PENGARUH MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
UNIMED ANGKATAN 2015
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
TARULI HUTASOIT
NIM: 7123141146
JURUSAN PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI
v ABSTRAK
Taruli Hutasoit, NIM 7123141146. Pengaruh Minat Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed Angkatan 2015. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Unimed 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah tuntutan perkembangan zaman dengan meningkatkan prestasi belajar yang didukung tingginya minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015.
Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi angkatan 2015 berjumlah 160 orang dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 110 orang. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, dokumentasi dan angket.
Hasil persamaan linier berganda yaitu Y = 4,308 + 0,515X1 + 0,445X2. Pada hipotesis pertama hasil uji t menunjukkan nilai thitung=2,461 dan ttabel=1,659 maka diperoleh nilai thitung > ttabel (2,461 > 1,659) maka hipotesis 1 diterima dan hipotesis kedua hasil uji t menunjukkan nilai thitung=5,279 dan ttabel=1,659 maka diperoleh nilai thitung > ttabel (5,279 > 1,659) maka hipotesis 2 diterima. Selanjutnya untuk hipotesis ketiga uji f diperoleh fhitung > ftabel (18.084 > 3,08) maka disimpulkan hipotesis 3 diterima dan hasil koefisien determinat diperoleh R square sebesar 0,32 atau 32%.
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan sebagai berikut: terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar (X1) terhadap prestasi belajar (Y) mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kemampuan berpikir kritis (X2) terhadap prestasi belajar (Y) mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015 dan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar dan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi angkatan 2015.
vi ABSTRACT
Taruli Hutasoit, NIM 7123141146. The Effect of Interest in Learning and Critical Thinking Skills Students Against Student Learning Achievement on 2015 Generation of Economy Education Programm Study, Education Department of Economy, Economy Faculty at State University of Medan, Thesis. Education Department of Economy, Economy Faculty, Economy Education Programm Study. State University of Medan Year 2106.
The problem in this research is the demands of the times by improving learning achievement of supported high interest in learning and critical thinking skills of students. The purpose of this study was to determine the effect of learning and critical thinking skills of students on student achievement Education courses Economics Department of Economic Education Faculty of Economics, University of Medan force in 2015. This research was conducted at the Faculty of Economics Department of Economic Education University of Medan at Willem Iskandar Street, pasar V Medan. This research is a quantitative research. The population in this study were students of Faculty of Economics of Economic Education in 2015 amounted to 160 people and the sample in this study were 110 people. The technique used in this study is the observation, documentation and questionnaires.
The results of multiple linear equation is Y = 4.308 + 0,515X1 + 0,445X2. In the first hypothesis t test results show the value tcounted = 2.461 and ttable = 1.659, the obtained tcounted> ttable (2.461> 1.659) then the hypothesis 1 is accepted and the second hypothesis t test results show the value tcounted = 5.279 and ttable = 1.659, the obtained tacount> ttable (5.279> 1.659), the second hypothesis is accepted. Furthermore, for the third hypothesis test f obtained Fcounted> Ftabel (18.084> 3,08), we conclude three hypotheses and results obtained determinate R square coefficient of 0.32 or 32%.
Based on the results of data analysis can be summed up as follows: 1. there was significant positive and significant correlation between interest in learning (X1) to the learning achievement (Y) students of Education Studies of Economics Department of Economic Education class of 2015, 2. there was significant positive and significant correlation between critical thinking ability (X2) the learning achievement (Y) student of Economics Department of Education on Economic Education in 2015, and 3. there was a positive and significant influence correlation between interest learning and critical thinking on student achievement Education Studies of Economics Department of Economic Education class of 2015.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas kasih dan karuniaNya yang senantiasa menuntun penulis untuk menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul ”Pengaruh Minat Belajar dan Kemampuan
Berpikir Kritis Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed
Angkatan 2015”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa S1 pada Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari masih terdapat banyak kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan dan lain sebagainya, dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.
Selama menjalani perkuliahan hingga penyelesaian skripsi ini, penulis telah banyak menerima bantuan, dukungan, arahan dan doa dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala ketulusan hati penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
ii
3. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas Ekonomi Unimed
4. Bapak Drs. Johnson, M.Si selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ekonomi Unimed sekaligus dosen pembimbing skripsi yang selalu penuh kesabaran memberikan bimbingan dan memberikan kemudahan dalam berdiskusi kepada penulis selama perkuliahan hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Unimed sekaligus sebagai pembanding skripsi yang telah memberikan masukan dan nasihat akademik untuk menyusun penulisan skripsi ini.
6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku sekertaris jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Unimed.
7. Bapak Dr. M Fitri Rahmadana, M.Si selaku dosen pembanding skripsi yang telah memberikan bimbingan dan masukan untuk menyusun penulisan skripsi ini.
8. Ibu Noni Rozaini, S.Pi, M.Si selaku dosen pembanding skripsi yang telah memberikan bimbingan dan masukan untuk menyusun penulisan skripsi ini. 9. Bapak Drs. Saut M Silaban, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah membimbing penulis selama masa perkuliahan.
10. Seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED. 11. Seluruh staf PUSKOM Unimed yang memberikan dukungan dan kemudahan
dalam pengambilan data.
iii
yang tidak pernah berhenti berjuang untuk kami anak-anaknya. Dan kepada kedua mertuaku tercinta amang Dj. Batubata dan inang L. br Siregar yang sangat sabar dan pengertian mendukungku dalam segala hal. Terimakasih untuk cinta yang tulus. Dan buat kedua adikku Dumaria Hutasoit dan Putri Hutasoit yang memberikan semangat dan doa. Dan keempat eda-edaku, mama Hose, mama Bunga, mama Ezy dan mama Aldo yang selalu pengertian memiliki eda yang terkadang terlalu sibuk dengan perkuliahan dan sering merepotkan. Semoga kelak dapat membahagiakan kalian. Aminn.
13. Ucapan terimakasih penuh cinta untuk my lovely husband David Batubara ST yang tidak kenal lelah menemani hariku, memberi warna tersendiri dalam canda tawa dan duka yang selalu dengan sabar dijalani. Membimbing dengan penuh kesabaran walau terkadang sering merepotkan. Terimakasih untuk dukungan, doa dan kerja keras yang penuh cinta, semoga cinta kita selalu bertumbuh di dalam Tuhan dan menjadi berkat bagi orang lain. Love you so much.
14. Seluruh keluarga besar terutama mbah kakung dan mbah uti yang selalu memberikan nasihat dan doa.
15. Buat Riszkyana dan Renova yang selalu bersedia direpotkan dengan berdiskusi. Tri Ansella Siregar, Yuliyanti Simatupang, Putri Dwi Lestari dan Prisna Dessy Situmorang walaupun kita selalu cek-cok tapi kalian adalah keluargaku. Tidak lupa terimakasih penulis ucapkan untuk bang Fajar yang tidak pernah bosan memberikan arahan.
iv
Colek untuk Annazmy, Yenni dan Robert, pengalaman bersama kalian tidak akan pernah terlupakan.
17. Buat keluarga besar kelas B Reguler 2012, terimakasih untuk kebersamaannya, motivasi dan dukungan, semoga kita dapat mencapai kesuksesan bersama.
18. Terimakasih untuk teman-teman PPLT Ceria Unimed SMK Sw Pembangunan Daerah Lubuk Pakam yang telah menjadi keluarga baru dan memberikan pengalaman yang tak terlupakan.
Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Medan, Agustus 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ...i
ABSTRAK ...v
ABSTRACT ...vi
DAFTAR ISI ...vii
DAFTAR TABEL ...x
DAFTAR GAMBAR ...xi
DAFTAR LAMPIRAN ...xii
BAB I. PENDAHULUAN ...1
1.1Latar Belakang Masalah ...1
1.2Identifikasi Masalah...5
1.3Pembatasan Masalah ...5
1.4Rumusan Masalah...6
1.5Tujuan Penelitian ...6
1.6Manfaat Penelitian ...7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...9
2.1 Kerangka Teoritis ...9
2.1.1 Minat Belajar ...9
2.1.2 Kemampuan Berpikir Kritis...16
2.2 Penelitian yang Relevan ...31
2.3 Kerangka Berpikir ...34
2.4 Hipotesis Penelitian ...36
BAB III.METODOLOGI PENELITIAN ...37
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ...37
3.1.1 Lokasi Penelitian ...37
3.1.2 Waktu Penelitian ...37
3.2 Populasi dan Sampel ...37
3.2.1 Populasi ...37
3.2.2 Sampel ...38
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Penelitian ...39
3.3.1 Variabel Penelitian ...39
3.3.2 Definisi Operasional ...40
3.4 Teknik Pengumpulan Data ...40
3.5 Uji Instrumen Penelitian ...43
3.5.1 Validitas Instrumen ...43
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ...43
3.6 Teknik Analisis Data ...45
3.6.1 Uji Asumsi Klasik ...45
3.6.2 Analisis Regresi Linier Berganda ...48
3.6.3 Uji t (Analisis Koefisien Regresi Parsial)...49
3.6.4 Uji f (Analisis Koefisien Regresi Simultan) ...50
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...52
4.1 Hasil Penelitian ...52
4.1.1 Uji Instrumen Penelitian ...52
4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ...55
4.1.2.1 Minat Belajar (X1) ...55
4.1.2.2 Berpikir Kritis (X2) ...56
4.1.2.3 Berpikir Kritis (Y) ...58
4.1.3 Analisis Data Penelitian ...58
4.1.3.1 Uji Asumsi Klasik ...59
4.1.3.2 Analisis Regresi Linier Berganda ...64
4.1.4 Uji Hipotesis ...66
4.1.4.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ...66
4.1.4.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji f) ...67
4.1.5 Determinasi R2 ...68
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ...69
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ...73
5.1 Kesimpulan ...73
5.2 Saran ...74
DAFTAR PUSTAKA ... xiii DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Sebaran IPK Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Unimed Angkatan 2015 ... 2
Tabel 2.1 Tingkat Penguasaan Kompetensi Menjadi Nilai Akhir ... 30
Tabel 3.1 Populasi Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi ... 38
Tabel 3.2 Sampel Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi ... 39
Tabel 3.3 Layout Angkat Penelitian ... 42
Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Minat Belajar ... 53
Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Berpikir Kritis ... 54
Tabel 4.3 Skala Nilai ... 55
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Minat Belajar ... 56
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Berpikir Kritis ... 57
Tabel 4.6 Tingkat Kecenderungan Prestasi Belajar ... 58
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas ... 59
Tabel 4.8 Hasil Uji Multikolinearitas ... 61
Tabel 4.9 Hasil Uji Heterokedastisitas ... 62
Tabel 4.10 Hasil Uji Linearitas X1... 63
Tabel 4.11 Hasil Uji Linearitas X2... 63
Tabel 4.12 Hasil Regresi Linier Berganda ... 64
Tabel 4.13 Hasil Uji t ... 66
Tabel 4.14 Hasil Uji f ... 67
xi
DAFTAR GAMBAR
xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Penelitian
Lampiran 2 Tabel Pedoman Penentuan Jumlah Sampel Lampiran 3 Tabulasi Angket Uji Coba Minat Belajar (X1) Lampiran 4 Hasil Uji Coba Validitas Minat Belajar (X1) Lampiran 5 Tabel Uji Validitas Angket Minat Belajar (X1)
Lampiran 6 Tabulasi Angket Uji Coba Kemampuan Berpikir Kritis (X2) Lampiran 7 Hasil Uji Coba Validitas Kemampuan Berpikir Kritis (X2) Lampiran 8 Tabel Uji Validitas Angket Kemampuan Berpikir Kritis (X2) Lampiran 9 Hasil Uji Coba Reliabilitas Variabel Minat Belajar (X1) Lampiran 10 Hasil Uji Coba Reliabilitas Kemampuan Berpikir Kritis (X2) Lampiran 11 Tabulasi Jawaban Angket Minat Belajar (X1)
Lampiran 12 Tabulasi Jawaban Angket Kemampuan Berpikir Kritis (X2) Lampiran 13 Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
Lampiran 14 Hasil Analisis Data Penelitian Lampiran 15 R Tabel
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang perlu dan penting. Perlu berarti bahwa ilmu pengetahuan yang terkandung dalam pendidikan harus dimiliki oleh setiap orang, sedangkan penting artinya bahwa ilmu pengetahuan itu besar manfaatnya. Pendidikan merupakan salah satu bentuk perwujudan dari kebudayaan manusia yang dinamis dan sarat perkembangan.
Pada zaman modern seperti saat ini, pendidikan sudah menjadi kebutuhan pokok yang harus dimiliki setiap orang agar dapat menjawab tantangan kehidupan. Pendidikan juga menjadi salah satu tolak ukur kualitas sumber daya manusia di suatu negara. Kehidupan dunia pendidikan tidak lepas dari perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), artinya dalam setiap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi harus diikuti dengan perkembangan pendidikan. Bahkan sampai saat ini lembaga-lembaga pendidikan dijadikan sebagai salah satu wadah dalam mendidik para peserta didik untuk mampu mengenal dan menciptakan berbagai ilmu pengetahuan dan teknologi.
2
harus memiliki kemampuan yang lebih dibanding orang yang tidak ataupun belum menempuh pendidikan di perguruan tinggi.
Pembelajaran di perguruan tinggi merupakan langkah bagi mahasiswa untuk melakukan hal-hal yang lebih kreatif dengan pola pemikiran lebih kritis lagi dibandingkan pada saat masih belajar di Sekolah Menengah Atas. Hal ini disebabkan pola pikir dan motivasi belajar mahasiswa diyakini lebih baik dibandingkan pada saat masih dalam Sekolah Menengah Atas (SMA).
Keberhasilan perguruan tinggi salah satu indikatornya adalah para mahasiswa memiliki prestasi belajar yang baik. Hasil pembelajaran yang baik tidak dapat diperoleh tanpa ada usaha yang maksimal yang dilakukan oleh mahasiswa. Usaha tersebut dimulai dari dalam diri mahasiswa itu sendiri. Misalnya, mahasiswa akan mendapatkan hasil belajar yang baik jika mahasiswa memiliki minat belajar yang positif untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Jika mahasiswa sudah membentuk minat yang positif dari dalam dirinya, tentu hal tersebut mampu mendukung pola pikir mahasiswa menjadi lebih kritis akan pembelajaran yang didapat. Hal ini berpengaruh pada prestasi belajar mahasiswa.
Tabel 1.1
Sebaran IPK Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED Angkatan 2015
3
Dari tabel 1.1 di atas dapat diketahui bahwa dari 160 mahasiswa, sebanyak 1.25% mahasiswa mendapat IPK di bawah 0.50, sebanyak 0.62% mahasiswa mendapat IPK antara 1.51-2.00, sebanyak 3.75% mahasiswa mendapat IPK antara 2.01-2.50, sebanyak 25.62% mahasiswa mendapat IPK antara 2.51-3.00, sebanyak 50% mahasiswa mendapat IPK antara 3.01-3.50 dan sebanyak 18.75% mahasiswa mendapat IPK antara 3.51-4.00. Secara rata-rata, mahasiswa program studi pendidikan ekonomi angkatan 2015 dengan jumlah mahasiswa 160 mendapat Indeks Prestasi sebesar 3,1. Penulis juga menemukan dari 160 mahasiswa program studi pendidikan ekonomi jurusan pendidikan ekonomi angkatan 2015 ternyata sebanyak 31.25% mahasiswa mendapat IPK ≤ 3.00.
Dengan rata-rata sebesar 3.1 dan lebih dari 30% mahasiswa mendapat IPK kurang dari 3.00, hal tersebut masih belum mencapai standar penerimaan PNS untuk guru karena standar penerimaan PNS diutamakan memiliki IPK 3.50. Jika masih banyak mahasiswa yang belum mencapai kriteria tersebut maka dikhawatirkan mahasiswa tidak akan mampu bersaing untuk memasuki dunia kerja khususnya untuk PNS. Dari data tersebut, penulis melihat bahwasanya mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi UNIMED angkatan 2015 perlu meningkatkan minat belajar dan kemampuan berpikir kritis untuk mencapai prestasi belajar yang lebih tinggi.
4
mahasiswa yang kurang serius mengikuti perkuliahan, seperti: masih ada absen ketidakhadiran mahasiswa (yang dilihat langsung melalui daftar hadir), masih ada mahasiswa yang tidak mengerjakan tugas-tugas perkuliahan berdasarkan kemampuan pribadi, dalam kegiatan belajarpun masih ada mahasiswa yang pasif. Hal ini masih menunjukkan masih rendahnya minat belajar dan rendahnya kemampuan mahasiswa untuk berpikir kritis sehingga akan berpengaruh pada prestasi yang akan dicapai oleh mahasiswa.
Tentu hal ini tidak dapat dibiarkan begitu saja, karena jika kondisi ini dibiarkan maka dikhawatirkan akan berpengaruh pada pencapaian visi dan misi serta tujuan pendidikan ekonomi, yaitu menghasilkan tenaga guru yang profesional, terampil dan berkepribadian dibidang ekonomi dan bisnis manajemen, menghasilkan peneliti dalam bidang pendidikan dan bisnis menejemen yang berkualitas, menghasilkan karya pengabdian kepada masyarakat sesuai dengan kebutuhan masyarakat, serta menghasilkan produk inovatif dalam bidang pendidikan ekonomi dan bisnis manajemen.
Prestasi belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi sangat terkait dengan keseriusan belajar dan pembetukan kepribadian dan pola pikir. Untuk menunjang tercapainya prestasi yang maksimal, selain diperlukan fasilitas fisik yang mendukung maka perlu adanya minat belajar yang sungguh-sungguh dan mahasiswa memiliki kemampuan berpikir kritis untuk manganalisa setiap ilmu dan pembelajaran yang didapat.
5
Mahasiswa Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi
Unimed Angkatan 2015”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apa sajakah aspek yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa?
2. Bagaimana prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan? 3. Apakah minat belajar mahasiswa mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa
program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
4. Mengapa masih ada mahasiswa yang memiliki indeks prestasi rendah?
5. Apakah terdapat pengaruh minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dengan prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan?
1.3Pembatasan Masalah
6
dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pengaruhnya terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015.
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka peneliti merumuskan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Apakah terdapat pengaruh antara minat belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015?
2. Apakah terdapat pengaruh antara kemampuan berpikir kritis mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015?
3. Apakah terdapat pengaruh antara minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015?
1.5Tujuan Penelitian
7
1. Untuk mengetahui pengaruhminat belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015.
2. Untuk mengetahui pengaruhkemampuan berpikir kritis mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015.
3. Untuk mengetahui pengaruhminat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2015.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi penulis, sebagai landasan berpikir ilmiah guna meningkatkan pengetahuan dibidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai minat belajar dan kemampuan berpikir kritis.
8
berpikir kritis agar berprestasi dalam kegiatan perkuliahan berdasarkan kedua faktor tersebut.
75 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis pengujian dan pembahasan terhadap hasil penelitian yang telah dikumpulkan mengenai minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed angkatan 2015, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Minat belajar mahasiswa di program studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed angkatan 2015 tergolong sangat baik dengan nilai rata-rata sebesar 3,4 dan kemampuan berpikir kritismahasiswa di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed angkatan 2015 tergolong baik dengan nilai rata-rata sebesar 3,1. Kemudian prestasi belajar mahasiswa di Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed angkatan 2015 tergolong baik dengan presentase 53,64% memiliki indeks prestasi antara 2,6-3,25.
76
3. Berdasarkan hasil perhitungan pembuktian hipotesis secara simultan dari variabel minat belajar (X1) dan kemampuan berpikir kritis (X2) terhadap prestasi belajar mahasiswa (Y) diperoleh nilai signifikan 0,000 dengan nilai fhitung> ftabel (18.084 > 3,08), sehingga disimpulkan ada pengaruh yang positif dan signifikan antara minat belajar dan kemampuan berpikir kritis secara bersama-sama terhadap prestasi belajar mahasiswa.
4. Hasil perhitungan koefisien determinasi menunjukkan nilai R square sebesar 0,320 atau 32%, ini mengandung arti bahwa seluruh variabel minat belajar (X1) dan kemampuan berpikir kritis (X2) secara bersama-sama dapat menjelaskan perubahan prestasi belajar mahasiswa (Y) sebesar 32% sedangkan 68% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini.
5. Dari kedua vaariabel minat belajar (X1) dan kemampuan berpikir kritis (X2), faktor yang paling dominan berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Unimed angkatan 2015 adalah variabel kemampuan berpikir kritis mahasiswa karena mempunyai nilai thitung lebih besar dari pada nilai thitung variabel minat belajar mahasiswa, yaitu 5,279 > 2,461.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka ada beberapa saran yang ingin peneliti sampaikan, antara lain sebagai berikut:
1. Bagi Peneliti dan Peneliti Selanjutnya
77
bagaimana sebenarnya pengaruh minat belajar dan kemampuan berpikir kritis mahasiswa dan kaitannya dengan prestasi belajar mahasiswa. Untuk peneliti yang selanjutnya jika ingin melakukan penelitian dengan judul yang sama diharapkan untuk menggunakan lebih banyak populasi dan sampel agar hasil penelitiannya lebih representatif dan bisa juga menambahkan variabel lain yang tidak diteliti didalam penelitian ini serta dapat menambah periode penelitian.
2. Bagi Mahasiswa
Mengingat semakin pesatnya perkembangan zaman untuk itu mahasiswa diharapkan memiliki minat belajar dan kemampuan berpikir kritis yang tinggi, dengan meningkatkan perhatian dan ketertarikan mendalami pelajaran, serta mampu menganalisis, menyimpulkan dan membangun strategi dalam menyelesaikan suatu permasalahana agar dapat meningkatkan prestasi belajar agar dapat bersaing secara profesional dibidangnya.
3. Bagi Lembaga Universitas
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Astuti, Siwi Puja. 2015. Jurnal Formatif. Pengaruh Kemampuan Awal Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 5 (1) : 68 – 75 ISSN: 2088 – 351X
Costa. L, Arthur. 1988. Developing Mind. Association for Supervision and Curriculum Development : USA
Bahri, Syaiful. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya
Fisher, Alec. 2009. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga
Johnson, Elaine B. 2011. Contextual Teacing and Learning: What it is and Why it’s Here to Stay. California: Corwin Press, Inc
Khairani, Makmun. 2013: Psikologi Belajar.Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Latan & Tamalagi. 2013. Analisis Mulivariate Teknik dan Aplikasi Menggunakan Program IBM SPSS 20.0. Bandung: Alfabeta
Margono. 2010. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta: Rineka Cipta
Muclisin. 2012. Minat Belajar. (dalam http://www.kajian-pustaka.com/2012/10/minat-belajar.html). 25 Februari 2016
Nadiah, dkk. 2011. Tekno-Pedagogi. Pengaruh Problem Based Learning dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa. Tekno-Pedagogi 1(1): 14-24 ISSN: 2088-205X
Priyatno, Duwi. 2013. Mandiri Belajar Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom
xiv
Roida. 2013. Jurnal Formatif. Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif 2 (2): 122-131 ISSN: 2008-351X (dalam http://www.kajianpustaka.com/2012/10/minat-belajar.html.17 Desember 2015)
Santoso, Singgih. 2014. Statistik Parametrik: Konsep dan Aplikasi dengan SPSS (Edisi Revisi). Jakarta: Elex Media Kompatindo
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
Surya, Hendra. 2011. Strategi Jitu Mencapai Kesuksesan Belajar. Jakarta: PT. Gramedia
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo
Unimed, FE. 2016. Pedoman Penulisan Skripsi
