PENGARUH METODE OUTDOOR LEARNING TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK SALSA
PERCUT SEI TUAN T.A 2016/2017
Skripsi
Telah Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Pada Prodi Pendidikan Anak Usia Dini
Oleh:
SRI ANDIANA
NIM : 1133113028
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penlis ucapkan kehadirat ALLAH SWT yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi ini dapat
selesai dengan baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Outdoor Learning
Terhadap Motivasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun Di TK SALSA Percut Sei Tuan
T.A 2016/2017”. Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pada program studi PG PAUD.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Sehingga, penulis mohon kritik dan saran dari berbagai pihak, agar hasilnya lebih
baik lagi.
Penulis juga menyadari bahwa banyak bantuan yang takternilai dari
berbagai pihak, dengan ini penulis berkesempatan mengucapkan banyak terima
kasih kepada:
1. Bapak Rektor Universitas Negeri Medan Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd
beserta jajarannya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)
UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, sebagai Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd, sebagai Wakil Dekan Bidang
Keuangan dan Kepegawaian, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd. sebagai
iii
4. Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Prodi PG PAUD dan selaku Dosen
Pembimbing Skipsi yang telah dengan penuh kesabaran membimbing dan
mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Dr. Aman Simaremare, MS, Ibu Dra. Dorlince Simatupang, M.Pd, dan
Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd, selaku Dosen Penguji yang telah memberi kritik
dan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini agar
lebih baik.
6. Seluruh Dosen Prodi PG PAUD FIP UNIMED, yang telah membimbing dan
membagikan ilmunya. Khususnya Bapak Dr. Aman Simaremare, MS, selaku
Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama
mengikuti perkuliahan.
7. Seluruh civitas akademik FIP UNIMED, dosen dan pegawai yang tidak
disebutkan namanya dalam tulian ini,
8. Ibu Nugrah Eva Rospita, S.Pd, selaku Wakil Kepala TK SALSA Percut Sei
Tuan yang telah memberi izin untuk melakukan penelitian disekolah tersebut.
9. Teristimewa kedua orang tua tercinta, Bapak Ansar L dan Ibu Radiah yang
telah dengan sabar dan penuh kasih sayang merawat, menjaga, membesarkan,
dan mendidik penulis. Serta tak henti-hentinya mendoakan anak-anaknya
untuk mencapai cita-cita.
10. Untuk adik-adik tersayang Alfi Syahrin dan Afdhalu Zikri. Kemudian untuk
seluruh keluarga besar yang telah memberi dukungan, motivasi dan doa
kepada penulis.
11. Kepada kakak Ika Suryati S.Pd yang telah memberi bantuan kepada menulis
iv
12. Kepada teman sekaligus teman-teman seperjuangan di Prodi PG PAUD
angkatan 2013 dan sahabat yang selalu setia dalam suka maupun duka, Tri
Sopia Wulan, Sherly Eva Br Ginting, Roselli Tarigan, Siti Mahyuni Harahap
dan Wiwik Astuti.
13. Anak-anak beserta orang tua murid TK SALSA yang selalu mewarnai
hari-hari penulis dengan canda dan tawa kecerian.
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penuliss terima dari
berbagai pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Allah SWT
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan
dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Maret 2017 Penulis
v 1.1 Latar Belakang……….… 1
1.2 Identifikasi Masalah……… 4
1.3 Batasan Masalah………...4
1.4 Rumusan Masalah………...5
1.5 Tujuan Penelitian………... 5
1.6 Manfaat Penelitian………... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teoritis……….…... 7
2.1.1 Motivasi Belajar………... 7
2.1.1.1 Pengertian Motivasi Belajar……….7
2.1.1.2 Peranan Motivasi Dalam Belajar Dan Pembelajaran……….. 9
2.1.1.3 Macam-Macam Motivasi………..…. 11
2.1.1.4 Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar………..…. 12
2.1.1.5 Fungsi Motivasi Dalam Belajar………... 15
2.1.1.6 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar…... 16
2.1.1.7 Prinsip-Prinsip Motivasi Belajar………..…...……...…. 17
2.1.1.8 Indikator Motivasi Belajar………..……... 20
2.1.1.9 Alat Ukur Motivasi………... 23
2.1.1.10 Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar………... 24
2.1.2 Metode Outdoor Learning………. 25
vi
2.1.2.2 Tujuan Pokok Mengajar Di Luar Kelas………... 28
2.1.2.3 Karakteristik Outdoor Learning………..….…..29
2.1.2.4 Pentingnya Aktivitas Outdoor Dalam Optimalisasi Perkembangan Anak………... 30
2.1.2.5 Lokasi-Lokasi Yang Dapat Digunakan Untuk Outdoor Learning ………...…….. 31
2.1.2.6 Metode Pendekatan Outdorr Learning………... 32
2.1.2.7 Manfaat Metode Outdoor Learning ...…….……….…… 33
2.1.2.8 Kelebihan Metode Outdoor Learning ……….… 34
2.1.2.9 Kekurangan Metode Outdoor Learning ……….………. 35
2.1.2.10 Langkah-Langkah Metode Outdoor Learning ……..…………... 36
2.2 Kerangka Berpikir (Konseptual)………... 38
2.3 Hipotesis……… 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian……….. 40
3.2 Populasi Dan Sampel………. 40
3.2.1 Populasi………. 40
3.2.2 Sampel………....41
3.3 Variabel Penelitian………...41
3.3.1 Variabel Terikat………. 41
3.3.2 Variabel Bebas………....…41
3.4 Definisi Operasional………... 42
3.4.1 Motivasi Belajar………...…..42
3.4.2 Metode Outdoor Learning ……… 42
3.5 Desain Penelitian………... 42
3.6 Teknik Pengumpulan Data………...…. 43
3.7 Teknik Analisis Data………. 45
3.7.1 Uji Normalitas………...…… 46
3.7.2 Uji Homogenitas……… 47
3.7.3 Uji Hipotesis……….. 47
vii
3.9 Jadwal Penelitian………...…… 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian………..50
4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian………..50
4.2 Pengujian Hipotesis Penelitian………..57
4.2.1 Uji Normalitas Data………...…58
4.2.2 Uji Homogenitas………58
4.2.3 Uji Hipotesis………..59
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian……….60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan………61
5.2 Saran ……….61
ix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Hasil Observasi Motivasi Belajar Anak (Kelas Eksperimen) .... 54
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lamp 1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Anak Kelas Kontrol
Lamp 2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Anak Kelas Eksperimen
Lamp 3 Data Mentah Hasil Observasi Motivasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun
Kelas Eksperimen
Lamp 4 Data Mentah Hasil Observasi Motivasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun
Kelas Kontrol
Lamp 5 Nilai Rata-rata, Simpangan Baku Data Kelas Kontrol (X1) dan Kelas
Eksperimen (X2)
Lamp 6 Perhitungan Mean (Rata-rata), Simpangan Baku, dan Varians Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol
Lamp 7 Uji Normalitas
Lamp 8 Uji Homogenitas
Lamp 9 Uji Hipotesis
Lamp 10 Nilai untuk Distribusi F
Lamp 11 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors
Lamp 12 Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 ke Z
Lamp 13 Nilai Kritis untuk Distribusi t
Lamp 14 RPPM dan RPPH
Lamp 15 Foto Penelitian
Surat Izin Penelitian
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan maka dapat diambil
kesimpulan bahwa:
1. Anak yang pembelajarannya menggunakan metode outdoor learning
dengan nilai rata-rata 50,03 tergolong berkembang sangat baik. Anak yang
pembelajarannya menggunakan metode indoor dengan nilai rata-rata
38,10 tergolong berkembang dengan seharusnya. Dari hasil observasi
akhir kedua sampel tersebut diperoleh selisih 11,93 dari data yang
diperoleh tersebut terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi
belajar pada kelas kontrol dan kelas eksperimen.
2. Pembelajaran dengan menggunakan metode outdoor learning memberikan
pengaruh yang signifikan terhadap motivasi belajar anak pada kelompok B
di TK SALSA. Dengan hasil uji hipotesis terbukti bahwa diperoleh thitung >
ttabel (11,07 > 1,693), dengan demikian hipotesis Ho ditolak dan Ha
diterima, sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan pada
metode outdoor learning terhadap motivasi belajar anak usia 5-6 tahun di
64
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang telah dikemukan diatas
maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru diharapkan dapat menggunakan metode outdoor learning untuk
meningkatkan motivasi belajar dengan tahapan persiapan, mengajak anak
belajar keluar ruangan, membuka pembelajaran dan mengajak anak
bernyanyi, kemudian mempersiapkan materi pembelajaran. Tahap
pelaksanaan, guru menjelaskan gambar yang akan diwarnai anak dan
mengkaitkannya dengan lingkungan sekitar kemudian anak-anak
melaksanakan kegiatan. Tahap evaluasi, menutup pembelajaran dengan
menyimpulkan kegiatan yang dilakukan.
2. Bagi kepala sekolah semoga dapat memberi arahan, mengontrol dan
memberi kesempatan kepada guru-guru untuk mengikuti pelatihan dalam
melaksanakan pembelajaran menggunakan metode outdoor learning
terhadap motivasi belajar anak disekolah.
3. Bagi peneliti selanjutnya, dapat menjadi bahan masukan dalam melakukan
penelitian berikutnya seperti dengan menggunakan metode outdoor
DAFTAR PUSTAKA
Dimyati & Mudjiono. 2013. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011 . Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2011. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hanafiah, Nanang, dan Cucu Suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama.
Husamah. 2013. Pembelajaran Luar Kelas (OUTDOOR LEARNING). Jakarta: Prestasi Pustaka.
Iskandar. 2009. Psokologi Pendidikan (Sebuah Orientasi Baru). Ciputat: Gaung Persada Press.
Mariyana, Rita, dkk. 2010. Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta: Kencana.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
Purwanto, M. Ngalim. 2013. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sani, Ridwan Abdullah. 2015. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman. 2011. Interaksi Dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Press.
Sudjana. 2005. METODA STATISTIKA. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung; Alfabeta.
Uno, Hamzah B. 2014. TEORI MOTIVASI DAN PENGUKURANNYA Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Online :
