PENGARUH FASILITAS BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS
XI IPS SMA SWASTA GAJAH MADA MEDAN T.P 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH:
RIBKA SULISTIYO WATI NIM. 7123141118
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v ABSTRAK
Ribka Sulistiyo Wati, NIM 7123141118. Pengaruh Fasilitas Belajar dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah fasilitas belajar dan minat belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Fasilitas Belajar dan Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Ajaran 2015/2016 yang berjumlah 30 orang, sedangkan teknik pengambilan sampel dalam peneltian ini adalah menggunakan sampling jenuh dimana seluruh jumlah populasi dijadikan sebagai sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dengan menggunakan observasi, dokumentasi, angket dan wawancara. Uji validitas untuk analisis butir angket menggunkan rumus korelasi Product Moment, reliabilitasnya dihitung dengan menggunakan rumus Croncbach Alpha. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji Asumsi Klasik, teknik analisis regresi linear berganda, uji t dan uji F.
Dari hasil analisis diperoleh persamaan regresi linier berganda Y = 11,103 + 0,406X1 + 0,532X2 + e yang berarti semakin baik fasilitas belajar dan minat belajar siswa maka semakin baik pula prestasi belajar siswa. Pada uji Determinan R2 diperoleh nilai R = 0,823 yaitu menyatakan bahwa fasilitas belajar dan minat belajar berpengaruh 82,30% terhadap prestasi belajar siswa. Pada uji t diperoleh nilai thitung> ttabel (3,872 > 1,703) ada pengaruh yang positif dan signifikan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa. Nilai thitung> ttabel (4,678 > 1,703) ada pengaruh yang positif dan signifikan dari minat belajar terhadap prestasi belajar siswa. Dan antara fasilitas belajar dan minat belajar secara bersama – sama berpengaruh terhadap prestasi siswa didapat dengan nilai Fhitung>Ftabel, (62,672 > 3,35).
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Fasilitas Belajar dan Minat Belajar Secara Simultan terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan T.P 2015/2016.
vi ABSTRACT
Ribka Sulistiyo Wati, NIM 7123141118. The Influence of Learning Facility and Learning Interest Toward Learning Achievement of Economics XI Grade Social Science Students Senior High School Gajah Mana Medan Academic Year 2015/2016. Department of Economic Education, Study Program of Economic Education, Faculty of Economics, State University of Medan 2016.
The problem in this research was there are positive and significant influences between learning facility and learning interest toward learning achievement of economics XI Grade Social Science Students Senior High School Gajah Mana Medan Academic Year 2015/2016. This research aimed to know the influences between learning facility and learning interest toward learning achievement of economics XI Grade Social Science Students Senior High School Gajah Mana Medan Academic Year 2015/2016.
The population in this research was the whole students XI Grade Social Science Students Senior High School Gajah Mana Medan Academic Year 2015/2016 in anumber 30 students, yet the sample method in this research was used by total sampling. Collecting data was used observation, documentation, questioner, and interview. Validity test was used by Product Moment correlation formula to analyze the questions and the reliability used Cronchach Alpha formula. Analyzing data used Classic Assuption Test, Multiple Linear Regression Analyze, t test and F test.
From the analyzis showed the formula of multiple linear regression Y = 11,103 + 0,406X1 + 0,532X2 + e which meant getting better learning facility and learning interest so getting better the learning achievement. At R Square test resulted R2 = 0,823 which stated learning facility and learning interest had influency as 82,30%. T test resulted taccounts> ttable (3,872 > 1,703) which there are positive and significant between learning facility toward learning achievement. Value of taccounts> ttable (4,678 > 1,703) which there are positive and significant between learning interest toward learning achievement. There are positive and significant between learning facility and learning interest toward learning achievement with value of Faccounts> Ftable (62,672 > 3,35).
According the analyzis result, it could be conclude that there are positive and significant influences between learning facility and learning interest toward learning achievement of economics XI Grade Social Science Students Senior High School Gajah Mana Medan Academic Year 2015/2016.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
berkat dan kasihnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
“Pengaruh Fasilitas Belajar dan Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar
Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pelajaran
2015/2016.”
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai
kesulitan – kesulitan dalam penyelesaiannya. Namun berkat dan bantuan Tuhan
Yesus Kristus dan bantuan dari semua pihak serta dengan usaha yang maksimal
sesuai kemampuan penulis, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Atas bantuan tersebut, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih
kepada:
1. Bapak Prof. Dr.Syawal Gultom, M.Pd selaku rektor UNIMED
2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D selaku dekan Fakultas Ekonomi
UNIMED
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku wakil dekan I Fakultas
Ekonomi UNIMED
4. Bapak Drs. La’Ane, M.Si selaku wakil dekan II Fakultas Ekonomi UNIMED
5. Bapak Drs. Johnson M.Si selaku wakil dekan III Fakultas Ekonomi
UNIMED
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
bimbingan yang sangat berguna bagi penulis dalam penyelesaian skripsi ini
beserta seluruh staff pegawai.
7. Bapak Dede Ruslan, M.Si selaku sekertaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
8. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran – saran kepada penulis
sejak awal penulisan skripsi sampai selesainya skripsi ini. Semoga selalu
diberikan kesehatandanumur yang panjang (Amsal 3:16).
9. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku selaku dosen penguji yang telah
memberikan waktu, arahan dan bimbingan yang sangat berguna bagi penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
10.Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku selaku dosen penguji yang
telah memberikan waktu, arahan dan bimbingan yang sangat berguna bagi
penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
11.Bapak Drs. Cepat Barus, M.Si selaku dosen Pembimbing akademik saya
yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran – saran selama
perkuliahan.
12.Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi khususnya program studi
Pendidikan Ekonomi FE UNIMED
13.Bapak Drs. Fo’Arota Zega, M.Pd selaku kepala sekolah SMA Gajah Mada
Medan beserta pegawai dan guru – guru yang telah memberikan waktu dan
tempat kepada penulis untuk mengadakan penelitian serta membantu
iii
14.Teristimewa kepada kedua orang tuaku yang kukasihi, Bapak Andreas
Mujiono dan Mamaku tercinta Rompi Simbolon yang telah memberikan
penulis dukungan, kasih sayang yang tulus, motivasi dan doa-doa yang luar
biasa. Serta kakak dan adikku tersayang Hanna Ruth Sriwahyuni dan Elia
Arianto terima kasih atas setiap doa dan dukungannya.
15.Buat ibu angkatku ( Lause Tjumiati), terimakasih banyak untuk perhatiannya
selama proses pengerjaan skripsi ini, terimakasih untuk kasih sayang yang
tulus. Semoga Tuhan yang membalas semua kebaikanmu. Sehat dan panjang
umur ya. Amin
16.Buat sahabatku GEMBOL, Chintia Dewi Sukri, S.Pd dan Meni Haria
Pandiangan, temakasih banyak untuk setiap doa, dukungan dan
semangatnya. Tetaplah bersama. I love u both.
17.Buat Sariaman Jaya Bobby Naibaho, terimakasih banyak sayang buat
semangat yang tiada henti dan doa-doa yang selalu diberikan, dan juga
terimakasih untuk waktu yang dihabiskan bersama dalam penulisan skripsi
ini. Aku mengasihimu.
18.Buat Sahabatku Lapang, Romauli Sri Rahayu, Susiyanti, Rina Purba,
Marlina Sitorus, Jessicha Yoselyn dan Florency Ginting, terimakasih buat
kebersamaan kita selama 4 tahun ini.
19.Keluarga besar Pendidikan Ekonomi B Reguler 2012, Parman Manalu,
Robert Larson Nehe, Renova, Rufmana, Ryzkyana, dan semuanya.
iv
20.Buat teman-teman seperjuangan PPLT SMP N 3 Perbaungan yang sudah
membantu doa dan dukungannya, terimakasih banyak ya.
21.Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, trimakasih buat
semangat dan doanya.
Atas segala bantuan mereka, penulis tidak dapat membalasnya selain doa
semoga Tuhan memberikan Berkat-Nya kepada kita semua.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.Penulis
berharap kiranya skripsi yang sederhana ini berguna dan bermanfaat bagi penulis
maupun pembaca dalam usaha peningkatan mutu pendidikan di masa yang akan
datang. Amin.
Medan, Juni 2016
Penulis
vii
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
DAFTAR ISI ... vii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3 Pembatasan Masalah ... 7
1.4 Rumusan Masalah ... 7
1.5 Tujuan Penelitian ... 7
1.6 Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori 2.1.1 Prestasi Belajar 2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ... 9
2.1.1.2 Faktor-faktor yang Mepengaruhi Hasil Belajar ... 10
viii
2.1.2.1 Pengertian Fasilitas Belajar ... 11
2.1.2.2 Macam-macam Fasilitas Belajar ... 13
2.1.2.3 Fungsi Fasilitas Belajar ... 18
2.1.3 Minat Belajar 2.1.3.1 Pengertian Minat Belajar ... 20
2.1.3.2 Macam-macam Fasilitas Belajar ... 21
2.1.3.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa ... 23
2.1.3.4 Indikator Minat Belajar ... 27
2.2 Penelitian Relevan ... 29
2.3 Kerangka Berpikir ... 32
2.4 Hipotesis ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 35
3.2 Populasi dan Sampel 3.2.1 Populasi ... 35
3.2.2 Sampel ... 35
3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional 3.3.1 Variabel Penelitian ... 36
3.3.2 Defenisi Operasional ... 36
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.5 Uji Instrumen ... 39
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 40
ix
3.6 Uji Asumsi Klasik ... 42
3.6.1 Uji Normalitas ... 42
3.6.2 Uji linearitas ... 42
3.6.3 Uji Multikolinearitas... 43
3.6.4 Uji Heteroskedastisitas ... 43
3.7 Teknik Analisis Data 3.7.1 Analisis Regresi Linear Berganda ... 44
3.7.2 Uji Parsial (Uji t) ... 45
` 3.7.3 Uji Simultan (Uji F) ... 45
3.6.4 Koefisien Determinasi ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Uji Instrumen dan Pembahasan ... 47
4.1.1 Validitas Dan Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar (X1) ... 47
4.1.2 Validitas Dan Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2) ... 48
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian 4.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 51
4.2.2.Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2) ... 55
4.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) 4.2.3.1 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 58
4.2.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 60
x
4.3.1.1Uji Normalitas ... 63
4.3.1.2Uji Multikolinearitas ... 65
4.3.1.3 Uji Heterokedastisitas ... 65
4.3.1.4 Uji Linearitas ... 67
4.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda ... 69
4.3.3 Uji Hipotesis Peneitian 4.3.3.1 Uji t (parsial)... 70
4.3.3.2 Uji F (simultan) ... 71
4.3.4 Uji Koefisien Determinasi (R2) ... 72
4.4 Hasil Pembahasan ... 73
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 77
5.2 Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS ... 2
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 35
Tabel 3.2 Lay Out Angket ... 39
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar (X1) ... 47
Tabel 4.2 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar (X1) ... 48
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Minat Belajar (X2) ... 49
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar (X2) ... 50
Tabel 4.5 Skala Penilaian Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 50
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Fasilitas Belajar (X1) ... 51
Tabel 4.7 Skala Penilaian Variabel Minat Belajar (X2) ... 55
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Variabel Minat Belajar (X2) ... 55
Tabel 4.9 Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y)... 59
Tabel 4.10 Rentangan Nilai Prestasi Belajar (Y) ... 61
... Tabel 4.11 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 62
Tabel 4.12 Uji Normalitas ... 64
Tabel 4.13 Nilai Tolerence dan Nilai VIF ... 65
Tabel 4.14 Uji Glejser ... 66
Tabel 4.15 Uji Linearitas Fasilitas Belajar (X1) ... 68
Tabel 4.16 Uji Linearitas Minat Belajar (X2) ... 68
Tabel 4.17 Hasil Perhitungan Regresi Linear Berganda ... 69
Tabel 4.18 Hasil Perhitungan Uji F ... 72
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 34
Gambar 4.1 Diagram Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ... 59
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi (Y)... 63
Gambar 4.3 Gambar Titik Persebaran Data ... 64
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Fasilitas Belajar (X1)
Lampiran 2 Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 3 Tabulasi Uji Coba Angket Fasilitas Belajar (X1)
Lampiran 4 Uji Validitas Fasilitas Belajar (X1)
Lampiran 5 Realibilitas Fasilitas Belajar (X1)
Lampiran 6 Tabulasi Uji Coba Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 7 Uji Validitas Minat Belajar (X2)
Lampiran 8 Realibilitas Minat Belajar (X2)
Lampiran 9 Tabulasi Angket Fasilitas Belajar (X1)
Lampiran 10 Tabulasi Angket Minat Belajar (X2)
Lampiran 11 Daftar Nilai Siswa
Lampiran 12 Perhitungan Interval Nilai Siswa
Lampiran 13 T tabel
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu hal yang pokok dan sangat berpengaruh
dalam kehidupan suatu bangsa. Pendidikan memiliki peranan yang sangat penting
dalam menjamin kelangsungan hidup suatu bangsa dan negara.Pendidikan pada
dasarnya adalah usaha sadar untuk menumbuh kembangkan potensi sumber daya
manusia peserta didik dengan cara mendorong dan memfasilitasi kegiatan belajar
mereka. Kegiatan pembelajaran yang ada di sekolah atau khususnya di kelas
merupakan salah satu usaha pelaksanaan pendidikan. Keberhasilan pendidikan
bergantung bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai peserta
didik di sekolah. Dalam hal ini pelaksana pendidikan harus selalu berorientasi
pada tujuan yang akan dicapai dan tinjauannya selalu diarahkan pada siswa secara
perorangan maupun secara berkelompok.
Fasilitas yang memadai akan mendorong siswa untuk semakin giat belajar.
Oleh karena itu supaya prestasi belajar siswa dapat maksimal maka kelengkapan
fasilitas belajar perlu diperhatikan. Keberhasilan seorang siswa akan tergantung
pada fasilitas yang ada. Semakin lengkap fasilitas yang tersedia maka prestasi
belajar akan semakin baik dan sebaliknya kekurangan fasilitas belajar dapat
mengganggu belajar dan prestasi belajar siswa akan menjadi kurang baik.
Dalam proses belajar mengajar, minat sangatlah diperlukan. Sebab
seseorang yang tidak memiliki minat, tidak mungkin dapat melakukan aktivitas
belajar. Apabila siswa berminat terhadap suatu pelajaran tertentu maka hal itu
2
dapat dilihat dan diamati partisipasi siswa tersebut dalam mengikuti dan menekuni
pelajaran tersebut. Minat ini memegang peranan yang sangat penting dalam
proses belajar mengajar. Tanpa adanya minat maka ia tidak dapat menguasai
pelajaran. Sebab tanpa adanya minat yang tinggi, siswa merasa terpaksa dan
terbebani dalam kegiatan belajar.
Dari hasil observasi yang dilakukan oleh penulis di SMA Swasta Gajah
Mada Medan terdapat banyak siswa yang belum mencapai nilai Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM) pada mata pelajaran ekonomi yaitu 75. Hal ini
dapat dilihat pada table 1.1.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada No Rentang Nilai Frekuensi (Orang) Persentase (%) KKM = 75 (%)
1 85> 4 13,3 Tuntas (43,3)
2 75-84 9 30
3 65-74 14 46,7 Tidak tuntas (56,7)
4 55< 3 10
Jumlah 30 100 100
Sumber: Data Nilai Guru Mata Pelajaran Ekonomi SMA Swasta Gajah Mada Medan
Dari presentase diatas, rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh
berbagai faktor, seperti fasilitas belajar dan minat belajar siswa untuk melakukan
proses belajar di sekolah. Berdasarkan observasi yang dilakukan penulis, fasilitas
belajar yang dimiliki sekolah SMA Swasta Gajah Mada Medan kurang memadai.
Hal ini dapat terlihat dari ruang kelas yang kurang memadai dengan tidak adanya
pintu dan jendela, kurangnya buku-buku di perpustakaan sekolah, alat-alat
3
tersedia. Fasilitas yang kurang lengkap dan kurang memadai ini tentu saja akan
mengganggu proses belajar siswa di sekolah. Ketika hujan turun deras, siswa akan
terganggu belajar karena air hujan akan mengenai ruangan kelas dan meja belajar
siswa. Buku-buku diperpustakaan yang kurang lengkap juga akan membuat siswa
menjadi enggan mengunjungi perpustakaan karena apa yang mereka butuhkan
tidak mereka dapatkan di perpustakaan sekolah sehingga mereka memilih untuk
mencari refrensi dari internet. Alat-alat di laboratorium juga sangat membantu
proses belajar siswa, sehingga jika kurang lengkap maka proses belajar siswa
tidak dapat berjalan maksimal. Selain itu, penerangan ruangan yang belum
tersedia juga dapat mengganggu proses belajar siswa karena ketika hujan turun
dan ruangan menjadi gelap siswa tidak dapat melanjutkan kegiatan belajar di
kelas. Beberapa siswa mengatakan bahwa mereka tidak memiliki ruang belajar
yang khusus di rumah, sehingga siswa malas belajar karena suasana rumah yang
ribut dan tidak nyaman.
Permasalahan dari sudut pandang minat belajar siswa antara lain
kurangnya kesiapan siswa untuk mengikuti proses belajar mengajar, seperti masih
terdapat siswa yang tidak membawa buku pegangan, tidak mengerjakan tugas dan
kurang memberikan perhatian selama proses belajar mengajar berlangsung. Hal
ini dapat terlihat dari kurang seriusnya siswa dalam mengikuti kegiatan belajar
mengajar di kelas. Banyak siswa yang kurang memperhatikan saat guru mengajar
di kelas, seperti ada siswa yang mengantuk. Ada juga siswa yang ketika guru
menjelaskan mendengarkan dengan baik, tetapi ketika guru memintanya untuk
4
dengan benar. Dengan demikian benarlah jika prestasi belajar siswa kelas XI IPS
SMA Swasta Gajah Mada Medan masih rendah dikarenakan kedua faktor yang
sudah dijelaskan tersebut.
Tinggi dan rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi
oleh banyak faktor, baik yang berasal dari dirinya ( internal) maupun dari luar
dirinya (eksternal). Salah satu faktor eksternal yaitu fasilitas belajar dan salah satu
faktor internalnya adalah minat belajar.
Dalam jurnal Ginting(2005), “Sarana dan Prasarana pendidikan harus
direncanakan dan digunakan secara baik, hal ini bertujuan untuk menunjang
jalannya proses belajar mengajar di sekolah”. Fasilitas yang tersedia dalam
kegiatan belajar mengajar dapat mempegaruhi prestasi belajar siswa. Fasilitas
belajar sangat penting dalam proses pembelajaran untuk mendukung kegiatan
pengajaran dan dapat juga menimbulkan minat dan perhatian dari siswa untuk
mempermudah penyampaian materi pembelajaran. Fasilitas belajar yang lengkap
dan tepat akan memperlancar penerimaan bahan pelajaran yang diberikan kepada
siswa, sehingga siswa lebih mudah mencapai keberhasilan dalam kegiatan
belajarnya. Siswa yang mempunyai fasilitas belajar yang lengkap akan lebih
mudah dan lebih semangat dalam belajar, sehingga dapat dicapai hasil belajar
yang optimal. Berbeda dengan siswa yang fasilitas belajarnya kurang lengkap,
maka akan mengalami kesulitan sehingga akan mengurangi semangat untuk
belajar.
Dengan adanya fasilitas yang memadai, guru dan siswa akan sangat
5
sekolah, pada proses belajar di rumah juga perlu dibenahi agar siswa lebih
termotivasi untuk belajar. Siswa tentu dapat belajar lebih baik dan menyenangkan
bila segala kebutuhan belajarnya terpenuhi, dan hal ini akan berdampak positif
dalam upaya peningkatan prestasi belajar siswa.
Selain fasilitas belajar yang dimiliki siswa, minat belajar sangat
mempengaruhi prestasi belajar siswa. Menurut Slameto (2010:57), minat belajar
besar pengaruhnya terhadap prestasi belajar, karena jika bahan pelajaran yang
dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan
sebaik-baiknya”. Siswa akan segan untuk belajar dan tidak memperoleh kepuasan
dari pelajaran itu. Dengan tumbuhnya minat dalam diri seseorang akan melahirkan
perhatian untuk melakukan sesuatu dengan tekun dalam jangka waktu yang lama,
lebih berkonsentrasi, mudah untuk mengingat dan tidak mudah bosan dengan apa
yang dipelajari. Kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan baik apabila
anak memilki minat belajar yang besar. Siswa yang tidak memiliki minat belajar
akan merasa malas dan tidak semnagat dalam mengikuti pembelajaran.
Siswa yang memiliki minat terhadap suatu pelajaran biasanya mencapai
hasil yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang tidak memiliki minat
belajar sama sekali. Melalui minat yang dimiliki oleh seseorang, maka akan
memberikan perhatian yang lebih terhadap pelajaran yang diminatinya. Dengan
adanya minat belajar siswa, maka selama proses berlangsungnya pembelajaran
terdapat konsentrasi yang tertuju pada kegiatan pembelajaran tersebut. Perubahan
6
Minat dan prestasi dalam kegiatan pembelajaran tidak dapat dipisahkan
satu sama lain. Keberhasilan belajar siswa dapat diperoleh dengan adanya
penguasaan materi (kognitif), penguasaan sikap (afektif), dan keterampilan
(psikomotorik) yang tidak terlepas dari bagaimana ketertarikan atau daya minat
siswa terhadap proses kegiatan belajar.
Dari keterangan diatas, dapat dikatakan bahwa minat belajar dan fasilitas
belajar dirasa sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Begitu pula
dalam proses belajar mengajar dalam mata pelajaran Ekonomi. Lengkap tidaknya
fasilitas belajar yang dimiliki oleh siswa dan tinggi rendahnya minat belajar siswa
dalam mata pelajaran Ekonomi tentunya akan memberikan pengaruh terhadap
prestasi belajar yang akan dicapai oleh siswa.
Berdasarkan uraian beberapa masalah diatas, maka penulis tertarik untuk
mencari tahu bagaimana fasilitas belajar dan minat belajar mempengaruhi prestasi
belajar dalam bentuk penelitian dengan judul “ Pengaruh Fasilitas Belajar dan
Minat Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di SMA Swasta Gajah Mada Medan Tahun Pelajaran 2015/2016”.
1.2Identifikasi Masalah
Sesuai dengan latar belakang masalah diatas, maka masalah dalam
penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
1. Bagaimana fasilitas belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?
2. Bagaimana minat belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
7
3. Apakah fasilitas belajar dan minat belajar siswa berpengaruh terhadap
prestasi belajar Ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pelajaran 2015/2016?
1.3Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas, maka penulis membatasi
permasalahan yang akan diteliti yaitu:
1. Fasilitas yang diteliti adalah fasilitas belajar siswa kelas XI IPS SMA
Swasta Gajah Mada Medan.
2. Minat yang diteliti adalah minat belajar siswa kelas XI IPS SMA Swasta
Gajah Mada Medan.
3. Prestasi belajar yang diteliti adalah prestasi belajar ekonomi siswa kelas
XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan tahun ajaran 2015/2016.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan
masalah di atas, rumusan masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh antara fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada?
2. Apakah ada pengaruh antara minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada?
3. Apakah ada pengaruh antara fasilitas belajar dan minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada?
1.5Tujuan Penelitian
8
1. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada.
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada.
3. Untuk mengetahui pengaruh antara fasilitas belajar dan minat belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah
Mada.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah:
1. Penelitian ini bermanfaat bagi peneliti untuk memperluas pengetahuan dan
menambah wawasan baru mengenai pengaruh fasilitas belajar dan minat
belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi pihak sekolah tempat
penelitian akan pentingnya memperhatikan fasilitas belajar dan minat
belajar terhadap prestasi belajar siswa.
77
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil penelitian yang
telah dikumpulkan mengenai pengaruh fasilitas belajar dan minat belajar siswa
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
Medan Tahun Pelajaran 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai
berikut.
1. Ada pengaruh positif yang signifikan antara fasilitas belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
Medan 2015/2016, yang ditunjukkan dari hasil uji t (parsial), yaitu thitung=
3,872 > ttabel = 1,703 dengan nilai signifikansi 0,001< 0,05. Hal ini berarti
bahwa fasilitas belajar yang baik merupakan faktor dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa.
2. Ada pengaruh positif yang signifikan antara minat belajar terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada
Medan 2015/2016, yang ditunjukkan dari hasil uji t (parsial), thitung=
4,678 > ttabel = 1,703 dengan nilai signifikansi 0,000< 0,05. Hal ini berarti
bahwa minat belajar yang baik merupakan faktor dalam meningkatkan
prestasi belajar siswa.
78
3. Ada pengaruh positif yang signifikan antara fasilitas belajar dan minat
belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA
Swasta Gajah Mada Medan 2015/2016, yang ditunjukkan dari hasil uji F
(simultan), yaitu Fhitung= 62,672 > Ftabel = 3,35, dengan nilai signifikansi
0,000 < 0,05. Dengan demikian, untuk mencapai prestasi belajar yang
baik, siswa harus memiliki fasilitas belajar yang baik dan minat belajar
yang baik.
Hasil pengujian koefisien determinasi (R2) dipersentase sumbangan
pengaruh fasilitas belajar dan minat belajar secara bersama - sama terhadap
prestasi belajar sebesar 0,823 atau 82,30%, sedangkan sisanya 17,70%
dipengaruhi oleh variabel lain diluar variabel penelitian ini.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan disimpulkan, maka
diperoleh beberapa cara yang bisa dilakukan untuk dapat meningkatkan prestasi
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Gajah Mada
Medan yaitu:
1. Bagi pihak sekolah harus menyediakan ruang/ tempat belajar yang baik
dan alat-alat belajar yang lengkap sehingga siswa lebih bersemangat untuk
mengikuti kegiatan belajar di sekolah dan hal ini dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa SMA Swasta Gajah Mada Medan.
2. Begitu juga dengan minat belajat, siswa diharapkan dapat mengulang
pelajaran di rumah dan harus lebih memahami setiap materi yang
79
belajar ekonomi kelas XI IPS SMA Swasta Gajah Mada Medan
meningkat.
3. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti judul yang sama, disarankan
untuk melakukan penelitian ini dengan mata pelajaran yang lain dan
mengembangkan penelitian ini dengan waktu yang lebih lama dan sumber
yang luas agar dapat menjadikan sebagai study perbandingan. Serta
menjadikan variabel lain seperti motivasi belajar, disiplin belajar, sikap
pada mata pelajaran, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, perhatian
orangtua dan lain sebagainya di luar variabel ini untuk di jadikan
76
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta
Dewi. 2014. Pengaruh cara Belajar,Lingkungan Keluarga dan Fasilias Belajar terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Akuntansi Siswa Klas XI IPS SMA Negri 4 Magelang Tahun Ajaran 2013/2014. ISSN:2252-6544. http://journal.unnes.ac.id/artikel_sju/eeaj/3863 (diakses tanggal 13 Februari 2016)
Dewa. 2013. Korelasi Minat Belajar Matematika dan Lingkungan Belajar terhadapPrstasi Belajar TIK. ISSN: 2252-9063. pti.undiksha.ac.id/karmapati/vol2no5/12.pdf. (diakses tanggal 13 Februari 2016)
Dimyati. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Rahasia Sukses Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gie. 2006. Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta: Gadjah Mada University Pers
Ginting,Vera. 2015. Penguatan Membaa, Fasilitas Sekolah, dan Keterampilan Dasar MembacaBahasa Indonesiaserta Minat Baca Murid.Dalam Jurnal Pendidikan Penaburwww.scribd.com/doc/314533105(diakses 12 Februari 2016)
Hasan, Iqbal. 2002. Pokok-pokok Materi Statistik II: Statistik Inferensial. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
Khairani, H. Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta : Aswaja Pressindo
Krisnandini. 2014. Analisis Pengaruh Kematangan dan Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Yogyakarta. ISSN : 1829-9857. jurnal.stiesia.ac.id (diakses tanggal 13 Februari 2016)
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum yang disempurnakan (Pengembangan Standar Kompetensi Dasar). Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Moch Doddy Ariefianto. 2012. Ekonometrika ( Esensi dan Aplikasinya Menggunakan Eviews). Jakarta: Penerbit Erlangga
78
Pratiwi. 2013. Analisis Pengaruh Kematangan dan Fasilitas Belajar Tehadap Prestasi Belajar Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Pembangunan Nasional “VETERAN” Yogyakarta T.A 2012/2013. Jurnal Formatif. ISSN:1829-9857.jurnal.stiesia.ac.id(diakses tanggal 13 Februari 2016)
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana
Siwi. 2015. Pengaruh Kemapuan Awal dan Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 5(1), ISSN: 2088-351X, http://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Formatif/article/viewFile/167/ 160 (diakses tanggal 13 Februari 2016)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sobur, Alex. 2013. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia
Sudjana, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Gravindo Persada
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta, CV
Supardi. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Formatif 2(1). ISSN: 2088-351X. portal.kopertis3.or.id (diakses tanggal 24 Februari 2016)
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta
78
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Ribka Sulistiyo Wati
Tempat/Tanggal Lahir : Medan, 24 September 1993
Alamat : Jl. Rakyat Pasar III Gg. Delimuran No 6, Medan
Telepon : 089692811904
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Kristen Protestan
Nama Ayah : Andreas Mujiono
Nama Ibu : Rompi Simbolon
Alamat : Jl. Rakyat Pasar III Gg. Delimuran No 6, Medan
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (2000 – 2006) : SD N 060875 Medan SMP (2006-2009) : SMP N 12 Medan,
SMA (2009 – 2012) :SMA Swasta Gajah Mada Medan
Perguruan Tinggi (2012 – 2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
