UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING BAWAH DALAM PERMAINAN BOLA VOLI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA
SISWA KELAS XI SMA SWASTA HARAPAN BANGSA KUALA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH : RUDI SYAHPUTRA
NIM. 6113311111
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
RUDI SYAHPUTRA, Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016.
Pembimbing : Dr. Sanusi Hasibuan, M.Kes
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan UNIMED 2015
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah dalam permainan bola voli melalui media audio visual pada siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016.
Metode penelitian ini adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jumlah sampel keseluruhan 30 siswa (total sampling)
Dari analisis Data yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa melalui penggunaan media audio visual, siswa dapat meningkatkan hasil belajarnya pada materi passing bawah bola voli.
Pada data awal (sebelum siklus) diperoleh nlai rata-rata siswa adalah sebesar 53,69 dimana dari 30 siswa terdapat 5 siswa yang telah tuntas atau mendapatkan nilai diatas batas ketentuan minimal. Hal ini berarti hanya 16,67% siswa yang mencapai ketuntasan secara klasikal dari keseluruhan jumlah siswa. Untuk itu peneliti perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran. Hal ini diwujudkan penulis dengan menggunakan media audio visual untuk meningkatkan hasil belajar passing bawah bola voli..
Untuk memperoleh data dalam peneltian ini maka dilakukan tes siklus I yang berbentuk aplikasi passing bawah bola voli. Setelah siklus I dilaksanakan maka diperolah peningkatan hasil belajar siswa dimana terdapat 12 siswa dari 30 siswa telah tuntas dengan Persentase Ketuntasan Klasikal sebesar 40% dengan nilai rata-rata 66,64, ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal (80%) belum tercapai. Untuk itu peneliti masih perlu melakukan beberapa perbaikan dalam pembelajaran, dan peneliti melanjutkan penelitiannya dengan dilakukan tes siklus II yang sama perlakuannya di siklus I. Setelah siklus II dilaksanakan maka diperoleh peningkatan hasil belajar siswa dimana terdapat 26 siswa dari 30 siswa yang tuntas dengan Persentase Ketuntasan Klasikal 86,67% dengan nilai rata-rata 80,70. Ini berarti ketuntasan belajar secara klasikal (85%) telah tercapai.
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur Penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala Rahmat
dan Karunia-Nya sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
dibuat untuk memenuhi syarat memeperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air di laut yang tak
punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat bantuan
dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis sadar bahwa selaku
manusia biasa tak luput dari kesalahan “ Tidak ada gading yang tidak retak, kalau
tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tidak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu Penulis baik moril
maupun materil sehingga Penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara khusus penulis ucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd, selaku Dekan FIK Unimed.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd, selaku Wakil Dekan I FIK Unimed.
4. Bapak Syamsul Gultom, SKM, M.Kes, selaku Wakil Dekan II FIK Unimed.
6. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes, sebagai Ketua Jurusan PJKR FIK
Unimed.
7. Bapak Usman Nasution, S.Pd, M.Pd, sebagai Sekretaris Jurusan PJKR FIK
Unimed.
8. Bapak Dr. Sanusi Hasibuan, M.Kes sebagai Dosen Pembimbing skripsi,
Bapak M.Ishak, S.Pd, M.Pd dan Ibu Eva Faridah, S.Pd, M.Or sebagai
Pengarah I dan II yang telah banyak meluangkan waktunya memberikan
bimbingan, masukan dan nasehat kepada penulis selama proses penyusunan
skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
9. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf administrasi dan perlengkapan di
lingkungan FIK UNIMED.
10.Kepala Sekolah Ibu Rini Puji Lestina Br Sitepu, M.Pd selaku Kepala Sekolah
SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala yang telah memberikan izin melakukan
penelitian disekolah tersebut, Bapak Mulyadi, S.Pd selaku Wakil Kepala
Sekolah, Bapak Ardes Pran Ginting, S.Pd selaku guru Penjaskes, serta
Bapak/Ibu Dewan Guru dan Staf Tata Usaha yang telah banyak membantu
selama melakukan penelitian.
11.Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
Rahmaden, dan Ibunda Siswati Marpaung yang telah memberikan kasih
sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada Penulis sehingga
12.Terkhususnya untuk Abangnda Masyudi Syahputra yang selalu memberikan
semangat, doa dan motivasi kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
13.Dan tak pernah lupa penulis ucapkan terima kasih kepada Ayah angkat Penulis
M.Irfan, S.Pd, M.Or dan Ibu angkat Penulis Irawati, S.Pd yang telah
senantiasa membantu penulis hingga menyelesaikan kuliah ini, memberi
arahan, saran, dan motivasi.
14.Terimakasih kepada yang tersayang dan tercinta, pacar saya Arfa Aziza yang
telah membantu penulisan, memberikan motivasi dan semangatnya yang tiada
henti-hentinya.
15.Terima kasih kepada teman-teman seperjuangan PKR A Ekstensi 2011 yang
tidak dapat disebutkan satu persatu, yang memberikan semangat dan
dukungan serta doa sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.
16.Tidak lupa Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat-sahabat
penulis khususnya Tri Prabowo Jiwandono, Slamet Purwanto, Niftahul Husna,
Muhammad Rudi, S.Pd, Riki Prastian, S.Pd, Dli Aul Fiqri Siregar, Zulhamdi,
Azwar Kadek Siregar, Agus Syahputra dan Ahmad Pael Hidayat.
17.Adik-adik para siswa SMA Swasta Harapan Bangsa Tahun Ajaran 2014/2015
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Akhir kata penulis mengharapkan semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan semoga skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah
ilmu Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi terkhusus di Fakultas Ilmu
Keolahragaan Unimed.
Medan, Februari 2016 Penulis
vi DAFTAR ISI
PERSTUJUAN Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi masalah... 7
C. Batasan Masalah ... 7
D. Rumusan masalah ... 8
E. Tujuan Penelitian... 8
F. Manfaat Penelitian... 8
BAB II LANDASAN TEORITIS ... 9
A. Kajian Teoritis ... 9
1. Pembelajaran Pendidikan Jasmani ... 9
2. Hakekat Hasil Belajar ... 16
3.1.Teknik Dasar Permainan Bola Voli ... 26
3.2.Hakikat Media Audio Visual ... 35
3.3.Kelebihanan dan Kelemahan Media Audio Visual ... 39
B. Kerangka Berpikir ... 40
C. Hipotesis ... 42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 43
A. Waktu dan Lokasi Penelitian ... 43
1. Waktu penelitian ... 43
2. Lokasi penelitian ... 43
B. Subjek penelitian ... 43
C. Metode Penelitian ... 43
D. Desain Penelitian ... 44
E. Instrumen Penelitian ... 51
F. Teknik Analisis Data ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 57
A. Deskripsi Data Penelitian ... 58
B. Hasil Penelitian ... 59
1. Kondisi Awal ... 59
2. Pelaksanaan Siklus I ... 61
a. Perencanaan I ... 61
b. Pelaksanaan Tindakan I ... 62
d. Refleksi I ... 71
3. Pelaksanaan Siklus II ... 75
a. Perencanaan II ... 76
b. Pelaksanaan Tindakan II ... 77
c. Observasi II ... 81
d. Refleksi II ... 84
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 89
A. Kesimpulan ... 89
B. Saran ... 89
DAFTAR TABEL
Tabel
1. Tabel Observasi Guru ... 49
2. Tabel Observasi Siswa ... 50
3. Portofolio Penilaian ... 53
4. Tabel Penilaian ... 55
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Bola Voli ... 25
2. Lapangan Bola Voli ... 26
3. Sikap Persiapan ... 30
4. Sikap Perkenaan ... 31
5. Sikap Akhir ... 32
6. Bentuk Tangan Dalam Pelaksanaan Passing Bawah ... 33
7. Proses Pelaksanaan Latihan Passing Bawah ... 34
8. Latihan Passing Bawah Menggunakan Bola ... 34
9. Desain Penelitian ... 44
10.Data Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli ... 58
11.Diagram Tes Awal Passing Bawah Bola voli ... 60
12.Diagram Siklus I (Indikator) ... 63
13. Diagram Siklus I ... 73
14. Diagram Siklus II (Indikator) ... 78
15. Diagram Siklus II ... 85
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ... 86
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ... 91
3. Lembar Observasi Guru Siklus I ... 96
4. Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 98
5. Lembar Observasi Guru Siklus II ... 100
6. Lembar Observasi Siswa Siklus II ... 102
7. Hasil Pre-test (Data Awal) Passing Bawah Bola Voli Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala ... 104
8. Hasil Test Siklus I Passing Bawah Bola Voli Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala ... 107
9. Hasil Test Siklus II Passing Bawah Bola Voli Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala ... 110
10.Pre-Test (Data Awal) Penilaian Proses Kemampuan Passing Bawah Bola Voli ... 113
11.Siklus I Penilaian Proses Kemampuan Passing Bawah Bola Voli ... 114
12.Siklus II Penilaian Proses Kemampuan Passing Bawah Bola Voli ... 117
13.Susuna Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 120
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Sekolah adalah salah satu lembaga formal dalam sistem pendidikan yang
berfungsi sebagai tempat proses belajar mengajar dengan tujuan meningkatan
prestasi belajar peserta didik. Kegiatan proses pembelajaran merupakan kegiatan
pokok dalam keseluruhan kegiatan pendidikan di sekolah. Hal ini berarti berhasil
tidaknya pencapaian tujuan pendidikan dalam bentuk terjadinya perubahan
tingkah laku, pengetahuan, maupun keterampilan siswa tergantung pada
bagaimana proses pembelajaran yang dialami oleh siswa sebagai peserta didik.
Sejalan dengan usaha pencapaian hasil belajar suatu proses pembelajaran
di sekolah, sudah tentu akan menuntut sistem pendidikan dan pengajaran yang
lebih baik pula termasuk didalamnya struktur program sampai kepada bagaimana
metode yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran. Seiring dengan
kemajuan di dunia pendidikan, muncul banyak metode pembelajaran yang dapat
menjadi salah satu alternatif dari permasalahan pembelajaran yang ada saat ini,
sekaligus dapat digunakan untuk menciptakan suksesnya tujuan pembelajaran.
Meskipun begitu, metode pembelajaran belum banyak diterapkan di sekolah, hal
ini karena masih banyak guru yang belum memahami metode-metode dalam
pembelajaran. Memberikan pembelajaran yang menarik, praktis dan diminati
oleh siswa adalah tugas bagi setiap seorang guru, khususnya guru Pendidikan
berhubungan dengan siswa dan materi pembelajaran tersebut. Guru juga harus
mampu menerapkan pendekatan, model, metode dan strategi yang sesuai dengan
materi pembelajaran yang akan disampaikan.
Pendidikan Jasmani adalah proses pendidikan yang memanfaatkan
aktivitas jasmaniyang direncanakan secara sistematik bertujuan untuk
mengembangkan danmeningkatkan individu secara alamiah, neuromuskuler,
perseptual, kognitif, danemosional, dalam kerangka sistem pendidikan nasional.
Dalam pendidikan jasmani, guru harus dapat mengajarkan pada siswa berbagai
keterampilan gerak dasar, teknik, strategi permainan, nilai-nilai yang terkandung
dalam pendidikan jasmani sportifitas, jujur, saling bekerja sama, disiplin dan
pembiasaan hidup sehat (Suherman, 2000:3).
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga merupakan bidang studi yang
disampaikan kepada siswa baik dari tingkat pendidikan dasar sampai dengan
pendidikan menengah dan pembelajaran tersebut sama pentingnya dengan bidang
studi yang lain. Dalam pembelajaran pendidikan jasmani guru dituntut untuk
mampu meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan, khususnya aspek
psikomotor, kognitif, dan afektif setiap siswa. Untuk mencapai tujuan tersebut
guru penjas harus mampu menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan
kemampuan siswa. Salah satu materi pendidikan jasmani yang tercantum dalam
kurikulum adalah Passing Bawah Permainan bola voli.
Tinggi rendahnya hasil belajar Pendidikan Jasmani Kesehatan dan
Olahraga bergantung pada proses pembelajaran yang dihadapi oleh siswa. Dalam
materi yang diajarkan dan cara menyampaikannya. Berdasarkan hal itu dalam
penggunaan model pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar
merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam
meningkatkan hasil belajar. Model pembelajaran bisa diterapkan dalam berbagai
mata pelajaran, salah satunya adalah Pendidikan Jasmani. Pendidikan Jasmani
pada hakekatnya adanya proses belajar gerak, dimana fungsi motorik seseorang
itu disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju ke arah perubahan tingkah laku
sebagai hasil dari belajar.
Guru merupakan pelaksana pembelajaran dan sumber utama bagi siswa.
Dalam pembelajaran pendidikan jasmani guru harus bisa menciptakan kondisi
belajar yang dapat merangsang siswa agar ikut berperan aktif dalam proses
pembelajaran. Guru pendidikan jasmani secara sadar akan melaksanakan
pembelajaran pendidikan jasmani sesuai dengan kurikulum dan harus mengetahui
tujuan yang ingin dicapai. Agar tujuan pendidikan jasmani dapat tercapai dengan
baik, maka guru harus menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan
variatif serta menyenangkan. Untuk mencapai hal tersebut, guru pendidikan
jasmani harus dapat menggunakan model pembelajaran yang bervariasi agar
proses pembelajaran berjalan dengan baik.
Bola voli merupakan salah satu cabang olahraga permainan yang diajarkan
di sekolah dan tercantum dalam kurikulum pendi dikan jasmani. Upaya
meningkatkan keterampilan bermain bola voli para siswa disekolah harus
menguasai macam-macam teknik dasar permainan bola voli. Kemampuan siswa
dalam bermain bola voli. Pentingnya peranan penguasaan teknik dasar bermain
bola voli, maka bagi para pemain pemula (siswa) harus belajar secara baik dan
benar.
Karena sarana yang kurang disekolah, sehubung dengan pengertian dan
manfaat dari sarana adalah: dalam suatu proses belajar mengajar, sarana dan
prasarana pendidikan merupakan salah satu penunjang suatu proses belajar
mengajar. Seorang siswa dalam melakukan aktifitas belajar memerlukan adanya
dorongan tertentu agar kegiatan belajarnya dapat menghasilkan latihan belajarnya
sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa
yang maksimal, tentu perlu diperhatikan berbagai faktor yang membangkitkan
para siswa untuk belajar dengan efektif, sama halnya seperti pada pembelajaran
passing bawah dalam permainan bola voli memerlukan sarana dan prosedur untuk
melaksanakan proses pembelajaran, sarana tersebut seperti : bola voli yang cukup,
perlengkapan permainan bola voli dan lapangan bola voli.
Observasi yang di lakukan peneliti pada tanggal 07 April 2015 di SMA
Swasta Harapan Bangsa Kuala dengan materi yang diajarkan passing bawah
permainan bola voli, terlihat masih banyak siswa yang belum mampu melakukan
passing bawah bola voli dengan tehnik yang benar.
Berdasarkan data yang diberikan oleh guru penjas pada peneliti, dari
siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala hanya 9 siswa (30%) yang
mampu mencapai nilai ketuntasan belajar, sedangkan 21 siswa (70%) yang lain
belum mampu mencapai nilai ketuntasan belajar. Dari 21 siswa yang belum
17 siswa salah dalam tahap pelaksanaan, dan 2 siswa lainnya salah dalam tahap
akhir. Kriteria ketuntasan klasikal (KKM) untuk materi passing bawah bola voli
yang sudah ditetapkan oleh sekolah tersebut adalah 75, ini berarti bahwa setiap
siswa harus mampu mencapai nilai minimal 75 agar dikategorikan tuntas dalam
pembelajaran passing bawah bola voli. Berdasarkan ketuntasan belajar yang
diperoleh siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala 30% masih jauh
dari kriteria ketuntasan belajar yang mengharuskan ketuntasan sebanyak 80%
siswa dalam satu kelas.
Dari pengamatan peneliti, kebanyakan siswa melakukan passing bawah
pada tahap awalan badan terlalu tegak, pada sikap saat pelaksanaan bola tidak
menyentuh kedua tangan melainkan hanya satu tangan, dan pada sikap akhir
tangan tidak diangkat kedepan setinggi bahu sehingga bola tidak sesuai yang
diharap dan siswa masih kelihatan tegang atau kaku. Dalam hal ini dapat
dikatakan bahwa kemampuan siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala
saat melakukan passing bawah bola voli masih tergolong rendah.
Rendahnya nilai hasil belajar passing bawah bola voli siswa kelas XI SMA
Swasta Harapan Bangsa Kuala berdasarkan nilai dari guru penjas dan hasil
pengamatan oleh peneliti, disebabkan jumlah bola yang digunakan oleh guru
penjas hanya 3, hal ini tidak sesuai perbandingan jumlah siswa. Metode
pembelajaran yang dilakukan guru masih kurang berpariatif sehingga kurang
memberikan motivasi belajar siswa. Banyaknya siswa yang diam menunggu
Melihat masalah yang terjadi di kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa
Kuala tentang hasil belajar passing bawah permainan bola voli siswa dalam
kategori rendah, dan dengan berbagai permasalahan-permasalahan yang ada, perlu
kiranya mencari solusi untuk mengatasi masalah tersebut diatas. Atas dasar itulah
peneliti tertarik untuk melakukan penelitian di sekolah SMA Swasta Harapan
Bangsa Kuala. Berdasarkan bimbingan oleh dosen pembimbing dan pertimbangan
oleh peneliti dalam mencari solusi mengatasi masalah disekolah tersebut, peneliti
memilih alternatif menggunakan media audiovisual untuk meningkatkan hasil
belajar passing bawah bola voli siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa
Kuala. Penggunaan media audiovisual untuk meningkatkan hasil belajar passing
bawah yang dilakukan oleh peneliti mempunyai beberapa alasan diantaranya tidak
pernahnya media audiovisual di manfaatkan oleh guru saat menyampaikan materi
pembelajaran, media audiovisual dapat lebih meningkatkan motivasi belajar siswa
karena penjelasan materi yang diajarkan ditampilkan langsung melalui video
pembelajaran sebagai pengganti guru menjelaskan materi. Media audiovisual juga
dijadikan sebagai fitback hasil pembelajaran, siswa yang melakukan kesalahan
dalam passing bawah bola voli akan ditampilkan disetiap akhir pembelajaran
sehingga siswa tahu dibagian mana siswa tersebut melakukan kesalahan saat
melakukan passing bawah.
Berdasarkan beberapa alasan peggunaan media audiovisual tersebut diatas
yang dilakukan oleh peneliti, Peneliti merasa yakin dapat meningkatkan hasil
belajar dan mengatasai berbagai permasalahan-permasalahan yang ada pada
penelitian dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah
Dalam Permainan Bola Voli Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas XI
SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, dapat di peroleh
beberapa masalah sebagai berikut:
1. Model pembelajaran yang belum efektif.
2. Pemahaman terhadap gerak dasar pada pembelajaran passing bawah bola
voli masih kurang.
3. Minat dan semangat siswa terhadap pembelajaran bola voli khususnya
materi passing bawah masih rendah.
4. Masih rendahnya nilai atau tidak tuntasnya batas KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal) pada siswa kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa
Kuala dalam mata pelajaran bola voli khususnya materi passing bawah .
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti perlumemberikan
batasan atau memfokuskan masalah yaitu “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Passing Bawah Dalam Permainan Bola Voli Melalui Media Audio Visual Pada
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah diatas maka
dapat dirumusan permasalahan sebagai berikut: “Apakah ada peningkatan hasil
belajar passing bawah dalam permainan bola voli melalui media audiovisual Pada
Siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016?”
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk mengetahui peningkatan hasil belajar passing bawah dalam permainan bola
voli melalui media audiovisual Pada Siswa Kelas XI SMA Swasta Harapan
Bangsa Kuala Tahun Ajaran 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan bermanfaat untuk :
1. Sebagai bahan masukan bagi guru khususnya pembelajaran Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Olahraga di SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala
apabila mengalami kesulitan dalam kegiatan belajar mengajar.
2. Sebagai bahan pertimbangan dan pembendaharaan strategi pembelajaran
bagi pihak sekolah SMA Swasta Harapan Bangsa Kuala.
3. Sebagai bahan informasi dan pustaka bagi peneliti-peneliti selanjutnya
dalam melakukan penelitian.
4. Untuk menambah ilmu pengetahuan dan memperluas wawasan bagi
DAFTAR PUSTAKA
Adang, Suherman. (2003). Dasar-Dasar Penjaskes. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Aip, Syarifuddin (1992). Bola Voli. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga pendidik.
Arma Abdullah, (1994). Dasar-Dasar Pendidikan Jasmani. Departemen pendidikan dan kebudayaan.
Arsyad Azhar. 2003. Media Pembelajaran. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimin. (2006).Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta.
Aqib, Zainal, dkk (2009), Peneletian Tindakan Kelas Untuk Guru SD,SLB,TK, Bandung: Yrama Widya.
Djamarah, S. B dan Aswan Zain. (1996). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Echols dan Hasan Shadily, 1996. Kamus Inggris-Indonesia, Jakarta : PT. Gramedia.
Hamalik, Oemar. (2010). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Husdarta (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.
Husdarta dan Yudha M.Saputra. (2000). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Erlangga
Lutan, Rusli (2000). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta. Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah. Bagian Proyek Penataran Setara D-III.
Nuril Ahmadi (2007). Panduan Olahraga Bola Voli. Era Pustaka Utama.
Poerwadarminta (1986). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Penerbit Balai Pustaka.
Setiadi, (1982). Bola Volley, Pembinaan, Teknik, Taktik dan Kondisi. Penerbit PT. Gramedia Jakarta.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
Sudjana, Nana. (2009). Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung, PT. Remaja Rosdakarya.
Tim Penyusun,(2007). Psedoman Penulisan Skripsi Fik Unimed. Fik Unimed
www.pjkr.unnes.com/08/2009/HakekatPendidikan/.html
