PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ICT (INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY) DALAM
MATERI VERTEBRATA PADA SISWA KELAS X MA MUHAMMADIYAH 1 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
DISUSUN OLEH : NURISMA AFIFATUN NISA’
(09330103)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Nurisma Afifatun Nisa’
NIM : 09330103
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Judul : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT (Information and Communication Technology) dalam Materi Vertebrata pada Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1)
pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I, Pembimbing II,
LEMBAR PERNYATAAN
Nama : Nurisma Afifatun Nisa’
Tempat/Tanggal Lahir : Pasuruan, 28 Februari 1991
NIM : 09330103
Fakultas/Jurusan : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Pengembangan Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT (Information and Communication Technology) dalam Materi Vertebrata pada Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar, saya siap menerima sanksi akademis.
Malang, 30 Oktober 2013
Yang Menyatakan
(Nurisma Afifatun Nisa’)
Mengetahui,
Pembimbing I, Pembimbing II,
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi
Sebagian dari Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 30 Oktober 2013
Dekan
(Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes)
Dewan Penguji Tanda Tangan
1. Dra. Roimil Latifah, MM. M.Si 1. ...
2. Dr. H.M. Agus Krisno B., M.Kes 2. ...
3. Dra. Sri Wahyuni, M.Kes 3. ...
KATA PENGANTAR
Bismillahirrohmanirrohim...
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah, serta
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dan menyusun
skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Berbasis ICT (Information and Communication Technology) dalam Materi Vertebrata pada Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada teladan kita Nabi Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa dalam penelitian sampai penyusunan skripsi ini
tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan, dan dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis tidak lupa
mengucapkan terima kasih banyak kepada :
1. Bapak Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
2. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes selaku Ketua Jurusan pendidikan Biologi serta
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang
yang telah memberikan ilmu dan pengetahuan yang tak terkira
3. Ibu Dra. Roimil Latifah, MM. M.Si selaku pembimbing I yang telah banyak
memberikan bimbingan, motivasi serta ilmu kepada penulis
4. Bapak Dr. H.M. Agus Krisno B., M.Kes selaku pembimbing II yang telah
banyak memberikan bimbingan, motivasi, petunjuk serta ilmu kepada penulis
5. Teman-teman Biologi UMM khususnya angkatan 2009 dan semua pihak yang
telah banyak memberikan semangat, bantuan dan dukungan dalam penulisan
skripsi yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa
penyusunan skripsi ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh
karena itu penulis mengharap kritik dan saran yang membangun demi
Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda atas semua
bantuan, dan dukungan yang diberikan. Semoga karya ilmiah/skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis khususnya bagi pembaca. Amin Ya Robbal ‘Alamin...
Malang, 30 Oktober 2013
Penulis,
1.4Spesifikasi Media Pembelajaran yang Diharapkan ... 4
1.5Pentingnya Penelitian ... 5
2.1.3 Kelebihan dan Kekurangan Media Pembelajaran ... 13
2.2.2 Fungsi ICT dalam Pembelajaran Interaktif ... 21
2.2.3 Media Pembelajaran Interaktif ICT ... 27
2.2.4 Peran Bahan Ajar Non Cetak ... 29
2.3 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT 30
2.4 Keterterapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT (Information and Communication Technology) 2.4.1 Efektivitas Proses dan Hasil Pembelajaran ... 32
2.4.2 Fleksibilitas Desain Multimedia Interaktif ... 33
2.5 Sub Materi Vertebrata 2.5.1 Kendala Pembelajaran Vertebrata di Kelas X ... 34
2.5.2 Ruang Lingkup Materi Pembelajaran Vertebrata Kelas X ... 36
2.5.3 Kajian Materi Vertebrata ... 36
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Pengembangan Media Pembelajaran ... 46
3.2 Prosedur Penelitian Pengembangan Media Pembelajaran 3.2.1 Analisis Kebutuhan (Need Asessment) ... 47
3.2.2 Studi Pustaka ... 48
3.2.3 Tahap Perencanaan dan Pengembangan ... 48
3.2.4 Uji Coba dan Revisi Media Pembelajaran ... 50
3.2.5 Penelitian Kelompok Besar ... 51
3.3 Prosedur Uji Coba Media Pembelajaran 3.3.1 Desain Uji Coba ... 52
4.1.1 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT
(Information and Communication Technology) ... 61
4.1.1.1 Analisis Kebutuhan (Need Assesment) ... 62
4.1.1.2 Desain dan Implementasi Produk (Media Pembelajaran) ... 64
4.1.1.3 Uji Ahli ... 67
4.1.1.4 Revisi Produk (Media Pembelajaran) ... 68
4.1.1.5 Uji Coba ... 69
4.1.1.6 Revisi ... 71
4.1.1.7 Produk Akhir ... 71
4.1.2 Karakteristik Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif ... 73
4.1.3 Efektivitas Proses Pembelajaran pada Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang 4.1.3.1 Aktivitas Belajar Siswa pada Kelas Kontrol ... 75
4.1.3.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Kelas Kendali ... 77
4.1.4 Hasil Uji Kelayakan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT 4.1.4.1 Hasil Uji Kelayakan oleh Para Ahli ... 79
4.1.4.2 Hasil Uji Kelayakan pada Uji Coba Produk Kelompok Kecil ... 81
4.1.4.2 Hasil Uji Kelayakan pada Uji Coba Produk Kelompok Besar ... 83
4.2 Pembahasan 4.2.1 Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasi ICT 85 4.2.2 Karakteristik Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT ... 86
4.2.3 Aktivitas Belajar Siswa Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang ... 87
4.2.4 Kelayakan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT 87
BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 89
5.2 Saran ... 90
DAFTAR TABEL
2.5 Ruang Lingkup Materi Pembelajaran Vertebrata ... 36
3.7 Tabel Teknik Pengumpulan Data ... 58
3.8 Tabel Analisis Data ... 59
3.9 Tabel Interpretasi Hasil ... 60
4.1 Tabel Masukan dan Saran Para Ahli ... 70
4.2 Tabel Presentase Aktivitas Belajar dan Taraf Keberhasilan Siswa pada Kelas Kontrol ... 76
4.3 Tabel Presentase Aktivitas Belajar dan Taraf Keberhasilan Siswa pada Kelas Kendali ... 78
4.4 Rekapitulasi Kelayakan Media Interaktif Berbasis ICT oleh Ahli Media 80
DAFTAR GAMBAR
2.3 Bagan Prosedur Umum Pengembangan Media dan Bahan Belajar ... 31
2.5 Gambar Anatomi pada Ikan ... 38
2.6 Gambar Metamorfosis pada Katak ... 39
2.7 Gambar Morfologi pada Kadal ... 41
2.8 Gambar Berbagai bentuk paruh dan kaki pada burung ... 42
2.9 Gambar Pencernaan pada Sapi ... 43
3.1 Alur Desain Penelitian dan Pengembangan ... 46
3.1 Gambar Skala Pengukuran ... 60
4.1 Gambar Desain Produk ... 66
4.2 Gambar Skala Pengukuran ... 77
DAFTAR PUSTAKA
Anis N.M. 2012. Pembangunan Tutorial Interaktif belajar Statistika. Surakarta: UNSA.
Arifin. 2010. Pemanfaatan Microsoft Excel untuk Media Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan gerak dengan Bantuan Camtasia Studio 4. Semarang: IKIP PGRI.
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitihan Suatu Pendekatan Praktik. PT RINEKA CIPTA: Jakarta.
Darmawan, Deni. 2012. Teknologi Pembelajaran. Bandung; Rosda.
Dawson. 2010. Metode Penelitian Praktis sebuah Panduan. Yogyakarta;Pustaka Pelajar.
Endang. 2010.
http://fandi4tarakan.wordpress.com/2010/02/17/peranan-ctl-dalam-mengimplementasikan-pembelajaran-interaktif/
Fajrin. 2012. Manfaat Hasil Belajar. Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal repository.upi.edu
Febriany, Rani. 2013. Hubungan Perhatian Orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor
Fried George H & Hademenos Geroge J. 2002. Biologi Edisi ke 2. Jakarta; Erlangga
Ghullam Hamdu & Lisa Agustina. 2011. Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Pestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar. ISSN 1412-565X Hamzah. 2010. Teknologi Komunikasi & Informasi Pembelajaran. Jakarta; Bumi
Aksara.
Hasrul. 2011. Desain Media Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash CS3 pada Mata Kuliah Instalasi Listrik 2. Jurnal MEDTEK Volume 3 No. 2
Isharmanto. 2010. Pencernaan Ruminansia.
www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&d
ocid=rnAxK6dad6ZOpM&tbnid=sNUc13TTeY6gXM:&ved=0CAEQj
%2Fpencernaan-ruminansia.html&ei=KJMlU52EH8b9rAfzhIGoBQ&bvm=bv.6292240
1,d.bmk&psig=AFQjCNHJEB1XPIwh_wTGTJuf0MvvYOxY_A&ust=
1395057815056944
Joseph. 2011. Developing an Interactive Social Media Based Learning Environment. Issues in informing Science and Information Technology.volume 8, 2011.
Kholifuddin & Yasin. 2010. Upaya peningkatan motivasi belajar dan hasil Belajar fisika melalui pembelajaran model Team Teaching Pada Siswa Kelas XII IPA 2 SMA N 2 Kebumen Tahun Pelajaran 2009-2010. Ringkasan Hasil Penelitian Tahun 2010
Kimball John W. 2002. Biologi edisi kelima jilid ketiga. Jakarta; Erlangga
Magjuka R.J. 2005. The Importance of Interaction in Web-Based Education: a Program-level Case Study of Online MBA Courses. Jounal of Interactive Online Learning.www.ncolr.org. volume 4 nummer 4
summer 2005 ISSN: 1541-4914.
Media Penyuluhan Perikanan 2011.
http://mediapenyuluhanperikananpati.blogspot.com/2011/07/morfologi-ikan.html
Mizwar. Pembangunan media Pembelajaran teknik Komputer Jaringan Kelas X Semester Ganjil pada Sekolah Menengah kejuruan Taruna Bangsa Pati Berbasis Multimedia Interaktif. Surakarta: UNSA
Mustafa Dian. 2010. Modifikasi dari Modul Pendamping Pengembangan Bahan Ajar Non Cetak. Jakarta; Kementrian Pendidikan Nasional
Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Jurnal Ekonomi & Pendidikan, Volume 8 Nomor 1
Risky, R. 2008. Optimalisasi Macromedia Flash untuk Mendukung Pembelajaran Berbasis Komputer pada Program Studi Ilmu Komputer FPMIPA UPI.
Rusli. 2009. Teknologi Komunikasi dan Informasi dalam Pendidikan : Kurikulum untuk Sekolah dan Program Pengembangan Guru. Jakarta; Gaung
Persada Press.
Sahid. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT. Yogyakarta: UNY.
http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/131930136/Pengembangan%20
Media%20Pembelajaran%20Berbasis%20ICT.pdf.
Sardiman, A.M. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
Sari, P. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran SMP Kelas VIII Berbasis Website Menggunakan Microsoft Frontpage pada Pokok Materi Tekanan. Jambi: Universitas Jambi
Sarwiko, Dwi. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Menggunakan Macromedia Director MX (Studi Kasus Mata Kuliah Pengolahan Citra pada Jurusan S1Sistem Informasi)
Sankey, M.D & Birch D. 2008. Drivers for and Obstacles to the Development of Interactive Multimodal Technology-Mediated Distance Higher Education Course. International Jounal of Education and Development using Information and Communication technology (IJEDICT), 2008,
Vol 4 Issue 1, pp. 66-79.
Setyosari P. 2012. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta; Kencana
Sudirman. 2012.
http://mi-alhidayahku.blogspot.com/2012/04/daur-hidup-hewan.html
Suliyanto, dkk. 2010. Pembelajaran Autocad dengan Modus Interaktif. Jurnalteknologi Informasi, Volume 6 No 2, Oktober 2010, ISSN
1414-9999.
Supriadi R. 2012. Media Pembelajaran Interaktif Perangkat Lunak Pengolah Angka untuk Kelas XI SMA Negeri 2 Wates. Pendidikan Teknik Informatika; UNY.
Sutikno, S & Fathurrohman. 2007. Strategi Belajar Mengajar Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. Bandung : PT. Refika Aditama.
Syah, Muhibbin. 2001. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung; Rosda Karya.
Syah, Muhibbin M.Ed. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta; PT Raja Grafindo Syamsuri Istamar. 2011. Biologi SMA untuk kelas X. Jakarta; Erlangga.
Tejo N. 2013. Membuat Media Pembelajaran yang Menarik. Yogayakarta: UNY Tim. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah, Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel,
Makalah, Laporan Penelitian. Malang: UM
Utomo Teguh. 2012. Respirasi pda Aves. http://pengetahuan-apaaja.blogspot.com/2012/08/proses-respirasi-pada-burung-aves.html
Wahana, K. 2006. Pembuatan Animasi dengan Macromedia Flash Professional. Jakarta; Salemba Infotek.
Warsita B. 2008. Teknologi Pembelajaran Landasan & Aplikasinya. Jakarta; Rineka Cipta.
Widayati S. 2009. Biologi SMA Kelas X. Jakarta; BSE
Widodo Nur, Sri Wahyuni & Husamah. 2009. Panduan Penulisan Skripsi. Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Malang.
W.S. Winkel. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta; Grasindo Yani R. 2009. Biologi SMA Kelas X. Jakarta; BSE
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Implikasi ICT juga sudah mulai dilakukan pada SMA/MA walaupun
belum mampu menjajal dengan implikasi-implikasinya pada tingkatan pendidikan
lanjutan. SMA/MA rata-rata penggunaan Internet hanyalah sebagai fasilitas
tambahan dan ICT belum menjadi kurikulum utama yang diajarkan untuk siswa.
ICT belum menjadi database utama bagi nilai-nilai, kurikulum, siswa, guru, atau yang lainnya. Namun, prospek untuk masa depan, penggunaan ICT di SMA/MA
cukup cerah (Deni, 2012).
KKM pada materi vertebrata yang telah ditetapkan di MA Muhammadiyah
1 Malang ini adalah 75,0. Hasil wawancara oleh peneliti terhadap salah salah satu
guru bidang studi biologi, diperoleh kesimpulan bahwa dalam pembelajaran
biologi terdapat beberapa materi yang sulit dipahami oleh siswa melalui metode
ceramah, salah satunya adalah materi vertebrata. Kompetensi dasar yang harus
dikuasai oleh siswa pada materi ini adalah diharapakan siswa mampu melakukan
pengamatan berbagai jenis hewan vertebrata untuk memahami ciri-cirinya dan
membandingkan kompleksitas pada berbagai sitem organnya.
Dari hasil wawancara juga diketahui bahwa selama ini guru hanya
menggunakan media yang berupa text books yang menyebabkan efektivitas pembelajaran kurang optimal. Menurut Wakil Kepala Sekolah, adanya fasilitas
yang telah menunjang pembelajaran, maka saat ini pendidik sedang
2
berkembang. Adaptasi yang dilakukan oleh pendidik terhadap media
pembelajaran interaktif diantaranya, mempelajari cara membuat media
pembelajaran interaktif, mempelajari cara menggunakan media pembelajaran
interaktif, mempelajari cara menerapkannya dalam kegiatan belajar mengajar.
Menurut Intan, dkk (2013) dalam penelitiannya yang berjudul
“Pengembangan LKS Berbasis ICTpada Materi Sistem Syaraf untuk Siswa Kelas
XI RSBI“ menyimpulkan bahwa Komponen bahasa mendapat skor 3 dari
penelaah 1 dengan kategori layak karena ada beberapa yang menggunakan
grammar kurang tepat dan kalimatnya tidak ringkas. Hal ini serupa dengan hasil respon siswa yang menunjukkan ada 1 siswa atau sebesar 6,67% siswa
menyatakan bahwa kalimat dalam LKS sulit untuk dipahami dengan alasan
bahasa Inggrisnya masih asing.
Materi vertebrata ini dapat dipelajari melalui pembelajaran yang bersifat
out door, yaitu dengan mengajak siswa ke kebun binatang, taman safari dan tempat edukasi lainnya untuk melihat dan mempelajari langsung contoh-contoh
dari hewan vertebrata. Namun kegiatan tersebut membutuhkan biaya yang tidak
sedikit dan membutuhkan waktu yang cukup lama. Selain itu, dari kegiatan
tersebut siswa hanya mampu mengetahui jenis-jenis dan morfologi hewan
vertebrata dan siswa tidak dapat mendeskripsikan anatomi dan peranannya bagi
kehidupan.
Penulis berharap penelitian pengembangan media pembelajaran interaktif
pada materi vertebrata ini dapat dijadikan sebagai media pembelajaran bagi siswa
dan guru di MA Muhammadiyah 1 Malang, dapat dijadikan pegangan guru guna
3
mengetahui media pembelajaran interaktif berbasis ICT dalam efektivitas belajar
siswa. Sehubungan dengan maksud tersebut maka penulis menetapkan judul
penelitian “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis ICT
(Information and Communication Technology) dalam Materi Vertebrata pada Siswa Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang penelitia ini, maka rumusan
masalah dalam penelitian pengembangan ini adalah:
1. Bagaimanakah prosedur pengembangan media pembelajaran interaktif
berbasis ICT (Information and Communication Technology) pada Materi Vertebrata Siswa Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang sehingga dapat
menghasilkan produk pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis
ICT?
2. Bagaimana media pembelajaran interaktif berbasis ICT (Information and Communication Technology) yang dihasilkan, dilihat dari aspek: efektivitas proses dan fleksibilitas desain multimedia interaktif ?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah:
1. Untuk mengetahui prosedur pengembangan media pembelajaran interaktif
4
menghasilkan produk pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis
ICT.
2. Mengetahui media pembelajaran interaktif berbasis ICT (Information and Communication Technology) yang dihasilkan, dilihat dari aspek: efektivitas proses dan fleksibilitas desain multimedia interaktif
1.4 Spesifikasi Media Pembelajaran yang Diharapkan
Spesifikasi produk yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah Media
Pembelajaran dalam Bab Animalia sub bab Vertebrata pada Siswa Kelas X MA Muhammadiyah 1 Malang ke dalam bentuk Media Pembelajaran Interaktif
Berbasis ICT (Information and Communication Technology).
Adapun spesifikasinya sebagai berikut :
1. Materi yang terdapat dalam media pembelajaran ini adalah materi Animalia
sub bab Vertebrata.
2. Ekstension file pada media ini adalah .exe sehingga media ini dapat langsung
ditampilkan tanpa harus menginstall program tersebut. Media tersebut juga
dapat dikemas dalam bentuk video dengan file output produk .MP4 (HD,
Blog, IPad, Web), .AVI (CD, DVD), M4V (IPod, IPhone). Dengan ini media
tersebut dapat diakses dan dinikmati oleh siapapun, kapanpun dan dimanapun
karena adanya kemajuan teknologi pada saat ini.
3. Media ditayangkan dalam bentuk teks, gambar, suara dan video. Dengan
tampilan yang menarik dan durasi media pembelajaran ini tergantung
5
4. Teks yang digunakan dalam media ini adalah yang jelas dan ilmiah. Gambar
yang digunakan juga merupakan gambar yang nyata dan mendidik, suara yang
digunakan adalah suara yang jelas dan tidak monoton. Video yang terdapat
dalam media ini adalah dipilih video yang jelas (gambar, suara, konsep).
1.5 Pentingnya Penelitian
Penelitian Pengembangan media pembelajaran interaktif dilakukan sebagai
salah satu upaya untuk menunjang tercapainya tujuan pembelajaran bagi siswa
kelas X SMA/ MA pada materi vertebrata. Adapun pentingnya pengembangan
media interaktif adalah sebagai berikut :
1. Bagi Siswa
Dapat digunakan sebagai bahan ajar alternatif bagi siswa untuk belajar dan
mengembangkan pengetahuan. Serta dapat memberikan pengalaman baru
dalam belajar biologi terhadap penerapan media pembelajaran berbasis ICT
(Information and Communication Technology ). Karena media ini didesain dengan menggunakan aplikasi software flash CS4, sehingga masih bisa dikatakan jarang ditemukan media pembelajaran tersebut di MA
Muhammadiyah 1 Malang.
2. Bagi Guru
Sebagai motivasi untuk meningkatkan keterampilan dan kreativitas
pembelajaran yang sesuai dan bervariasi, sehingga menghasilkan proses
6
mempermudah pendidik dalam penyampaian materi saat kegiatan belajar
mengajar dan dapat mengurangi pembelajaran teacher center. 3. Bagi Sekolah
Dapat memberikan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah sehingga dapat
dijadikan sebagai bahan kajian bersama agar dapat meningkatkan kualitas
sekolah. Dapat digunakan sebagai tambahan koleksi materi ajar di website
sekolah.
4. Bagi Peneliti
Dapat menambah pengalaman secara langsung dan menambah pengetahuan
mengenai pengembangan media pembelajaran yang baik dan menyenangkan.
1.6Keterbatasan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk memudahkan peneliti dalam
melaksanakan penelitiannya supaya efektif dan efisien serta mengingat
keterbatasan kemampuan peneliti maka peneliti akan membatasi masalah-masalah
yang akan diselesaikan dalam penelitian ini, yaitu :
1. Media pembelajaran interaktif berbasis ICT (Information and Communication Technology) cocok digunakan untuk siswa yang membutuhkan materi vertebrata dan memiliki fasilitas pendukung untuk menampilkan media.
Terutama pada siswa kelas X MA/SMA yang telah memiliki fasilitas
pendukung seperti LCD proyektor, komputer/laptop, laboratorim PAI,
laboratorium bahasa dan laboratorium komputer.
2. Pengujian media pembelajaran yang dibuat, hanya meliputi pengujian kualitas
7
3. Jenis media pembelajaran interaktif berbasis ICT (Information and Communication Technology) yang akan dibuat merupakan jenis tutorial, yaitu penyajian materi pembelajaran dalam bentuk multimedia, dengan pola
interaksi multi arah.
1.7Definisi Istilah
Agar tidak terjadi kesalahan pengertian maka istilah-istilah penting dalam
skripsi ini didefinisikan sebagai berikut :
1. Media Pembelajaran adalah suatu perantara antara guru dan siswa yang
digunakan sebagai alat oleh guru untuk menyampaikan materi terhadap siswa.
Dan biasanya berupa : text books, LKS, Modul, Video, Multimedia, Alat peraga, dan lain-lain. Menurut Winkel (1999) media pembelajaran merupakan
peralatan yang dapat digunakan atau tidak digunakan, tergantung dari tujuan
instruksional, keadaan awal siswa yang actual, materi pelajaran, prosedur
didaktis dan bentuk pengelompokan siswa.
2. Media interaktif merupakan suatu media yang melibatkan beberapa indera
yaitu indera penglihatan, pendengar dan perasa. Sehingga media interktif
biasanya meliputi audiovisual. Menurut Miswar M, dkk. (2012) media
interaktif adalah kombinasi dari sekurang-kurangnya tiga elemen yaitu teks,
grafik, dan suara yang dibuat secara interaktif yaitu dilengkapi dengan alat
pengontrol sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki pada
proses selanjutnya.
8
mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan
informasi. Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung arti luas yaitu
segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan,
pemindahan informasi antar media. Istilah TIK muncul setelah adanya
perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat
lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Perpaduan
kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi
lainnya. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai
perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya (Anonymous. 2013). Dalam
penelitian ini komponen ICT (Information and Communication Technology) yang digunakan adalah beberapa aplikasi software (Adobe flash CS4 profesional, action script 2, format factory, anime studio pro, quiz creator, camtasia studio) kemudian di share dalam e-learning website sekolah sehingga dapat digunakan sebagai salah satu sumber belajar dan referensi
siswa dan guru serta mampu diakses oleh seluruh pengunjung website MA
Muhammadiyah 1 Malang.
4. Animalia merupakan salah satu kingdom yang memiliki anggota yang paling
banyak dan bervariasi. Ada berbagai jenis hewan yang hidup di darat, di
dalam air, di daerah tropis maupun subtropis, dan bahkan di daerah gurun
yang sangat kering maupun daerah kutub yang sangat dingin. Secara garis
besar kingdom animalia dapat dikelompokkan menjadi dua golongan, yaitu
golongan vertebrata (hewan bertulang belakang) dan golongan invertebrata
(hewan tak bertulang belakang). Penelitian ini hanya dikhususkan pada sub
9
tulang belakang. Dalam sistem klasifikasi, vertebrata merupakan subfilum dari
filum Chordata. Vertebrata tebagi menjadi 5 kelas, yaitu : Pisces, Amphibia,
Reptil, Aves, dan Mammalia. (Istamar, 2011). Sub bab Vertebrata termasuk
salah satu materi pelajaran pada kelas X tingkat SMA/MA. Materi ini
memiliki kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa yaitu
Mendeskripsikan Ciri-Ciri Filum dalam Dunia Hewan dan Peranannya Bagi
Kehidupan.
5. Efektifitas berasal dari kata efektif yang menurut kamus besar bahasa
Indonesia berarti keberhasilan, manjur, atau mujarab. Jadi keefektifan
pengajaran mengandung pengertian keberhasilan pengajaran dalam proses
belajar untuk meningkatkan pencapaian hasil belajar. Efektifitas pembelajaran
adalah hasil guna yang diperoleh setelah pelaksanaan proses belajar mengajar
(Fitriani, 2011: 6). Latar belakang siswa yang berbeda bisa dikatakan
berpengaruh terhadap efektivitas belajar siswa MA Muhammadiyah 1 Malang,
diharapkan dengan dilaksanakannya penelitian ini dapat membantu
