• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP K13 Kelas IV Tema 1 PB 5

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP K13 Kelas IV Tema 1 PB 5"

Copied!
10
0
0

Teks penuh

(1)

IPA Kompetensi Dasar

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

Indikator

Meramalkan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil percobaan

Menjelaskanperambatan sumber bunyi Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui zat padat, cair, dan gas

Tema: Indahnya Kebersamaan Sub Tema: Keberagaman Budaya Bangsaku

Matematika Kompetensi Dasar

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.

Indikator

Mengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

Mangklasifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

Bahasa Indonesia Kopetensi Dasar

Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang teks arahan/ petunjuk tentang pemeliharaan panca indera serta

penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator

Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi Merangkum langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan tertulis

SBDP Kompetensi Dasar

3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase. 4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan

Indikator

Menyebutkan benda-benda alam dalam gambar kolase

Menbuat gambar rumah adat dengan

memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

Merancang gambar rumah adat dengan teknik kolase

(2)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Kelas / Semester : IV / 1

Tema : Indahnya Kebersamaan

Sub tema : Keberagaman Budaya Bangsaku Waktu : 1 (satu) Hari

A. Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang teks arahan/ petunjuk tentang pemeliharaan panca indera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

(3)

3.5Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi Matematika

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar. SBDP

3.2 Mengenal gambar alam benda, dan kolase.

4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan

C. Indikator

Bahasa Indonesia

1. Mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi 2. Menyusun langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan tertulis

IPA

1. Meramalkan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil percobaan 2. Menjelaskan perambatan sumber bunyi

3. Membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui zat padat, cair, dan gas Matematika

1. Mengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul 2. Mangklasifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul SBDP

1. Menyebutkan benda-benda alam dalam gambar kolase

2. Menbuat gambar rumah adat dengan memperhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

3. Merancang gambar rumah adat dengan teknik kolase

D. Tujuan Pembelajaran 1. Afektif

(4)

b. Setelah menlakukan diskusi siswa dapat berlatih tertib, bertanggung jawab dan menghargai pendapat orang lain

c. Setelah melakukan diskusi dalam satu kelas siswa dapat bertanggung jawab dan bertenggang rasa

d. Setelah menunjukkan hasil karyanya siswa dapat berlatih percaya diri, berani, bangga terhadap karya sendiri, dan menghargai karya orang lain

2. Kognitif

a. Setelah melakukan percobaan siswa dapat menyusun langkah-langkah percobaan dalam bentuk laporan tertulis

b. Setelah melakukan percobaan siswa dapat meramalkan sifat-sifat bunyi berdasarkan hasil percobaan

c. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi

d. Setelah berdiskusi dalam satu kelas siswa dapat membandingkan hasil percobaan perambatan bunyi melalui padat, cair, dan gas

e. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa dapat mengidentifikasikan sudut siku-siku, sudut lancip, dan sudut tumpul

f. Setelah melihat gambar rumah adat siswa dapat mengkasifikasikan bagian-bagian dari gambar berdasarkan sudutnya

g. Setelah melihat gambar rumah adat dengan teknik kolase siswa dapat menyebutkan benda-benda alam yang digunakan untuk membuat gambar dengan teknik kolase h. Setelah melihat gambar rumah adat dengan teknik kolase yang lain siswa dapat

menyimpulkan tentang teknik kolase 3. Psikomotor

a. Setelah membaca teks pedoman percobaan siswa dapat mempraktikkan langkah-langkah yang terdapat pada teks percobaan perambatan bunyi dengan benar

b. Setelah menyimpulkan tentang macam-macam sudut dan teknik kolase siswa dapat merancang gambar rumah adat dengan menggunakan lidi (ijuk) dengan memperhatikan sudutnya

(5)

1. Percobaan perambatan bunyi melalui benda padat, cair, dan gas. 2. Menyajikan laporan hasil percobaan.

3. Macam-macam sudut (sudut lancip, sudut siku-siku, sudut tumpul). 4. Mendesain gambar rumah adat.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Students Teams Achievement Devision, Think Pair Share

Metode : Ceramah, Percobaan, Pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Siswa Kegiatan Guru

Kegiatan awal

1. Semua siswa menjawab salam dari guru.

5. Siswa keluar kelas dengan tertib.

6. Siswa mendengarkan suara-suara di luar kelas.

(science process: observing; pendekatan ilmiah: mengamati) 7. Siswa siswa menempelken

telinganya pada tanah secara bergantian.

(science process: observing; pendekatan ilmiah: mengamati) 8. Semua siswa masuk kelas.

9. Kemungkinan pertanyaan dari

1. Guru memberi salam kepada siswa

2. Guru membimbing siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing. 3. Guru menanyakan kehadiran

siswa.

4. Guru mengingatkan kembali cara menghasilkan bunyi dengan cara guru mengetuk-ngetuk meja.

5. Guru menyuruh siswa keluar kelas.

6. Guru menyuruh siswa untuk mendengarkan suara-suara di sekitarnya.

7. Guru menyuruh siswa menempelkan salah satu daun telinganya pada tanah.

8. Guru membimbing siswa masuk kelas.

(6)

siswa, “Kenapa bunyi yang didengar melalui tanah lebih cepat terdengar daripada bunyi yang didengar melalui udara?” (science process: questioning; pendekatan ilmiah: menanya) 10. Siswa memberikan penjelasan atas

hasil pengamatan.

(science process: hypothesizing; pendekatan ilmiah: menalar).

9. Guru bertanya, “Apakah ada suara yang tidak terdengar saat kalian berdiri tetapi terdengar saat kalian menempelkan daun telinga di tanah?”

10. Guru bertanya, “Siapa yang tahu mengapa bunyi melalui tanah lebih cepat terdengar?”

Kegiatan inti

1. Siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang.

(STAD-grouping)

2. Siswa melakukan kontrak belajar dan menyepakati peraturan kelas.

3. Siswa menjawab pertanyaan dari process: observing, using

space/time relationships,

manipulating materials,

inferencing, dst...: pendekatan ilmiah: mencoba)

5. Siswa mendiskusikan hasil percobaan dalam satu kelompok dan menuliskan hasilnya pada lembar yang telah disediakan. (science process: recording data;

1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok heterogen, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang.

2. Guru mengajak siswa untuk membuat kontrak belajar, termasuk di dalamnya menyusun peraturan di dalam kelas.

3. Guru menanyakan apa yang kamu ketahui tentang bunyi? Bagaimana kamu bisa mendengar bunyi?

Apa bukti yang mendukung jawaban kamu?

4. Guru membagikan lembar percobaan kepada setiap kelompok, membimbing dan mengawasi jalannya percobaan.

(7)

pendekatan ilmiah: menyimpulkan)

6. Satu siswa dari setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan mereka di depan kelas.

(STAD-presentation) (science

8. Siswa bertanya mengenai hal yang belum jelas, “Mengapa bunyi yang merambat melalui benda padat lebih keras dari pada bunyi yang merambat melalui benda cair atau gas?”

(science process: questioning; pendekatan ilmiah: menanya)

9. Siswa secara individu merangkum kegiatan percobaan dalam bentuk laporan kegiatan percobaan.

10. Siswa dan guru membuat kesimpulan sementara tentang perambatan bunyi.

(Science process: inferencing) 11. Siswa mendengarkan penjelasan

dari guru.

(science process: observing; pendekatan ilmiah: mengamati)

12. Siswa melihat gambar rumah adat.

(8)

(science process: observing; pendekatan ilmiah: mengamati) 13. Siswa berpikir tentang sudut-sudut

pada gambar rumah adat.

(TPS-thinking) (pendekatan ilmiah: menalar)

14. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengklasifikasikan bagian-bagian rumah berdasarkan sudutnya. (TPS-pair) (pendekatan ilmiah: menalar)

15. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.

(TPS-pair) (pendekatan ilmiah: mengomunikasikan)

16. Siswa dan guru menyimpulkan tentang macam-macam sudut.

17. Siswa melihat gambar kolase yang diperlihatkan oleh guru.

(pendekatan ilmiah: mengamati) 18. Siswa mengeluarkan benda-benda yang sebelumnya telah ditugaskan untuk dibawa.

19. Siswa secara individu membuat gambar rumah adat impian dengan teknik kolase dengan memperhatikan sudut.

(keterampilan proses: menalar) 20. Beberapa siswa mempresentasikan

hasil karyanya di depan kelas. (keterampilan proses: mengomunikasikan)

21. Semua siswa menempelkan hasil karyanya pada dinding di bagian belakang kelas berdasarkan nomor presensi dengan rapi.

menggunakan benda-benda yang ada di kelas.

12. Guru menampilkan gambar rumah adat.

13. Guru bertanya tentang sudut apa saja yang ada dalam gambar rumah tersebut.

14. Guru meminta siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mengklasifikasikan bagian-bagian rumah berdasarkan sudutnya.

15. Guru membimbing dan mengawasi diskusi kelas.

16. Guru dan siswa menyimpulkan tentang macam-macam sudut.

17. Guru memperlihatkan contoh gambar dengan teknik kolase.

18. Guru menyuruh siswa untuk mengeluarkan benda-benda yang telah diperintahkan pada pertemuan sebelumnya seperti ijuk, daun kering, pasir pantai, dan lainnya. 19. Guru menyuruh siswa untuk

membuat gambar rumah adat impian dengan teknik kolase dengan memperhatikan sidut.

(9)

21. Guru membimbing dan membantu siswa untuk menempelkan hasil karyanya di tembok bagian belakang berdasarkan nomor presensi. Kegiatan

akhir

1. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.

2. Siswa menulis materi yang sudah dipahami dan materi yang belum dipahami dari pembelajaran satu hari serta pesan, kesan, dan materi yang ingin dipelajari hari berikutnya dalam buku tugas.

3. Semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

4. Siswa menjawab salam penutup dari guru.

5. Siswa meninggalkan kelas dengan tertib.

1. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar selama sehari.

2. Guru membimbing siswa dalam menulis materi yang sudah dipahami dan materi yang belum dipahami dari pembelajaran satu hari serta pesan, kesan, dan materi yang ingin dipelajari hari berikutnya dalam buku tugas.

3. Guru membimbing siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

4. Guru memberi salam penutup.

5. Guru mengawasi siswa keluar kelas.

H. Sumber Materi dan Media/alat Pembelajaran 1. Media

Papercraft pembiasan cahaya. 2. Benda-benda untuk percobaan:

a. selang plastik, b. gelas plastik, c. benang kasur, d. paku,

(10)

g. corong kecil, dan h. air.

3. Sumber Belajar

a. Buku guru : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku

b. Buku siswa : Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Kelas 4 Tema Indahnya Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku

I. Penilaian

1. Unjuk kerja dilakukan dengan mengamati siswa yang sedang melakukan percobaan dan proses pengerjaan percobaan tersebut.

2. Tes tertulis dilakukan untuk menilai kemampuan ranah kognitif siswa.

3. Penilaian produk digunakan untuk menilai hasil percobaan siswa. Penilaian ditekankan pada keseluruhan hasil percobaan dengan kriteria guru.

4. Penilaian sikap dilakukan dengan laporan pribadi dan observasi yang dilakukan guru.

J. Lampiran 1. Bahan Ajar

2. Langkah-Langkah Percobaan 3. Pedoman Penilaian

Yogyakarta, 21 Juni 2014 Mengetahui,

Kepala Sekolah Praktikan

________________________ Eka Vebri Lestari

Gambar

gambar rumah tersebut.

Referensi

Dokumen terkait

gunakan cat putih, pada saat truk berjalan dan tanda tersebut menyentuh tanah atau alat bantu dihitung jumlah putaran rodanya; 2) Melaksanakan pengukuran selip pada

“I didn’t know you had this room.” She was wearing a white T-shirt identical to the one Elliott had on, but Stephanie had tied the bottom in a knot so it looked rather more stylish

Gedung H, Kampus Sekaran-Gunungpati, Semarang 50229 Telepon: (024)

Penelitian sebelumnya mengenai aksesibilitas telah banyak dilakukan, namun belum banyak penelitian mengenai bangunan Sekolah Luar Biasa yang mana sekolah tersebut

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara sikap love of money (kecintaan pada uang) dengan persepsi anti korupsi pada pegawai birokrasi daerah

RASUL LAMING SMP SATU ATAP 2 SAMPARA Kab... SDN 10

Remaja yang marah bermain video game secara terpisah, malu-malu orangtua di luar kamera berbicara ten- tang pelecehan fisik dari keturunan mereka yang ditarik, dan laporan berita