PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS V Peningkatan Kreativitas Dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa Kelas V SD Negeri Poleng I Tahun Ajaran 2015/2016.

(1)

PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI POLENG I TAHUN AJARAN 2015/2016

Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

DiajukanOleh: NOVA ADI SUSANTO

A 510120056

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

PORNYATAAN

saya

yms

beftanda langan di bawan ini.

Nma

r

Nola

Adi Susmlo

NrM

:

A

510120056

Mcnrahlen

dengm sebenenta bahwa skripsi

vms

kdya

sendiri

d&

bebN plagiat

ka!y, otms

Iain.

diacLrdikud! dalam naskan

datr

lnskka.

Apbil,

di

ini

bsil

plagiar. saya bcrlanesuns

ja$nb

sepmtrhnva

sesuai pcmtLtrm rang

berlstu

: Pendidikan Cutu Sekolah Dasd

:PIJNNG(ATAN KREAI'IVITAS

D

N

!]ASIL

BELAJ

R

IPA

MIIALU]

MODEL

PI':MBELAJARAN

IN(UIRI

PADA

SISWA

(I]LAS

V

SD

NEGERI

POLFNC

I lAHL[]

A.IAR

N 20t5/2016

sdra serahkan

ini be.d-bcnar

kccuali

ylnB

secara tenulis kemudjan hori telbukti skripsi dan bescdia

nroeiim.

sanksi

Smakda,2l

M,rct20i6

YaDg betobuar pcrnlataan,

(3)

PE\INGKATAN lrRI'A

I'I!

I'I'AS

!ror)lir.

PnNIRtiL,\.t.\llrN

II

I

l\.]

\

PFRSTTIJJII

\N

D.\N HASIL BELA.'AR IPA ]\IELA],TII

I\KI

IIII PAD.{SISWA KELAS

V

r r''\rIl

\]

,\,r\R,r\

20r5/20r6

Skripsi

rlah

di sctLiL'i oleh pc'nbi,nbing \kripsi

IxlulrN

Kegunrai dan llnnL

I'end

ikun.

Univeril,s Mubannadiluh

\',-"tr r,'i

d

l',1r\:

'(:'Ji

rddn'n'i'

p.n:ri.

lnr:.

snmkarra.2l

Marer2016

(4)

IALAMAN

PENGESAHAN

SKRIPSI

PENINCI(ATAN IIREATTVTTAS DAN

EASIL

BELAJAR IPA

MELAIUI

MODEL

PEMBELAJARIN

INKTJIRI PADA SISWA KELAS V

SD ND{:DR! POLENG

I

TAEIJN

AJAR{N

2015,2016

Ysg

dipeBiapkan dan

dis6u

oleh:

Nova Adisusoto j{510120056

Telah diD.riahan(o di depan De*En Penguji

?ada hft i Rabu, 13 April 2016

dd

dinyahlr

ielrh meme.uhi syamt

SNunan Dewan Pe.suji

Falalbs

(eeul6

dan

Ilnu

lendidi*m

surakana2l Ma€r 2016

(5)

v

MOTTO

“Jangan tunda-tunda pekerjaan selama masih ada waktu dan kesempatan”.

(Penulis)

“sesungghnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya tulis ini untuk:

1. Bapak Supardi dan Ibu Nurhayati, kedua orang tuaku tercinta, terimakasih atas doa dan kasih sayang serta dukungan yang tidak pernah berhenti selama ini. 2. Keluarga besarku yang telah memberikan semangat dan doanya dalam

menempuh pendidikanku selam ini.

3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd selaku pembimbing penulis yang telah memberikan ilmunya sehingga penulis dapat menyelesiakan skripsi ini dengan lancar

4. Keluarga besar SD Negeri Poleng 1 yang merupakan tempat penelitian ini dilaksanakan yang telah meluangkan waktu serta memberikan izin untukpenelitian.

5. Teman-teman PGSD B 2012 yang telah memberikan doa, motivasi, dan semangatnya

6. Mega Mawarni yang telah memberikan doa, motivasi, dan semangatnya selama penulis menempuh pendidikan

7. Teman-temantim futsal “Kadung FC” yang telah memberikan doa, motivasi,dan

(7)

vii

ABSTRAK

Nova AdiSusanto/A510120056.Peningkatan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Ikuiri Pada Siswa Kelas V SD Negeri Poleng 1 TahunAjaran 2015/2016._{Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas} Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari 2016.

Penelitian ini menerapkan model pembelajaran inkuiri yang bertujuan untuk: 1) meningkatkan kreativitas siswa kelas V SD Negeri Poleng 1 tahun 2015/2016, 2) meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam pada siswa kelas V SD Negeri Poleng 1 tahun 2015/2016. Jenis penelitian ini penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian guru dan siswa kelas V SD Negeri Poleng 1 yang berjumlah 20 anak.

Teknik pengumpulan data melalui observasi,tes, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif yang dimulai dari reduksi data, penyajian data kemudian mengambil kesimpulan. Penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kreativitas

siswa. Peningkatan kreativitas siswa ini dapat dilihat dari meningkatnya aspek-aspek kreativitas dari pra siklus yaitu 17% kemudian siklus 1 mencapai 31%, sedangkan pada siklus II aspek kreativitas siswa dapat meningkat menjadi 85%. Model pembelajaran inkuiri juga dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Hal initerlihat dari pra siklus 25% (5 siswa tuntas) kemudian siklus I mencapai 50% (10 siswa tuntas) Siklus II menjadi 80% (16 siswa tuntas). Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1)

Model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran IPA kelas V SD Negeri Poleng 1 tahun ajaran 2015/2016, 2) model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar IPA kelas V SD Negeri Poleng 1 tahun ajaran 2015/2016

(8)

viii

ABSTRACT

Nova AdiSusanto/A.510120056.Increased Creativity and Learning Outcomes Learning Science Through Model Inkuiri in Students of Class V SD NegeriPoleng 1 Academic Year 2015/2016. Thesis, Departement of Primary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta. February 2016

This research applying inquiry learning model that aims to: 1) improve the

creativity of fifth grade students of SD Negeri Poleng 1 year 2015/2016, 2) improve learning outcomes Natural Sciences in Class V SD Negeri Poleng 1 year 2015/2016. This type of research is a classroom action research. The research subject teacher and fifth grade students of SD Negeri Poleng 1 totaling 20 children.The technique of collecting data through observation, testing, documentation, and interviews. Data

analysis technique used is interactive analysis starts from data reduction, data presentation and then draw conclusions. This study shows that the model of inquiry learning can enhance students' creativity. Increased student creativity can be seen from the increasing creativity aspects of the pre-cycle is 17% then the cycle 1 reached 31%, while in the second cycle aspects of student creativity can be increased

to 85%. Inquiry learning model can improve learning outcomes IPA. This is evident from the pre cycle of 25% (5 students completed) then the first cycle at 50% (10 students completed) Cycle II to 80% (16 students completed). The conclusion of this study were: 1) model of inquiry learning can enhance students' creativity in science learning Poleng class V SD Negeri 1 school year 2015/2016, 2) model of inquiry

learning can improve learning outcomes Elementary School fifth grade science Poleng 1 academic year 2015 / 2016

(9)

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayahn-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI POLENG 1 TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Penulis mengucapkan banyak terimaksi kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan FKIP UMS. 2. Bapak Dr. Achmad Fhatoni, S.E., M.Pd., selaku Ketua Program Studi PGSD

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Ibu Dra. Risminawati, M.Pd selaku pembimbing yang telah memberi bimbingan pada penulis dalam penyusunan laporan skripsi ini.

4. Bapak Sukarno,S.Pd SD selaku kepala sekolah SD Negeri Poleng 1 Sragen yang telah memberikan izin penelitian.

5. Ibu Suharti, S.Pd selaku guru kelas VSD Negeri Poleng 1 Sragen yang telah

bersedia berkolaborasi dengan penulis dalam pelaksanaan penelitian.

6. Bapak Drs. Saring Marsudi, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberi bimbingan kepada penulis.

7. Dosen-dosen Program Studi PGSD UMS yang telah memberi ilmu yang

bermanfaat bagi penulis.

8. Kedua orang tua, yang telah memberi doa dan semangat kepada penulis.

(10)

Scn$ga hanruan _ran-q

dlboik,.

kepd!

pentrlis mendnrrat

nrbal

dari

Alah

SNI

Penulis henrodari bah$x

Jdlxn

prn

lilM

ski

iinijauhdai

kesenipunan.

Kritikdansxran)an!mcmbang"ndipenuunpenulisrlerniLesernDunaansk

ps

irl.

Scnrogi

slripsi

ini

d,pal

bernuhllar

basi

l]cNlis

scndiri dan

pemba.a pxda

ll

t\nlld |!!trktk,Il)

ll h

(11)

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ... i

HalamanPernyataan... ii

Halaman Persetujuan ... iii

Halaman Pengesahan ... iv

Motto ... v

Halaman Persembahan ... vi

Abstrak ... vii

Abstrack ... viii

Kata Pengantar ... ix

Daftar isi ... xi

Daftar Tabel ... xv

Daftar Gambar ... xvii

Daftar Lampiran ... xviiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Pembatasan Masalah ... 4

C. Rumusan Masalah ... 4

D. Tujuan Penelitian ... 4

E. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 6

A. LandasanTeori ... 6

1. Konsep Kreativitas ... 6

a. Pengertian Kreativitas ... 6

b. Berfikir Kreatif ... 7

c. Pentingnya belajar kreatif ... 8

d. Langkah-langkah belajar kreatif ... 8

e. Ciri anak kreatif ... 10

f. Hambatan Kreativitas ... 11

g. Peran guru dalam mendorong siswa berfikir kreatif ... 12

(12)

xii

2. Hasil Belajar IPA ... 13

a. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 13

1) Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 13

2) Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 14

3) Tujuan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ... 16

4) Ruang lingkup IPA di Sekolah Dasar ... 17

b. Konsep Hasil Belajar... 17

1) Pengertian Hasil Belajar ... 17

2) Pentingnya hasil belajar ... 18

3) Jenis-jenis penilaian hasil belajar ... 21

4) Prinsip dan prosedur penilaian ... 22

5) Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 23

3. Model Pembelajaran Inkuiri ... 23

a. Pengertian Pembelajaran Inkuiri ... 23

b. Tujuan Pembelajaran Inkuiri ... 24

c. Langkah-langkah pembelajaran Inkuiri ... 25

d. Kelebihan dan kekurangan model pembelajaran Inkuiri . 27 B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 28

C. Kerangka Pemikiran ... 30

D. Hipotesis Tindakan ... 31

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

A. Jenis dan Desain Penelitian ... 33

1. Jenis Penelitian ... 33

2. Desain Penelitian ... 33

B. Setting Penelitian ... 34

1. Tempat Penelitian ... 34

2. Waktu penelitian ... 34

C. Subjek dan Objek peneitian ... 35

1. Subjek Penelitian ... 35

2. Objek Penelitian ... 35

(13)

xiii

1. Data ... 36

2. Sumber Data ... 36

E. Teknik pengumpulan data ... 36

1. Observasi ... 36

2. Wawancara ... 37

3. Tes ... 37

4. Dokumentasi ... 37

F. Validitas Data ... 37

G. Teknik analisis data ... 38

H. Prosedur Penelitian ... 40

1. Siklus 1 ... 40

2. Siklus II... 41

I. Indikator Capaian Penelitian ... 43

1. Kreativitas Belajar ... 43

2. Hasil Belajar ... 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46

A.Gambaran Sekolah ... 45

B.Deskripsi Kondisi Awal... 46

C.Pelaksanaan Penelitian ... 50

1. Siklus I ... 50

a. Tahap perencanaan ... 50

b. Pelaksaan tindakan ... 51

1) Pertemuan 1 ... 51

c. Observasi ... 53

d. Refleksi ... 66

2. Siklus II ... 67

a. Tahap perencanaan ... 67

b. PelaksanaanTindakan ... 67

(14)

xiv

c. Observasi ... 70

d. Refleksi ... 83

D.Hasil penelitian ... 86

1. Deskripsi prosentase kreativitas siswa ... 86

2. Deskripsi hasil belajar IPA siklus I dan siklus II ... 87

E.Pembahasan ... 88

F. Keterbatasan Penelitian ... 91

BAB V PENUTUP ... 92

A.Simpulan ... 92

B.Implikasi Penelitian ... 92

C.Saran ... 93

DAFTAR PUSTAKA ... 94

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tahap Pembelajaran Inkuiri ... 27

Tabel 2.2 Perbandingan penelitian yang terdahulu dengan penelitian yang Dilakukan... 30

Tabel 3.1 Waktu penelitian ... 35

Tabel 3.2 Indikator capaian kreativitas siswa ... 43

Tabel 3.3 Konversi Nilai ... 43

Tabel 4.1 Data tenaga pendidik dan tenaga kependidikan SD N Poleng 1 ... 45

Tabel 4.2 Data siswa SD N Poleng 1 ... 46

Tabel 4.3 Pencapaian kreativitas siswa pra-siklus ... 47

Tabel 4.4 Prosentase indikator kreativitas sebelum PTK... 48

Tabel 4.5 prosentase kreativitas siswa ... 49

Tabel 4.6 Hasil belajar kondisi awal ... 50

Tabel 4.7 Pencapaian kreativitas siswa siklus I pertemuan ke 1 ... 54

Tabel 4.8 Prosentase indikator pencapaian siklus I pertemuan ke 1 ... 55

Tabel 4.9 Prosentase indikator pencapaian kreativitas ... 56

Tabel 4.10 perbandingan pra siklus dengan siklus 1 pertemuan ke 1 ... 57

Tabel 4.11 Pencapaian kreativitas siswa siklus 1 pertemuan ke II ... 59

Tabel 4.12 Prosentase indikator pencapaian kreativitas ... 60

Tabel 4.13 prosentase indikator pencapaian siklus 1 pertemuan II ... 61

Tabel 4.14 Perbandingan pra siklus dengan siklus 1 pertemuan II ... 62

Tabel 4.15 Hasil Belajar IPA siklus I pertemuan 1 ... 63

Tabel 4.16 HasilBelajar IPA siklus 1 pertemuan II ... 64

Tabel 4.17 HasilBelajar IPA siklus 1 ... 65

Tabel 4.18 Pencapaian kreativitas siswa siklus II Pertemuan ke 1 ... 71

Tabel 4.19 Prosentase indikator pencapaian kreativitas siklus II Pertemuan ke I ... 72

Tabel 4.20 Prosentase indikator pencapaian siklus II Pertemuan I ... 73

(16)

xvi

Tabel 4.22 Pencapaian Kreativitas siswa siklus II pertemuan ke II ... 76

Tabel 4.23 Prosentase indikator pencapaian kreativitas siklus II Pertemuan ke II ... 77

Tabel 4.24 Prosentase indikator pencapaian Siklus II Pertemuan ke II ... 78

Tabel 4.25 Perbandingan pra siklus dengan siklus 1 ke 1, siklus I ke II, Siklus II ke I, siklus II ke II ... 79

Tabel 4.26 Hasil belajar IPA siklus II Pertemuan ke 1 ... 80

Tabel 4.27 Hasil Belajar IPA siklus II pertemuan II ... 81

Tabel 4.28 Hasil Belajar IPA siklus II ... 82

Tabel4.29 Hasil Belajar IPA siklus II ... 85

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Prosentase pencapaian indikator kreativitas siswa pra siklus ... 48 Gambar 4.2 Prosentase kreativitas siswa pra siklus ... 49

Gambar 4.3 Prosentase pencapaian indikator kteativitas siklus 1 pertemuan

Ke 1 ... 56 Gambar 4.5 Frekuensi perbandingan kreativitas pra siklus dan siklus 1

Pertemuan ke 1 ... 58

Gambar 4.6 Prosentase kreativitas siswa ... 60 Gambar 4.7 Prosentase pencapaian indikator kreativitas siswa siklus 1

Pertemuan ke 1 ... 61 Gambar 4.8 Frekuensi perbandingan kreativitas siswa antara pras iklus,

Siklus 1 pertemuan ke 1, dan siklus 1 pertemuan ke 2 ... 62

Gambar 4.9 Prosentase siswa yang memiliki kreativita sbaik ... 72 Gambar 4.10 Prosentase pencapaian indikato rkreativitas ... 73 Gambar 4.11 Frekuensi perbandingan kreativitas siswa antara pra siklus,

Siklus 1 ke 1, siklus 2 ke 2, dan siklus 2 ke 1 ... 75 Gambar 4.12 Prosentase siswa yang memiliki kreativitas baik ... 77

Gambar 4.13 Prosentase pencapaian indikator kreativitas siswas iklus 2

Pertemuan ke 2 ... 78 Gambar 4.14 Prosentase pencapaian indikator kreativitas siklus 2

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar nama siswa ... 98

Lampiran 2 RPP Siklus I ... 99

Lampiran 3 RPP Siklus 2 ... 109

Lampiran 4 Pedoman observasi tindak mengajar guru ... 99

Lampiran 5 Pedoman wawancara siswa ... 108

Lampiran 6 Pedoman wawancara untuk guru ... 111

Lampiran 7 Pencapaian Kreativitas siswa... 133

Lampiran 8 Hasil belajar siswa ... 143

Lampiran 9 Dokumentasi ... 150

Lampiran hasil ulangan siswa Lampiran bimbingan skripsi Lampiran surat ijin riset

Lampiran keterangan penelitian