1 1.1 Latar Belakang Masalah
Komunikasi yang terjadi antara Orang tua dengan anak Down syndrome di kota Bandung, menciptakan pola komunikasi antara keduanya. Cara berkomunikasi Orang tua dengan anak down syndrome tentu memerlukan cara berkomunikasi yang berbeda dengan anak-anak lainnya, karena anak down syndrome memiliki masalah pada proses tumbuh kembang baik dalam perkembangan mental,fisik, dan berbicara di kehidupan sehari hari.
Umumnya anak penderita down syndrome memiliki keterbatasan kemampuan dalam hal komunikasi, pola perilaku, dan interaksi sosial. Karena itu perlu penanganan khusus pada tahap perkembangan agar mereka dapat menajalani kehidupan layaknya anak-anak normal lainnya. Setiap anak mempunyai kekurangan, namun sekaligus mempunyai kelebihan. Oleh karena itu, dalam penanganan komunikasi Orang tua dengan anak down syndrome memerlukan perhatian pada segi kemampuan dan sekaligus ketidak mampuannya tersebut.
kembang anak yang memiliki kebutuhan khusus, cara berkomunikasi Orang tua sebagai komunikator harus disesuaikan dengan kemampuan anak down syndrome untuk mencapai kesamaan makna antara keduanya, sehingga hambatan komunikasi antara komunikator dan komunikan bisa di minimalisir. Orang tua yang bisa mempersiapkan diri untuk menghadapi segala kemungkinan untuk masalah perkembangan berbicara atau berkomunikasi anaknya yang memiliki masalah pada bagian perkembangan fisik, mental, dan komunikasi seperti anak down syndrome.
Namun pada umumnya banyak Orang tua yang tidak mempersiapkan diri mereka untuk lebih memahami anaknya yang memiliki cara yang berbeda untuk berinteraksi atau berkomunikasi sehari harinya seperti anak down syndrome. Di satu sisi anak down syndrome memiliki pemahaman sendiri mengenai pesan komunikasi yang diharapkannya yang dapat dimengerti oleh Orang tua tidak menyadari atau tidak memiliki kemampuan cukup untuk memahami apa yang dikomunikasikan anaknya.
sangat dihargai. Setiap anak memiliki latar belakang kehidupan budaya dan perkembangan yang berbeda-beda, dan oleh kaarena itu setiap anak dimungkinkan akan memiliki kebutuhan khusus serta hambatan belajar yang berbeda beda pula, sehingga setiap anak sesungguhnya memerlukan layanan pendidikan yang disesuiakan sejalan dengan hambatan komunikasi dan kebutuhan masing-masing anak anak berkebutuhan khusus dapat diartikan sebagai seorang anak yang memerlukan pendidikan yang disesuiakan dengan hambatan belajar dan kebutuhan masing-masing anak secara individual.
Permasalahnya timbul ketika proses komunikasi yang dilakukan anak down syndrome ternyata memiliki perbedaan dengan Orang tua, oleh karena itu interaksi yang terjadi diantara keduanya memiliki kemungkinan untuk tidak berjalan secara efektif. Oleh sebab itu adanya hambatan yang mungkin akan timbul selama proses komunikasi yang berlanjut antara Orang tua dengan anak yang mengalami down syndrome, penempatan komunikasi atau penyampaian yang biasanya bagi orang tua pada umumnya benar bisa menjadi hal yang membingungkan dan tidak dimengerti oleh anak yang mengalami down syndrome tersebut.
Ketidak tepatan komunikasi Orang tua dikategorikan sebagai suatu kewajaran bagi Orang tua yang menempatkan sifat anaknya berlaku layaknya anak-anak lain atau memiliki kecenderungan seperti dirinya yang
komunikasi yang dilakukan anak down syndrome ternyata memiliki perbedaan dengan orang tua, oleh karena itu adanya proses komunikasi terjadi diantara keduanya tidak berjalan secara efektif atau akan menemui yang namanya hambatan komunikasi.
Komunikasi yang sangat efektif pada anak berkebutuhan khusus seperti anak down syndrome sangat diperlukan agar Orang tua dan anak bisa memahami apa saja maksud dan pesan yang akan disampaikan oleh Orang tua ke anak maupun sebaliknya. Pada umumnya setiap Orang tua mempunyai pola komunikasi yang berbeda beda dan bervariasi. Didalam buku Syaiful Djamarah Bahri (2014:1) pola diartikan sebagai bentuk atau struktur yang tetap, sedangkan komunikasi adalah proses pengiriman dan penerimaan pesan antara dua orang atau lebih dengan cara tepat sehingga pesan yang dimaksud dipahami. Dengan demikian yang dimaksud dengan pola komunikasi adalah hubungan antara dua orang atau lebih dalam penerimaan dan pengiriman pesan dengan cara yang tepat sehingga dapat dipahami.
Penanganan down syndrome dapat dilakukan beberapa cara seperti terapi wicara, yaitu suatu terapi yang di perlukan untuk anak down syndrome atau anak bermasalah dengan keterlambatan bicara, dengan deteksi dini diperlukan untuk mengetahui dari awal mungkin gangguan awal berkomunikasi. Selain itu dapat juga dilakukan terapi perilaku.
Tetapi terapi sendiri tidak akan berhasil apabila tidak diikuti dengan penanganan bersama oleh keluarga dan sekolah. harus tercipta suasana yang kondusif bagi anak down syndrome di lingkungan keluarga dan sekolah, karena di dua tempat inilah anak down syndrome dapat berkembang dan berinteraksi dengan banyak orang. Selain itu penanganan terapi ini tentu membutuhkan pertolongan seseorang yang ahli untuk menangani perkembangan anak down syndrome tersebut seperti orang terdekat Orang tua yang menjadi pelindung utama dan pembentuk pola perilaku seorang anak yang melakukan interaksi sehari hari di lingkungan keluarga.
memperhatikan tumbuh kembang anak yang memerlukan berupa sosialisasi khusus yang dapat disesuaikan dengan kemampuan dan potensi mereka.
Berbeda dengan anak autis, yang memang selintas terlihat seperti anak yang normal, anak-anak down syndrome memang langsung bisa dilihat perbedaannya dengan anak normal lainnya yang tidak menderita down syndrome. Wajah mereka bundar seperti bulan purnama (moon face), dengan mata sepit yang ujung-ujungnya tertarik ke atas, yag menjadi penyebab pemicu kelainan genetik penyebab down syndrome ini. Down syndrome merupakan kelainan kromosom yang dapat dikenal dengan melihat manifesti klinis yang cukup khas. Kelainan itu berdampak pada keterbelakangan pertumbuhan mental dan fisik (E.kosasih,2012:3).
Gambar 1.1
Ciri-ciri wajah anak Down syndrome
Untuk mendukung tersampaikannya pesan dari Orang tua dengan anak down syndrome proses komunikasi diperlukan untuk memberikan pemahaman mengenai adanya keterlibatan lambang-lambanag verbal, nonverbal sebagai alat utama dalam komunikasi.
Sebagai Orang tua yang memiliki anak down syndrome, tentunya memiliki suatu pola komunikasi yang terus berulang-ulang dan terjadi setiap harinya antara Orang tua dengan anak. Pada bagian pola komunikasi Orang tua dengan anak down syndrome adanya suatu hambatan berkomunikasi yang bisa menghalangi maksud pesan antara si Orang tua sebagai komunikator dan si anak sebagai komunikan dalam keluarganya.
1.2 Rumusan Masalah
Pada penelitian ini, peneliti merincikan secara jelas dan tegas dari fokus pada rumusan masalah yang masih bersifat khusus ke umum dengan subfokus-subfokus terpilih dan dijadikannya sebagai rumusan masalah makro dan mikro, yakni :
1.2.1 Rumusan Masalah Makro
Dari beberapa penjabaran yang telah dijelaskan oleh peneliti pada latarbelakang masalah penelitian diatas, peneliti dapat membuat suatu rumusan masalah penelitian (pertanyaan Makro) sebagai berikut
“ Bagaimana Pola Komunikasi Orang tua Dengan Anak
Down syndromedi Kota Bandung?”
1.2.2 Pertanyaan Mikro
Adapun rumusan masalah tersebut peneliti membuat pertanyaan mikro sebagai berikut :
1. Bagaimana Proses Komunikasi Orang tua dengan Anak Down syndrome di Kota Bandung ?
1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian
Pada penelitian ini pun memiliki maksud dan tujuan yang menjadi bagian dari penelitian sebagai ranah untuk kedepannya, adapun maksud dan tujuannya sebagai berikut :
1.3.1 Maksud Penelitian
Maksud dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan bagaimana “Pola Komunikasi Orang tua Dengan Anak Down syndromedi Kota Bandung”
1.3.2 Tujuan Penelitian
Pada penelitian ini pun memiliki maksud dan tujuan yang menjadi bagian dari penelitian sebagai ranah untuk kedepannya, adapun maksud dan tujuannya sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui Proses Komunikasi Orang tua dengan Anak Down syndrome di Kota Bandung
1.4 Kegunaan Penelitian
Secara teoritis penulis mengharapkan penelitian ini dapat memberikan hasil yang bermanfaat, sejalan dengan tujuan penelitian di atas. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat berguna dengan baik secara teoritis maupun praktis.
1.4.1 Kegunaan Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan-masukan bagi pengembangan ilmu komunikasi yang diperoleh oleh peneliti secara teoritis selama proses akademik. Baik ilmu komunikasi secara umum dan khususnya dalam pola komunikasi dalam konteks komunikasi Interpersonal.
1.4.2 Kegunaan Praktis
1.4.2.1 Kegunaan Bagi Peneliti
Penelitian ini berguna secara praktis bagi peneliti sebagai aplikasi ilmu yang selama menempuh studi di jurusan ilmu komunikasi secara teori, khususnya tentang pola komunikasi. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam menambah wawasan serta sebagai salah satu rujukan untuk meneliti lebih lanjut dari sisi dan masalah penelitian yang dalam konteks komunikasi. Selain itu pula dapat menjadi acuan dan dapat memperdalam pengetahuan dan teori mengenai informasi yang berhubungan dengan studi ilmu komunikasi
1.4.2.2 Kegunaan Bagi Universitas
1.4.2.3 Kegunaan Bagi Masyarakat
13
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Tinjauan Pustaka
Tinjauan pustaka merupakan proses umum yang kita lalui untuk mendapatkan teori lebih dahulu. Mencari kepustakaan yang terkait dengan penelitian nantinya, lalu menyusunnya. Kajian pustaka meliputi pengidentifikasian secara sistematis, penemuan dan analisis dokumen yang memuat informasi yang berkaitan dengan masalah penelitian (Ardianto, 2010:37).
Tinjauan pustaka bertujuan untuk menjelaskan teori yang relevan dengan masalah yang diteliti. Tinjauan pustaka berisikan tentang beberapa data-data sekunder yang peneliti peroleh dari jurnal-jurnal ilmiah atau hasil penelitian lain yang dapat dijadikan asumsi-asumsi yang memungkinkan terjadinya penalaran untuk menjawab masalah yang diajukan peneliti.
2.1.1 Penelitian Terdahulu
peneliti. Dengan demikian peneliti mendapatkan rujukan pendukung, pelengkap serta pembanding yang memadai untuk memberikan gambaran awal mengenai kajian terkait permasalahan dalam penelitian ini. Oleh karena itu peneliti menggunakan penelitian terdahulu untuk menampah pemahaman peneliti mengenai penelitian yang sedang dilakukan. Berikut ini merupakan temuan beberapa hasil penelitian terdahulu mengenai pola komunikasi:
primer, hambatan komunikasi primer Orang Tua dengan anak yang mengalami Down
syndrome
di Kota Bandung Sumber: Catatan Peneliti, 2015
2.1.2 Tinjauan Tentang Ilmu Komunikasi
Pada mulanya, kajian tentang komunikasi apalagi Ilmu Komunikasi adalah sesatu yang tak pernah ada dalam khazanah ilmu pengetahuan. Ketika pada mulanya semua masalah manusia masih dalam kajian filasafat, maka komunikasi selain tidak terpikirkan atau dipikirkan oleh manusia (laten fenomena). Namun pada abad ke-5 sebelum masehi, di Yunani, berkembang suatu ilmu yang mengkaji proses pernyataan antar manusia.
Komunikasi sebagai ilmu, komunikasi sebagai bentuk keterampilan dapat menjelma sebagai ilmu melalui beberapa persyaratan tertentu. Persyaratan ini disebut sifat ilmiah. Salah memiliki sifat ilmiah yaitu memiliki metode. Ciri ilmu yaitu memiliki metode. Metode berarti penelitian ilmu tersebut berlangsung menurut suatu rencana tertentu.
2.1.2.1 Definisi Ilmu Komunikasi
yaitu proses penyampaian pesan dari komunikator kepada komunikan. Ilmu komunikasi merupakan salah satu kajian yang menitik beratkan pada pengetahuan mengenai pristiwa komunikasi yang berlangsung.
Komunikasi mengacu pada tindakan, oleh satu orang atau lebih yang mengirim dan menerima pesan yang terdistorsi oleh gangguan (noise), terjadi dalam suatu konteks tertentu, mempunyai pengaruh tertentu dan ada kesempatan untuk melakukan umpan balik (Devito, 2011:24)
“Onong Uchjana Effendy mengatakan komunikasi sebagai
proses komunikasi pada hakikatnya adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh seseorang (komunikator) kepada orang lain (komunikan). Pikiran bisa merupakan gagasan, informasi, opini, dan lain-lain yang muncul dari benaknya. Perasaan bisa berupa keyakinan, kepastian, keraguan, kekhawatiran, kemarahan, keberanian, kegairahan dan
2.1.2.2 Unsur-unsur Komunikasi
Menurut Harold Laswell dalam buku Deddy Mulyana bahwasanya terdapat lima unsur komunikasi yang meliputi :
1. Sumber (source)
Nama lain dari sumber adalah sender, communicator, speaker, encoder atau originator. Merupakan pihak yang berinisiatif atau mempunyai kebutuhan untuk berkomunikasi. Sumber bisa saja berupa individu, kelompok, organisasi, perusahaan bahkan Negara.
2. Pesan (massage)
Merupakan seperangkat simbol verbal atau non verbal yang mewakili perasaan, nilai gagasan atau maksud dari sumber (source). Menurut Rudolph F Verderber, pesan terdiri dari 3 komponen yaitu makna, simbol yang digunakan untuk menyampaikan makna dan bentuk/organisasi pesan.
3. Saluran (Channel Media)
Merupakan alat atau wahana yang digunakan sumber (Source) untuk menyampaikan pesannya kepada penerima. Saluran pun merujuk pada bentuk pesan dan cara penyajian pesan.
Nama lain dari penerima adalah destination, communicate, decoder, audience, listener dan interpreter dimana penerima merupakan orang yang menerima pesan dari sumber.
5. Efek (Effect)
Merupakan apa yang terjadi pada penerima setelah ia menerima pesan tersebut.
2.1.2.3 Proses Komunikasi
Onong Uchjana Effendy dalam bukunya yang berjudul
“Ilmu Komunikasi: Teori dan Praktek” mengemukakan
bahwa, proses komunikasi menunjukan adanya serangkaian tahapan dalam melakukan komunikasi yang berkenaan dengan cara atau media apa yang digunakan dalam mendukung komunikasi yang dilakukan. Proses komunikasi inilah yang yang membuat komunikasi, berarti ada suatu alat yang digunakan dalam prakteknya sebagai cara pengungkapan komunikasi tersebut. Proses komunikasi ini terbagi menjadi dua tahap yakni komunikasi primer dan sekunder sebagaimana diungkapkan (Effendy, 2009: 11-18).
1. Proses Komunikasi Secara Primer
sebagai media. Lambang sebagai media primer dalam proses komunikasi merupakan bahasa, kial, isyarat, gambar, warna dan lain sebagainya yang secara
langsung mampu “menerjemahkan” pikiran atau
perasaan komunikator kepada komunikan. Komunikasi secara primer tersebut menempatkan beberapa elemen lambang sebagai media primer dalam proses komunikasi. Elemen-elemen tersebut antara lain:
a. Bahasa
Bahasa digambarkan paling banyak digunakan dalam proses komunikasi karena bahasa dengan jelas mampu menerjemahkan pikiran seseorang untuk dapat dimengerti dan dipahami oleh orang lain secara terbuka. Bahasa sebagai bagian utama yang paling banyak digunakan, baik lisan maupun tulisan. b. Kial (Gesture)
Kial (Gesture) merupakan terjemahan pikiran dari pikiran seseorang sehingga dapat terekspresikan secara nyata dalam bentuk fisik, tetapi kial ini hanya dapat mengkomunikan hal-hal tertentu secara terbatas.
Isyarat merupakan cara pengkomunikasian yang
mengguanakan alat “kedua” se;ain bahasa yang
biasa digunakan seperti misalnya kentongan, semaphore (bahasa isyarat menggunakan bendera), sirine dan lain-lain. Pengkomunikasian ini juga sangat terbatas dalam penyampaian pikiran.
d. Warna
Warna sama seperti halnya isyarat yang dapat mengkomunikasikan dalam bentuk warna-warna tertentu sebagai pengganti bahasa dengan kemampuannya sendiri. Dalam hal ini kemampuan menerjemahkan pikiran seseorang, warna tetap tidak
“berbicara” banyak untuk menerjemahkan pikiran
seseorang karena kemampuannya yang sangat terbatas dalam menstramisikan pikiran seseorang kepada orang lain.
e. Gambar
dalam pengkomunikasian yang terbuka dan transparan.
Media primer atau lambang yang paling banyak digunakan dalam komunikasi adalah bahasa, tetapi tidak semua orang dapat mengutarakan pikiran perasaan yang sesungguhnya melalui kata-kata yang tepat dan lengkap. Hal ini juga diperumit dengan adanya makna ganda yang terdapat dalam kata-kata yang dipergunakan dan memungkinkan kesalahan makna yang diterima. Oleh karena itu bahasa isyarat, kial, sandi, simbol, gambar dan lain-lain dapat memperkuat kejelasan makna.
2. Proses Komunikasi Secara Skunder
Proses komunikasi secara skunder merupakan proses penyampaian pesan oleh seseorang kepada orang lain dengan menggunakan alat atau sarana sebagai media kedua setelah memakai lambang sebagai media pertama.
lain-lain adalah media kedua yang sering digunakan dalam komunikasi. Proses komunikasi sekunder itu menggunakan media yang dapat diklasifikasikan sebagai media massa (massmedia) dan media nirmassa atau nonmassa (non-mass media).
2.1.2.4 Fungsi Komunikasi
Menurut pandangan Onong Uchjana Effendy yang menjelaskan bahwasnnya terdapat empat fungsi dari komunikasi fungsi-fungsi tersebut adalah:
1. To Inform
Maksudnya adalah memberikan informasi kepada masyarakat dan memberitahukan kepada masyarakat mengenai pristiwa yang terjadi, ide atau pikiran dan tingkah laku orang lain serta segala sesuatu yang disampaikan oleh orang lain.
2. To Educate
Maksudnya adalah sebagai sarana pendidikan. Bahwasannya dengan komunikasi manusia dapat menyampaikan ide dan pikirannya kepada orang lain sehingga orang lain mendapatkan informasi.
3. To Entertain
Maksudnya adalah komunikasi berfungsi untuk menyampaikan hiburan atau menghibur orang lain.
4. To Influence
mengubah sikap dan tingkah laku komunikan sesuai dengan yang diharapkan.
Beragam fungsi komunikasi yang ditunjukan pada kutipan di atas telah menunjukan bahwa komunikasi menjadi suatu hal yang mendasari kehidupan manusia. Komunikasi dapat menunjukana identitas, sejarah, serta kemajemukan makna yang ditimbulkannya. Komunikasi bukan hanya menjadi alat dalam menjalankan interaksi, tetapi juga menjadi alat untuk melihat perkembangan manusia dan sosialitasnya. Komunikasi dapat menunjukan nilai-nilai yang berkenaan dengan individualitas manusia serta kedudukannya sebagai makhluk sosial. Komunikasi dapat merujuk pada keterlibatan individu dan keberadaannya dalam sosialnya, untuk itu keterkaitan budaya memiliki kajian yang erat dalam komunikasi dan memiliki interaksi nyata diantara keduanya dalam proses komunikasi manusia.
2.1.2.5 Hambatan Komunikasi
1. Gangguan
Terdapat dua jenis gangguan terhadap jalannya komunikasi. Menurut sifatnya dapat diklasifikasikan sebagai gangguan mekanik (mechanical, channel noise) atau gangguan pada saluran komunikasi dengan semantik (semantic noise). Gangguan mekanik merupakan gangguan yang disebabkan saluran komunikasi atau kegaduhan yang bersifat fisik. Sementara gangguan semantik bersangkutan dengan pesan komunikasi yang pengertiannya rusak. Gangguan semantik tersaring ke dalam pesan melalui bahasa. Lebih banyak kekacauan mengenai pengertian istilah atau konsep yang disampaikan komunikator yang diartikan lain oleh komunikan sehingga menimbulkan kesalah pahaman.
2. Kepentingan
perangsang yang tidak bersesuaian atau bertentangan dengan suatu kepentingan.
3. Motivasi Terpendam
Motivation atau motivasi akan mendorong seseorang berbuat sesuatu yang sesuai dengan tujuan kebutuhannya. Semakin sesuai komunikasi dengan motivasi seseorang, maka kemungkinan komunikasi tersebut semakin besar ataupun sebaliknya.
4. Prasangka
Prasangka atau prejudice merupakan salah satu hambatan dalam suatu komunikasi. Orang yang mempunyai prasangka telah berprasangka yang tidak baik pada awal komunikasi oleh komunikator sehingga sulit bagi komunikator untuk mempengaruhi komunikan. Prasangka komunikan menjadikannya berpikir tidak rasional dan berpandangan negatif terhadap komunikasi yang sedang terjadi.
menerima pesan. Hambatan psikologis dan sosial kadang-kadang mengganggu komunikasi misalnya perbedaan nilai-nilai serta harapan yang berbeda antara pengirim dan penerima pesan. Berikut adalah hambatan-hambatan komunikasi di samping hambatan semantik dan fisik (Hidayat, 2012:38):
a. Hambatan dari pengirim pesan, seperti pesanyang akan disampaikan belum jelas bagi dirinya atau pengirim pesan, hal ini dipengaruhi perasaan atau situasi emosional.
b. Hambatan dalam penyandian atau simbil, hal ini terjadi karena bahasa yang dipergunakan tidak jelas sehingga mempunyai aarti lebih dari satu, simbol yang dipergunakan antara si pengirim dan penerima tidak sama atau bahasa yang dipergunakan terlalu sulit.
c. Hambatan media adalah hambatan yang terjadi dalam penggunaan media berkomunikasi, misalnya gangguan suara radio dan aliran listrik sehingga tidak dapat mendengarkan pesan.
d. Hambatan dalam bahasa sandi, sering terjadi karena dalam penggunaan media komunikasi, misalnya gangguan suara radio dan aliran listrik sehingga tidak dapat mendengarkan pesan.
f. Hambatan dari penerima pesan, seperti kurangnya perhatian pada saat menerima atau mendengarkan pesan, sikap prasangka tanggapan yang kelitu tidak menggambarkan apa adanya, akan tetapi memberikan interpretatif, tidak tepat waktu atau tidak jelas dan sebagainya.
2.1.3 Tinjauan Tentang Komunikasi Antarpribadi
2.1.3.1 Definisi Komunikasi Antarpribadi
Komunikasi Antarpribadi atau Komunikasi Interpersonal didefinisikan sebagai komunikasi yang terjadi antara dua orang yang mempunyai hubungan yang terlihat jelas antara mereka, misalnya percakapan seorang ayah dengan anak, sepasang suami isteri, guru dengan murid, dan lain sebagainya. Dalam definisi ini setiap komunikasi baru dipandang dan dijelaskan sebagai bahan-bahan yang terintegritas dalam tindakan komunikasi antarpribadi. (Devito, 1997 : 231)
Komunikasi antarpribadi yang dikutip oleh Onong Uchjana Effendy berdasarkan definisi berdasarkan Joseph A Devito adalah :
“Proses pengiriman dan penerimaan pesan –pesan antara dua orang atau diantara sekelompok kecil orang-orang dengan beberapa efek dan beberapa umpan balik
seketika”. (the process of sending and receiving massages
with some effect and some immediate feedback). (Effendy, 2002 : 158).
Dari definisi diatas, komunikasi antarpribadi merupakan komunikasi yang dapat berlangsung antara dua orang yang memang memungkinkan terjadinya komunikasi itu sendiri, seperti yang dicontohkan suami istri yang sedang bercakap-cakap, ataupun antara orang tua dan anak. Situasi komunikasi antarpribadi seperti ini sangat penting, karena dalam proses menjalankannya berlangsung secara dialogis/dialog.
2.1.3.2 Tujuan Komunikasi Antarpribadi
Seseorang berkomunikasi dengan orang lain tentu mempunyai tujuan tertentu, termasuk di dalamnya komunikasi antarpribadi. Ada beberapa tujuan yang ingin di capai dalam komunikasi antarpribadi, antara lain (Purwanto, 2006:22-23):
1. Menyampaikan Informasi
2. Berbagi Pengalaman
Selain menyampaikan informasi, komunikasi antarpribadi juga memiliki tujuan membagi pengalaman pribadi kepada orang lain mengenai hal-hal yang menyenangkan maupun hal-hal yang menyedihkan/menyusahkan. Saling berbagi rasa ini pada umumnya tidak disampaikan kepada setiap orang, tetapi hanya kepada seseorang yang dapat dipercaya atau teman dekatnya saja. Ketika terpilih menjadi salah satu pengalaman yang sangat berharga dengan orang lain tentang proses menuju sukses. Sebaliknya, ketika kita sedang ditimpa suatu musibah, maka seseorang juga dapat saling berbagi pengalaman pahitnya kehidupan tersebut dengan orang lain atau teman dekatnya.
3. Menumbuhkan Simpati
bentuk dukungan moril, bantuan dana, obat-obatan, aneka barang kebutuhan pokok, perlengkapan rumah, perlengkapan penerangan, bahan bangunan dan menjadi sukarelawan.
4. Melakukan Kerjasama
Melakukan kerja sama antara seseorang dengan orang lain untuk mencapai suatu tujuan tertentu atau untuk melakukan sesuatu yang bermanfaat bagi kedua belah pihak. Sebagai contoh, seseorang melakukan kerja sama atau saling membantu antara seseorang dengan orang lain di dalam menyelesaikan suatu pekerjaan tertentu. Adanya kerja sama yang baik antara seseorang dengan orang lain tersebut akan semakin mempermudah dan mempercepat suatu pekerjaan.
5. Menceritakan Kekecewaan atau kekesalan
dirinya. Selanjutnya, kalau seseorang beban pikirannya semakin berat, bukan tidak mustahil kalau ujung-ujungnya mengarah pada sakit kejiwaan atau stress. Komunikasi antarpribadi bukan saja merupakan cara untuk mencurahkan isi hati, tetapi juga merupakan cara mencari jalan keluar atau alternative solusi masalah yang dihadapi. 6. Menumbuhkan Motivasi
Melalui komunikasi antarpribadi, seseorang dapat memotivasi orang lain untuk melakukan sesuatu yang baik dan positif. Motivasi adalah dorongan kuat dari dalam diri seseorang untuk melakukan sesuatu. Pada dasarnya, seseorang cenderung untuk melakukan sesuatu karena dimotivasi orang dengan berbagai cara, seperti pemberian insentif yang bersifat finansial maupun nonfinansial, seperti pemberian pengakuan atau prestasi kerjanya dan memberikan penghargaan kepada orang lain.
2.1.4 Tinjauan Tentang Komunikasi Verbal
Secara sederhana, komunikasi verbal merupakan komunikasi yang menggunakan bahasa lisan dan tulisan. Deddy Mulyana dalam
bukunya yang berjudul “Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar”
menggunakan kata-kata yang merepresentasikan berbagai aspek realitas individual kita. Konsekuensinya, kata-kata adalah abstraksi tealitas kita yang tidak mampu menimbulkan reaksi yang menimbulkan totalitas objek atau konsep yang diwakili kata-kata itu. Misalnya kata rumah, kursi, mobil atau mahasiswa (Mulyana, 2014:261).
2.1.4.1 Fungsi Bahasa
Menurut larry L. Barker, dalam buku Deddy Mulyana
yang berjudul “Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar”
mengemukakan bahwa, bahasa selain dapat menjadi identitas dan sarana aksentuasi pikiran melalui perannya sebagai alat komunikasi, bahasa juga memiliki beberapa fungsi lain. Barker menyatakan tentang keberadaan bahasa yang mempunyai tiga fungsi, yaitu (Deddy Mulyana, 2014: 266):
1. Penamaan (naming atau labeling)
Penamaan atau penjulukan merujuk pada usaha mengidentifikasikan objek, tindakan, atau orang dengan menyebut namanya sehingga dapat dirujuk dalam komunikasi.
Fungsi interaksi menekankan berbagi gagasan dan emosi, yang dapat mengundang simpati dan pengertian atau kemarahan dan kebingungan.
3. Transmisi
Melalui bahasa, informasi dapat disampaikan kepada orang lain, inilah yang disebut fungsi transmisi dari bahasa. Keistimewaan bahasa sebagai fungsi transmisi informasi yang lintas waktu, dengan menghubungkan masa lalu, masa kini, dan masa depan, memungkinkan kesinambungan budaya dan tradisi kita.
2.1.5 Tinjauan Tentang Komunikasi Nonverbal
Definisi mengenai komunikasi nonverbal diungkapkan Mulyana sebagaimana kutipan berikut ini :
“Secara sederhana pesan non verbal adalah semua isyarat yang
bukan kata-kata. Menurut Larry A. Samovar dan Richard E. Porter, komunikasi non verbal mencakup semua rangsangan (kecuali rangsang verbal) dalam suatu setting komunikasi, yang dihasilkan oleh individu dan penggunaan lingkungan oleh individu, yang mempunyai nilai pesan potensial bagi pengirim
atau penerima.” (Mulyana, 2005: 308).
warna, pakaian, simbol-simbol gambar, dan berbagai hal lainnya yang memiliki nilai objek selalin lisan.
2.1.6 Tinjauan Tentang Pola Komunikasi
2.1.6.1 Definisi Pola Komunikasi
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pola diartikan sebagai bentuk atau struktur yang tetap. Sedangkan komunikasi adalah proses penciptaan arti terhadap gagasan atau ide yang disampaikan. Komunikasi adalah pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua orang atau lebih dengan cara yang tepat sehingga pesan yang dimaksud dapat dipahami, hubungan, dan kontak.
Pola komunikasi merupakan proses yang pada intinya dilakukan sebagai cara dalam berkomunikasi, yang pada intinya menjadikan pesan sebagai hal utama dalam tujuan berkomunikasi.
Dari penjelasan di atas dapat dipahami bahwa proses komunikasi merupakan komunikasi yang membutuhkan pola atau bentuk sedemikian rupa agar pesan atau informasi dapat dipahami dengan baik. Komunikasi yang sudah masuk dalam kategori pola komunikasi adalah sebagai berikut (Djarmah, 2004:1).
2.1.6.2 Pola Komunikasi dalam Keluarga
Dalam buku Djamarah yang berjudul Pola asuh orang tua dan komunikasi dalam keluarga menyatakan komunikasi adalah suatu kegiatan yang pasti terjadi dalam kehidupan keluarga. Tanpa Komunikasi, sepilah kehidupan keluarga dari kegiatan berbicara, berdialog, bertukar pikiran, dan sebagainya. Akibatnya, kerawanan hubungan antara anggota keluarga pun sukar untuk dihindari. Oleh karena itu, komunikasi antara suami dan istri, komunikasi antara ayah dan anak, komunikasi antara ibu dan anak dan komunikasi antara anak-anak, perlu dibangun secara harmonis dalam rangka membangun pendidikan yang baik dalam keluarga (Djamarah, 2014:109).
1. Model Stimulus-Respons
Pola Komunikasi yang biasanya terjadi dalam keluarga adalah model stimulus-respons (S-R). Pola ini menunjukkan
komunikasi sebagai suatu proses “aksi-reaksi” yang sangat
tetapi dia sudah pandai meberikan tanggapan terhadap rangsangan yang diberikan oleh ibunya.
2. Model ABX
Pola Komunikasi yang sering terjadi dalam keluarga adalah model ABX yang dikemukakan oleh Newcomb dari persepektif psikologi-sosial. Newcomb menggambarkan seseorang (A) menyampaikan informasi kepada seseorang lainnya (B) mengenai Sesuatu (X). Model tersebut mengasumsikan bahwa orientasi A (Sikap) terhadap B dan terhadap X saling bergantung, ketiganya merupakan suatu sistem yang terdiri dari empat orientasi, yaitu: (1) Orientasi A terhadap X, yang meliputi sikap terhadap X sebagai objek yang harus didekati atau dihindari dan atribut kognitif (kepercayaan dan tatanan kognitif). (2) orientasi A terhadap B dalam pengertian yang sama, (3) Orientasi B terhadap X, (4) orientasi B terhadap A.
3. Model Interaksional
Beberapa konsep penting yang digunakan adalah diri sendiri, diri orang lain, simbol, makna penafsiran, dan tindakan.
Interaksi yang terjadi antarindividu tidak sepihak antarindividu saling aktif, reflektif, dan kreatif dalam memaknai dan menafsirkan pesan yang dikomunikasikan. Semakin cepat memberikan pemaknaan dan penafisran terhadap suatu pesan yang disampaikan semakin lancar kegiatan komunikasi. Dalam keluarga interaksi terjadi dalam macam-macam bentuk yang mengawali interaksi tidak mesti dari orang tua kepada anak, tetapi bisa juga sebaliknya, dari anak kepada orang tua, atau dari anak kepada anak. Semuanya aktif reflektif, dan kreatif dalam interaksi . Suasana keluarga aktif dan dinamis dalam kegiatan perhubungan . Suasana dialogis lebih terbuka, karena yang aktif menyampaikan pesan tertentu tidak hanya dari orang tua kepada anak, tetapi juga dari anak kepada oarng tua atau dari anak kepada anak.
2.1.7 Tinjauan Tentang Keluarga
sama dijinjing, berat sama dipikul, selalu rukun dan damai dengan suatu tekad dan cita-cita untuk membentuk keluarga bahagia dan sejahtera lahir dan batin. (Djamarah, 2004 : 16).
Menurut Khaerudin H. Dalam bukunya yang berjudul sosiologi keluarga mengemukakan definisi keluarga, yaitu sebagai berikut :
1. Keluarga merupakan kelompok sosial yang umumnya terdiri dari ayah, ibu, dan anak.
2. Hubungan sosial diantara anggota keluarga relative tetap yang didasarkan atasa ikatan darah, perkawinan atau adopsi.
3. Hubungan antara anggota keluarga dijiwai oleh suasana kasih sayang dan rasa tanggung jawab.
4. Fungsi keluarga ialah merawat, memelihara, dan melindungi anak dalam rangka sosialisasinya agar mereka mampu mengendalikan diri dan berjiwa sosial. (1995 : 9).
2.1.8 Tinjauan Tentang Anak
Anak merupakan petualang dan pembelajar sejati yang penuh kejujuran dalam merelisasikan pikiran dan mengekspresikan perasaannya. Anak juga merupakan dambaan setiap pasangan yang telah melakukan ikatan perkawinan. Dalam pandangan memiliki anak setelah menikah sampai saat ini masih kuat dan hal ini dipandang dapat meningkatkan hubungan harmonis dan mempererat yang namanya keintiman antara pasangan suami istri. Pengertian anak menurut Undang-Undang RI No.4 tahun 1979 tentang pengertian anak adalah "Anak adalah seseorang yang belum mencapai umur 21 tahun dan belum pernah menikah".(pasal 1), selain itu yang mengemukakan tentang pengertian anak, menurut Ahmadi adalah "Anak adalah seseorang yang menurut hukum mempunyai usia tertentu sehingga hak dan kewajibannya dianggap terbatas". (1996:40).
Menurut Jhon Locke (Gunarsa, 1986) " Anak adalah pribadi yang masih bersih dan peka terhadap rangsangan-rangsangan yang berasal dari lingkungan"
2.1.8.1 Definisi Anak Down syndrome
mental perkembangan fisik dan mental anak yang diakibatkan adanya abnormalitas perkembangan kromosom. Kromosom itu terbentuk akibat kegagalan sepasang kromosom untuk saling memisahkan diri saat terjadi pembelahan. Kromosom merupakan serat-serat khusus yang terdapat di dalam setiap sel di dalam tubuh manusia. Di dalamnya terdapat bahan-bahan genetik yang menentukan sifat-sifat seseorang (E.kosasih,2012:79)
Gejala atau tanda-tanda pada anak down syndrome dapat bervariasi mulai dari yang tidak tampak sama sekali, tampak minimal, sampai muncul tanda yang khas. Tanda yang khas pada anak down syndrome adalah adanya keterbelakangan fisik dan mental pada anak.
Dalam buku E.kosasih yang berjudul Cara Bijak Memahami Anak Berkebutuhan Khusus, anak down syndrome memiliki masalah secara keseluruhannya mengalami keterbelakangan perkembangan dan kelemahan kecerdasan.
a. Perkembangan otot yang lebih lambat
b. Kurangnya berinteraksi dengan orang-orang yang ada di sekelilingnya
c. Komunikasi nonverbal bekerja terlalu baik d. Tidak cukup waktu untuk berbicara
e. Overstimulation
f. Terlalu banyak bahasa formal daripada bahasa komunikatif.
2.1.9 Tinjauan Tentang orang Tua
2.1.9.1 Definisi orang Tua
Orang tua adalah pria dan wanita yang mempunyai hubungan ikatan baik itu secara biologis maupun sosial dan mampu mendidik, merawat, membiayai serta membimbing hidup orang lain yang dianggap anak secara berkesinambungan.
Orang tua atau keluarga dapat ditinjau dari dimensi hubungan darah dan hubungan sosial. Orang tua dalam dimensi hubungan darah merupakan suatu kesatuan sosial yang diikat oleh hubungan darah antara satu dnegan yang lainnya. Dalam pengertian pedagosis, bahwa:
“Orang tua adalah “satu” persekutuan hidup yang dijalin
saling menyempurnakan diri. Dalam usaha saling melengkapi dan saling menyempurnakan diri itu terkandung perealisasian peran dan fungsi sebagai orang
tua”. (Solaeman, 1994 : 12).
2.1.9.2 Fungsi Orang Tua
Fungsi orang tua menurut Yusuf dalam buku Psikologi Anak dan remaja meliputi :
1. Fungsi Ibu dalam keluarga
Ibu berstatus sebagai ibu rumah tangga yang berkewajiban mengatur dan mengurus rumah tangga, mengurus suami, dan biasanya mengurus anak-anak dalam mendidik dan membimbing, yang dilakukan bersama-sama dengan ayah dalam memberikan teladan sesuai dengan norma dan nilai yang ada.
2. Fungsi Ayah dalam keluarga
2.2 Kerangka Pemikiran
Kerangka pemikiran merupakan alur peneliti yang dijadikan sebagai skema pemikiran yang melatarbelakangi penelitian ini. Dalam kerangka pemikiran ini, peneliti akan mencoba menjelaskan masalah pokok masalah penelitian. Penjelasan yang disusun akan menggabungkan antara teori dengan masalah yang diangkat dalam penelitian ini. Penelitian ini didasari pula pada kerangka pemikiran secara teoritis maupun konseptual.
Komunikasi merupakan aktifitas penyampaian pesan atau informasi, komunikasi tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia untuk berbagai informasi dan penyampaian pesan kepada sesamanya. Pada intinya komunikasi berguna untuk menyamakan pikiran antara komunikator dengan komunikan. Dalam proses komunikasi dan berinteraksi sehari hari anak Down syndrome tentu memiliki cara-cara berkomunikasi yang khusus dengan orang tuanya , baik cara berkomunikasi secara verbal dan nonverbal.
Penelitian ini pada dasarnya dilakukan guna mempelajari pola komunikasi anak Down syndrome dengan Orang tuanya atau bagaimana cara berinteraksi anak down syndrome dengan orang tuanya sehari hari.
rumusan masalah mikro terdapat proses komunikasi dan hambatan komunikasi.
Proses Komunikasi
Proses komunikasi menunjukan adanya serangkaian tahapan dalam melakukan komunikasi yang berkenaan dengan cara atau media apa yang digunakan dalam mendukung komunikasi yang dilakukan. Proses komunikasi inilah yang yang membuat komunikasi, berarti ada suatu alat yang digunakan dalam prakteknya sebagai cara pengungkapan komunikasi tersebut. Proses komunikasi ini terbagi menjadi dua tahap yakni komunikasi primer dan sekunder sebagaimana diungkapkan (Effendy, 2009: 11-18).
1. Proses Komunikasi Secara Primer
Proses komunikasi secaara primer merupakan proses penyampaian pikiran atau perasaan seseorang kepada orang lain dengan menggunakan lambang (simbol) sebagai media. Lambang sebagai media primer dalam proses komunikasi merupakan bahasa, kial, isyarat, gambar, warna dan lain
sebagainya yang secara langsung mampu “menerjemahkan”
pikiran atau perasaan komunikator kepada komunikan.
komunikasi. Elemen-elemen tersebut antara lain: bahasa, Kial (Gesture), isyarat, warna, gambar
Media primer atau lambang yang paling banyak digunakan dalam komunikasi adalah bahasa, tetapi tidak semua orang dapat mengutarakan pikiran perasaan yang sesungguhnya melalui kata-kata yang tepat dan lengkap. Hal ini juga diperumit dengan adanya makna ganda yang terdapat dalam kata-kata yang dipergunakan dan memungkinkan kesalahan makna yang diterima. Oleh karena itu bahasa isyarat, kial, sandi, simbol, gambar dan lain-lain dapat memperkuat kejelasan makna.
2. Proses Komunikasi Secara Sekunder
Proses komunikasi secara skunder merupakan proses penyampaian pesan oleh seseorang kepada orang lain dengan menggunakan alat atau sarana sebagai media kedua setelah memakai lambang sebagai media pertama.
sebagai media massa (massmedia) dan media nirmassa atau nonmassa (non-mass media).
Media kedua ini memudahkan proses komunikasi yang disampaikan dengan meminimalisir berbagai keterbatasan manusia mengenai jarak, ruang dan waktu. Pentingnya peran media yakni media sekunder dalam proses komunikasi disebabkan oleh efesiensi dalam mencapai komunikan. Surat kabar, radio atau televise misalnya, merupakan media yang efesien dalam mencapai komunikan dalam jumlah banyak. Media massa seperti surat kabar, radio, televise, film dan lain-lain memiliki cirri missal yang dapat tertuju kepada sejumlah orang yang relative banyak. Sedangkan media normasa atau media nonmassa seperti telepo, surat, telegram, spanduk, papan pengumuman dan lain-lain tertuju kepada satu orang atau sejumlah orang yang relatif sedikit.
Hambatan Komunikasi
Hambatan komunikasi merupakan salah satu faktor penting untuk dipelajari terkait dengan berbagai gangguan yang mungkin ditimbulkan pada saat komunikasi berlangsung yang menghambat komunikasi (Effendy, 2003:45) antara lain:
1. Gangguan
mekanik (mechanical, channel noise) atau gangguan pada saluran komunikasi dengan semantik (semantic noise). Gangguan mekanik merupakan gangguan yang disebabkan saluran komunikasi atau kegaduhan yang bersifat fisik. Sementara gangguan semantik bersangkutan dengan pesan komunikasi yang pengertiannya rusak. Gangguan semantik tersaring ke dalam pesan melalui bahasa. Lebih banyak kekacauan mengenai pengertian istilah atau konsep yang disampaikan komunikator yang diartikan lain oleh komunikan sehingga menimbulkan kesalah pahaman. 2. Kepentingan
Kepentingan atau interest akan membuat seseorang selektif dalam menaggapi atau menghayati suatu pesan. Orang akan hanya memperhatikan perangsang yang ada hubungan dengan kepentingaanya, karena kepentingan bukan hanya mempengaruhi perhatian, namun juga menentukan daya tanggap, perasaan, pikiran dan tingkah laku kita akan merupakan sikap reaktif terhadap segala perangsang yang tidak bersesuaian atau bertentangan dengan suatu kepentingan.
3. Motivasi Terpendam
Semakin sesuai komunikasi dengan motivasi seseorang, maka kemungkinan komunikasi tersebut semakin besar ataupun sebaliknya.
4. Prasangka
Bagan 2.1 Kerangka Konseptual
Sumber : Aplikasi Peneliti, 2015
Pola Komunikasi
Proses Komunikasi Hambatan
Komunikasi Orang Tua dengan
Kerangka konseptual di atas kemudian diaplikasikan pada penelitian yang akan menjelaskan mengenai rumusan masalah penellitian yang akan dipaparkan pada beberapa hal, sebagai berikut:
1. Proses komunikasi
Proses komunikasi pada penelitian ini akan menunjukkan cara orang tua memanfaat pola komunikasi dengan menggunakan berbagai media komunikasi primer dan sekunder yang dapat berupa bahasa lisan maupun nonlisan serta berbagai penggunaan media komunikasi yang menunjang kemampuan komunikasi anak down syndrome.
2. Hambatan Komunikasi
Hambatan Komunikasi pada bagian ini diterapkan guna meminimalisir ketidak efektifan komunikasi yang dilakukan oleh orang tua dengan anak yang menderita Down syndrome. Hambatan bisa berasal dari gangguan komunikasi
3. Pola Komunikasi Orang Tua dengan anak yang mengalami Down syndrome Dalam Berinteraksi di Kota Bandung
57
BAB III
METODE PENELITIAN
Metodologi merupakan proses, prinsip dan prosedur yang kita gunakan untuk mendekati problem dan mencari mencari jawaban. Dengan ungkapan lain, metodologi merupakan suatu pendekatan umum untuk mengkaji topik penelitian. Metodologi dipengaruhi atau berdasarkan perspektif teoritis yang kita gunakan untuk melakukan penelitian, sementara perspektif teoritis itu sendiri merupakan suatu kerangka penjelasan atau interpretasi yang memungkinkan peneliti memahami data dan menghubungkan data yang rumit dengan peristiwa dan situasi lain. Metode di ukur berdasarkan kemanfaatannya dan tidak bisa dinilai apakah suatu metode benar atau salah. Metode penelitian merupakan teknik-teknik spesifik dalam penelitian. (Mulyana, 2013:146)
3.1 Desain Penelitian
Dalam melakukan suatu penelitian sangat diperlukan perencanaan dan perancangan dalam penelitian, agar penelitian dapat berjalan dengan baik dan sistematis.
dan menyeluruh. Sehingga pendekatan kualitatif sering disebut sebagai pendekatan holistik terhadap suatu gejala sosial. Pendekatan kualitatif mencakup berbagai metodologi yang fokusnya menggunakan pendekatan interpretatif dan naturalistik terhadap pokok kajiannya (subject of matter). Oleh karena itu, dalam penggunaan pendekatan kualitatif, peneliti berusaha melakukan studi gejala dalam keadaan alamiahnya dan berusaha membentuk pengertian terhadap fenomena sesuai dengan makna yang lazim digunakan oleh subjek penelitian.
Desain penelitian yang digunakan pada penelitian Pola Komunikasi Orang Tua dengan Anak Down Syndrome di kota Bandung ini, menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian kualitatif memusatkan perhatian pada prinsip-prinsip umum yang mendasari perwujudan sebuah makna dari gejala-gejala sosial di dalam masyarakat.
Desain penelitian desktriptif-kualitatif merupakan desain penelitian yang digunakan yang digunakan untuk makna dalam proses-proses komunikasi linier (satu arah), interaktif, maupun pada proses-proses komunikasi transaksional. Desain ini bersifat deskriptif untuk menjelaskan makna-makna dalam gejala sosial (Bungin, 2011:308).
“Menurut Denim, penelitian kualitatif merupakan perilaku artistik.
sebuah metode pemahaman atas keunikan, dinamika dan hakikat holistik dari kehadiran manusia dan interaksinya dengan lingkungan.
Peneliti kualitatif percaya bahwa “kebenaran” (truth) adalah dinamis
dan dapat ditemukan hanya melalui penelaahan terhadap orang-orang dalam interaksinya dengan situaasi sosial kesejarahan. (Ardianto,
2010:59)”
Penelitian deskriptif ini mengamati objeknya dan, menjelajahi dan menemukan pengetahuan-pengetahuan sepanjang proses penelitian lebih jauh dan lebih dalam khususnya Pola Komunikasi Orang Tua dengan anak Down Syndrome
Menurut Jonathan Sarwono pengertian desain penelitian memiliki pengertian sebagai berikut:
“Desain penelitian bagaikan sebuah peta jalan bagi peneliti yang
menuntun serta menentukan arah berlangsungnya proses penelitian
secara benar dan tepat sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan”.
Metode deskriptif-kualitatif mencari teori bukan menguji teori atau hypothesis-generating, bukan hupothesis testing dan heuristic, bukan verifikasi. Deskriptif kualitatif menitik beratkan pada observasi dan suasana alamiah (natural setting). Peneliti terjun langsung ke lapangan, bertindak, bertindak sebagai pengamat. Ia membuat kategori perilaku, mengamati gejala dan mencatatnya dalam buku observasi (instrumennya adalah pedoman observasi). Ia tidak berusaha untuk memanipulasi variabel.(Ardianto, 2010:60)
terhadap pengumpulan data sehingga dapat menjawab pertanyaan dalam penelitian.
3.2 Informan Penelitian
Menurut Kuswarno menjelaskan mengenai informan peneliti adalah
“Seseorang yang memberikan informasi kepda orang lain yang belum
mengetahuinya. Dalam hal ini, informan merupakan sumber utama yang memberikan informasi dan gambaran mengenai pola perilaku
dari kelompok masyarakat yang diteliti”.
Dalam penelitian ini teknik sampling yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian adalah snowball sampling , dalam buku Deddy Mulyana yang berjudul Metode Penelitian Komunikasi Prosedur sampling bola salju bergantung terutama kepada perkenalan pribadi yang menghubungkan peneliti dengan informan-informan berikutnya (Deddy Mulyana,208:142). Untuk data peneliti lebih banyak data, peneliti juga terlibat dalam aktivitas-aktivitas orang-orang yang peneliti teliti, Dalam hal penarikan seperti ini Peneliti mengamati cara mereka berprilaku dan juga jawaban-jawaban mereka terhadap pertanyaan peneliti (Burges, 1984:55)
Adapun informan penelitian ini adalah seorang ibu atau orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus anak Down Syndrome seperti tercantum dalam tabel dibawah ini:
Tabel 3.1 Informan Penelitian
Sumber:Peneliti,2015
Alasan dipilihnya kedua orang tua ini adalah, dikarenakan informan tersebut memang memiliki anak yang mengalami Down Syndrome dan salah satunya yaitu ibu Rina sebagai pengurus organisasi Persatuan Orang Tua Anak Down Syndrome (POTADS) Bandung.
Untuk memperkuat dan memperjelas data yang lebih baik dalam memperoleh informasi. Maka, diperlukan Informan pendukung sebagai penguat informasi juga sebagai Informan yang bisa memberikan informasi tambahan.
No. Nama Keterangan
1 Rainy Arjakusumah Orang Tua
2 Rina Niawaty Orang Tua
3 Sri Rezeki Orang Tua
4 Agus Husni Orang Tua
5 Endah H Physical Training untuk
3.3 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang telah ditetapkan. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan sebagai berikut:
3.3.1 Studi Pustaka
Studi pustaka yaitu pengumpulan data dilengkapi dengan studi pustaka, berupa bahan-bahan tulisan, buku, majalah, dokumen atau penjaringan data hasill yang berhubungan. Peneliti mengambil sumber dari buku-buku referensi serta jurnal-jurnal dan skripsi yang telah ada. Sehingga data yang diperlukan bisa akurat dan hasilnya sesuai dengan yang diharapkan.
“Menurut J. Supranto, studi pustaka adalah teknik pengumpulan
data yang dilakukan dengan materi data atau informasi melalui jurnal ilmiah, buku-buku referensi dan bahan-bahan publikasi yang tersedia diperpustakaan (Ruslan, 2003:31).”
Adapun studi pustaka yang dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh data yang berkenaan dengan penelitian yang dilakukan mencakup beberapa cara yang diantaranya:
1. Studi Literatur
Pengambilan data dengan cara membaca dan mempelajari buku-buku, dokumen-dokumen yang ada kaitannya dengan penelitian ini dan pencarian suatu usaha untuk mendapatkan informasi dengan cara mencari sumber-sumber dari literatur yang relevan dan berhubungan dengan masalah penelitian ini.
2. Penelusuran Data Online
Peneliti membuka alamat website yang berhubungan dengan kebutuhan peneliti. Dalam penelitian ini, peneliti ini menggunakan layanan internet dengan cara membuka alamat pada mesin pencari (search engine). Penelusuran data online
menurut Burhan Bungin yaitu: “Tata cara melakukan penelusuran
3.3.2 Studi Lapangan
Adapun studi lapangan yang dilakukan oleh peneliti untuk memperoleh data yang valid dan faktual yang diharapkan berkenaan dengan penelitian yang dilakukan menncakup beberapa cara diantaranya yakni:
1. Wawancara Mendalam atau In-depth Interview
Menurut Burhan Bungin menejelaskan mengenai wawancara mendalam adalah:
“Proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian
dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai dengan atau tanpa menggunakan pedoman (guide) wawancara, dimana pewawancara dan informan
terlibat dalam kehidupan soisal yang relatif lama”.
Dan sebagaimana juga dijelaskan oleh Masri Singaribun mengenai wawancara mendalam adalah sebagai berikut:
“Percakapan yang dilakukan oleh pewawancara dengan cara menyampaikan pertanyaan kepada responden, merangsang responden untuk menjawabnya, menggali jawaban lebih jauh bila dikehendaki dan mencatatnya
2. Observasi non Partisipan
observasi nonpartisipan adalah jenis metode observasi, dimana
seorang peneliti hanya berperan sebagai “penonton” saja tidak
terjun sebagai “pemain” seperti dalam observasi partisipan
(Ardianto. 2010:180). Jadi, selama mengamati orang tua yang memiliki anak Down Syndrome , peneliti seolah menjaga jarak , tidak terjun untuk langsung bisa berbaur dengan orang tua yang memiliki anak Down Syndrome tersebut. Dengan Instrumen data yang peneliti miliki berupa pedoman observasi, peneliti dapat mengamati segala kegiatan atau kejadian saat observasi.
3. Dokumentasi
Moleong (2007:161) menjelaskan mengenai dokumentasi, adapun penjelasannya mengenai dokumentasi sebagai berikut:
“Dokumentasi berasal dari catatan peristiwa yang telah berlalu. Dokumen dapat berupa tulisan, gambar, foto, video dan sebagainya. Dokumen sudah lama dapat digunakan dalam penelitian sebagai sumber data karena dlam banyak hal dokumen sebagai sumber data dapat dimanfaatkan untuk
menguji, menafsirkanm bahkan meramalkan “.
3.4 Uji Keabsahan Data
Uji Keabsahan data dalam penelitian kualitatif meliputi beberapa proses pengujian. Peneliti menggunakan uji credibility (validitas interbal) atau uji kepercayaan terhadap suatu hasil penelitian. Uji keabsahan data ini diperllukan untuk menentukan valid atau tidaknya suatu temuan atau data yang dilaporkan peneliti dengan apa yang terjadi sesungguhnya di lapangan.
Cara pengujian kredibilitas data atau kepercayaan terhadap hasil penelitian dilakukang sebagai berikut (Sugiyono, 2005:270):
1. Perpanjangan pengamatan, berarti peneliti kembali ke lapangan, melakukan pengamatan, wawancara lagi dengan sumber data yang pernah ditemui maupun yang baru.
3. Membercheck, proses pengecekan data yang diperoleh peneliti kepada pemberi data. Tujuan membercheck adalah untuk mengetahui seberapa jauh data yang diperoleh sesuai dengan apa yang diberikan oleh pemberi data. Sehingga Informasi yang diperoleh dan akan digunakan dalam penulisan laporan sesuai dengan apa yang dimaksud informan. (Sugiyono, 2005:275-276)
3.5 Teknik Analisa Data
Teknik analisa data dalam penelitian kualitatif dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung dan setelah pengumpulan data selesai pengumpulan dalam periode tertentu. Teknik analisa data merupakan suatu kegiatan yang mengacu pada suatu hal dalam rangka mengetahui bagian-bagian, hubungan dan hubungan bagian dengan keseluruhan.
“Menurut Bogdan Biklen mengatakan bahwa, analisis data kualitatif
adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, memilah-milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, mensistensikannya, mencari dan menemukan pola, menentukan apa yang penting dan apa yang dipelajari, dan memutuskan apa yang dapat
diceritakan kepada orang lain (Moleong, 2005:248).”
Logika yang dilakukan dalam penarikan kesimpulan penelitian kualitatif bersifat induktif (dari yang khusus kepada yang umum), seperti yang yang dikemukakan oleh Faisal, adalah sebagai berikut:
berlangsung secara simultan atau berlangsung serempak. Prosesnya berbentuk siklus, bukan linier. (Bungin. 2003:68-69).”
Gambar 3.1
Komponen-komponen analisis data
Sumber: Miles & Huberman (1992:20)
Dalam penelitian diperlukan tahap-tahap penelitian yang memungkinkan peneliti untuk tetap berada pada jalur yang benar dan memiliki langkah-langkah yang akan diambil dalam penelitian. Tahapan-tahapan ini berguna sebagai sistematika proses penelitian yang akan mengarahkan peneliti dengan patokan jelas sebagai gambaran dari proses penelitian dan digunakan sebagai analisis data. Data yang diperoleh dari lapangan dilakukan analisis melalui tahap-tahap sebagai berikut:
Pengumpulan Data
Penyajian data
Reduksi
data Penarikan
1. Reduksi Data (Data Reduction)
Reduksi data merupakan proses penyeleksian data, pemeriksaan kelengkapan dan kesempurnaan data. Memilah data yang didapatkan untuk dijadikan sebagai bahan laporan penelitian. Hal ini dilakukan agar data yang didapatkan sesuai dengan kebutuhan penelitian dan dianggap relevan untuk dijadikan sebagai hasil laporan penelitian. Data yang diperoleh kemungkinan tidak sejalan dengan tujuan penelitian sebelumnya, oleh karena itu penyeleksian data yang dianggap layak sangat dibutuhkan. Penyeleksian data ini juga berfungsi sebagai cara untuk dapat memfokuskan pembahasan penelitian tertentu yang
2. Pengumpulan Data (Data Collection)
Pengumpulan data merupakan proses data yang telah dikelompokkan selanjutnya disusun dalam bentuk narasi-narasi, sehingga berbentuk rangkaian informasi yang bermakna sesuai dengan masalah penelitian. 3. Penyajian Data (Data Display)
Penyajian data merupakan proses interpretasi data yaitu menginterpretasikan apa yang telah diinterpretasikan infoman terhadao penelitian.
4. Penarikan Kesimpulan
Dari Keempat Tahap analisis data diatas setiap bagian-bagian yang ada didalamnya berkaitan satu dengan yang lainya. Analisis dilakukan secara kontinu dari pertama sampai akhir penelitian, untuk mengetahui Pola Komunikasi Orang Tua dengan Anak Down Syndrome di kota Bandung.
3.6 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini memiliki lokasi yang menjadi lapangan penelitian dari peneliti serta waktu berlangsungnya penelitian ini, adapun lokasi dan waktunya :
3.6.1 Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini dilakukan di kota Bandung. Penelitian yang dilakukan tidak terfokus pada satu tempat, tetapi dilakukan berdasarkan kesepakatan antara peneliti dan informan.
3.6.2 Waktu Penelitian
Tabel 3.2 Waktu Penelitian
Sumber : Peneliti, 2015
156
Bab ini merupakan bagian akhir dari hasil penelitian yang penulis lakukan selama penyusunan penelitian ini. Dalam Bab ini juga akan diuraikan mengenai kesimpulan penelitian dan saran-saran penulis.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pada Bab IV telah diangkat subfokus yang menjelaskan mengenai Pola Komunikasi Orang tua Dengan Anak yang Mengalami Down Syndrome di Kota Bandung, maka dapat ditarik suatu kesimpulan sebagai berikut :
1. Proses komunikasi Orang Tua dengan anak Down Syndrome bisa berjalan tidak efektif jika adanya Orang Tua tidak mampu memahami anaknya yang mengalami Down Syndrome, untuk membuat anak Down Syndrome yang mengerti orang tuanya itu merupakan hal yang termasuk membuat si anak akan menjadi lebih bingung dalam menjalankan prose komunikasinya tersebut.
3. hambatan komunikasi di karenakan memang adanya faktor bawaan lahir atau fisik seorang anak Down Syndrome , dan yang paling memungkinkan juga pada penanganan yang tidak efektif untuk pengobatan anak Down Syndrome.
4. dapat dilihat beberapa orang tua dalam berkomunikasi dengan anaknya yang mengidap Down Syndrome. menghasilkan pola komunikasi ayng berbeda-beda, setelah penelitia melakukan wawancara, mendengarkan, dan mengutip wawancara dari keempat informan tersebut, dapat peneliti deskripsikan hasil penelitian dilihat dari proses komunikasi dan adanya suatu hambatan Orang Tua dengan ankanya yang mengidap Down Syndrome dalam membentuk atau melatih sosialisasinya ditengah-tengah kehidupan berkeluarga dan bermasyarakat. 5.2 Saran
Setelah peulis menyelesaikan pembahasan pada penelitian skripsi ini, maka untuk itu pada bab penutup ini penulis mengemukakan saran-saran sesuai dengan hasil pengamatan skripsi ini :
5.2.1 Saran Bagi Orang Tua
menjadi lancar dan sesuai dengan apa yang diharapkan oleh orang tua
2. Hambatan Komunikasi yang menjadi kendala antara terbangunnya komunikasi yang efektif antara anak dengan orang tua maupuns ebaliknya, harus dipahami secara mendalam
3. Orang tua harus bisa melakukan berupa pendekatan terhadap anak dengan konteks komunikasi yang mudah dan diterima oleh anak, agar perkembangan komunikasi antara orang tua dengan anak yang down syndrome tersebut bisa memberikan arahan yang baik.
4. Hindari perasaan orang tua yang berkecil hati karena memiliki anak down syndrome, jika berkecil hati bisa berdampak dengan anak itu sendiri yang dimana orang tuanya sendiri yang harus menjadi pemberi masukan dan saran yang positif untuk perkembangan bagi anaknya
5.2.2 Saran Peneliti Untuk Selanjutnya
Adapun saran-saran penulis sebagai saran untuk penulis selanjutnya adalah :
2. Bagi Peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian, disarankan untuk mencari dan membaca refrensi lain lebih banyak lagi sehingga hasil penelitian untuk selanjutnya akan semakin baik dan sesuai keinginan tentunya juga untuk memperoleh sebuah ilmu pengetahuan.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Menempuh Gelar Sarjana (S1) Pada Program Studi Ilmu
Komunikasi Konsentrasi Humas
Oleh, Rahmat Sadikin
41810800
PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI KONSENTRASI HUMAS FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS KOMPUTER INDONESIA BANDUNG
viii
LEMBAR PERNYATAAN ... ii ABSTRAK ... iii ABSTRACT ... iv KATA PENGANTAR ... v DAFTAR ISI ... viii DAFTAR TABEL ... xii DAFTAR GAMBAR ... xiii DAFTAR BAGAN ... xiv DAFTAR LAMPIRAN ... xv BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 8 1.2.1 Rumusan Masalah Makro ... 8 1.2.2 Pertanyaan Mikro ... 8 1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian ... 9 1.3.1 Maksud Penelitian ... 9 1.3.2 Tujuan Penelitian ... 9 1.4 Kegunaan Penelitian ... 10
ix
x
xi
4.1.2.2 Hambatan Komunikasi Orang tua dengan Anak Down Syndrome ... 121 4.1.2.3 Pola Komunikasi Orang tua dengan Anak Down
xii
xiii
xiv
xv
160
(Kualitatif Dan Kuantitatif). Bandung: Simbiosa Rekratama Media.
Ardianto, Elvinaro., & Bambang Q-Aness. 2014. Filsafat Ilmu Komunikasi. Bandung: Simbiosa Rekratama Media.
Budyatna, Muhammad. Dkk. TeorikomunikasiAntarpribadi. Jakarta: Kencana, 2011.
Bungin, Burhan. 2003. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Bungin, Burhan. 2008. Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Bungin, Burhan. 2011. Sosiologi Komunikasi. Jakarta: Kencana.
Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Bandung: PT Refika Aditama
Devito, A. Joseph. 2011. Komunikasi Antarmanusia. Tanggerang Selatan: Karisma Publishing Group.
Dunia Pustaka Jaya
Effendy, Onong Uchjana. 2003. Imu Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung: Citra Aditya Bakti.
Effendy, Onong Uchjana. 2009. Ilmu Komunikasi: Teori dan Praktek. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Hidayat, Dasrun, KomunikasiAntarpribadidanMedianya, Yogyakarta: GrahaIlmu, 2012
Moleong, J. Lexy. 2005. Metode Penelitian Kualitatif. Edisi Revisi. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Moleong, J. Lexy. 2007. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Montesori. (1997). Pendidikan Kebutuhan Khusus. Jakarta:
Mulyana, Deddy. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.
Mulyana, Deddy. 2014. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantaar. Bandung: Rosdakarya.
Solihat, Manap., Dkk. 2014. Interpersonal Skill (tips membangun komunikasi dan relasi). Bandung: Mujahid Press.
Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarmansyah. 2003. Rehabilitas dan Terapi untuk Individu yang Membutuhkan Layanan Khusus. Bandung: Depdiknas.
KARYA ILMIAH:
Apriyanti, Ufit. 2013. Pola Komunikasi Si Wanita Karir Single Parent Dengan Anaknya Di Kota Bandung. (Studi Deskriptif tentang Pola komunikasi Wanita Karir Single Parent Dengan Anaknya), Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Komputer Indonesia (UNIKOM).
Fahluvina, Nadia 2014. Pola Komunikasi Mahasiswa Asal Sumatera Utara Suku Batak Karo (Studi Deskriptif Tentang Pola Komunikasi Mahasiswa Asal Sumatera Utara Suku Batak Karo yang Melakukan Studi di Universitas Komputer Indonesia dalam Berinteraksi dengan Lingkungan Kampus-nya), Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Komputer Indonesia (UNIKOM).
