PERNYATAAN KEASLIAN PENELITIAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Istiana Dewi
NIM : 20120320014
Program Studi : Ilmu Kesehatan
Fakultas : Kedokteran dan Ilmu Kesehatan UMY
Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa Karya Tulis Ilmiah yang penulis tulis ini benar-benar merupakan hasil karya penulis sendiri dan belum diajukan dalam bentuk apapun kepada perguruan tinggi manapun. Sumber informasi yang berasal atau dikutip dari karya yang diterbitkan manapun tidak diterbitkan dari penulis lain telah disebutkan dalam teks yang dicantumkan dalam Daftar Pustaka dibagian akhir Karya Tulis Ilmiah ini.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Karya Tulis Ilmiah ini hasil jiplakan, maka penulis bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.
Yang membuat pernyataan
Istiana Dewi
LEMBAR PERSEMBAHAN
Saya persembahkan Karya Tulis Ilmiah ini Kepada,
ALLAH SWT, Tuhan semesta alam yang telah memberikan Rahmatnya hingga karya ini dapat terselesaikan.
Untuk junjunganku Nabi Muhammad SAW, yang telah menjadi suri tauladan untuk ku sampai akhir hayat.
Yang tercinta kedua orangtuaku Ayahanda Djasman dan Ibunda Suryati yang selalu mendukung baik secara moril maupun materil. Terimakasih untuk segala kasih
sayang yang telah tercurahkan serta Doa dan Restu yang mengiringi setiap langkahku.
Teruntuk Kaka dan Adik-adiku tersayang Ananda Heri Fathurahman S.T dan adinda Laeli Nur Janah dan Shofia Rosidah Ariyani atas doa, dukungan, bantuan, dan canda tawa yang selalu mewarnai sehingga memberikan motivasi dalam pembuatan dan penyelesaian KTI ini, semoga menjadi semangat agar adik-adiku dapat menggapai hal
yang sama bahkan lebih baik hingga dapat membahagiakan kedua orang tua.
Teruntuk keluarga besar dan saudara-saudara yang selalu mendoakanku, menasehatiku, dan telah memberiku semangat setiap saat.
Vica, Lousiana Marta Raharja yang selalu memberiku semangat yang luar biasa selama proses pembuatan KTI ini.
Untuk teman-teman bimbingan ibu Azizah, Amalia Rizqiani, Yani, Niken, Rifki, Herman, Dhita, dan Almarhumah Mela Tiara yang selalu memberikan dukungan dan
semangat.
Teruntuk anak kos Jl Cinta yang selalu memberikan semangan dan doa
Teruntuk seseorang yang selalu menyemangatiku, mendoakan, membantuku dan mendengarkan keluh kesahku, terimakasih untuk semuanya
Teman-teman PSIK UMY 2012, terimakasih sudah menjadi keluarga selama 4 tahun ini, semoga kita wisuda dan menjadi sukses bersama.
HALAMAN MOTTO
“Suatu hal apapun yang telah kita usahakan baik itu berhasil atau tidak jika kita
pernah memperjungkannya, kita tidak akan pernah menyesalinnya karena lebih menyakitkan jika kita gagal hanya karena tidak pernah memperjuangkannya”
“Allah SWT mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikan dengan
baik”
(HR. Thabrani)
“Barang siapa merasa letih di malam hari karena bekerja, maka di malam itu ia
diampuni”
(H.R Ahmad)
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN KEASLIAN PENULISAN ... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... vi
DAFTAR ISI ... ix
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 32
B. Populasi dan Sampel a. Populasi Penelitian ... 32 a. Kuesioner Tingkat Pendidikan ... 35
b. Kuesioner perilaku ... 36
G. Cara Pengumpulan Data ... 38
H. Uji Validitas dan Reliabilitas a. Validitas ... 39
I. Pengelolaan dan Metode Analisa Data
a. Pengolahan Data ... 42 b. Analisa Data ... 43 J. Etik Penelitian ... 44 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 49 B. Pembahasan ... 53 C. Hambatan penelitian ... 60 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ... 61 B. Saran ... 62
Daftar Pustaka Lampiran
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Definisi Operasional
Tabel 3. Kisi – kisi Instrumen Penelitian
Tabel 4. Interpretasi Nilai r Reliabilitas
Tabel 4.1. Karakteristik Responden
Tabel 4.2. Gambaran Tingkat Pengetahuan Orang Tua dalam Pencegahan Cedera Balita
Tabel 4.3. Perilaku Orang tua dalam Pencegahan Cedera balita
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 2. Lembar Pernyataan Kesediaan Menjadi Responden
Lampiran 3. Kuesioner penelitian Tingkat Pengetahuan
Lampiran 4. Kuesioner Penelitian Perilaku Orang Tua dalam Pencegahan Cedera Balita
Lampiran 5. Surat Izin Survei Pendahuluan
Lampiran 6. Surat Izin Penelitian
xiii
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENGETAHUAN DAN PERILAKU ORANG TUA DALAM PENCEGAHAN CEDERA PADA BALITA DI DESA
NGEBEL TAMANTIRTO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA Istiana Dewi¹, Azizah Khoiriyati²
¹Mahasiswa program Studi Ilmu Keperawatan FKIK UMY, ²Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan FKIK UMY
INTISARI
Latar Belakang: Masa balita merupakan masa keemasan masa ini menentukan perkembangan anak selanjutnya, di mana pada usia ini anak mulai belajar hal baru yang mungkin dapat membahayakan anak. Pengetahuan tentang tumbuh kembang anak penting untuk mencegah cedera pada anak. Perilaku orang tua juga dapat mempengaruhi pencegahan cedera yang akan di lakukan orang tua. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengatahui hubungan antara tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam pencegahan cedera pada balita di dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Metode Penelitian: Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelasional dengan pendekatan cross sectional. Subyek penelitian ini adalah Orang tua balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta. Instrument penelitian ini menggunakan questioner yang di buat sendiri oleh peneliti. Data yang di peroleh dianalisis menggunakan uji Chi-Square.
Hasil Penelitian: Hasil penelitian menunjukan bahwa mayoritas orang tua beusia 21-45 sebanyak 37 responden (92.5%), berpendidikan SMA 24 responden (60%), memiliki pekerjaan sebagi ibu rumah tangga 29 responden (72.5%), mendapatkan informasi dari keluarga 26 responden (65%). Mayoritas orang tua memiliki tingkat pengetahuan yang baik 25 responden (62.5), dan memiliki perilaku yang cukup 15 responden (37.5%). Hasil penghitungan di dapatkan hasil korelasinya 0.00 dimana p-value > 0.005.
Kesimpulan: Berdasarkan hasil Penelitian didapatkan hasil bahwa terdapat hubungan antara tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam pencegahan cedera di dusun Ngebel Kasihan Bantul Yogyakarta.
xiv
CORRELATION BETWEEN THE LEVEL OF KNOWLEDGE AND BEHAVIOR OF PARENTS IN PREVENTING INJURIES IN THE CHILDREN
UNDER FIVE YEARS AT NGEBEL VILAGE TAMANTIRTO KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA
Istiana Dewi¹, Azizah Khoiriyati²
¹Mahasiswa program Studi Ilmu Keperawatan FKIK UMY, ²Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan FKIK UMY
Abstrak
Background: The toddler was the golden era of this period determines the further development of the child, where at this age that children begin to learn new things that may be harmful to children. Knowledge of child development is important to prevent injury to the child. Parents' behavior can also affect injury prevention that will be done parents. The purpose of this research is to know the correlation between knowledge and behavior of parents in preventing injuries in children under five in the Ngebel vilage Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Methods: The study was descriptive correlation with cross sectional approach. The subjects of this study are parents toddler in Ngebel vilage Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta. This research instrument using a questionnaire that was made by researcher. The data obtained were analyzed using Chi-Square test.
Results: The results showed that the majority of parents beusia 21-45 as many as 37 respondents (92.5%), 24 high school-educated respondents (60%), has a job as a housewife 29 respondents (72.5%), getting information from family 26 respondents (65%). The majority of the parents have a good level of knowledge of 25 respondents (62.5), and has a behavior enough 15 respondents (37.5%). The result of the calculation in correlation 0.00 get results where the p-value> 0.005.
conclusion: Based on the study results showed that there is a correlation between knowledge and behavior of parents in the prevention of injuries in the Ngebel vilage Kasihan Bantul Yogyakarta.
1 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masa balita merupakan masa keemasan masa ini menentukan perkembangan anak selanjutnya. Perkembangan motorik pada usia 1-5 tahun ini berkembangannya sangat pesat, baik itu motorik halus, motorik kasar, perkembangan sensoris, perkembangan kognitif dan perkembangan lainnya. Perkembangan lokomotor dan rasa ingin tahu yang besar membuat anak beresiko mengalami cedera. Mereka harus diawasi setiap waktu, terutama pada lingkungan yang tidak memperhitungkan keselamatan anak (Potter & Perry, 2010).
World Health Organisation (WHO) mendefinisikan kecelakaan sebagai
2
Cedera dapat disebabkan oleh beberapa faktor, baik dari luar (lingkungan) maupun faktor dari anak itu sendiri. Selain itu, cedera pada anak juga dapat dipengaruhi faktor umur, jenis kelamin, kepribadian, urutan kelahiran, waktu, cuaca, hari dan tempat. Selain itu, ada beberapa kondisi yang dapat menyebabkan kejadian cedera pada anak yaitu kurangnya pengawasan, bebas melakukan kegiatan apapun, kecanggungan, kelambanan karena koordinasi otot yang buruk pada anak, terlalu aktif, kurangnya pengendalian emosi atau sebagai bentuk pembrontakan anak terhadap orangtua yang terlalu melindungi (Kuschithawati, S.et al.2007).
Sebanyak 34 % kejadian cedera rumah tangga (seperti cedera terkena pisau, terpeleset dan terkena air panas) di pedesaan berusia 0-5 tahun. Untuk daerah perkotaan sebesar 26 % kasus cedera pada anak usia 0 -5 tahun. Sebagian besar cedera tersebut terjadi pada saat anak bermain (Kuschithawati, S. et all.2007). Menurut WHO (2005) tentang kejadian kecelakaan pada anak di dapatkan data bahwa 35 % kematian pada anak di sebabkan karena kendaraan bermotor, 5% karena jatuh, 4% karena kebakaran,13% karena tenggelam, 21% karena cidera tidak di sengaja.
3
Beberapakejadian kecelakaan ini di sebabkan karena anak lepas dari pengawasan orangtua (Potter & Perry, 2010).
Menurut penelitian Kuschithaswati, et al (2007) di kota Yogyakarta menyebutkan bahwa faktor lingkungan rumah tangga tempat tinggal anak yang tidak aman merupakan faktor yang paling berperan dalam kejadian cedera pada anak-anak dan kemudian di susul oleh faktor pengawasan orangtua yang masih rendah. Dalam QS. Surat An-Nisaa’ (4):9 juga menjelaskan agar orang tua menjaga anak-anaknya yang artinya:
“Dan hendaklah takut kepda Allah orang-orang yang seandainya meninggalkan di belakang mereka anak- anak yang lemah, mereka khawatir terhadap (kesejahteraan) mereka. Kepada Allah dan hendaklah mereka mengucapkan perkataan yang benar”.
4
Kusbiantoro.D (2014) dalam penelitiannya menyebutkan bahwa sebanyak (68,18%) orang tua berpengetahuan cukup dan penelitian pada praktikpencegahan cedera pada balita sebanyak (63,64%) orangtua melakukan praktik pencegahan cukup. Dewi (2011) dalam penelitiannya mengatakan bahwa antara tingkat pengetahuan orang tua tentang bahaya cidera dan cara pencegahannya dengan praktik pencegahan pada usia toddler berhubungan satu sama lain. Selain itu tingkat pengetahuan juga mempengaruhi frekuensi cedera pada anak, ibu yang memiliki pengetahuan yang rendah memiliki angka kejadian cedera pada anak terbanyak. Berdasarkan analisa, didapatkan bahwa semakin tinggi tingkat pengetahuan ibu maka semakin bisa mengidentifikasi faktor resiko cedera pada anak (Atak et all, 2010).
5
Praktik pencegahan cedera diperlukan agar anak dapat menyelesaikan semua tugas perkembangan sesuai dengan tahap tumbuh kembangnya, yang nantinya dapat mencegah terjadinya penyimpangan pertumbuhan, penyimpangan perkembangan dan penyimpangan mental emosional anak (Depkes RI, 2007). Orang tua yang memiliki pengetahuan tentang pencegahanterhadap bahaya cedera akan bersikap dan melakukan tindakan pencegahan cedera pada toddler (Dewi. R, & indarwati, 2011).
Hasil survei pendahuluan yang dilakukan pada tanggal 13 Desember 2015 pada 10 responden di dapatkan bahwa hampir semua anak pernah mengalami cedera jatuh dan 1 di antaranya pernah terserempet sepeda dan tersedak makanan. Upaya pencegahnya orang tua balita dengan melakukan pengawasan saat bermain dan mengikuti di manapun anak bermain. Orang tua balita menganggap bahwa cedera balita merupakan hal yang biasa.
Berdasarkan uraian di atas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Hubungan tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam
6
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, rumusan masalah yang di tegakkan adalah “Bagaimana hubungan antara tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam pencegahan cedera pada balita?”
C. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua terhadap pencegahan cedera pada balita.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui tingkat pengetahuan orang tua dalam melakukan pencegahan cedera pada balita.
b. Mengetahui perilaku orang tua dalam pencegahan cedera pada balita.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat bagi penulis
Sebagai bahan referensi bagi peneliti selanjutnya dan menambah pengetahuan serta pengalaman.
2. Bagi Orang Tua
7
3. Bagi Puskesmas dan Posyandu
Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar dalam pemberian pendidikan kesehatan kepada orang tua tentang pencegahan cedera pada anak.
E. Keaslian penelitian
1. Dewi. R, Indarwati (2011), tentang hubungan antara pengetahuan dan sikap orang tua tentang bahaya cedera dan cara pencegahan dengan praktik pencegahan cedera pada anak usia toddler di kelurahan blumbang kecamatan Tawangmangu kabupaten Karanganyar. Metode penelitian yang di gunakan adalah penelitian analitik dengan menggunakan pendekatan
cross sectional. Pengambilan sampling menggunakan teknik simple
8
penelitian ini adalah sikap sedangkan penelitian yg akan di lakukan yaitu perilaku.
2. Kusbiantoro, D. (2014), tentang praktik pencegahan cedera pada anak usiaToddler di tinjau dari pengetahuan dan sikap orang tua tentang bahaya cedera di desa Kembang Bahu kecamatan Kembang Bahu kabupaten Lamongan. Desain penelitian analitik korelasional dengan pendekatan cross sectionsl, penggambilan sampel menggunakan simple random sampling. Sampel yang di ambil sebanyak 44 orang tua yang memiliki anak usia toddler di desa kembang bahu. Data penelitian di ambil menggunakan kuesioner tertutup, skala likert, dan cek list. Setelah di tabulasi, data di analisis menggunakan uji multiple linier regressional. Hasil penelitian menunjukan sebagian besar (68,18%) orangtua berpengetahuan cukup dan hasil dari sikap orang tua di dapatkan hamper seluruhnya (79,55%) sikap orangtua positif, sedangkan hasil penelitian pada praktik pencegahan cedera pada anak usia toddler menujukan sebagian besar (63,64%) orang tua melakukan praktik pencegahan cukup.Pada penelitian ini variabel yang di pakai adalah sikap sedangkan penelitian yang akan di lakukan adalah perilaku dan hanya fokus pada toddler, jika pada penelitian yang akan di lakukan fokusnya pada balita. 3. Nugrahatmaja, A. (2011). Penelitian tentang penatalaksanaan pencegahan
9
10 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
1. Cedera pada Balita
Anak usia balita di bagi menjadi 2 golongan yaitu usia 1- 3 tahun dinamakn usia toodler, dan usia 3-5 tahun di namakan anak usia pra sekolah, dimana usia-usia tersebut merupakan masa keemasan. Pada masa toddler anak akan semakin mandiri dan kognitif yang mulai meningkat. Anak semakin menyadari kemampuannya untuk melakukan kendali dan puas dengan hasil yang di capai melalui ketrampilan yang baru tersebut, keberhasilan yang didapat akan membuat mereka mengulanginya dan mulai mengendalikan lingkungan mereka. Usaha yang gagal dapat menyebabkan timbulnya tingkah laku yang negatif dan tempramen yang tinggi, tingkah ini muncul saat orang tua mulai menghentikan tindakan mandiri tersebut.
11
anak mulai mengalami peningkatankognitif untuk mengingat peristiwa, menuangkan pikiran ke dalam kata-kata dan membangun alasan berdasarkan pengalamannya terhadap suatu perisitwa (Potter & Perry, 2010).
Usia prasekolah koordinasi otot besar dan halus akan meningkat. Anak usia ini sudah dapat berlari, naik dan turun tangga dengan mudah, serta belajar melompat. Keterampilan motorik halus pada usia ini berperan pada kegiatan sekolah. Pematangan otak mengalami pertumbuhan tercepat pada area lobus frontalis yang berfungsi dalam perencanaan dan penyusunan kegiatan baru dan mempertahankan perhatian terhadap tugas. Anak usia ini dapat berpikir secara kompleks dengan mengkategorikan objek berdasarkan ukuran, warna atu dengan pertanyaan. Pada anak usia ini resiko kecelakaan jatuh menjadi lebih kecil dengan semakin tingginya kemampuan motorik anak. Pedoman pencegahan cedera pada balita juga diterpkan pada anak prasekolah. Anak harus mempelajari keamanan di rumahnya dan orangtua harus memonitor ketat kegiatan anak, di usia ini anak merupakan peniru yang baik sehingga orang tua harus memberikan contoh yang baik seperti memakai helm saat mengendarai sepeda motor (Potter & Parry, 2010).
12
indarwati, 2011). Cedera pada anak biasanya berawal dari rasa ingin tahu anak yang tinggi danmelakukan sesuatu yang tidak sesuai kemampuan yang dapat menyebabkan bahaya (Kuschithawati, et al, 2007).
World Health Organization (WHO) menggambarkan cedera
sebagai suatu peristiwa yang di sebabkan oleh dampak dari suatu agen eksternal secara tiba-tiba dan dengan cepat menyebabkan kerusakan baik fisik maupun mental. Cedera tersebut meliputi terkena air panas, terpeleset, terkena pisau, keracunan, tenggelam, tersedak, jatuh, biasanya karena kurangnya pengawasan orang tua terhadap anaknya.
Pengaruh utama yang dapat menyebabkan cedera pada anak ialah pada usia ini anak sedang mengmbangkan keterampilan motorik kasarnya yang membuat mereka bergerak terus. Praktik pencegahan cedera merupakan tindakan untuk meminimalkan tingkat kecelakaan yang di derita anak akibat kurangnya pengawasan orang tua (Kusbiantoro. D, 2014). Cedera pada anak bisa di sebabkan karena benda benda yang ada di dalam rumah (Atak, et all, 2010)
Kemampuan perkembangan berhubungan dengan risiko cedera menurut Wong (2008) yaitu:
a. Bayi sampai 1 tahun
13
terlihat bermain mulut, merangkak dan menarik benda-benda. Resiko cedera yang mungkin pada anak usia ini adalah aspirasi,tenggelam, jatuh, keracunan, luka bakar, kecelakaan, kendaraan bermotor, kerusakan tubuh.
b. Masa usia bermain 1-3 tahun (toddler)
Di usia ini anak belajar jalan, berlari, memanjat, mereka bisa membuka pintu dan gerbang, menjelajah segala sesuatu dengan mulut, di usia ini rasa ingin tau anak sangat besar, anak naik turun tangga, mereka tidak mewaspadai potensi bahaya yang di timbulkan oleh orang asing atau orang lain. Resiko cedera pada usia ini ialah kecelakaan kendaraan bermotor, tenggelam, luka bakar, keracunan. Jatuh, tersedak, kerusakan tubuh.
Pemahaman tentang tingkat perkembangan anak perlu diikuti dengan pemahaman pentingnya antisipasi terhadap bahaya yang dapat muncul karena aktivitas dari anak usia toddler, yaitu tidak bisa diam dan bergerak terus. Oleh karena itu, orang tua harus diberi pengertian tentang bahaya yang dapat terjadi pada anak (Kusbiantoro. D, 2014).
c. Masa kanak –kanak awal 3-5 tahun (preschool)
14
suatu keterampilan, mempunyai aktivitas motorik kasar yang bersifat waspada tetapi bukan takut, mereka menikmati danmencoba hal baru, mobilitas menjurus ke peningkatan kemandirian. Resiko cedera yang mungkin pada usia ini ialah kecelakaan kendaraan bermotor, tenggelam, luka bakar, keracunan cedera tubuh.
Menurut Nugrahatmaja, A.S (2011) cit khasanah, faktor-faktor yang dapat mempengaruhi terjadinya kecelakaan pada anak dapat dikatagorikan menjadi tiga bagian, yaitu:
a. Karakterisitik anak
Karakteristik ini merupakan hal yang sangat penting untuk mengetahui insidensi, tipe dan resiko cidera yang dialami anak. Karakteristik anak meliputi umur dan tingkat perkembangan, jenis kelamin, kemampuan kognitif, afektif dan motorik serta tingkat aktivitas anak. Secara naluri anak mempunyai rasa ingin tahu dan mereka akan belajar dari apa yang mereka lihat, sentuh, dengar, cium dan mereka rasakan.
b. Karakteristik agen penyebab
15
dilakukan dengan melibatkan anak dengan memberikan pemahaman terhadap agen penyebab danbahaya yang bisa terjadi sehingga anak mengerti dan dapat menghindarinya. c. Karakteristik lingkungan
Lingkungan fisik dan sosiokultural dapat mempengaruhi terjadinya kecelakaan pada anak. Lingkungan fisik meliputi lingkungan rumah dan lingkungan luar rumah. Lingkungan sosiokultural meliputi pola asuh, respon keluarga dan kepedulian dari pemerintah atau masyarakat sekitar.
16
mengadakan mengadakan program pendidikan untuk anak-anak tentang pencegahan kebakaran, keracunan, penggunaan sabuk, keselamatan, dan keamanan air.
2. Pencegahan cedera oleh Orang Tua
Orang tua menurut kamus besar bahasa Indonesia adalah ayah dan ibu kandung. Peran orang tua terhadap anak usia balita yaitu memahami tumbuh kembang anak, memenuhi kebutuhan gizi, membeikan kebebasan agar mereka dapat melakukan berbagai hal yang tidak membahayakan, mengnyimpan benda–benda yang dapat membahayakan anak, mengawasi setiap yang dilakukan anak (Potter & Perry, 2010). Pemahaman orang tua terhadap perkembangan anak sangat penting untuk menghindari cedera pada anak (Kusbiantoro. D, 2014), selain itu pengawasan orang tua juga sangat penting untuk mengurang cedera pada anak (Kuschithawati, et all, 2007).
Pencegahan cedera pada balita menurut Kusbiantoro .D (2014) yang dapat dilakukan petugas kesehatan angtara lain memberikan informasi dan pengetahuan pada orang tua serta selalu waspada pada gerak gerik yang dilakukan oleh anak. Upaya pencegahan yang dapat di lakukan orang tua di rumah yaitu dengan:
a. Menyimpan benda tajam di dalam laci yang dapat di kunci. b. Membuat lemari khusus untuk zat yang berbahaya. Orang
17
termasuk tumbuhan, subtansi pembersih dan obat obatan ini di lakukan agar menciptakan lingkungan yang aman bagi anak (Potter & Perry, 2010)
c. Menjaga lantai tetap bersih dan kering. Menghindari tumpahan air minum di lantai agar mengurangi kejadian jatuh pada anak (Atak, et all, 2010)
d. Memberikan alat bermain yang sesuai dengan usia anak e. Melakukan pengawasan terhadap anak dengan cara
memberikan perhatian pada anak. Pengawasan saat anak beraktifitas sendiri karena anak suka memasukan benda ke dalam mulutnya untuk mencegah keracunan pada anak (Amal.AI, et all ,2013)
Pencegahan cedera penurut Wong (2009) berdasarkan klasifikasi tipe kecelakaan yang bisa terjadi sebagai berikut:
a. Kendaraan bermotor
18
langsung dan ajarkan anak untuk mematuhi peraturan keamanan pejalan kaki.
b. Tenggelam
Awasi anak dengan ketat ketika berada dekat sumber air. termasukember, jaga pintu kamar mandi dan toilet agar tetaptertutup, pasang pagar disekeliling kolam renang dan kunci gerbangnya, dan ajari berenang dan keamanan dalam air.
c. Luka bakar
19
agar tidak terlalu panas, jauhkan anak dari dapur saat memasak (Zou.K, at all, 2015).
d. Keracunan
Letakan semua bahan yang berpotensi beracun diluar jangkauan atau di dalam lemari terkunci, waspada terhadap makanan, bahan makanan yang tidak bisa dikunyah seperti tanaman, letakan kembali obat atau bahan beracun setelah dipakai dengan segera, pasang penutup obat bertakaran secara tepat, berikan obat sebagai obatbukan permen, ajarkan anak agar tidak bermain–main dalam wadah sampah, jangan lepaskan label dari wadah beracun dan cari tau nomor dan lokasi pengendalian racun terdekat.
e. Jatuh
20
f. Tersedak atau asfikasi
Hindari potongan daging yang besar dan bulat, hindari buah yang ada bijinya, ikan berduri, buncis kering, permen keras, permen karet, kacang, popcorn dan anggur, dan pilihlah mainan yang besar dan kuat tanpa tepi yang tajam atau bagian kecil yang bisa di lapisi
g. Kerusakan tubuh
Hindari benda tajam atau runcing seperti pisau, gunting atau tusuk gigi terutama jika belajar atau berlari, ajarkan tindakan kewaspadaan keamanan, simpan semua peralatan berbahaya, peralatan berkebun dalam tempat yang terkunci, waspada terhadap bahaya dari binatang yang di awasi dan binatang peliharaan, ajarinama, alamat, dan nomor telepon serta minta bantuan dari orang yang benar jika tersesat, pasang indentifikasi pada anak, ajari tindakan keamanan terhadap orang asing, jangan pergi bersama orang asing dan selalu mendengarkan kekhawatiran anak mengenai perilaku orang lain.
3. Pengetahuan
21
penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagaian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya perilaku seseorang (Notoatmodjo 2003). Pengetahuan tentang tumbuh kembang pada anak penting untuk mencegah cedera pada anak selain itu pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan perlu di ikuti dengan pemahaman tentang pentingnya pencegahan terhadap bahaya yang dapat terjadi pada anak (Kusbiantoro.D, 2014). Jika orang tua memiliki pengetahuan yang baik maka tingkat pencegahan yang di lakukan juga cukup baik (Dewi. R & indarwati, 2011), dan semakin meningkatnya pendidikan ibu, maka ibu akan makin dapat mengidentifikasi resiko cedera pada anak (Atak, et all, 2010).
Ada 6 (enam) tingkatan pengetahuan yang dicakup dalam domain kognitif, yaitu:
a. Tahu (know)
22
kerja untuk mengukur bahwa orang tahu tentang apayang dipelajari antara lain menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan, menyatakan dan sebagainya.
b. Memahami (comprehension)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang telah paham terhadap objek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh, menyimpulkan, meramalkan, dan sebagainya terhadap objek yang dipelajari. c. Aplikasi (application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi real (sebenarnya). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai aplikasi ataupenggunaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain.
d. Analisis (analysis)
23
dilihat dari penggunaan kata kerja, seperti dapat menggambarkan (membuat bagan), membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan sebagainya.
e. Sintesis (synthesis)
Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada. Misalnya, dapat menyusun, dapat merencanakan, dapat meringkas, dapat menyesuaikan, dan sebagainya terhadap suatu teori atau rumusan-rumusan yang telah ada.
f. Evaluasi (evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian ini didasarkan pada suatu kriteria yangditentukan sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada (Notoatmodjo, 2003).
24
1. Pendidikan
Pendidikan adalah suatu usaha mengembangkan kepribadian dan kemampuan di dalam maupun di luar sekolah, berlangsung seumur hidup. Pendidikan adalah sebuah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok dan juga usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Pendidikan mempengaruhi proses belajar, makin tinggi pendidikan seseorang, maka mudah bagi orang tersebut untuk menerima informasi.
2. Informasi/ media masa
Informasi adalah “that of which one is apprised or told:
intelegence, news” (Oxford English Dictionary). Kamus
lain menyebutkan bahwa informasi adalah sesuatu yang dapat di ketahui, namun ada pula yang menekankan informasi sebagai transfer pengetahuan. Informasi adalah suatu teknik untuk mengumpulkan, menganalisa, dan menyebarkan informasi dengan tujuan tertentu (Undang-Undang Teknologi Informasi).
3. Sosial, Budaya, dan Ekonomi
25
buruk. Dengan demikian, seseorang akan bertambah pengetahuannya walaupun tidak melakukan. Status ekonomi seseorang juga akan menentukan tersedianya suatu fasilitas yang di perlukan untuk kegiatan tertentu sehingga status sosial ekonomi ini akan mempengaruhi pengetahuan pengetahuan seseorang.
4. Lingkungan
Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar individu, baik lingkungan fisik, biologis, maupun sosial. Lingkungan berpengaruh terhadap proses masuknya pengetahuan ke dalam individu yang berada dalam lingkungan tersebut. Hal ini terjadi karena adanya interaksi timbal balik ataupun tidak, yang akan direspons sebagai pengetahuan oleh setiap individu.
5. Pengalaman
26
mengembangkankemampuan mengambil keputusan yang merupakan manifestasi dari keterpaduan menalar secara ilmiah dan etik yang bertolak dari masalah nyata dalam bidang kerjanya.
6. Usia
Usia memengaruhi daya tangkap dan pola pikir seseorang. Semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula daya tangkap dan pola pikirnya sehingga pengetahuan yang diperolehnya semakin membaik. Pada usia madya, individu akan lebih berperan aktif dalam masyarakat dan kehidupan sosial, serta lebih banyak melakukan persiapan demi suksesnya upaya menyesuaikan diri menuju usia tua. Semakin tua semakin bijaksana, semakin banyak informasi yang dijumpai dan semakin banyak hal yang dikerjakan sehingga menambah pengetahuannya.
4. Perilaku Orang Tua
27
status kesehata. Menurut Bloom membedakan perilaku menjadi tiga bidang yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor, (Bloom, dalam Notoatmodjo, 2003).
Menurut Kurt merumuskan model hubungan perilaku yang menyatakan bahwa perilaku dipengaruhi karakteristik individu dan lingkungan. Karakteristik individu meliputi berbagai variabel seperti motif, nilai, sifat kepribadian dan sikap yang saling berinteraksi satu sama lain dan kemudian berinteraksi pula dengan faktor-faktor lingkungan dalam menentukan perilaku. Faktor lingkungan mempunyai kekuatan besar dalam menentukan perilaku bahkan kadang kekuatannya lebih besar dari pada karakteristik individu, hal inilah yang menjadikan perilaku lebih kompleks (Azwar, Saifuddin. 2012).
28
Perilaku di pengaruhi oleh beberapa faktor menurut teori Green. Lawrece di kutip dari Notoatmodjo (2007) yaitu sebagai berikut:
a. Faktor predisposes
Faktor ini berupa faktor pengetahuan, sikap, umur, pendidikan, ekonomi, budaya dan lainnya. Sikap yang baik pada orang tua dapat mempengaruhi pencegahan yang baik pula. Pengetahuan yang baik tentang tumbuh kembang anak juga mempengaruhi dalam pencegahan cedera pada anak (Dewi. R & indarwati, 2011).Tingkat pendidikan orang tua yang tinggi berpengaruh terhadap perilaku, pengetahuan membuat seseorang berpikir akan suatu objek atau stimulus (Kusbiantoro. D 2014).
b. Faktor enabling
29
c. Faktor reinforcing
Faktor ini berupa perilaku tokoh masyarakat, perilaku petugas kesehatan dan komitment pemerintah.
Domain perilaku menurut Bloom di klasifikasikan menjadi tiga tingkat yaitu:
a. Pengetahuan
Pengetahuan merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan seseorang (overt behavior). Pengetahuan orangtua tentang pencegahan cedera pada toddler di pengaruhi oleh beberapa faktor di antaranya adalah pendidikan, pengalaman terhadap suatu kejadian dan fasilitas. Semakin tua usia seseorang maka semakin banyak juga pengetahuannya. Selain itu pengetahuan juga di pengaruhi oleh konsistensi seseorang terpapar informasi (Vranada. A, 2011)
b. Sikap
30
untuk bertindak (Vranada. A, 2011). Pada pennelitian yang dilakukan Dewi. R & indarwati (2011), mengatakan bahwa sebagian orang tua memiliki praktik yang baik di karenakan sikaporang tua yang sebagian besar positif. Sikap merupakan kesiapan untuk bertindak, dengan sikap yang positif di harapkan praktik yang di hasilkan juga baik.
c. Tindakan atau praktek
31
B. Kerangka Konsep
Factor -faktor yang mempengaruhi tingkat pengetahuan
- Pendidikan
- Informasi / media masa - Lingkungan
- Pengalaman - Usia
- pekerjaan
Keterangan:
: Di lakuan penelitian
: Tidak di lakukan penelitian Pengetahuan pencegahan cedera
BAB III
METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif korelasional. Desain penelitian ini dipilih karena peneliti mencoba mencari tahu hubungan tingkat pengetahuan dan perilakuorang tua terhadap pencegahan cedera balita. Pendekatan yang di gunakan adalah pendekatan cross sectional.
B. Populasi dan Sampel 1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua kandung yang memiliki anak usia balita di dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta dengan jumlah 40 keluarga.
2. Sample
Teknik pengambilan sampel yang di gunakan dalam penelitian ini yaitu dengan cara total sampling.
Kriteria sampel dalam penelitian ini meliputi kriteria inklusi dan eksklusi yaitu:
a. Kriteria inklusi pada penelitian ini
1. Bersedia menjadi responden dalam penelitan yang di lakukan oleh peneliti.
33
b. Kriteria eksklusi pada penelitian ini. 1. Anak di asuh oleh orang lain 2. Orang tua bekerja di luar kota C. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini di lakukan di Dusun Ngebel, Tamantirto, Kasihan, Bantul, Yogyakarta. Penelitian ini laksanakan pada bulan Juli 2016.
D. Variabel Penelitian 1. Variabel independent
Variabel yang mempengaruhi atau nilainya mempengaruhi variabel lain (Nursalam, 2013). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah tingkat pengetahuan orang tua dalam pencegahan cedera pada anak usia balita. 2. Variabel dependent
34
E. Definisi Operasional
Tabel 1. Definisi operasional
N o
35
F. Instrument penelitian
Intrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan kuesioner.
1. Kuesioner tingkat pengetahuan
Kuesioner tingkat pengetahuan ini untuk mengetahui seberapa besar pengaruh tingkat pengetahuan pada pencegahan cedera pada balita. Terdapat 28 butir pertanyaan untuk mengetahui tingkat pengetahuan terhadap pencegahan cedera dengan menggunakan skala Guttman. Skala dalam penelitian ini, akan di dapat jawaban yang tegas, yaitu”benar dan salah”. Instrumen penelitian ini
menggunakan daftar pertanyaan yang berbentuk kuesioner, responden hanya diminta untuk memberikan tanda centang (√) pada
jawaban yang dianggap sesuai dengan responden. Penilaian pada kuesioner ini yaitu:” benar dan salah”.
Rumus yang di gunakan untuk mengukur presentase dari jawaban yang di dapat dari kuesioner menurut Arikunto (2013), yaitu
� � �� �=Jumlah nilai yang benar
jumlah soal x 100%
36
a. Tingkat pengetahuan kategori Baik jika nilainya ≥ 76-100 %. b. Tingkat pengetahuan kategori Cukup jika nilainya 60–75 %. c. Tingkat pengetahuan kategori Kurang jika nilainya ≤ 60 %.
Penyusunan instrument penelitian di mulai dengan membuat kisi-kisi di lanjutkan dengan pembuatan pernyataan dengan jumlah 13 pernyataan.
Tabel 2. Kisi – kisi kuesioner tingkat pengetahuan Kisi - kisi instrument penelitian
Aspek Favorabel Unfavorabel Jumlah upaya
pencegahan
Kecelakaan 1 1
Tenggelam 2 1
Luka bakar 3, 4 2
Keracunan 6 5 2
Jatuh 7, 8, 9, 10, 11 5
Tersedak 12, 13 2
13 2. Perilaku Orang Tua
Instrumen yang di gunakan untuk melihat perilaku orang tua terhadap pencegahan cedera pada balita dengan menggunakan kuesioner yang di buat oleh peneliti dan menggunakan skala Guttman. Skala dalam penelitian ini didapat jawaban yang tegas “ya atau tidak”. Rumus yang di gunakan untuk mengukur
37
� � �� �=Jumlah nilai yang benar
Jumlah soal x 100%
Kategori hasil dalam skala pengukuran ini menggunakan skala ordinal dengan kategori:
a. Perilaku pencegahan kategori baik jika nilainya ≥ 76-100 % b. Perilaku pencegahan kategori cukup jika nialinya 60 – 75 % c. Perilaku pencegahan kategori kurang jika nilainya ≤ 60 %
Penyusunan instrument penelitian di mulai dengan membuat kisi-kisi di lanjutkan dengan permbuatan soal dengan jumlah 16 soal.
Tabel 3. Kisi – kisi instrument penelitian perilaku orang tua dalam pencegahan cedera balita
Kisi – kisi Instrument Penelitian
Aspek Favorabel Unvavorabel Jumlah Upaya
pencegahan
Kecelakaan 1 1
Tenggelam 2, 3, 4 3
Luka bakar 5 1
Keracunan 7 6, 8 3
Jatuh 13, 14 2
Tersedak 9, 10, 11, 12 4
Kerusakan tubuh
15 16 2
38
G. Teknik pengumpulan data
1. Jenis Data yang Dikumpulkan a. Data Primer
Jenis data yang diambil langsung dari responden dengan menggunakan metode angket atau kuesioner. Metode angket atua kuesioner ini adalah pengumpulan data melalui pengajuan beberapa item pertanyaan kepada subjek penelitian dan jawabannya di berikan secara tertulis.
b. Data Sekunder
Data yang di dapat dari pihak lain dan data tersebut sudah ada. Dalam penelitian ini data sekunder di dapat dari kepala dusun Ngebel berupa jumlah orang tua balita.
2. Cara Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan alat pengumpulan data berupa kuesioner, responden di minta untuk mengisi kuesioner yang telah di siapkan oleh peneliti, dan responden diberitahukan tentang cara pengisian kuesioner yang benar.
3. Tahap Pengumpulan Data a. Tahap Persiapan
39
2) Konsultasikan masalah yang telah di temukan dan mendiskusikan judul penelitian bersama dengan dosen pembimbing
3) Mengajukan pembuatan surat pengantar untuk studi pendahuluan dalam mendapatkan informasi yang memperkuat masalah yang diambil peneliti dalam penelitian ini
4) Melakukan studi pendahuluan 5) Menyusun proposal penelitian
6) Melakukan konsultasi proposal penelitian dengan dosen pembimbing.
7) Mengerjakan revisi proposal setelah konsultasi.
8) Mendaftarkan ujian seminar proposal setelah mendapat persetujuan dari dosen pembimbing
9) Menghubungi dosen pembimbing dan penguji terkait jadwal dan tempat ujian seminar proposal.
10) Mempersiapkan peryaratan ujian seminar proposal 11) Melaksanakan ujian seminar proposal
12) Mengerjakan revisi proposal setelah diseminarkan. 13)Uji etik penelitian
40
b. Tahap Pelaksanaan
1) Memberikan informed consent pada responden sebagai surat pernyataan kesediaan menjadi responden dalam penelitian ini. 2) Memberikan bolpoin pada masing-masing responden sebagai alat
untuk mengisi kuesioner.
3) Melaksanakan pengambilan data dengan membagikan kuesioner pada subjek penelitian.
4) Kuesioner yang sudah di isi segera dikumpulkan pada peneliti, dan peneliti memeriksa kelengkapan responden mengisi kuesioner. 5) Penelitian di lakukan selama 1 bulan dari tanggal 10 Juli sampai 6
Agustus.
6) Setelah data terkumpul, peneliti mulai melakukan olah data dari editing, scoring, coding, input data, sampai tabulating.
7) Setelah pengolahan data selesai di lanjutkan dengan melakukan analisa univariant dan bivariant.
H. Validitas dan reabilitas 1. Uji Validitas
Uji validitas instrument dalam penelitian ini menggunakan korelasi
product moment, dikarenakan untuk mengetahui hubungan antar item butir
41
Rumus pearson product moment correlation yang digunakan, sebagai berikut:
= N Ƹ XY − ƸX . (ƸY) √{nƸX2−(ƸX2)}{nƸY2−(ƸY2)}
Keterangan:
r : Koefiisien korelasi antar variable X dan Y n : Jumlah responden
x : Nilai dari setiap pertanyaan y : Skor
NƸXY : Jumlah perkalian X dan Y ƸX : Jumlah skor item (X) ƸY : Jumlah skor total item (Y)
Langkah diketahuinya validitas suatu instrument yaitu dengan cara melalukukan korelasi antar skor masing-masing variabel dengan skor totalnya. Skor pada setiap item dijumlahkan kemudian dikorelasikan dengan jumlah skor totalnya, hasil dari skor instrumentlembar kuesioner akan dicocokkan dengan table statistic. Nilai r (Koefisian korelasi antar variabel X dan Y) dikatakan valid jika r hitung (r pearson) lebih besar atau sama dengan r tabel. Selain itu, variabel dikatakan valid jika nilai signifikansi p<0,05(Azwar,2009)
42
Ngrame Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta pada 20 responden dengan menggunakan uji pearson product momen. Pada kuesioner pengetahuan ini didapat 13 item yang valid dari 29 item pernyataan meliputi nomor 3, 6, 8, 10, 15, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 25, 27 dengan hasil uji validitas bergerak antara 0.37-0,67 dikatakan valid. Sedangkan pada kuesioner perilaku didapat 16 item valid dari 30 item pernyataan meliputi nomor 2, 4, 5, 6, 8, 14, 15, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 27, 29, 30 dengan hasil uji validitas bergerak antara 0.37-0.67 dianggap valid.
2. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah hasil yang pengukuran atau pengamatan bila fakta atau kenyataan hidup tanpa diukur atau diamati dalam waktu yang berlainan (Nursalam, 2013). Uji reabilitas instrument dalam penelitian ini menggunakan rumus koefisien reliabilitas Alpha Cronbach (Arikunto, 2013), dikarenakan untuk mengetahui tingkat reliable yang tinggi, dengan rumus sebagai berikut:
R = ( �
� −1)(1− Ƹ 2
�12)
Keterangan :
R : Reliabilitas instrument K : Banyak butir pertanyaan Ƹab2 : Jumlah varian butir
43
Perhitungan uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan bantuan program computer. Koefisiensi keandalan alat ukur menunjukan tingkat konsistensi jawaban responden. Nilai koefisien α berkisar antara 0 sampai
1. Analisa uji reliabilitas dinyatakan reliable atau dapat diterima jika r hasil (r alpha) > kontanta (0,6) (Arikunto, 2010). Hasil uji reliabilitas kuesioner tingkat pengetahuan sebesar 0.71, sedangkan kuesioner perilaku sebesar 0.72 dan kedua kuesioner ini memiliki nilai reliabilitas tinggi.
Tabel 4: Interpretasi Nilai r reliabilitas menurut Sopiyudin (2013)
Nilai r Kriteria reliabilitas
0,81-1.00 0.61-0.80 0,41-0.60 0.21-0.40 0.00-0.20
Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah
I. Pengolahan dan Metode Analisa Data
1. Pengolahan data pada penelitian ini meliputi : a. Pengolahan data
Menurut Notoatmodjo (2010), proses pengolahan data ini melalui tahap-tahap sebagai berikut:
1. Editing Data (Pengeditan Data)
44
telah terkumpul sehingga tidak ada kesalahan dalam pengumpulan data.
2. Coding data (Memberi Kode)
Kuesioner penelitian yang sudah diisi oleh responden yang di beri kode oleh peneliti. Pemberian kode yang bertujuan untuk mempermudah dalam pengolahan data dan proses selanjutnya melalui tindakan mengklasifikasikan. Pada penelitian ini beberapa data yang dilakukan pengkodean adalah pendidikan (1=SD, 2=SMP, 3=SMA), pengetahuan (1=Baik, 2=Cukup, 3=kurang), perilaku (1=Baik, 2=Cukup, 3=Kurang).
3. Scoring
Menetapkan pemberiaan skor pada kuesioner tingkat pengetahuan yang diukur dengan jawaban benar dengan skor 1, salah 0, sedangkan untuk kuesoner perilaku jawaban iya dengan skor 1, tidak dengan skor 0.
4. Entry data
Memasukan data ke dalam computer dengan menggunakan aplikasi SPSS.
5. Cleaning
45
kesalahan-kesalahan kode, ketidaklengkapan, dan sebagainya, kemudian dilakukanpembetulan atau koreksi.
6. Tabulating data
Data yang telah lengkap dan memenuhi kriteria di hitung sesuai dengan variabel yang di butuhkan lalu dimasukan kedalam tabel-tabel distribusi frekuensi.
2. Analisa Data
Sebelum melakukan penelitian lebih lanjut, peneliti mengecek nama dan kelengkapan identitas responden terlebih dahulu kemudian peneliti mengecek kembali kelengkapan data atau memeriksa kembali isi instrument pengumpulan data, termasuk kelengkapan lembar instrument. Analisa data pada penelitian ini adalah:
a. AnalisaUnivariant
46
Karakteristiktersebut meliputi umur, pendidikan, pekerjaan, sumber informasi menggunakan analisa data uji frekuensi.
b. Analisa Bivariant
Analisa bivariat adalah analisa yang dilakukan terhadap dua variabel yang diduga berhubungan atau berkorelasi (Notoatmodjo, 2010). Analisis ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen, yaitu hubungan tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua terhadap pencegahan cedera balita dengan menggunakan uji statistik Chi-Square dan menggunakan komputerisasi dengan tingkat kemaknaan α = 0,005.
Analisa ini di lakukan untuk melihat hubungan atau korelasi antar variabel independen dan dependen. Hasil uji Chi-Square di dapatkan nilai ρ value ≤α(0,05), H0 ditolak dan Ha di terima yang
berarti ada hubungan antara variabel independendengan variabel dependen. Sebaliknya, jika ρ value ≥α(0,05), H0 di terima dan Ha
di tolak yang berarti tidak ada hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen.
J. Etik Penelitian
47
tanggal 04 Agustus 2016 dengan nomor surat 272. Setelah ijin etik di dapat, peneliti melakukan penelitian. Masalah etik yang harus di perhatikan antara lain:
a. Informand Consent
Informnd consent atau lembar persetujuan yaitu lembar yang menjelaskan proses penelitian yang digunakan dan aturan sebagai responden diharapkan mampu untuk memahami dan bersifat sukarela untuk menjadi responden sehingga tidak ada unsur paksaan. Setelah bersedia menjadi responden, informand consent ditandatangani oleh peneliti. Tujuannya supaya responden mengerti maksud dan prosedur saat pengisian kuesioner.
b. Anomynity
Anomynity (tanpa nama) dimana peneliti menjaga kerahasiaan responden yang mencantumkan nama pada kuisioner. Masalah etikapenelitian merupakan masalah yang memberikan jaminan dalam penggunaan subyek penelitian dengan cara tidak mencantumkan nama responden pada lembar kuesioner dan hanya menuliskan nomor dan inisial nama pada lembar pengumpulan data atau hasil penelitian yang di dapat.
c. Confidentiality
48
yang telah dikumpulkan di jamin kerahasiaannya oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu yang dilaporkan untuk hasil penelitian. Jika peneliti melakukan penelitian lembar kuesioner dari responden diambil secara tertutup supaya terjaga kerahasiaanya. d. Justice
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Umum Tempat Penelitian
2 Gamping. Mayoritas penduduk menggunakan kendaraan pribadi seperti mobil dan motor untuk berpergian.
2. Analisa Univariant
a. Karakteristik responden
Table. 4.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Pada Orangtua di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Pada bulan Juli 2016 (n=40) No Karakteristik
Responden
Frekuensi (f) Prosentase (%) 1 Usia 4 Sumber Informasi
Keluarga Sumber: Data Primer (2016)
sebanyak 24 orang (60.0%). Dan mayoritas pekerjaan orang tua balita yaitu ibu rumah tangga sebanyak 29 (72.5). Data karakteristik sumber informasi yang di dapat responden terbanyak dari keluarga yaitu sebanyak 26 orang (65.0%).
b. Gambaran Tingkat Pengetahuan pada Orang Tua Balita dalam Pencegahan Cedera Pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Orang Tua dalam Pencegahan cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto
Kasihan Bantul Yogyakarta
Tingkat Pengetahuan Frekuensi (f) Prosentase (%) Baik
Cukup Kurang
25 10 5
62.5 25.0 12.5 Sumber: Data Primer (2016)
Berdasarkan tabel 4.2 dapat di ketahui bahwa gambaran tingkat pengetahuan pada orang tua balita terbanyak pada kategoti baik sebanyak 25 responden (62.5%).
c. Perilaku Orang Tua dalam Pencegahan Cedera Pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Perilaku Orang Tua dalam Pencegahan Cedera Pada Balita di Dusun Ngebel Kasihan Bantul
Yogyakarta
Perilaku Frekuensi (f) Prosentase (%) Baik Sumber: Data Primer (2016)
3. Analisa Bivarat
Tabel 4.4 Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Perilaku Orang Tua dalam Pencegahan Cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto
Kasihan Bantul Yogyakarta
Sumber: Data Primer (2016)
B. Pembahasan
1. Tingkat Pengetahuan Orang Tua Dalam Pencegahan Cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta
Berdasarkan data yang didapakan bahwa responden pada orang tua balita di dusun Ngebel Tamantorto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas orang tua memiliki pengetahuan yang baik pada tingkat pengetahuan dalam pencegahan cedera pada balita. Tingkat pengetahuan pada orang tua juga dapat di pengaruhi oleh faktor pendidikan. Dari data karakteristik responden menunjukan sebagian besar (60.0%) orang tua balita berpendidikan SMA. Hal ini didukung oleh Kusbiantoro (2014) dalam pebelitiannya yang berjudul “ Praktik Pencegahan Cedera Pada Anak Usia Toddler Ditinjau
Dari Pengetahuan Dan Sikap Orang Tua Tentang Bahaya Cedera di Desa Kembangbahu Kecamatan Kembangbahu Kabupaten Lamogan” di mana didapatkan hasil bahwa ada hubungan signifikan antara tingkat pengetahuan dengan pendidikan orang tua balita dalam pencegahan cedera pada balita.
hasil bahwa kejadian cedera anak terbanyak dialami oleh ibu dengan tingkat pendidikan rendah, semakin meningkatnya pendidikan ibu, maka ibu akan makin dapat mengidentifikasi resiko cedera pada anak.
Berdasarkan teori, hasil penelitian dan penelitian terkait dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan antara orang tua yang memiliki pendidikan tinggi dengan orang tua yang berpendidikan rendah, orang tua yang memiliki pendidikan yang tinggi, tingkat pengetahuan yang di miliki lebih baik di banting dengan orang tua yang memiliki pendidikan rendah, sehingga penyataan tersebut menunjukan bahwa faktor pendidikan sangat berpengaruh terhadap tingkat pengetahuan seseorang.
membekas dalam emosi kejiwaan dan akhirnya dapat pula membentuk perilaku positif dalam kehidupannya (Mubarok, W.I. 2007).
Selain faktor pendidikan dan usia sumber informasi juga mempengaruhi tingkat pengetahuan orang tua balita. Sebagian besar responden dalam penelitian mendapatkan informasi dari keluarga. Menurut Mubarok (2007) pengetahuan seseorang juga dapat di pengaruhi oleh informasi yang didapatkan individu itu sendiri.
2. Perilaku Orang Tua Dalam Pencegahan Cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Pendidikan yang tinggi, mempengaruhi pengetahuan orang tua tentang pencegahan cedera pada balita dengan baik. Berdasar hasil penelitian menunjukan bahwa sebagian responden berpendidikan SMA sebanyak 24 responden (60.0%). Hal tersebut menujukan bahwa tingkat pendidikan di dusun Ngebel cukup tinggi. Hasil tersebut diukung oleh Widyaningsih (2014) dalam penelitiannya yang berjudul “ Hubungan Perilaku Ibu Dalam Pencegahan Cedera Dengan Kejadian Cedera Balita Di Serangan Yogyakarta” yang mengatakan bahwa terdapat hubungan yang signifikan
Perilaku orang tua dalam pencegahan cedera di pengaruhi oleh, pendidikan umur dan pekerjaan responden (Notoatmodjo 2007). Menurut Atak et al. (2010) dalam penelitiannnya mengatakan bahwa semakin menigkatnya pendidikan orang tua, maka orang tua lebih dapat mengidentifikasi resiko cedera pada anak. Semakin meningkatnya pendidikan orang tua maka orang tua lebih dapat mengidentifikasi resiko cedera pada balita dan lebih bisa dalam melakukan pencegahan cedera yang mungkin terjadi pada anak.
(2013) bahwa ada hubungan antara umur ibu dengan perilaku resiko kecekaan balita dalam rumah tangga.
Perilaku juga di pengaruhi oleh faktor pekerjaan, dalam penelitian ini mayoritas orang tua balita merupakan ibu rumah tangga yaitu sebanyak 29 responden (72.5%) memiliki perilaku yang baik. Pernyataan tersebut sejalan dengan penelutian yang di lakukan oleh Purwati (2014) yang menunjukan bahwa mayoritas responden adalah ibu rumah tangga dengan perilaku yang baik dan melakukan praktik pencegahan dengan baik. Sebaigai ibu rumah tangga memiliki waktu yang lebih banyak untuk mengawasi anaknya setiap saat karna pekerjaan rumahpun bias dilakukan bersamaan dengan menjaga anak. Sedangkan orang tua yang bekerja di luar rumah hanya memiliki sedikit waktu untuk mengawasi anaknya.
3. Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Dan Perilaku Orang Tua Dalam Pencegahan Cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
orang tua dalam pencegahan cedera balita di dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta dengan nilai p-value = 0.00.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian dari Widyaningsih (2014) yang menyatakan ada hubungan antara tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam pencegahan cedera balita. Menurut Vranada (2014) dalam penelitiannya di dapatkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pengetahuan dan perilaku orang tua setelah dan sebelum di berikan penyuluhan terkait pencegahan cedera pada balita. Perilaku orang tua di pengaruhi oleh beberapa faktor yaitu oleh pendidikan, umur dan pekerjaan orang tua (Notoatmodjo 2007). Perilaku orang tua dalam pengendalian cedera dan kecelakaan pada anak dapat di ubah dengan beberapa cara yaitu dengan perubahan dalam produk, modifikasi lingkungan social dan fisik, serta dengan cara memberikan pendidikan, penyuluhan atau bujukan yang di tujukan kepada orang tua Nelson (2000).
Pengetahuan orang tua tentang tumbuh kembang anak pada usia balita penting untuk mengetahui resiko cedera yang mugkin terjadi pada balita sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan balita. Menurut Kuscitawati (2007) menyebutkan bahwa pencegahan cedera yang dapat di lakukan orang tua dengan melakukan pengawasan pada anak.
Menurut Atak (2010) dalam penelitiannya di dapatkan bahwa ada hubungan antara penetahuan orang tua tentang bahaya cedera dengan frekuensi kejadian cedera pada anak. Hal tersebut di dukung oleh penelitian Dewi (2014) yang menyebutkan bahwa kejadian cedera pada anak terbanyak di alami oleh orang tua dengan tingkat pendidikan yang rendah, semakin meningkatnya tingkat pendiikan orang tua maka tingkat pengetahuan yang di miliki akan meningkat juga, maka ibu akan lebih bias mengidentifikasi bahaya yang mungkin akan terjadi pada anak. Sehingga peningkatan kualitas pengetahuan orang tua perlu di tingkatkan khususnya tentang bahaya cedera dan pencegahannya. Sumber pengetahuan dapat berasal dari informasi yang di dapatkan oleh seseorang, bentuk pemberian informasi dapat berupa penyuluhan kesehatan tentang bahaya cedera dan pencegahannya (Mubarok, 2007).
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa:
1. Orang tua Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas berusia 21-45 tahun, berpendidikan SMA, bekerja sebagai ibu rumahtangga dan mendapat informasi melalui keluarga.
2. Orang tua Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas memiliki pengetahuan yang tinggi dalam pencegahan cedera pada balita.
3. Orang tua Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas memiliki perilaku yang baik dalam pencegahan cedera pada balita
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka saran yang dapat di berikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Orang Tua Balita Di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Hasil penelitian ini dapat di gunakan orang tua untuk bahan pembelajaran agar dapat lebih memahami terkait bahaya cedera yang mungkin terjadi dan pencegahan yang dapat di lakukan orang tua untuk mencegah terjadinya cedera pada anak. 2. Bagi Peneliti Selanjutnya.
61 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti mengambil kesimpulan bahwa:
1. Orang tua Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas berusia 21-45 tahun, berpendidikan SMA, bekerja sebagai ibu rumahtangga dan mendapat informasi melalui keluarga.
2. Orang tua Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta mayoritas memiliki pengetahuan yang tinggi dalam pencegahan cedera pada balita.
62
B. SARAN
Berdasarkan kesimpulan penelitian, maka saran yang dapat di berikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Orang Tua Balita Di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta.
Hasil penelitian ini dapat di gunakan orang tua untuk bahan pembelajaran agar dapat lebih memahami terkait bahaya cedera yang mungkin terjadi dan pencegahan yang dapat di lakukan orang tua untuk mencegah terjadinya cedera pada anak.
2. Bagi Peneliti Selanjutnya.
63 DAFTAR PUSTAKA Al- Quran
Amal, A., Yani Istadi., Kurnia Wijayanti.(2013). Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan Dengan Sikap Ibu Dalam Pencegahan Keracunan Pada Anak Usia 1-5 Tahun. Studi observasional di kelurahan Karangrejo Semarang. Prosiding Konferensi PPNI Jawa Tengah (112-115).
Agus, R., Budiman. (2013). Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap dalam Penelitian Kesehatan. Salemba Medika
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Atak, N.,Karaoglu, L., Korkmaz, Y., Usubutun,S (2010). A Household Survey: Unintentional Injury Frequency And Related Factors Among Children Under Five Year In Malatya. The Turkish Journal of Pediatric Vol,52: 285-293
Azwar, S.(2009). Sikap Manusia, Teori, dan Pengukuranya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dewi,R.,& Indarwati.(2011). Hubungan Antara Pengetahuan dan Sikap Orang Tua
Tentang Bahaya cedera dan Cara Pencegahannya Dengan Praktik Pencegahan Cerdera pada Anak
Usia Toddler Di Kelurahan Blumbang Kecamatan Tawangmangu Kabupaten Karanganyar.GASTER, Vol. 8, No. 2:750 - 764.
Hurlock, (2005). Psikologi Perkembangan suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan, Jakarta:Erlangga
Kusbiantoro. D.(2014). Praktik Pencegahan Cedera Pada Anak Usia Toddler Ditinjau Dari Pengetahuan Dan Sikap Orang Tua Tentang Bahaya Cedera Di Desa Kembangbahu Kecamatan Kembangbahu Kabupaten Lamongan. SURYA. Juni; Vol.02, No.XVIII.
Kuschithawati, S., Rahadyan Magetsari., Nawi Ng, (2007). Faktor Risiko Terjadinya Cedera Pada Anak Usia Sekolah Dasar. Berita Kedokteran Masyarakat.. September.Vol. 23, No. 3.
Kun zou, et all, (2015). Preventing childhood scalds within the home: Overview of systematic reviews and a systematic review of primary studies. BURNS, ELSEVIER. JBUR-4521: No. 18: 1 – 18.
64
M. Shah, E. Orton, L.J. Tata, C. Gomes a, D. Kendrick (2013). Risk factors for scald injury in children under 5 years of age: A case–control study using routinely collected data. ELSEVIER. BURNS. 39: 1474-1478.
M. Sopiyudin, D. (2011), Statistik Untuk Kedokteran Dan Kesehata, Jakarta: Salemba Medika.
Nelson. N. 2003. Ilmu Kesehatan Anak. Edisi 5. EGC: jakarta
Notoatmodjo, Soekidjo, (2003), Pendidikan dan Perilaku Kesehatan, Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo, (2010). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan, Jakarta: Rineka Cipta.
Nugratmaja, A (2011), Penatalaksanaan Pencegahan Kecelakaan Anak Usia Prasekolah di Dusun Geblagan Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul. Karya Tulis Ilmiah. (belum di publikasikan).
Nursalam, (2013), Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan, Edisi 3, Jakarta: Salemba Medika.
Poter. Perry, (2010). Fundamental Keperawatan Edisi 7. Jakarta: Salemba Medika. Bab 12, (261 – 268).
Riyanto. A & Budiman (2013), Kapita Selekta Kuesioner Pengetahuan dan Sikap Dalam Penelitian Kesehatan, Jakarta: Medika Salemba.
Ratnaningrum. W, (2009), Pengaruh Pendidikan Kesehatan Tentang Save The Children Terhadap Pengetahuan Dan Perilaku Orang Tua Dalam Pencegahan Kecelakaan Pada Balita: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Naskah Publikasi.
Sugiono, (2011). Metode penelitian pendidikan (pendidikan kuantitatif, kualitatif dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Vranada. A, (2011), Pengaruh Penyuluhan Kesehatan tentang Child Safety Terhadap Perilaku Orang Tua Dalam Pemecahan Kecelakaan Anak Usia Toddler di Paud Yasmin Sentolo Kulon Progo Yogyakarta: STIKES Aisiyah Yogyakarta, Skripsi, Naskah Publikasi.
Widyaningsih. A, (2014), Hubungan Perilaku Ibu Dalam Pencegahan Cedera Dengan Kejadian Cedera Balita Di Serangan Yogyakarta. STIKES Aisyiyah Yogyakarta. Skripsi. Naskah publikasi.
Wong, D. (2008). Buku ajar keperawatan pedriatik wong, ed.6. Jakarta: EGC
No :
LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN
HUBUNGAN ANTARA TINGKAT PENGETAHUAN DAN PERILAKU ORANG TUA DALAM PENCEGAHAN CEDERA PADA BALITA DI DUSUN NGEBEL TAMANTIRTO
KASIHAN BANTUL YOGYAKARTA
Oleh: ISTIANA DEWI
Saya adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Penelitian ini di laksanakan sebagai salah satu kegiatan dalam menyelesaikan tugas akhir di Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan tingkat pengetahuan dan perilaku orang tua dalam pencegahan cedera pada balita. Saya berharap jawaban yang di berikan sesuai dengan pendapat sendiri tanpa di pengaruhi oleh orang lain. Saya menjamin kerahasiaan pendapat dan identitas Bapak/Ibu. Informasi yang saya peroleh hanya akan dipergunakan untuk pengembangan ilmu keperawatan dan tidak akan di pergunakan untuk maksud lain.
Partisipasi saudara dalam penelitian ini bersifat bebas untuk ikut menjadi peserta penelitian atau menolak, tanpa ada sanksi atau paksaan. Jika Bapak/Ibu bersedia menjadi peserta dalam penelitian ini, di harapkan Bapak/Ibu menandatangani lembar persetujuan menjadi responden, dan mengisi kuesioner yang telah di sediakan.
Peneliti
PERNYATAAN KESEDIAAN MENJADI RESPONDEN
Yang bertanda tangan di bawah ini
Nama :
Usia :
Dengan ini saya menyatakan bahwa telah mendapatkan penjelasan mengenai maksud dan proses jalannya penelitian ini dengan judul “Hubungan Antara Tingkat Pengetahuan dan Perilaku Orang Tua Dalam Pencegahan Cedera pada Balita di Dusun Ngebel Tamantirto Kasihan Bantul Yogyakarta”. Oleh karena itu, secara sukarela saya menyatakan bersedia menjadi responden penelitian tersebut.
Dengan pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan dengan penuh kesadaran tanpa paksaan.
Yogyakarta, Maret 2016
