i
ABSTRAK
SALSABILA HASIANA TANJUNG. NIM. 1131113020. PENGARUH MEDIA ADAPTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DI TK SALSA TA. 2016/2017
Penelitian ini dilakukan dengan dilatar belakangi oleh terdapat anak yang kemampuan berbicaranya belum mampu menjelaskan suatu objek secara detail dan dengan percaya diri dalam menjelaskannya, sehingga penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media adaptif terhadap kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun yang dilakukan di TK SALSA T.A 2016/2017. Penelitian ini menggunakan kelas B sebagai kelas penelitian. Kelas B1 sebagai kelas kontrol dan Kelas B2 sebagai kelas eksperimen.
Jenis penelitian yang dilakukan berupa penelitian kuantitatif. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi eksperimen research) dengan bentuk postest-only control design. Dikatakan sebagai eksperimen semu karena tidak dapat berfungsi seutuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang
mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Instrument pengumpulan data
menggunakan lembar observasi.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata pada kelas eksperimen yakni 3.61 dan kelas kontrol bernilai 2.45 dengan beda 1.16 pada nilai rata-rata, sehingga kemampuan berbicara pada anak usia 5-6 tahun pada kelas eksperimen dengan kelas kontrol memperoleh perbedaan yang signifikan. Berdasarkan hasil analisis data melalui uji hipotesis maka diperoleh thitung > ttabel
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur Penulis panjatkan kehadirat Allah
SWT yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya sehingga Penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “PENGARUH MEDIA ADAPTIF
TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA 5-6 TAHUN
MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DI TK SALSA TA. 2016/2017”.
Penulisan skripsi bertujuan sebagai salah satu syarat dalam penyelesaian
pendidikan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi PG-PAUD
UNIMED.
Saat penyusunan skripsi, Penulis menyadari banyak mengalami kendala.
Namun berkat bimbingan dan arahan dari dosen pembimbing Ibu
Kamtini,S.Pd,M.Pd skripsi dapat terselesaikan. Dalam penulisan ini banyak
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, dengan ini penulis berkesempatan
mengucapkan terimakasih kepada
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom,M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS sebagai Wakil Dekan bidang Akademik,
Bapak Drs. Elizon Nainggolan,M.Pd sebagai Wakil Dekan bidang
Keuangan dan Kepegawaian, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut,M.Pd
sebagai Wakil Dekan Kemahasiswaan.
4. Ibu Kamtini,S.Pd,M.Pd selaku Ketua Prodi PG-PAUD Universitas Negeri
iii
5. Ibu Kamtini,S.Pd,M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
membimbing dan memotivasi saya secara akademik dan moral dalam
penyelesaian skripsi.
6. Seluruh Dosen PG-PAUD FIP UNIMED yang telah mendedikasikan
ilmunya kepada Penulis sehingga skripsi dapat terselesaikan.
7. Seluruh Civitas Akademika FIP UNIMED, Dosen, Pegawai TU dan
Pegawai Perpusatakaan FIP UNIMED yang telah mendukung saya.
Terkhusus kepada Kak Ika Suyanti,S.Pd selaku Pegawai TU administrasi
PG-PAUD yang telah mendukung saya dalam memberikan informasi dan
bantuan kepada Penulis.
8. Teristimewa untuk kedua orangtua tercinta, Drs. Husni Wardi
Tanjung,M.Pd (Ayah) dan Kamtini,S.Pd,M.Pd (Mama) yang dengan penuh
kasih sayang menjaga, mendidik, dan selalu memberikan dukungan dan
bimbingan secara moral, ilmu pengetahuan, dan materil , serta selalu
mengiringi penulis dengan do’a restu ridhonya. Adik saya, Julalilanajmi
Hasiholanda Tanjung yang selalu memberikan semangat dan do’anya
kepada Peneliti.
9. Keluarga besar Taman Kanak-Kanak SALSA yang telah memberikan
peneliti kesempatan dan arahan dalam pelaksanaan proses penelitian.
10. Keluarga besar Sanggar Anak Bangsa, Kak Sakinah Siregar,S.Pd , Kak
Mesra Khairani,S.Pd dan Kak Qaulan Raniyah,S.Pd yang memberikan
motivasi kepada peneliti dalam proses pendidikan.
11. Teman-teman seperjuangan di Prodi PG-PAUD angkatan 2013 dan
iv
Amirah, dan Yohana Pasaribu. yang selalu bersama-sama berjuang dan
memotivasi dalam proses pendidikan.
12. Teman-teman seperjuangan dalam penyelesaian skripsi, Sri Andiana, Vina
Adriana, Nurbaiti Hasibuan, Putri Anggimi, Zara Zetira, Wiwik Astuti, dan
Wahyuni Anniza.
Penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Karena itu, Penulis
mengharapkan kritik dan saran yang membangun sehingga skripsi ini dapat
tersusun lebih baik. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat
bermanfaat bagi kemajuan ilmiah dalam aspek pendidikan bagi inovasi proses
pembelajaran anak usia dini.
Medan, Maret 2017 Peneliti,
v
DAFTAR ISI
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah... 6
D. Perumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
1. Kemampuan Berbicara Anak... 9
a. Pengertian Kemampuan Berbicara ... 9
b. Prinsip-Prinsip Kemampuan Berbicara ... 11
c. Aspek-Aspek Kemampuan Berbicara ... 13
d. Karakteristik Kemampuan Berbicara ... 15
2. Media Adaptif ... 16
a. Pengertian Media Adaptif ... 16
b. Karakteristik Media Adaptif ... 17
c. Manfaat Media Adaptif... 18
d. Manfaat Media Adaptif Dalam Pembelajaran ... 19
e. Kelebihan Dan Kekurangan Media Adaptif ... 20
3. Media Produksi ... 20
a. Pengertian Media Produksi ... 20
b. Karakteristik Media Produksi ... 21
c. Manfaat Media Produksi ... 21
d. Manfaat Media Produksi Dalam Pembelajaran... 22
e. Kelebihan Dan Kekurangan Media Produksi ... 22
4. Pendekatan Saintifik ... 23
a. Pengertian Pendekatan Saintifik... 23
vi
c. Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran ... 25
B. Kerangka Konseptual ... 28
C. Hipotesis Penelitian ... 29
BAB III : METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 30
B. Populasi Dan Sampel ... 30
1. Populasi ... 30
2. Sampel ... 31
C. Variabel Penelitian ... 31
D. Definisi Operasional Variabel ... 32
1. Kemampuan Berbicara ... 32
2. Media Adaptif ... 32
3. Media Produksi ... 33
4. Pendekatan Saintifik ... 33
E. Desain Penelitian ... 33
F. Prosedur Penelitian ... 34
G. Teknik Pengumpulan Data ... 36
H. Teknik Analisis Data ... 39
I. Tempat dan Waktu Penelitian... 44
J. Jadwal Penelitian ... 44
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 46
1. Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Kelas Eksperimen (B1) Dengan Media Adaptif ... 46
2. Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Kelas Kontrol (B2) Dengan Media Produksi ... 49
3. Perbandingan Kemampuan Berbicara Anak Pada Kelas Eksperimen (B1) Dengan Media Adaptif dan Kelas Kontrol (B2) Dengan Media Produksi ... 51
vii
1. Uji Normalitas Data ... 54
2. Uji Homogenitas ... 55
3. Uji Hipotesis ... 56
C. Pembahasan Hasil Data Penelitian ... 56
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 58
B. Saran ... 58
Daftar Pustaka ... 60
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Dengan Pendekatan Saintifik ... 26
Tabel 3.1 Desain Penelitian ... 34
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pedoman Observasi ... 36
Tabel 3.3 Interpretasi Data Kemampuan Berbicara... 40
Tabel 3.4 Jadwal Rencana Penelitian... 44
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Kelas Eksperimen (B1) Dengan Media Adaptif ... 46
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Kelas Eksperimen (B2) Dengan Media Produksi ... 49
Tabel 4.3 Perbandingan Data Kelas Eksperimen (Media Adaptif) dengan Kelas Kontrol (Media Produksi) Terhadap Kemampuan Berbicara ... 52
Tabel 4.4 Hasil Hitung Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors ... 54
Tabel 4.5 Hasil Hitung Uji Homogenitas ... 55
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 : Persentasi Kemampuan Berbicara Anak Pada Kelas Eksperimen
Dengan Menggunakan Media Adaptif ... 48
Gambar 4.2 : Persentasi Kemampuan Berbicara Anak Pada Kelas Kontrol
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Rencana Program Pembelajaran Mingguan ... 62
Lampiran 2 : Rencana Program Pembelajaran Harian ... 64
Lampiran 3 : Data Pedoman Observasi Kemampuan Berbicara Anak 5-6 Tahun Kelas Eksperimen ... 96
Lampiran 4 : Data Pedoman Observasi Kemampuan Berbicara Anak 5-6 Tahun Kelas Kontrol... 102
Lampiran 5 : Data Mentah Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun Kelas Eksperimen ... 105
Lampiran 6 : Data Mentah Hasil Observasi Kemampuan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun Kelas Kontrol... 106
Lampiran 7 : Hasil Data Observasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 107
Lampiran 8 : Perhitungan Mean dan Standart Deviasi Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 108
Lampiran 9 : Uji Normalitas ... 110
Lampiran 10 : Uji Homogenitas ... 111
Lampiran 11 : Uji Hipotesis ... 113
Lampiran 12 : Nilai Kritis Uji Liliefors ... 116
Lampiran 13 : Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva 0 ke Z ... 117
Lampiran 14 : Nilai-Nilai Distribusi F ... 118
Lampiran 15 : Nilai-Nilai Dalam Distribusi t ... 121
58
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan bahwa:
1. Pembelajaran dengan menggunakan media adaptif dapat memotivasi anak
untuk lebih interaktif dalam berkomunikasi sehingga berpengaruh terhadap
kemampuan berbicara.
2. Kesimpulan pada point 1 sesuai dengan hasil uji hipotesis yang memiliki
nilai thitung > ttabel, yaitu 610 > 1.68, sehingga data menunjukkan adanya
perbedaan yang signifikan. Nilai rata-rata pada kelas eksperimen yakni
3.61 dan kelas kontrol yakni 2.45 dengan perbedaan nilai1.16. Penggunaan
media adaptif yang digunakan di kelas eksperimen memberikan pengaruh
yang lebih signifikan bila dibandingkan dengan kelas kontrol yang
menggunakan media produksi dalam proses pembelajaran.
3. Perbedaan nilai rata-rata kemampuan berbicara pada kelas eksperimen
dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan yang cukup kontras, yaitu
sebanyak 1.16. hal tersebut menunjukkan bagaimana respon interaktif anak
lebih baik pada kelas eksperimen sehingga kemampuan berbicara anak
59
B. Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukakan, maka
peneliti mengajukan beberapa saran yang diharapkan dapat memberikan kontribusi
bagi pembelajaran pada anak usia dini, yakni :
1. Hendaknya guru diharapkan dapat menguasai keterampilan penggunaan
media adaptif yang dimoderator oleh pendekatan saintifik sehingga
pembelajaran yang dilaksanakan dapat memberikan pengaruh bagi
perkembangan kemampuan anak, salah satunya kemampuan berbicara.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian lebih lanjut
mengenai kemampuan berbicara agar lebih pembelajaran dalam
menggunakan media adaptif dengan pendekatan saintifik, sehingga
memperoleh hasil penelitian yang lebih baik dibandingkan dengan
peneliti sebelumnya.
3. Hendaknya kepala sekolah menyediakan sarana media adaptif yang lebih bervariasi yang diperlukan untuk pembelajaran anak usia dini dan
menghimbau guru-guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan yang
berkaitan dengan keterampilan melaksanakan kegiatan proses
pembelajaran seperti penggunaan media adaptif melalui pendekatan
60
DAFTAR PUSTAKA
Andayani. (2012). Problema dan Aksioma Dalam Metodologi Pembelajaran
Bahasa Indonesia. Yogyakarta : Deepublish
Ariesta. Riany. (2009). Alat Permainan Edukatif Lingkungan Sekitar. Bandung : Sadiarta Sukses
Ary, Donald. Jacobs, Lucy Cheser. (2014). Introduction To Research In
Education. USA : Cenggage Learning
Brown, Gillian. Yule,George. (2001). Teaching The Spoken Languange. USA : Cambridge University
Chatib, Munif. (2015). Sekolahnya Manusia. Jakarta : Mizan
Dhieni, Nurbiana. (2005). Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta : Universitas Terbuka
Djamarah,Syaiful Bahri. Zain,Aswan. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gordon,Claire. Cooper, Lynn Huggins. (2013). Meningkatkan 9 Kecerdasan
Anak. Jakarta : Bhuana Ilmu Populer
Hapsari, Iriani Indri. (2016). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta : Indeks
Hasnida. (2015). Media Pembelajaran Kreatif. Jakarta : Luima
Keurnia, Rita. (2009). Metodologi Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Pekanbaru : Cendikia Insani
Mudlofir, Ali. Rusyidah, Evi Fatimatur. (2016). Desain Pembelajaran
Inovatif. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Mursid. (2015). Belajar & Pembelajaran PAUD. Bandung : Remaja Rosdakarya
Sarwono, Sarlito Wirawan. (2004). Akselerasi. Jakarta : Grasindo
Sani, Ridwan Abdullah. (2014). Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi
Kurikulum 2013. Jakarta : Bumi Aksara
Shane, Mac. Glinow,Von. (2014). Organizational Behaviour. New York : Mc.Graw Hall
61
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sujiono,Yuliani Nurani. (2013). Metode Pengembangan Kognitif. Banten : Universitas Terbuka
Suyadi. (2009). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini Dalam Kajian
Neurosains. Bandung : Remaja Rosdakarya
Syaodih, Ernawulan. (2005). Bimbingan Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Depdiknas
Thompson, June. (2003). Toddlercare : Pedoman Merawat Balita. Jakarta : Gelora Aksara
