ﻟا
ﺔﻗﻼﻌ
ﻴ
ةﺮﻄﻴ
ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻒﺼﻟا
ﻰﻧﺎﺜﻟا
ﻰﻓ
ﺪﻬﻌﻣ
ةدﺎﻌﺴﻟاراد
كﺎﺒﻴﻟ
ﻨ
نﺎ
ﺎ رﺎﻤﻴﺸﺗ
(
Cimarga Lebak Banten)
ﻰ
ﺔ ﺎ آ
ةﺰﻤﻬﻟا
ﺮﻄﻴ و
ﻬﺗ
ﻰ
سرد
ءﻼﻣﻹا
ﺚﺤﺑ
ﺔ زﻼ ا
طوﺮ ا
ﻦ
طﺮﺷ
ﺔ ﻤﻜ
مﺪﻘ
ﻢﺴﻗ
ﻲﻓ
ﻰ وﻷا
ﺔﻴﻌ ﺎﺠ ا
ﺔ رﺪ ا
ﻰ
لﻮﺼﺤ
ﻢﻴ ﻌ
ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
ﺔﻐ ا
Universitas Islam Negeri
SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
داﺪ إ
مﻼ ﻹﺎ
زﺎﻓ
ﻴﺠﺴ ﻟا
ﻗر
:
105012000223
ﺔﻴ ﺮﻌﻟا
ﺔﻐ ﻟا
ﻴ ﻌﺗ
ﺴﻗ
ﺔﻴ ﺮ ﻟا
ﺔﻴ آ
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا
ﺔﻴﻣﻼ ﻹا
ﷲا
ﺔﻳاﺪه
ﻒﻳﺮﺷ
ﺔﻌﻣﺎﺟ
ﺎﺗﺮآﺎﺟ
2010
م
/
1431
ﺚﺤﺑ
ﺔﻴﻌ ﺎﺠ ا
ﺔ رﺪ ا
ﻰ
لﻮﺼﺤ
ﺔ زﻼ ا
طوﺮ ا
ﻦ
طﺮﺷ
ﺔ ﻤﻜ
ﻰ وﻷا
ﻢﺴﻗ
ﻲﻓ
ﻢﻴ ﻌ
ﺔﻴﺑﺮ ا
ﺔﻴ ﻜﺑ
ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
ﺔﻐ ا
ﻢﻴ ﻌ او
داﺪ إ
:
مﻼ ﻹﺎ
زﺎﻓ
ﻴﺠﺴ ﻟا ﻗر
: 105012000223
فاﺮﺷإ
ﺤ
:
لوﻷا
فﺮ ﻤ ا
ﻓﺮ ﻤ ا
ﺔ
ﻴﻧﺎﺜ ا
ﺔ
)
ا
ﺪﻤﺣأ
رﻮ آﺪﻟ
ﺮﻴ ﺴﺟﺎﻤﻟا
ﺎﻳار
ﻴﻃ
(
)
ﻰﻧاﻮﺴﻣ
ﺮﻴ ﺴﺟﺎﻤﻟا
ة
(
ﺴﻗ
ﻴ ﻌﺗ
ﺔﻴ ﺮ ﻟا
ﺔﻴ آ
ﺔﻴ ﺮﻌﻟا
ﺔﻐ ﻟا
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا
ﺔﻴﻣﻼ ﻹا
ﷲا
ﺔﻳاﺪه
ﻒﻳﺮﺷ
ﺔﻌﻣﺎﺟ
ﺎﺗﺮآﺎﺟ
2010
م
/
1431
ﻖﻳﺪﺼﺗ
ﺔﻨﺠﻟ
نﺎﺤ ﻣﻻا
عﻮﺿﻮ ﻲﻓ ﺚﺤ ااﺬه مﺪﻗ
" ﻰﻓﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼﻌ ا
ﺎﻏﺎﻤﻴ نﺎ ﻨﺑ كﺎ ﻴ ةدﺎﻌ ﺴ ا راد ﺪ ﻬﻌ )
CIMARGA LEBAK BANTEN
(
ﻰ
و ةﺰ ﻤﻬ اﺔﺑﺎ آ ءﻼ ﻹا سردﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ
"
ﺮ ﺷﺔﻌ ﺎ ﺔ ﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ ﻰ إ
، ﻴﻤﺨ ا مﻮ ﻲﻓ ﻗﻮﻧ ﺪﻗو ،ﺎ ﺮآﺎ ﺔﻴ ﻮﻜﺤ اﺔﻴ ﻼ ﻹا ﷲا ﺔ اﺪه
23 ﺮ ﻤ
2010
م
ﺔﻐ ا ﻢﻴ ﻌ ﻲﻓ ﻰ وﻷا ﺔﻴﻌ ﺎﺠ ا ﺔ رﺪ ا ﺚ ﺎ ا لﺎﻧو ،نﺎﺤ ﻻا ﺔﻨﺠ مﺎ أ
ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ ﻜﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
.
،ﺎ ﺮآﺎ
23
ﺮ ﻤ
2010
م
ﺦ رﺎ ا
ﻊﻴﻗﻮ ا
)
ﻢﺴﻘ ا ﻴﺋر
(
1 .
د
. /
ﺮﻴ ﺴ ﺎﻤ ا يﺮ درد ﺪﻤ أ
23
ﺮ ﻤ
2010
م
...
ﻴﻇﻮ ا ﻢﻗر
: 195402011987121001
)
ﺮﻴ ﺮﻜ ﻢﺴﻘ ا
(
2 .
ﺮﻴ ﺴ ﺎﻤ اﻲﻧاﻮﺴ
23
ﺮ ﻤ
2010
م
...
ﻴﻇﻮ ا ﻢﻗر
: 197305051999032003
لوﻷا ﻦﺤ ﻤﻤ ا
3 .
د
. /
ﺮﻴ ﺴ ﺎﻤ ا يﺮ درد ﺪﻤ أ
23
ﺮ ﻤ
2010
م
...
ﻴﻇﻮ ا ﻢﻗر
: 195402011987121001
ﻲﻧﺎﺜ ا ﻦﺤ ﻤﻤ ا
4 .
سﺪﻧارﻮ آﺪ ا ﻦﻴﻓرﺎﻌ ا ﻤﺷ
ﺮﻴ ﺴ ﺎﻤ ا
23
ﺮ ﻤ
2010
م
...
ﻴﻇﻮ ا ﻢﻗر
: 195910251990021002
ﻴ قﺪﺼ
:
ﻢﻴ ﻌ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ ﺪﻴﻤ
أ
.
د
. /
ﺮﻴ ﺴ ﺎﻤ ا ادﺎﺷر يﺪ د
ﻴﻇﻮ ا ﻢﻗر
اﺮﻴ أو ﻮ ﺪ
ﺚ ﺎ ا ﷲا
نأ ﻢﻬ ﺰﺠ ﻦﺴ أ
ءاﺰﺠ ا ﻰ
ﺎ اﻮ ﻌﻓ ﻢهﺪ ﺰ و
ﻀﻓ ﺎآﺮﺑو
.
و لﺄﺴ ﺚ ﺎ ا ﷲا
ﺔﺑﺎ ﻜﺑ اﺬه ﺚﺤ ا ﻊ ﻨ ا
ﺑ ﻰﻓ ﺎﻴﻧﺪ ا ﻦﺴ أو
ءاﺰﺠ ا ﻴ
.
ﻢﻬ ا ﺎﻧإ ﻚﺑذﻮﻌﻧ ﻦ
ﻢ ﻊ ﻨ ﻻ ﻗو
ﻊ ﺨ ﻻ ءﺎ دو
بﺎﺠ ﺴ ﻻ
، ﻨ ﻦﻴ ﺁ برﺎ ﻦﻴﻤ ﺎﻌ ا
.
ﺎ ﺮآﺎ ،
11
ﻮﻴﻧﻮ
2010
ﻴﺠﺴ ا ﻢﻗر
: 105012000223
دﻼﻴﻤ ا ﺦ رﺎ و ﺤ
:
،ﺎ ﺮآﺎ
16
ﺮﺑﻮ آأ
1984
ناﻮﻨﻌ ا
:
ةﺮﻤﻧ تاﺮﻴﺨ ا عرﺎﺷ
19
نﺎ ﺎ ﻴآ ﺔﻴﺑﻮﻨﺠ ا ﺎ ﺮآﺎ
.
ﻮ و ،ﺚﺤ ا اﺬه نﺄﺑ ﻮﺿ
" :
ﻌ ا ﺔﻗﻼ ﻦﻴﺑ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻰﻓ ﺪﻬﻌ
راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻰ
ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤﻬ ا ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و
ﻰ سرد ءﻼ ﻹا
"
ﺎﻴﺼﺨﺷ ﺎﻧأ ﻤﻗ ،
ﺮﺷ ﺔﻌ ﺎ ﻢﻴ ﻌ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔﻐ ا ﻢﻴ ﻌ ﻢﺴﻗ ﻰ إ ﻤ ﺪﻘ و داﺪ ﺈﺑ يرﺎﻜﻓأ ﻦ آ ﻮهو ،ﺎ ﺮآﺎ ﺔﻴ ﻮﻜﺤ ا ﺔﻴ ﻼ ﻹا ﷲا ﺔ اﺪه تﺎﺴ ﻘﻤ ا اﺪ ﺎ
،ﺎﻬﻌ اﺮ و ﺎهردﺎﺼ تﺮآذ ﻰ ا لوﺆﺴ ﺎﻧأو ،عﻮﺿﻮﻤ ا ﻢﻴﻤﺻ ﻦ ﻮهو
ﻦ
ﺷ ﻴﻓ ﺪ و اذإ ﻚ ﺬآو ،ﺚﺤ ا ﻦﻴ ﺎﻀ ﻊﻴﻤ ﻰ ﻊﻘ ﻮﻬﻓ ﺄﻄﺨ ا ﻦ ءﻲ
ﻰ ﻴ وﺆﺴ ﺎﻴﺼﺨﺷ ﺎﻧأ
.
،ﺎ ﺮآﺎ
11
ﻮﻴﻧﻮ
2010
ﺚ ﺎ ا ،ّﺮﻘﻤ ا
)
مﻼ ﻹﺎﺑزﺎﻓ
ﺚﺤﺒﻟا
تﺎﻳﻮ ﺤﻣ
نﺎﺤ ﻻا ﺔﻨﺠ ﺪﺼ راﺮﻗﻹا ﺮ ﺪﻘ و ﺮﻜﺷ
ﺚﺤ ا ﺨ
لوﻷا بﺎﺒﻟا ﺔﻣﺪﻘﻣ
أ .
ﺚﺤ ا تﺎﻴ
... ...
... 1
ب
.
ﺚﺤ ا تﻼﻜ
... ...
... 4
1 .
تﻼﻜ ﻤ ا ﻴﺨ
... ...
...
4
2 .
تﻼﻜ ﻤ ا ﺪ ﺪﺤ
... ...
... 5
3 .
تﻼﻜ ﻤ ا ﺮ ﺮﻘ
... ...
... 5
ج
.
ﺚﺤ افاﺪهأ
... ...
... 5
د
.
ﺔﻘﺑﺎﺴ ا تﺎ ارﺪ ا
... ...
... 6
ﻰﻧﺎﺜﻟابﺎﺒﻟا يﺮﻈﻨﻟارﺎﻃﻹا
أ
.
ةﺰﻤﻬ ا 1 . ﻊﻄﻘ او ﺻﻮ اةﺰﻤه ﺮﻌ
... ...
... 7
2 . ﺔﻤ ﻜ ا لوأ ﻰﻓ ةﺰﻤﻬ ا
... ...
... 9
3 . ﺔﻓﺮﻄ ﻤ ا ةﺰﻤﻬ ا
... ...
... 10
4 . ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا ةﺰﻤﻬ ا
... ...
... 10
ب
.
ﻹا ءﻼ
1 . ءﻼ ﻹا ﺮﻌ
... ...
... 13
2 . ءﻼ ﻹاسرد ﻦ ﺔﻴﻤهأ
... ...
... 14
3 . ءﻼ ﻹا ﺪﺋاﻮﻓ
... ...
... 14
4 . ءﻼ ﻹا ﻢﻴ ﻌ فاﺪهأ
... ...
... 15
5 . ا ﻲﺋﻼ ﻹاﻢ ﺮ
... ...
... 18
6 . ﺔﺑﺎ ﻜ امﻮﻬ
... ...
... 18
7 . ةﺪﻴﻘﻤ ا ﺔﺑﺎ ﻜ ا
... ...
... 19
ـه
.
تﺎﻧﺎﻴ ا ﻊﻤ ﻴ ﺎ أ
... ...
... 23
و
.
بﻮ أ تﺎﻧﺎﻴ اﺔﺠ ﺎﻌ
... ...
... 24
ز
.
بﻮ أ ﺎهﺮﻴﺴ و تﺎﻧﺎﻴ ا ﻴ ﺤ
... ...
24
ل
.
ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﺔﻘ ﺮﻃ
... ...
... 27
ﻊ اﺮﻟا بﺎﺒﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﺋﺎ ﻧ
أ .
تﺎﻧﺎﻴ ا ﺻو
... ...
... 28
ب
.
ﺎهﺮﻴﺴ و تﺎﻧﺎﻴ ا ﻴ ﺤ
... ...
... 31
ﺲﻣﺎﺨﻟابﺎﺒﻟا ﺔﻤﺗﺎﺨﻟا
أ .
ﺔﺻﻼﺨ ا
... ...
... ...
36
ب
.
تﺎ اﺮ ﻗﻻا
... ...
... 37
ﺚﺤ اﻊ اﺮ ﻼﻤ ا ﺚﺤ ا
بﺎﺒﻟا
لوﻷا
ﺔﻣﺪﻘﻣ
أ
-تﺎﻴﻔ ﺧ ﺚﺤﺒﻟا
ﺔﻐ ا مﺎﻈﻧ ﻲﻃﺎ را زﻮ ﺮ
ﺔﻴ ﻮﺻ مﺪﺨ ﺴ
لدﺎ رﺎﻜﻓﻷا ﺮ ﺎ ﻤ او
ﻦﻴﺑ
ءﺎﻀ أ ﺔ ﺎﻤ
ﺔ ﻮﻐ ﺔﺴﻧﺎﺠ
1 .
ﺎ أو ﺔﻘﻴﻘ ﻢﻴ ﻌ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﻲﻓ
ﺔ رﺪﻤ ا ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا
ﺔﻴ ﻼ ﻹا ﻲه
ماﺪﺨ ا ﺔﻐ ا
لﺎﺼ ﻼ ﻊ
ﺮﻴﻐ ا ﺎ ﻮ ﺷ مأ ﺎ ﺮ ﺮﺤ ،
ّنإ ا ﺔﺑﺎ ﻜ
ﺔﺤﻴﺤﺼ ا ﺮ أ
ّمﺎه ﻰﻓ رﺪ ﺔﻐ ا
ﺔّﻴﺑﺮﻌ ا
ﺿﻮ ﺎﻨ
ّنأ ﺔ ﻴﻇو سّرﺪﻤ ا
ﻲه
ﻢﻴ ﻌ ﺬﻴ ﻼ ا ﺑ
ﺔﺑﺎ ﻜ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔﺤﻴﺤﺼ ا
ﻢهﺪ وﺰ و ةرﺎﻬﻤﺑ
ﻰ ا ﺎﻬﺑ ﻢﻬ ﺪ ﺎﺴ ﻰ
بﺎﺴ آا ﻢﻬ رﺪﻗ
ﻰﻓ ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﺔﺤﻴﺤﺼ ا
.
ءﻼ ﻹا ﻦ
عوﺮﻓ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﻰ ا
ﻦﻜﻤ ﺪ ﺪﺤ ﺎﻬﻓاﺪهأ بﻮ ﺄﺑ
إ ،ﻲﺋاﺮ نﻷ
ﺎﻬﺠ ﺎﻧﺮﺑ ﻬﺴ
ﺔﻈ ﻼ ،ﺔ ﺎﻴﻗو
ﺎ أ ﻰﻓ ﻧﺎ ﺔﻴﺠﻬ ا وأ
ﻧﺎ ،ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﻴ و
ﻦﻤﻓ ﻬﺴ ا ﻊﺿو
ﺎﻧﺮﺑ ﻰ ﻼ
ﻦ ﺬ نﻮ ﻄﺨ ﻰﻓ
ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﺪﻌﺑ
ىﻮ ﺴﻤ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻦ ﻢﻴ ﻌ ا ﻷا
،ﻰ ﺎ ﻚ ذو ﺰﻴآﺮ ﺎﺑ ﻰ
ﻰ اﻮﻧ ﻌﻀ ا
ىﺪ ،ءﻻﺆه ءﺎﻄ ﻷاو
ﺔﻌﺋﺎ ا ﻢﻬﻨﻴﺑ
.
ﺪﻗو ﻰﺋاﺮ ﻌ
ﻦﻴﺑﺮﻤ ا نأ
ﺎﻧﺮﺑ ءﻼ ﻹا
دﺎﻜ ﺮﺼﺤﻨ ﻰﻓ
ﺔﻴ ﻴآ ةﺰﻤﻬ ا
ﺎﻬﻌﻗاﻮﻤﺑ ،ﺔ ﺨﻤ ا
ﻷاو ،ﺔﻨﻴ ا
ﻌﺑو تﺎ ﻮﺿﻮﻤ ا
،ىﺮ ﻷا ﻦﻜ و
ﺎﻧﺮ ا
1 ﺪﻤﺤ ﻲ ،ﻲ ﻮﺨ ا
ﻴﻟﺎ أ ﺲﻳرﺪﺗ ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴ ﺮﻌﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
ﺔ ﻜ ،قدزﺮ ا
1989
(
، ظ
30
، ص
.
15
بﺎﺒﻟا
ﻧﺎﺜﻟا
رﺎﻃﻹا
يﺮﻈﻨﻟا
أ
-ةﺰﻤﻬﻟا
1
-ﻒﻳﺮﻌﺗ ةﺰﻤه
ﺻﻮﻟا ﻊﻄﻘﻟاو
ةﺰﻤه ﺻﻮ ا ﻲه
ﺰﻤه ة ةﺪﺋاز ﻰ ﺆ ﺎﻬﺑ ﻰﻓ لوأ ﺔﻤ ﻜ ا ﺻﻮ ﻴ
ﺎﻬﺑ ﻰ إ ﻄﻨ ا
ﻦآﺎﺴ ﺎﺑ
.
ﻄﻨ و ﺎﻬﺑ
ﺪﻨ ءﺪﺑ مﻼﻜ ا ﻻو ﻄﻨ ﺎﻬﺑ ﺪﻨ ﺎﻬ ﺻو ﻜ و
ﺎﻬ أ ةدﺮﺠ
ﻦ ،ةﺰﻤﻬ ا ةﺰﻤﻬ
ﺻﻮ ا ﻊﺿاﻮ
ﺔﻴ ﺎﻤ ﻲه
:
،ﻢ ا ، ا ،ﻦﺑا
،ﺔﻨﺑا ،ؤﺮ ا
،ةأﺮ ا ،نﺎﻨ ا
،نﺎ ﻨ ا ﻦﻤ ا
1 .
نﻮﻜ و ةﺰﻤه
ﺻﻮ ا ﺔﻴ ﺎﻴﻘ ا
ﻰﻓ آ ﻌﻓ ﺮ أ ﻦ
ﻌ ا ﻰ ﻼﺜ ا ،دﺮﺠﻤ ا
ﻦآﺎﺴ ا ﻰﻧﺎ
رﺎﻀ ﻮﺤﻧ
:
آ
-ﻜ
–
آا
.
ﺜ و
ةﺰﻤه ﺻﻮ ا ﺔﻌﻗاﻮ ا
ﻰﻓ لوأ ،ﺔﻤ ﻜ ا ﺎﻈ
،ﺔﺑﺎ آو اذإ
ﻧﺎآ ه ﺬ ﺔﻤ ﻜ ا ﻰﻓ لوأ
،ﺔ ﻤﺠ ا ﻮﺤﻧ
" :
ﻄﻧا داﻮﺠ
ﺑﺎﺴ ﺮ ا
."
فﺬﺤ و ةﺰﻤه
ﺻﻮ ا ﺔﻌﻗاﻮ ا
ﻰﻓ
لوأ ﺔﻤ ﻜ ا ﺎﻈ
ﻻ ﺔﺑﺎ آ ﻰﻓ جرد ،مﻼﻜ ا ﻮﺤﻧ
" :
ﻌ ﺪ ﻮ ا ﻊ
ﻘﻴﻓر ﻰﻓ ﺔ ﺎ
ﺔ رﺪﻤ ا
" 2 .
1 ﻢﻴهاﺮﺑإ ﻦﺑ ﺪﻤﺤ ﻰ وﺮ ا ﺪ و ﺰﻌ ا ﺰ ﻦﺑ ﺪﻤﺤ ،خﻮ ﻨ ا
بﺎ آ ءﻼﻣﻹا
)
ﺔﻜ ﻤﻤ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔ دﻮﻌﺴ ا
:
عزﻮ ،ﺎﻧﺎﺠ
1401
(
، ص
9
2 ﺎﻧ دﻮﻤﺤ ،فوﺮﻌ
ﻌﺗ ءﻼﻣﻹا ﻪﻤﻴ ﻌﺗو
،
)
توﺮﻴﺑ
:
راد ، ﺋﺎ ﻨ ا
1986
م
(
، ص
59
15
ﺎﻤآ ﻢﻬّﻧأ ﻢهدّﻮﻌ ﺮﺼ ا
ﻦﺴ و رﺎﻈ ﻧا
ﻢهذﺎ أ عﺎﻤﺴ
ﺎ ﻤ ﻴ
ﺎﻤ و
نﺎآ
ءﻼ ﻹا ﺎ ﺮﻓ
ﻦ عوﺮﻓ ﺔﻐ ا
ﺠﻴﻓ نأ
ّﻘﺤ ﺎ ﻴﺼﻧ ﻦ
ﺔ ﻴﻇﻮ ا
ﺔّﻴ ﺎ ﻷا ﺎﻬ
ﻲهو
ﻢﻬ ا مﺎﻬﻓﻹاو
.
لﺎﻗو ﺪ
ﻤ ﺮ ا ﻦ ﻦﺑ ﻢﻴهاﺮﺑإ نازﻮ ا
ﻲﻓ ﺑﺎ آ
"
داﺪ إ داﻮ
ﻢﻴ ﻌ ﺔﻐ ا
ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺮﻴﻐ
ﻦﻴﻘﻃﺎﻨ ا ﺎﻬﺑ
"
، كﺎﻨه ةﺮ
مﺎﺴﻗأ ﻲﻓ فاﺪهأ ﻢﻴ ﻌ
ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﻲهو
:
1 .
نأ ﻜ فوﺮﺤ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
كرﺪ و ﺔﻗﻼﻌ ا
ﻦﻴﺑ ﻜﺷ فوﺮﺤ ا ﻮﺻو
.
2 .
نأ ﻜ تﺎﻤ ﻜ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
فوﺮﺤﺑ ﺔ ﺼ ﻨ
فوﺮ و ﺔ ﺼ
ﻊ ﺰﻴﻴﻤ
فوﺮﺤ ا ﻲﻓ
لوأ ﺔﻤ ﻜ ا ﺎﻬﻄ وو ﺁو
ﺎهﺮ
.
3 .
نأ ﻜ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺨﺑ
ﺿاو ﻢﻴ
.
4 .
نأ ﻦﻘ ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﺨ ﺎﺑ
ﺦﺴﻨ ا وأ ﺔﻌﻗﺮ ا ﺎﻤﻬ أ
ﻬ أ ﻰ
اﺪ ا سر
.
5 .
نأ ﻦﻘ ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﻦ
ﻦﻴﻤﻴ ا ﻰ إ رﺎﺴﻴ ا
.
6 .
نأ ﻦﻘ ماﺪﺨ ﻻا ﻢﻴ ﺴ ا
تﺎ ﻼﻌ ﻢﻴﻗﺮ ا
ﻲﻓ ﺔﺑﺎ ﻜ ا
.
7 .
نأ فﺮﻌ ئدﺎ
ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا
نأو ﻦﻘ ﺪ اﻮﻗ ﺔﺑﺎ آ ءﻼ ﻹا نأو
كرﺪ
ﺎ ﻲﻓ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﻦ
ﻌﺑ تﺎﻓﻼ ﻻا ﻦﻴﺑ
ﻄﻨ ا ﺔﺑﺎ ﻜ او ﻜﻌ او
.
8 .
نأ نوﺪ أ رﺎﻜﻓ ﺔﺑﺎ آ
ﻲﻓ ﻤ ﺎ ﺪﺨ ﺴ ﻴ ﺮ ا
ﻲﺑﺮﻌ ا ﺎﻨﻤ ا
تﺎﻤ ﻜ
.
9 .
نأ ﻢ ﺮ رﺎﻜﻓأ ﻲﻓ تاﺮﻘﻓ ﻼﻤﻌ ﺴ
تادﺮ ﻤ ا ﻴآﺮ او
ﺔ ﺎﻨﻤ ا
بﺎﺒﻟا
ﺚﻟﺎﺜﻟا
ﺞهﺎﻨﻣ
ﺚﺤﺒﻟا
أ
.
ﻒﻳﺮﻌ ﻟا
ﺋاﺮﺟﻹا
تﺎﺤ ﻄﺼﻤﻟﺎ
ﺔﻗﻼﻌ ا
دﻮ و
ﺔﻗﻼ
ﻦﻴﺑ
عﻮﺿﻮ
ﺪ او
ﻰ إ
ﻮﺿﻮ
ع
،ﺮ ﺁ
ﺔ ﺴﻨ ﺎﺑو
ﺔﻴﻤهﻷ
اﺬه
ﺚﺤ ا
ﻮه
ﺑﺮ ا
ﻦﻴﺑ
ةﺮﻄﻴ
ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا
ﻲﻧﺎﺜ ا
ﺪﻬﻌﻤﺑ
راد
ةدﺎﻌﺴ ا
ﻰ
سرد
،ءﻼ ﻹا
ءﻼ ﻹا
دﻮﺼﻘﻤ ا
ﺎﻨه
ﻮه
"
ءﻼ ﻹا
ىرﺎ ﻹا
"
،
ﺚﻴ
ﻢ ﻌﻤ ا
ﺎ ﺪﻨ
رﺎ ﺨ
ﻰ
ناﻮﻨﻌ ا
ﺎﻨﻤ ا
ﻢﻬ
ﻲ ا
يﻮ ﺤ
ﻰ
تﻮﺻ
،ةﺰﻤه
ﺎﻬ ءاﺮﻗ
سرﺪﻤ ا
ﻢﻬ ﺎ أ
او
ﺬﻴ ﻼ
ﺴ
نﻮﻌﻤ
عﺎﻤﺴﺑ
ﺪّﻴ
،
ﻢ
أﺮﻘ
ﻢ ﻌﻤ ا
ةﺮﻤ
ﺔﻴﻧﺎﺜ ا
ةﺮﻘﻓ
ةﺮﻘ ﻓ
،
ﻜ و
ﺬﻴ ﻼ ا
ﺎﻤﺑ
ﺪﻗ
اﻮﻌﻤ
ﻦ
سرﺪﻤ ا
ﻰ
ﺔ اﺮﻜ ا
.
ﺬه
ﺔﻴﻀﻘ ا
ﺪ ﺪﺤ
ﺎ
اذإ
ﻧﺎآ
ﻢﻬ رﺪﻗ
ﻰ
ﺔﺑﺎ آ
ﺔ ﻤﺠ ا
ﻲ ا
يﻮ ﺤ
ﻰ
تﻮﺻ
ةﺰﻤه
ﺎﻘﻓو
ﺋﺎ ﻨ
ةﺪﻴ
مأ
ﻻ
.
ﺔﺑﺎ آ
ا
ةﺰﻤﻬ
ﻲه
ﺪ اﻮﻗ
ﻴآ
ﻦﻜﻤ
ﺬﻴ ﻼ ا
نﻮﻌﻴﻄ ﺴ
ﻰ
ﺔﺑﺎ آ
ةﺰﻤﻬ ا
ﺔﺤﻴﺤﺼ ا
ﺎ إ
ةﺰﻤه
ﺻﻮ ا
ﻊﻄﻘ او
.
ءاﻮ
ﻰﻓ
ةﺰﻤه
ﺻﻮ ا
نﻮﻜ
ﻦ
ﺮﺜآأ
، ﻤ
لﺎﺜﻤ ا
"
لﺎﺼ ﻻا
"
ﺻأ
"
ﺼّا
"
ﻰﻓو
ةﺰﻤه
ءﻼ ﻹا
ىرﺎ ﻹا
ﻮه
ﻴآ
ﻦﻜﻤ
ﺬﻴ ﻼ ا
ﺔﺑﺎ آ
تﺎﻤ ﻜ ا
ﻜ ﺑ
ﺪﻴ
ﻜ ﺑو
ﻴﺤﺻ
،
ﺪﻗ
نﻮﻜ
ﺎ
ﻦ
ةءاﺮﻘ ا
ﻢ
ﺎهاﻮ ﻜ
ﺔﺻﻼﺨ ا
ﻰ
ﺔ اﺮﻜ ا
،
ﻦﻜﻤ
ﺎﻀ أ
ﻦ
مﻼآ
ا
ﻢ ﻌﻤ
ﻢ
ﺎﻬﺨﺴﻧ
ةﺮ
ىﺮ أ
ﻲﻓ
ةﺰﻬ أ
ﺔﺻﺎﺨ ا
ﻢﻬﺑ
،
ﻦﻤﻓ
ﺪﻴ ﻤ ا
نأ
رﺎﻄﻘ ا
ﻢﻬ ارﺎﻬ
ﻲﻓ
ﺔﺑﺎ ﻜ ا
ﻴﻘﺤ
ةءﺎ ﻜ ا
ةﺪ او
ﻲﻨﻌ
"
مﻼﻜ ا
ةءاﺮﻘ او
و
عﺎﻤ ﻻا
ﺔﺑﺎ ﻜ او
"
.
ب
.
عﻮﻧ
ﺚﺤﺒﻟا
نإ ﺚﺤ ا ىﺬ ا
مﻮﻘ ﺚ ﺎ ا ﻦ
"
ﺔﻗﻼﻌ ا ﻦﻴﺑ
ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺪﻬﻌﻤﺑ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻲ ﻼ ﻹا
ﻰ ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤﻬ ا ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و
ﻰ سرد ﻼ ﻹا
ء
"
ﻮه ﺚﺤ ا ﻰﻧاﺪﻴﻤ ا
ﻰ ﻜﻤ او
.
ﺎ أ عﻮﻧ ﺚﺤ ا ﻰ ﻜﻤ ا
ﻲﻬﻓ
:
ﻜ ا ﻲ ا ّﻌ ﻮﺿﻮﻤﺑ ع
ﺚﺤ ا ﻊﻤ .1
2
.
رﺎﻴ ا عﻮﺿﻮﻤ ا
ﺎﻨﻤ ا ﻦ
ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا ﺻﻮ او
ﻲﻓ سرد
ءﻼ ﻹا
3
.
مﺎﻴﻘ ا ﺔﻌ ﺎﻄﻤﺑ ةءاﺮﻗو
عﻮﺿﻮﻤ ا
.
ﺎ أو ﻰﻧاﺪﻴﻤ ا مﻮﻘﻴﻓ
ﺚ ﺎ ا ﻊﻤﺠﺑ
تﺎ ﻮ ﻌﻤ ا تﺎﻧﺎﻴ او
ﻦ ناﺪﻴ ﺔﻴ ﻤ
، رﺪ ا ﺔﻓﺎﺿﻹﺎﺑو
ﻰ إ ﻚ ذ مﻮﻘ ﺚ ﺎ ا ﺔ ﺑﺎﻘﻤ ﺎﺑ
ﺔﻴﺼﺨ ا ﻊ
سرﺪ ﺔﻐ ا
ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺼ
ﻰﻧﺎﺜ ا ﻦ
ﺪﻬﻌ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻊ زﻮ ﺑو
تاءﺎ ﻻا ﻰ
بﻼﻃ
ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻦ ﻚ ﺔ رﺪﻤ ا
.
ﺚﺤﺒﻟا
ﺧﺪﻣ
.
ج
ﺎ أ ﺪﻤ ا يﺬ ا
مﺪﺨ ﺴ ﺚ ﺎ ا
ﻲﻓ اﺬه ﺚﺤ ا ﻮﻬﻓ
ﺪﻤ ا ﻲ ﻴﻜ ا
ﺪﻤ او
ﻲﻤﻜ ا
.
ﺴ مﺪﺨ ﺚ ﺎ ا ﺪﻤ ا
ﻲ ﻴﻜ ا ﻦﻴ
ﻦ ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا ﺻﻮ او أﺪ
نﺎﻴ ﺎﺑ ﻦ
ﺎﻬ ﺮﻌ ﺎﻬﻐﻴﺻو
ﻰ ا ﺪﻨﺴ ﺎﻬﻴ إ
.
مﺪﺨ ﺴ و ﺚ ﺎ ا
ﺎﻀ أ ﺪﻤ ا
23
ﺔ ارﺪﻟا
ﺔﻨﻴﻌﻟاو
ﻊﻤ ﺠﻣ
.
د
ﻊﻤ ﺠ ﺔ ارﺪ ا ﻰﻓ ﺪﻬﻌ راد ةدﺎﻌﺴ ا كﺎ ﻴ نﺎ ﺑ ﻢهدﺪ نﻮﺴﻤ اﺬﻴ ﻼ ﻦ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا ، ﺬ ﺄﻴ و ﺚ ﺎ ا ﺔﻨﻴﻌ ا ﻦ ﻊﻤ ﺠﻤ ا ﺔ ارﺪ ا ﻴ ﻼ ﻦ ﺎ ﻃ ﻦ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا .بﻮ
أ
.
ﻊﻤﺟ
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا
تﺎﻧﺎﻴ ا يﺬ ا ﻏﺮ ﺚ ﺎ ا ﻲﻓ لﻮﺼﺤ ا ﺎﻬﻴ ﻲه ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا ﺪﻬﻌﻤﺑ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻲ ﻼ ﻹا ﻦﻴﺑ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا ﻰ ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا ﺻﻮ او ﻰﻓ ءﻼ ﻹا ىرﺎ ﻹا . ﻊﻤﺠ و ﺚ ﺎ ا تﺎﻧﺎﻴ ا ماﺪﺨ ﺎﺑ ﺔﻘ ﺮﻄ ا ﺔﻴ ا : 1 . ﺑﺎﻘﻤ ا ﺔ ﺔﻴﺼﺨ ا ﻊ ﻴﺋر ﺔ رﺪﻤ ا ﻦ ﻴ ﺄ ﺔ رﺪﻤ ا دﺪ و ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا سرﺪﻤ او ضاﺮﻏﻷاو ﻦ ﻢﻴ ﻌ ءﻼ ﻹا ﻲﻓ ﺬﻬﺑ ،ﺪﻬﻌﻤ ا و ﻊ سرﺪ ءﻼ ﻹا ﻦ لاﻮ أ تﺎﻴ ﻤ ﻢ ﻌ ا ﻢﻴ ﻌ و ءﻼ ﻹا نﻮﻜ ﻦ تﻼﻜ ﻲﻓ ﻢﻴ ﻌ ءﻼ ﻹا ﺎﻤﺑ ﺎﻬﻴﻓ ﻢﻴ ﻌ ﺪ اﻮﻗ ةﺰﻤﻬ ا لﻮﺼﺤ ﻰ ضاﺮﻏﻷا ﻨﻤ ا ةدﻮ . 2 . ﻊ زﻮ تاءﺎ ﻻا ىﺪ ﺬﻴ ﻼ ا ﻲهو ﻊﻤ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻦ لﻼ ءﺎﻘ إ ﺔ ﻷا ﻰ إ ﻦﻴ ﺠ ﺴﻤ ا ﻴﻨ تﺎ ﻮ ﻌﻤ ا ﻦ ﻦﻴ ﺠ ﺴﻤ ا ﻦ ﻢﻬ اﻮ أ . مﺪﻘ و ﺚ ﺎ ا ﺬﻬﺑ تاءﺎ ﻻا ﺔﻓﺮﻌﻤ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ا ﻰﻧﺎﺜ ﺪﻬﻌﻤﺑ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻴآ نﻮﻜ ﺬﻴ ﻼ ا اذإ نﺎآ سرﺪﻤ ا ﻢ ﻌ ﺪ اﻮﻗ ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤﻬ ا . 3 . ﺔﻈ ﻼﻤ ا ةﺮﺷﺎ ﻤ ا ﻲهو ةﺪهﺎ ﺚ ﺎ ا ةﺮﺷﺎ ﺔﻴ ﻤ رﺪ ءﻼ ﻹا اﺬﻬﺑ ﺪﻬﻌﻤ ا . 4 . ﻊ زﻮ تارﺎ ﻻا ﺔ ﺮ ﺮﺤ ا ﻲ ﻦﻴ ﻴﺠ ﺴﻤ ا ) ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا ﻦ ﺪﻬﻌ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻲ ﻼ ﻹا سﺎﻜﻧار غﻮ ﻴﺑ ( ﻲ ا ﻦﻤﻀ ﺔ ﻷا ﺔﻘ ﻌ ﻤ ا ﺪ اﻮﻘﺑ ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤﻬ ا .و
.
بﻮ أ
ﺔﺠﻟﺎﻌﻣ
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا
1 M. Subana, Dasar‐dasar Penelitian Ilmiah, (Bandung: Pustaka Setia, 2005), cet II, hal,
مﻮﻘ ﺚ ﺎ ا ﻲﻓ
بﻮ أ ﺔﺠ ﺎﻌ
تﺎﻧﺎﻴ ا تاﻮﻄﺨ ﺎﺑ
ﺔﻴ ا
:
1
.
ﻴﻨﺼ تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ رد تﺎ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ا ﻰ
بﺎﻌﻴ ا ﺔﺑﺎ آ
ةﺰﻤﻬ ا
ىﺪ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ا
ﻰﻧﺎﺜ ﻦ ﺪﻬﻌ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻲ ﻼ ﻹا
سﺎﻜﻧار غﻮ ﻴﺑ
.
2
.
بﺎﻌﻴ ا تﺎﻧﺎﻴ ا
ﺔﻘ ﺮﻄﺑ ءﺎﺼ ﻹا
ﺔﻴ ﺻﻮ ا ﻲﻓ
ﺰﻴﻬﺠ تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻰ
ﺴ ﺎ ﻲ ﺄ
2
ﻗﺮﻟا ىﺪﻣ
تﺎﺟرﺪﻟا ﺮﻳﺪﻘ ﻟا
1 1
،
5
–
6
ار
2 6
،
1
–
7
لﻮ ﻘ
3 7
،
1
–
8
ﺪﻴ
4 8
،
1
–
9
ﺪﻴ اﺪ
5 9
،
1
–
10
زﺎ ﻤ
ز
.
بﻮ أ
ﻴ ﺤﺗ
تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا
ﺎهﺮﻴﺴﻔﺗو
ﺎ أ ﻴ ﺤ ا يﺬ ا
ﺪﺤ ﺴ ﺚ ﺎ ا
ﺬﻬ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻮﻬﻓ
ﻴ ﺤ ءﺎﺼ ﻹا
،ﻲ ﺻﻮ ا ﻮهو
ﻴ ﺤ مﺪﺨ ﺴ ﻴ ﺤ
تﺎﻧﺎﻴ ا ﺎﻬ ﺻﻮﺑ
نود نأ ﺨ ﺚ ﺎ ا
ﺎﺼﻴﺨ ﺎ ﺎ
.
ﺮﻴﺴ ﺎﻓ ﺬﻬ
تﺎﻧﺎﻴ ا ﻮه
نأ ﺴﺤ ﺚ ﺎ ا
ماﺪﺨ ﺎﺑ ﺔ ﺴﻨ ا
ﺔ ﻮ ﻤ ا ﻜ
ﺔ أ ﺎﻬ ﻨﺼ و ﻰ إ
ﺮ ﺪﻘ ،ﻦﻴﻤ ا ﻨﻌ
ﻲ
:
1 .
اذإ ﺼ ﺎﻄ ا ﻰ
ﺔ رد
5
،
1
–
6
ﻮﻬﻓ ار
2 .
اذإ ﺼ ﺎﻄ ا ﻰ
ﺔ رد
6
،
1
–
7
ﻮﻬﻓ لﻮ ﻘ
3 .
اذإ ﺼ ﺎﻄ ا ﻰ
ﺔ رد
7
،
1
–
8
ﻮﻬﻓ ﺪﻴ
2 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,
2000), cet. 4, hal78.
25
4 .
اذإ ﺼ ﺎﻄ ا ﻰ
ﺔ رد
8
،
1
–
9
ﻮﻬﻓ ﺪﻴ اﺪ
5 .
اذإ ﺼ ﺎﻄ ا ﻰ
ﺔ رد
9
،
1
–
10
ﻓ ﻮﻬ زﺎ ﻤ
ﻲﻓو ﻴ ﺤ ﺔ رد بﻼﻄ ا رﺎ ﻼ
ﻲ ﻘ ا رﺎ ﻻاو يﺪﻌ ا
مﺪﺨ ﺴ ﺚ ﺎ ا
ةﺪ ﺎﻗ
طﺎ را
لﻮﺼﺤﻤ ا
ﻗﺆﻤ ا
"
Correlation Product Moment
"
ﺎﻤآ
ﻲ
:
3
( 2) ( )2( ( 2) ( )2
.
) ).( ( .
∑ ∑
∑ ∑
∑ ∑ ∑
− −
− =
y y
N x x
N
y x xy N rxy
ﻹا
حﺎﻀ
:
ﺎﻌ
رﻹا
طﺎ
N
:
عﻮﻤﺠ
ﺎﻧﺎﻴ ا
ت
:
عﻮﻤﺠ
ﺔ رد
x
:
عﻮﻤﺠ
ﺔ رد
y
:
ﺠ
عﻮﻤ
ﺻﺎ
بﺮﻀ ا
xy:
عﻮﻤﺠ
تﺎﻌﺑﺮﻤ ا
ﻢﻴﻘ ا
:
عﻮﺤﺠ
تﺎﻌﺑﺮ
ﻢﻴﻘ ا
x
:
تاﺮﻴﻐ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ
ﺋﺎ ﻧ
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ
ﻰ
ﺔﺑﺎ آ
ةﺰﻤﻬ ا
y
:
تاﺮﻴﻐ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ
ﺋﺎ ﻧ
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ
ﻰ
سرد
ءﻼ ﻹا
و مﻮﻘ ﺚ ﺎ ا ﺮﻴﺴ ﺑ
ﺔ رد ﺔﻗﻼﻌ ا
ﻦﻴﺑ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻰ
ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤﻬ ا و
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ ﻰ
سرد ءﻼ ﻹا ماﺪﺨ ﺎﺑ
ةﺪ ﺎﻗ ﺔ رد ﺔﻗﻼﻌ ا
ﺎﻤآ
ﻲ
:
ﺮﻴﺴ ا ﻴﺴ ا
ةﺪ ﺎﻗ ﺔ رد ﺔﻗﻼﻌ ا ﺔﻴﻃﺎ رﻻا
4
ﺮﻴﺴﻔ ﻟ
ا
طﺎﺒﺗرﻻا
ﺔﺟرد
0,00
-0,20
ﺔﻗﻼ
مﺪ
0,20
-0,40
ﺔ ﻴﻌﺿ
ﺔﻗﻼ
0,40
-0,70
ﺔ ﺎ آ
ﺔﻗﻼ
0,70
-0,90
ﺔ ﻮﻗ
ﺔﻗﻼ
0,90
-1,00
اﺪ
ﺔ ﻮﻗ
ﺔﻗﻼ
ﺪﻌﺑ
نأ
مﺎﻗ
ﺚ ﺎ ا
ﻴ ﺤ ﺑ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﺰ ﺮ ﻓ
ﺎﻬ
،ﻦﻴ ﻴﺿﺮﻓ
ﺎﻤه
:
1
.
ضﺮ ا
ﺪ ا
)
:(
ﺔﻤ
ﺔﻗﻼ
ﻦﻴﺑ ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺪﻬﻌﻤﺑ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻰ
ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا ﺻﻮ او ﻢﻬﺑﺎﻌﻴ او
ﻲﻓ سرد
ءﻼ ﻹا
.
2
.
ضﺮ ا
ﻴﺻﻷا
)
:(
ﻴ
كﺎﻨه
ﺔﻗﻼ
ﻦﻴﺑ
ةﺮﻄﻴ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا
ﻰﻧﺎﺜ ا ﺪﻬﻌﻤﺑ راد ةدﺎﻌﺴ ا ﻦ
ﻢﻬ ﻓﺮﻌ ﻰ
ﺔﺑﺎ آ ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا ﺻﻮ او
ﻢﻬﺑﺎﻌﻴ او ﻲﻓ
سرد ءﻼ ﻹا
.
ﺔ ﺎ ﻜﻟا
ﺔﻘﻳﺮﻃ
.
ح
ﻲﻓو ﺔﺑﺎ آ اﺬه ﺚﺤ ا جﺎ ﺤ
ﺚ ﺎ ا ﻰ إ
بﺎ آ ﺎ
رﺮﻗ ﺔﻴ آ
ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻌ ﺎﺠﺑ
ﺮﺷ ﺔ اﺪه
ﷲا ﺔﻴ ﻼ ﻹا ﺔﻴ ﻮﻜﺤ ا
ﺎ ﺮآﺎ ﻦ
مﺎﻈﻨ ا
.
اﺬهو ﺜﻤ
ﻲﻓ ﻴ د
ﺔﺑﺎ آ ﺔ ﺎ ﺮ ا ﺚﺤ او
يﺬ ا رﺪﺻأ ﺔﻴ آ
،ﺔﻴﺑﺮ ا ﻮهو
:
4 Anas Sudijono, Pengantar..., h. 193
27
Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2007.
ﻊ اﺮﻟا
بﺎﺒﻟا
ﺚﺤﺒﻟا
ﺞﺋﺎ ﻧ
ﻦﻴﻴ نأ ﺚ ﺎ ا ﺪ ﺮ ﺚﺤ ا اﺬه ﺔ ﺎﻬﻧ ﻰﻓ
ﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼ ﺬ
ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌﻤﺑ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ءﻼ ﻹاسرد
.
أ
-تاﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻒﺻو
ﺼ ا بﻼﻄ يﺮ ﺮﺤ ا رﺎ ﻻا ﻢ ﺪﻘ ﺪﻌﺑ ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻲﻓ ﺔ ﻮﻧﺎﺜ ا ﺔ رﺪﻤ ا ﻦ
ﺔ ﺨﻤ ا تﺎ رﺪ ا ﻰ ﺚ ﺎ ا ﺼﺤ ،نﺎ ﻨﺑ كﺎ ﻴ ﺎﻏرﺎﻤﻴ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ لﺪ ﻲ ا ﺑ
ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴ ﻰ
ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ
ءﻼ ﻹاسرد
.
و ﺚ ﺎ ا ﻢﺴﻘ ةﺮﻄﻴ ﺎﻤه ،ﻦﻴ ﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ
ﻰ ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﺪ اﻮﻗ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ةﺮﻄﻴ و
.
دﺪ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻒﺼﻟا ﻧﺎﺜﻟا
ﺬﻬ ا ﺪﻬﻌﻤﻟا
مﺎﻌ ﻟ ﻰ ارﺪﻟا
2009 -2010
29
ﻒﺼﻟا ﻰﻧﺎﺜﻟا رﻮآذ
ثﺎﻧإ عﻮﻤﺠﻣ
11 18
29 ﻷا
12 9
21 ءﺎ ا
23 27
50 عﻮﺤﺠﻤﻟا
ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا ﺔ رﺪﻤ ا ﻦ نﻮ ﺮﺨ ﺔ رﺪﻤ ا ﺬه ﻲﻓ ﺬﻴ ﻼ ا ﺮﺜآأ
ﺔ ﺎﻌ ا ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا ﺔ رﺪﻤ ا ﻦ نﻮ ﺮﺨ اﻮﻧﺎآ ﻢﻬﻀﻌﺑو ،ﺔﻴ ﻼ ﻹا
.
ﻖﺤ ﻤﻟا
1
يﺮﻳﺮﺤ ﻟا رﺎﺒ ﺧﻹا ﺞﺋﺎ ﻧ رﺎﻴﻌﻣ
ﻗﺮﻟا ﺔﺟرﺪﻟا يﺪﻣ
ﺮﻳﺪﻘ ﻟا
1 9،1
-10
زﺎ ﻤ
ﺪﻴ 9-8،1 2
اﺪ
3 7،1
-8
ﺪﻴ
4 6،1
-7
لﻮ ﻘ
5 1،5
-6
ار
ﻰ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﺋﺎ ﻧ لوﺪ ﻲ ﺎ و ءﻼ ﻹا سردﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ
.
ﻖﺤ ﻤﻟا
2
ﺞﺋﺎﻨﺗ ةﺮﻄﻴ
ﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟا ةﺰﻤﻬﻟا ﺔ ﺎ آ
و ءﻼﻣﻹا سرد ﻰ ﻬﺗﺮﻄﻴ
ﻗﺮﻟا ﺔﺟرﺪﻟا
بﻼﻄﻟا دﺪ
ﺮﻳﺪﻘ ﻟا ﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟا ةﺮﻄﻴ ةﺰﻤﻬﻟا ﺔ ﺎ آ ﺬﻴﻣﻼ ﻟا ةﺮﻄﻴ
ءﻼﻣﻹا سرد ﻰ
2
18 10-9،1 1
زﺎ ﻤ
13
6 9-8،1 2
اﺪ ﺪﻴ
3 7،1
-8 9
2
3
3 7-6،1 4
لﻮ ﻘ
3
1 6-1،5 5
ار
عﻮﻤﺠﻤﻟا
30 30
ﻖﺤ ﻤﻟا
3
ﺞﺋﺎ ﻧ رﺎﻴﻌﻣ ةﺮﻄﻴ
ﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟا ةﺰﻤﻬﻟا ﺔ ﺎ آ
ﻗﺮﻟا ﻳﺪﻘﺗ
ﺮ راﺮﻜﺗ
ﺔﺒﺴﻧ ﺔﻳﻮﺋﺎﻣ
1
2
6 زﺎ ﻤ
،
7
%
13
43 اﺪ ﺪﻴ 2
،
3
%
ﺪّﻴ 3
9
30
%
4
لﻮ ﻘ
3
10
%
5
3
10
%
ار
30
100
% عﻮﻤﺠﻣ
ﻖﺤ ﻤﻟا
4
ﺞﺋﺎ ﻧ رﺎﻴﻌﻣ ةﺮﻄﻴ
ﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟا ءﻼﻣﻹا سرد
ﻗﺮﻟا ﺮﻳﺪﻘﺗ
راﺮﻜﺗ
ﺔﺒﺴﻧ ﺔﻳﻮﺋﺎﻣ
1
زﺎ ﻤ
18
60
%
2
اﺪ ﺪﻴ
6
20
%
3
2
7 ﺪّﻴ
،
6
%
4
ﻮ ﻘ ل
3
10
%
5
1
3 ار
،
33
%
30
100
% عﻮﻤﺠﻣ
ب
-ﺎهﺮﻴﺴﻔﺗو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻴ ﺤﺗ
ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ﺔﻓﺮﻌ ﺚ ﺎ ا ﻊﻤﺠ نأ ﺪﻌﺑ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻦ
ﺎﻏرﺎﻤﻴ ﻲ ﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ ﻰﻓ
ءﻼ ﻹا
31
1 .
ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ ﻲﻓ ﻰ ﻷا ﺔﺠﻴ ﻨ ا نأ ةﺰﻤﻬ
9
و
9،5
ﻧودﺎ و
.
2 .
ﻲه ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ ﻰﻓ ﻰ ﻷا ﺔﺠﻴ ﻨ ا نأ 9
و 10
ﻧودﺎ و
.
تﺎﻧﺎﻴ ا ﺔﺠ ﺎﻌ ﻲﻓﺚ ﺎ ا مﺪﺨ ﺴ ﻰ ا ﺔﻘ ﺮﻄ ا
ﻴ ﺤ ﻲﻓ ﺚ ﺎ ا ﻏﺮ
و ىﺪ ﻰ فﺮﻌ ،ﺔ ﻮ ﻤ ا ﺔ ﺴﻨ ا ﻴ ﺤ ﻲه ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼﻌ ا
ﺴ ا راد ﺪﻬﻌﻤﺑ ﻰﻧﺎﺜ ا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌ
ءﻼ ﻹا
.
ﻲ ا نﻮﻧﺎﻘ ا ﻰ ﺔ ﻮ ﻤ ا ﺔ ﺴﻨ ا ﻴ ﺤ يﺮﺠ و
:
P
=
100
× =
N F P
ﻤ ا ﺔ ﺴﻨ ا ﺔ ﻮ
(Presentase)
F
=
ﻮ ﻤ ا ﺔ ﺴﻨ ا ﻦ ﺚﺤ ﻧﺚﻴ ﺮ اﻮ ا
ﺔ
(Frekuensi)
N
=
صﺎﺨﺷﻷا وأ ﺮ اﻮ ا دﺪ
(Jumlah Sample)
ﻻا زو ﺪﻗ ﻰ ا تاءﺎ ىﺪ ﺚ ﺎ ا ﺎﻬ
ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﺎﺜ ا
ﻰﻧ ﺔ ﻮﻧﺎﺜ ا ﻦ
ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ،
ﻲه ا يأر ﻦ نﻮﻜ ﺬﻴ ﻼ
ﺔﻓﺮﻌﻤ ﻊﻓاوﺪ ا
ﻦﻴﺑ تاﺮ ﺆﻤ ا ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌﻤﺑ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ
.
ﺎﻴ ا ﺎ أ ﻲﻬﻓ ،تاءﺎ ﻻا ﻜ تﺎﻧ
ﻲ ا ﻮﺤﻨ ا ﻰ
:
ﺠ ﺮﻬﻇ نأ ﺪﻌﺑو مﺎﻗ تﺎﺠﻴ ﻨ ا ﺔ ﻮﻤ
ةﺪ ﺎﻘ ا ماﺪﺨ ﺎﺑ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻴ ﺤ ﺑ ﺚ ﺎ ا
ﻲ ﺎﻤﻴﻓ ﺔﻴﻃﺎ رﻻا
:
ﺔﻴﻃﺎ رﻻا ﺔﻗﻼﻌ ا ةﺪ ﺎﻗ ماﺪﺨ ﺎﺑ ﻴ ﺤ ﺑ مﻮﻘ
“Correlation Product
Moment”
ﻲهو ،ﺎﻤﻬﻨﻴﺑ ﺔﻗﻼﻌ ا ﺔﻓﺮﻌﻤ
:
N∑(XY) – (∑X) (∑Y)
rxy =
ةﺮ ا ﺋﺎ ﻨ طﺎ رﻻا ﺎﻌ = r
تﺎﻨﻴﻌ اعﻮﻤﺠ = N ∑X
=
ﻢﻴﻗ عﻮﻤﺠ
x
)
قﺎﻘ ﺷا ﺔﻓﺮﻌ ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
ةﺰﻤﻬ ا
(
∑Y
=
ﻢﻴﻗ عﻮﻤﺠ
y
)
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
(
∑XY
=
بﺮﻀ ا ﺻﺎ عﻮﻤﺠ
x
و
y
ﺔﻓﺮﻌ تﺎ رد ﺚ ﺎ ا ﻊﻤ نأ ﺪﻌﺑ ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
ةﺰﻤﻬ ا
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ﺔﻗﻼﻌ ا ةﺪ ﺎﻗ ماﺪﺨ ﺎﺑ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻴ ﺤ ،
ﻲ ﺎﻤآ ﺔﻴﻃﺎ رﻻا
:
N∑XY – (∑X) (∑Y)
rxy =
√(N∑X2) – (∑X)2 (N∑Y2) – (∑Y)2
65565 – 63720
rxy =
√(58410 – 57600) . (76717,5 – 70490,25)
1845
rxy =
√810 . 6227,25 1845
rxy =
√5044072,5
30. 2185,5 – 240. 265,5
rxy =
√[30 1947 – (240)²]. [30 2557,25 – (265,5)²]
rxy = 0,82 1845
rxy = 2245,9
ﺎﻌﻤ ا ﺋﺎ ﻧ عﻮﻤﺠ نأ ﺚ ﺎ ا ﺪ و ﺬﻴ ﻼ ا ﺋﺎ ﻨ لوﺪﺠ ا ﻦ و
)
X
(
240
ﺎﻌﻤ ا عﻮﻤﺠ ﺎ أو ،
)
Y
(
ﻮﻬﻓ
265،5
نﻮﻜ و
2185،5
بﺮﻀ ا ﺻﺎ
ﺎﻌﻤ ا ﺋﺎ ﻨ
XY
نﻮﻜ و
1947
ﺋﺎ ﻨ
)
x2
(
و
2557،25
)
Y2
33
ﻦ بﺎﺴ ﻦ و
ﺎﻏﺎﻤﻴ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌﻤﺑ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺚ ﺎ ا ﺎﻬﺑ مﺎﻗ يﺬ ا ﺎﻬﻴﻓ
r
بﺎﺴﺤ ا
.
ﻦﻴﻘﺑﺎﺴ ا ﻦﻴ ﺎﻌﻤ ا ﺔﻗﻼ و
0،82 .
ﻰ إ ﺚ ﺎ ا ﺮﻈﻧ ،طﺎ رﻻا ﺎﻌ ﺋﺎ ﻧ وأ تﺎﻧﺎﻴ ا ﺮﻴﺴ و
“r”
Correlation Product Moment
بﺎ آ ﻲﻓ
Anas Sudijono
ﻲ ﺎﻤآ
1 :
ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺮﻴﺴﻔ ﻟا
0,00 – 0,20
ﺔﻗﻼﻌ ا مﺪ
0,20 – 0,40
ﺔ ﻴﻌﻀ ا ﺔﻗﻼﻌ ا
0,40 – 0,70
ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا ﺔﻗﻼﻌ ا
0,70 – 0,90
ﺔﻗﻼﻌ ا ا
ﺔ ﻮﻘ
0,90 – 1,00
اﺪ ﺔ ﻮﻘ ا ﺔﻗﻼﻌ ا
طﺎ رﻻا ﺎﻌ ﺔﺠﻴ ﻧ نأ ﺚ ﺎ ا ىﺮ ﺔﻘﺑﺎﺴ ا ﺔﻴﺑﺎﺴﺤ اﺔﺠﻴ ﻧ ﻰ إ ﺮﻈﻨ ﺎﺑو
0،82 .
ﺎﻌ ﺔﺠﻴ ﻧ ﺚ ﺎ ا ﻻ اذإ
)
Nilai Koefisien
(
ىﺮ ﺑﺎﺴ ا لوﺪ ﻲﻓ
ﺔﺠﻴ ﻧ نأ ﺚ ﺎ ا
0،82
ﻦﻴﺑ ﻊﻘ
0,70 – 0,90 .
كﺎﻨه نأ ﻴ د اﺬه ﺔ ﻮﻘ ا ﺔﻗﻼﻌ ا
ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا
.
ﺎﻌﻤ ا سﺮﻬﻓ ﻢﻗﺮﺑ ﺮﻴﺴ ﺎ أو
(Angka Korelasi Koefisien)
ﻲﻬﻓ
ﺔﺠﻴ ﻧ لوﺪﺠﺑ ﺔﻧرﺎﻘﻤ ﺎﺑ
“r” Product Moment
ﻲ ﺎ ﺎآ
:
1 .
Ha
)
ﺪ ا ضﺮ ا
: (
ﺮﻴﻐ ﻦﻴﺑ ﻲﺑﺎﺠ إ طﺎ را دﻮ و
X
)
ةﺮﻄﻴ
ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا
(
ﺮﻴﻐ و
Y
)
سرد ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا
(
ﻲﻧﺎﺜ ا ّ ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ىﺪ ﻰﻓ
ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ
ﻨﺑ كﺎ ﻴ ﺎﻏﺎﻤﻴ نﺎ
.
2 .
Ho
)
ﻴﺻﻷا ضﺮ ا
: (
ﺮﻴﻐ ﻦﻴﺑ طﺎ را مﺪ
X
)
ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ
(
ﺮﻴﻐ و
Y
)
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﻄﻴ
(
ﻲﻧﺎﺜ ا ّ ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ىﺪ ﻰﻓ
نﺎ ﻨﺑ كﺎ ﻴ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ
ﺎﻏﺎﻤﻴ
.
1
df = N – nr
حﺎﻀ ﻹا
:
df
:
ﺔ ﺮﺤ ا ﺔ رﺪ ا تاﺮﻴﻐ عﻮﻤﺠ :nr
تﺎﻧﺎﻴ اعﻮﻤﺠ :N df = N – nr
= 30 -2
= 28
لوﺪ ﻦ ﺎﻗﻼﻄﻧا
“r” Product Moment
نأفﺮﻌﻧ ،
df
= 28 .
“rt” Product
Moment
ﺔﻘ ﺔﻤﻴﻗ ﻲﻓ
5 = %
0،361
ﺔﻤﻴﻗ ﻲﻓو
1 = %
0،463
.
ﻚ ﺬ ﻓ
rxy وأ
ro
ﻦ ﺮﺜآأ
rt
ﺔﻘ ﺔﻤﻴﻗ ﻲﻓ
5 ) %
0،361
> 0،82 (
ﺔﻤﻴﻗ ﻲﻓو
1 % )
0،463
> 0،82 (
ﻴﺻﻷا ضﺮﻓولﻮ ﻘ ﺪ اضﺮﻓ نأ ﻰ ﻴ د اﺬه ، دودﺮ
.
ﻦﻴﺑ ﻲﺑﺎﺠ ا طﺎ را كﺎﻨه نأ ﺮ ﺎﻤ ﺚ ﺎ ا ﺨ و ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ
ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ﻮ ﻤ ا طﺎ رﺎﺑ
.
نﻷ ﻚ ذو
“r” Product Moment
= 0،82
ﻦﻴﺑ ﻊﻘ ﻲهو
0,70 – 0,90
ﺎﻬﻴﻓ ﺔﻗﻼﻌ ا ﺮ ﺪﻘ نأﺚﻴ ﺔ ﻮﻗ
.
ﻦ ﻦﻴﺑ ﺎهﺮ ﺪﻘ و ﺔﻘﺑﺎﺴ ا ﺔﺠﻴ ﻨ ا ﻚ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻊ ﺔﻴﺼﺨ ا ﺔ ﺑﺎﻘﻤ ﺎﺑ تﺎ ﻮ ﻌﻤ ا ﺚ ﺎ ا ﺪ ﻮ و ﺔﻐ ا سرﺪ و ﺔ رﺪﻤ ا ﻴﺋر
ﺬه نأ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﻲهو ﺎ ﺮ ﺪﻘ ا ا
ﺔﻴ اﺪ ا اﻮﻌ ا ﺬﻴ ﻼ ﻦ
ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا
ﻲ ﻼ ﻹا ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌﻤﺑ نﻮﻤﻬ و نﻮﻌﻴﻄ ﺴ ﻢﻬﻀﻌﺑ
ﻊﻄﻘ ا ةﺰﻤه ﺔﺑﺎ آ ﻰﻓ
ﺻﻮ او ﻢﻬﻀﻌﺑو
ﺎهﻮﻌﻴﻄ ﺴ ﻢ
.
سرد ﻰﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔﺑﺎ آ نﻮﻌﻴﻄ ﺴ ﻢﻬﻨ و
ه ﺔﺑﺎ آ ﻰﻓ ﺔﺻﺎ ءﻼ ﻹا ،ءﻼ ﻹا ﺪ اﻮﻗ ﻦ اﻮﻤﻬﻓ ﺪﻗ ﺎﻤﺑ ﺻﻮ ا و ﻊﻄﻘ ا ةﺰﻤ
ﺑ اﻮﻤ ﻬ ﻻ ﻦ ﻢﻬﻨ و رﺪ ا ﻗوةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آﺪ اﻮﻘ
س
ﺲﻣﺎﺨﻟا
بﺎﺒﻟا
ﺔﻤﺗﺎﺨﻟا
أ
.
ﺔﺻﻼﺨﻟا
ﻦ ﺔﺠﻴ ﻨ ا ﻰ إ ﺮﻈﻨ ﺎﺑو ﺚﺤ ا
"
ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼﻌ ا ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ﻰﻓ ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ
"
ﺪﺠ ،
ﻲ ﺎﻤﻴﻓ ﺔﺻﻼﺨ ا ﺚ ﺎ ا
:
1 .
ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ةدﺎﻌﺴ ا راد
ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺼ
اﺪ ﺪﻴ ﻢهﺮ ﺪﻘ
.
ﺔﺠﻴ ﻨﺑو
8 .
2 . ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ﺼ
ﻢهﺮ ﺪﻘ اﺪ ﺪﻴ
ةرﺪﻘﺑ ﺔﺠﻴ ﻨﺑو
8،85 .
3 .
ﺔﻗﻼﻌ ا دﻮ و ﻦﻴﺑ
ﻰ ةدﺎﻌﺴ ا راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آ
.
ﻰ ﺔ ﻮﺼﺤﻤ ا ﺔﻗﻼﻌ ا ﺬهو
ﺔﺠﻴ ﻨ ا
0،82 .
ﻦﻴﺑ ﻲ ا
0،70 – 0،90
ﺬهو ﺔ ﻮﻘ ا ﺔﻗﻼﻌ ا كﺎﻨه نأﻰﻨﻌﻤﺑ
.
ب
.
تﺎﺣاﺮ ﻗﻻا
ﻴ ﺤ ﺑ ﺚ ﺎ ا مﺎﻗ نأ ﺪﻌﺑ راد ﺪﻬﻌ ﻰﻓ ﻰﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ةﺮﻄﻴ ﻦﻴﺑ
ءﻼ ﻹا سرد ﻰ ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬ ا ﺔﺑﺎ آﻰ ةدﺎﻌﺴ ا ﻰ ﺮ ،
:
1 .
ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔﻐ ا سرﺪﻤ ا ﻰ ﻲﻐ ﻨ ءﻼ ﻹا سرد ﻰﻓ سرﺪﻤ ﺎﺻﻮﺼ
نأ ﺪﻌ
ﺎﻤﺑ ﺔﻘﺑﺎﻄﻤ ا ءﻼ ﻹا ﺪ اﻮﻗ لﺎﻤﻌ ﺎﺑ داﺪ ﻻا مﺎﻤ رﺪ ا داﺪ إ ءﻼ ﻹا ةد
2 .
ﻓ ،عﺎﻄ ﻻا ةﺮﺜآ ﺔﺑﺎ ﻜ ا ﻰﻓ رﺪ ا ةﺮﺜآ ﻼ ﻲﻐ ﻨﻴ
ﻢﻬ ﻮ ﻧ اﻮﺑرﺪ نأ ﺬﻴ
ﻰ ﻦ ﺎ رﺎ ﺔﻴﺑﺮﻌ ا ﺔﻐ ا ﺔﺑﺎ آ ءﻼ ﻹا سرد ﻮهوسرﺪ ا ﺔﺼ
DAFTAR PERTANYAAN (QUESTIONNAIRE) ANGKET PENELITIAN
PETUNJUK PENGISIAN:
1. Mulailah dengan bacaan Basmallah
2. Baca dan simaklah pertanyaan di bawah ini dengan seksama, kemudian
jawablah dengan jujur dan sebenar-benarnya sesuai dengan yang anda
alami dan anda ketahui
3. Contreng (√) jawaban yang kalian kehendaki
4. Tidak perlu mencantumkan identitas diri
5. Akhiri pekerjaan anda dengan bacaan Hamdallah
NO PERTANYAAN SANGAT
SETUJU SETUJU
TIDAK SETUJU 1. Anda senang dengan pelajaran
imla
2. Anda senang belajar imla
berkaitan dengan penulisan hamzah yang benar
3. Penjelasan kaidah yang berkaitan dengan penulisan hamzah mudah dipahami
4. Anda senang disaat pelajaran
imla diajarkan oleh guru pengajar
5. Cara penyampaian guru dalam
mengajar sangat menyenangkan
6. Anda mampu memahami dengan baik dari materi pelajaran yang guru sampaikan 7. Guru bidang study menguasai
materi pelajaran
latihan sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah dipelajari 11. Semakin banyak latihan yang
guru berikan, anda semakin memahami materi pelajaran 12. Guru memberikan kesempatan
kepada anda untuk bertanya 13. Jika iya, maka anda tidak ragu
untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami
14. Anda merasa puas dengan jawaban yang diberikan oleh guru
15. Guru memberikan latihan-latihan setiap materi yang diajarkan
16. Anda senang mengerjakan latihan-latihan yang diberikan guru
17. Anda yakin jika sering mengerjakan latihan, maka pemahaman materi yang disampaikan bisa anda kuasai 18. Guru meminta anda untuk
selalu mengerjakan latihan dengan pemahaman yang anda terima diluar materi imla
19. Anda senang mengerjakan latihan diluar materi imla
WAWANCARA I
Responden : Kepala Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren Daarussa’adah
Hari/Tanggal :
Tempat :
1. Sejak kapan berdirinya Pondok Pesantren Daarussa’adah?
Jawab:
2. Apa yang melatarbelakangi didirikannya Pondok Pesantren ini?
Jawab:
3. Siapa yang memprakarsai didirikannya Pondok Pesantren ini?
Jawab:
4. Berapa kali pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga
saat ini?
Jawab:
5. Berapa jumlah siswa/I Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren Daarussa’adah saat
ini?
Jawab:
6. Bagaimana perkembangan jumlah siswa/I setiap tahunnya?
Jawab:
7. Berapa jumlah guru yang mengajar di Pondok Pesantren Daarussa’adah?
Jawab:
8. Lulusan mana sajakah guru-guru yang mengajar di Pondok Pesantren
Daarussa’adah?
Daarussa’adah?
Jawab:
Jakarta,...,...2010
Pewawancara Kepala Sekolah
( Fazbul Islam) ( )
WAWANCARA II
Responden : Guru Bahasa Arab kelas II Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren
Daarussa’adah
Hari/Tanggal :
Tempat :
1. Sejak kapan ustadzah mengajar pelajaran Imla di Pondok Pesantren
Daarussa’adah ?
Jawab:
2. Apa latar belakang pendidikan ustadzah ?
Jawab:.
3. Bagaimana prestasi siswa/I kelas II Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren
Daarussa’adah dalam belajar Imla ?
Jawab:
4. Bagaimana metode yang ustadzah sampaikan untuk mengembangkan
kaidah-kaidah Imla pada siswa/I ?
Jawab:.
5. Apakah ustadzah sering mengadakan latihan-latihan pada materi pelajaran imla ?
Jawab:.
6. Sejauh mana kemampuan siswa/I kelas II Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren
Daarussa’adah dalam penguasaan materi imla khususnya kaidah-kaidah penulisan
hamzah ?
Jawab:.
7. Faktor apa saja yang mempengaruhi siswa/I ketika mempelajari pelajaran imla ?
Jawab:
8. Apakah ustadzah sering melatih siswa/I dalam penulisan kalimat-kalimat arab
khususnya yang berkaitan dengan penulisan hamzah yang benar ?
kelas II Madrasah Tsanawiyah khususnya penguasaan mereka dalam menulis arab ?
Jawab:
Jakarta,...,...2010
Pewawancara Guru Bidang Studi
( Fazbul Islam) ( )
SOAL-SOAL KEMAMPUAN SISWA KELAS II
DALAM PENULISAN HAMZAH
“Hubugan Antara Kemampuan Siswa Kelas II Di Pondok Pesantren Daarusa’adah Dalam Penulisan Hamzah Dan Kemampuan Mereka Dalam Pelajaran Imla”
Nama :
Kelas :
PETUNJUK PENGISIAN
1. Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan benar.
2. Jawaban Anda tidak mempengaruhi nilai Anda di sekolah karena ini hanya untuk keperluan penelitian.
3. Terima kasih atas partisipasinya. INDIKATOR SOAL
1. Siswa mampu mengelompokkan kata-kata yang mengandung hamzah qotho dan hamzah washol, terdapat pada soal bagian A.
2. Siswa mampu mengubah fi’il madhi ke dalam bentuk mudhori dan mashdar, terdapat pada soal bagian B.
A. Dari kata-kata di bawah ini tentukanlah mana yang termasuk hamzah washol dan
mana yang termasuk hamzah qotho’.
ةﺰﻤه
ﺻﻮ ا ةﺮﻤﻨ ا
ةﺰﻤه ﻊﻄﻘ ا
مﻮﻗا
–
ﺟﺮﻟا
–
نﺎﻨﺛا
–
لوا
–
ا
–
ؤﺮﻣا
–
ﻜﻧا ﺮﺴ
–
ﻮ ا
–
ﺪﻤﺣا
–
1
2
3
4
5
ﺄﻓﺎآ ﻰ ﻣأ ﺮﺴﻜﻧا
SOAL-SOAL KEMAPUAN SISWA KELAS II DALAM PELAJARAN IMLA’
“Hubugan Antara Kemampuan Siswa Kelas II Di Pondok Pesantren Daarusa’adah Dalam Penulisan Hamzah Dan Kemampuan Mereka Dalam Pelajaran Imla”
INDIKATOR SOAL
1. Siswa mampu menulis hamzah ketika berdiri sendiri yang sebelumnya berharakat sukun terdapat pada nomor 1.
3. Siswa mampu menulis hamzah yang berharokat fathah, sebelumnya huruf berharokat fathah terdapat pada nomor 3.
4. Siswa mampu menulis hamzah yang berharokat dhomma, sebelumnya huruf berharokat kasroh, terdapat pada soal nomor 4.
5. Siswa mampu menulis hamzah yang berharokat sukun, sebelumnya huruf berharokat dhomma, terdapat pada soal nomor 5.
1
.
ﻜﻟ
ءاد
ءاود
2
.
ﺋﺬﻟا
ناﻮﻴﺣ
سﺮ ﻔﻣ
3
.
ﻻ
ﺮﺧﺄ ﺗ
ﺔ رﺪﻤﻟا
4
.
أﻧ
لوﺆﺴﻣ
مﺎﻣأ
ﻮﻧﺎﻘﻟا
ن
5
.
زﺎﻓ
ﻣﺆﻤﻟا
ﻪ ﻤﻌ
2. Didirikan Pondok Pesantren ini untuk mencetak manusia-manusia yang
berakhlakul karimah dan berpengetahuan luas
3. Adapun yang memprakarsai didirikan Pondok Pesantren ini yaitu KH. Hasan
Aping (Alm)
4. Pergantian kepemimpinan sejak berdirinya Pondok Pesantren hingga saat ini
baru satu kali
5. Ada 170 siswa /I Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren Daarussa’adah
pada saat ini
6. Mengenai perkembangan jumlah siswa/i tiap tahunnya kadang bertambah
kadang berurang, tapi kebanyakan bertambah
7. Jumlah semua guru yang mengajar di Pondok Pesntren Daarussa’adah 32
orang
8.
NO NAMA LULUSAN
1. Drs. KH. Pupu Mahpudin, M.Pd.I UIJ JAKARTA 2. Yaya Mulyadi, S.Ag STAI WASFAL 3. Aziz Nurjamil, S.Ag STAI WASFAL 4. Hendi Suhendi, S.Ag STAI WASFAL 5. Saprudin, S.Ag STAI WASFAL 6. Ade Supriyadi, S.Ag IAIN SERANG 7. Akhyat Tsani, A.Ma STAI LATANSA 8. Aang anshori, S.Pd.I STAI WASFAL 9. Iyus Yusroni, S.Ag STAI WASFAL 10. Cecep Hunaepi, S.Pd.I STAI WASFAL
11. Didi Humaidi PONPES DARUSSA’ADAH 12. Edi Kusnadi, S.Pd.I STAI WASFAL
17. Mutmainah, A.Ma STAI LATANSA 18. Ai Rusmiati, S.Pd.I STAI WASFAL 19. Eva Nasifah, A.Ma STAI LATANSA 20. Ucu Fitriah, A.Ma STAI LATANSA 21. Farid Firmansyah, S.Pd.I STAI LATANSA 22. Mimin Nurhayati, S.Pd.I STAI WASFAL
23. Rahmat, S.E STIE
24. Wawan, S.Pd STIE
25. Aang, S.Pd STIE
26. Wawan Gunawan PONPES DARUSSA’ADAH 27. Aris Salman Al-Farisi PONPES DARUSSA’ADAH
28. Saepudin PONPES DARUSSA’ADAH
29. Reza Khoirul Kodri PONPES DARUSSA’ADAH 30. Husen Imron PONPES DARUSSA’ADAH 31. Ade Kurniadi PONPES DARUSSA’ADAH 32. Yonas Prayoga PONPES DARUSSA’ADAH
9. Kurangnya kontribusi wali santri terhadap pondok, contohnya dalam masalah
bayaran kebanyakan para santri yang menunggak
10.Adapun strategi yang kami lakukan untuk memajukan Pondok ini yaitu:
Pelengkapan sarana dan prasarana, khususnya dalam proses belajar
mengajar
Syiar pesantren dengan mengadakan perlombaan-perlombaan
Meningkatkan kedisiplinan para santriwan/i, baik dalam belajar maupun
kesehariannya
tahun 1998
2. Adapun latar belakang pendidikan saya:
SD Lulus Tahun 1992
MTs. Darussa’adah Lulus Tahun 1995 MA. Darussa’adah Lulus Tahun 1998
STAI WASILATUL-FALAH (WASFAL) Lulus Tahun 2004
3. Adapun prestasi siswa/I di Pondok Pesantren ini menurut saya cukup
4. Saya memberikan 3 metode dalam mengajar imla’, yakni: al-istima’, al-qiroah
dan, al-kitabah
5. Saya sering mengadakan latihan-latihan pada materi imla’ dalam bentuk
muwajjah
6. Kemampuan siswa/I kelas II Tsanawiyah cukup memuaskan, khususnya
dalam penulisan hamzah, namun perlu juga pengembangan dengan
memperbanyak latihan-latihan dalam menulis arab
7. Dari segi negative kurangnya media pengajaran untuk meningkatkan
semangat mereka dalam belajar, adapun segi positive mereka mampu
mengerjakan latihan yang saya berikan di kelas dengan menciptakan suasana
belajar sambiltive mereka mampu mengerjakan latihan yang saya berikan di
kelas dengan menciptakan suasana belajar sambil bermain
8. Iya, namun kadang jikalau saya ada waktu sibuk, saya hanya memberikan satu
paragraf dari teks arab yang sudah saya tentukan, kemudian mereka
menyalinnya kedalam buku tulis
10.Memberikan latihan serta memperhatikan mereka dari apa yang saya
perintahkan, khususnya dalam mengerjakan tugas, serta meningkatkan
مﻼ ﻹﺎ
زﺎﻓ
10501200223
عﻮﺿﻮ
اﺬه
ﺚﺤ ا
ﻮه
"
ﺔﻗﻼﻌﻟا
ﻴ
ةﺮﻄﻴ
ﺬﻴﻣﻼﺗ
ﻒﺼﻟا
ﻰﻧﺎﺜﻟا
ﻰﻓ
ﺪﻬﻌﻣ
راد
ةدﺎﻌﺴﻟا
ﻰ
ﺔ ﺎ آ
ةﺰﻤﻬﻟا
ﻬﺗﺮﻄﻴ و
ﻰ
سرد
ءﻼﻣﻹا
"
،
ﺚﺤ ا
اﺬه
لﻼ
ﺚ ﺎ ا
لوﺎﺤ
ﺔﻓﺮﻌ
ةﺮﻄﻴ
ﺼ ا
ﺬﻴ ﻼ
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺬه
ﻦ
ا
ﻤ ا
ﺪﻬﻌ
ﻰ
ءﻼ ﻹا
سرد
ﻰ
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و
ةﺰﻤﻬ ا
ﺔﺑﺎ آ
.
ﻰﻤﻜ ا
ﺚﺤ ا
عﻮﻧ
ﻦ
ﺚﺤ ا
اﺬه
)
analisis kuantitatif
(
ﻢ
يﺬ ا
ﺎهﺮﻴﺴ و
ﺎﻬ ﻴ ﺤ و
ﺎﻬ ﺠ ﺎﻌ و
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻊﻤﺠﺑ
ﻴ ﺤ ا
ﻰ
ءﺎﻨﺑ
ﻹا
ﻰﺋﺎﺼ
.
ﺤ ا
اﺬه
ﻲﻓ
ﺚ ﺎ ا
ﺪﺨ ا
يﺬ ا
ﻬﻨﻤ او
ﻬﻨﻤ ا
ﻮه
ﺚ
ﻦ ﺮﻴﻐ ﻤ ا
ﻦﻴﺑ
ﺔﻴﻃﺎ رﻻا
ﺔﻗﻼﻌ ا
ﻴﻓ
نﻷ
ﻰﻃﺎ رﻻا
.
ﻲﻓ
لوﻷا
ﺮﻴﻐ ﻤ ﺎﻓ
ﻮه
ﺚﺤ ا
اﺬه
ةﺮﻄﻴ
ا
ﺬﻴ ﻼ
ﻰ
ةﺰﻤﻬ ا
ﺔﺑﺎ آ
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺮﻴﻐ ﻤ او
ةﺮﻄﻴ
ءﻼ ﻹا
سرد
ﻰ
ﺬﻴ ﻼ ا
،
قﺮﻄ ا
ماﺪﺨ ﺎﺑ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﺚ ﺎ ا
ﻊﻤﺠ
ﺔﻴ ا
:
1
(
ﺔ رﺪﻤ ا
ﻴﺋر
ﻊ
ﺔﻴﺼﺨ ا
ﺔ ﺑﺎﻘﻤ ا
ا
ذﺎ ﻷا
ﻮﻬﻓ
ﺔ ﻮﻧﺎﺜ
"
ﺰ ﺰ
ﻴﻤ
رﻮﻧ
"
لﻮ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ
لﻮﺼﺤ
ﺼ ا
ﺬﻴ ﻼ
دﺪ
ﻦ
ضاﺮﻏﻷاو
سرﺪﻤ او
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺬه
ﻲﻓ
ءﻼ ﻹا
ةدﺎ
ﻤ ا
ﺪﻬﻌ
ﻊ و
ﻢﻴ ﻌ و
ﻢ ﻌ ا
تﺎﻴ ﻤ
لاﻮ أ
ﻦ
ﺔﻏﻼ ا
سرﺪ
ءﻼ ﻹا
.
2
(
تاءﺎ ﻻا
ﻊ زﻮ
ﻰ
ﺬﻴ ﻼ ا
ﺔﻓﺮﻌ
لﻼ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻊﻤﺠ
ﺔ ﻏر
ﺬﻴ ﻼ ا
ﻦ
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺼ ا
ﺪﻬﻌ
نﺎ ﻨﺑ
كﺎ ﻴ
ةدﺎﻌﺴ ا
راد
ﺎﻏﺎﻤﻴ
سرد
ﻰﻓ
ﻢﻬ ﻮﻴ و
ءﻼ ﻹا
.
3
(
رﺪ
ﺔﻴ ﻤ
ةﺮﺷﺎ
ﺚ ﺎ ا
ةﺪهﺎ
ﻲهو
ةﺮﺷﺎ ﻤ ا
ﺔﻈ ﻼﻤ ا
ﺬﻬﺑ
ءﻼ ﻹا
ا
ﻤ ا
ﺪﻬﻌ
.
4
(
ﻊ زﻮ
ﻦﻤﻀ
ﻲ ا
ﻦﻴ ﻴﺠ ﺴﻤ ا
ﻲ
ﺔ ﺮ ﺮﺤ ا
تارﺎ ﻻا
ﺪ اﻮﻘﺑ
ﺔﻘ ﻌ ﻤ ا
ﺔ ﻷا
ةﺰﻤﻬ ا
ﺔﺑﺎ آ
ﻗ
ﻰ
ﻢﻬﻘﻴ ﻄ و
ﻢﻬﻤﻴ ﻌ
ﻓﺮﻌﻤ و
ﺬه
ﻦ
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﺼ ا
ﺬﻴ ﻼ
ةرﺪﻗ
ﺔ
ﻤ ا
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ
ﻦﻴﺑ
ﺪﻬﻌ
ءﻼ ﻹا
سرد
ﻰ
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و
ةﺰﻤﻬ ا
ﺔﺑﺎ آ
ﻰ
.
ﻴ ﺤ
ﺚ ﺎ ا
ضﺮﻌ
ماﺪﺨ ﺎﺑ
تﺎﻧﺎﻴ ا
ا
ﻲ
ﺎ
ﺔﻴﻃﺎ رﻻا
ةﺪ ﺎﻘ
:
( 2) ( )2( ( 2) ( )2
.
) ).( ( .
∑ ∑
∑ ∑
∑ ∑ ∑
− −
− =
y y
N x x
N
y x xy N rxy
ﺔﺻﻼﺨ او
نإ
ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻦ
اﺬه
ﻤ ا
ﺪﻬﻌ
2009
-2010
ﻢﻬﻤﻬﻓ
ﻰ
ﺪ اﻮﻗ
ﺔﺑﺎ آ
ةﺰﻤﻬ ا
ﻰ
ﺮ ﺪﻘ ا
ﺪﻴ
اﺪ
.
ﻚ ذو
ﺮﻈﻨ ﺎﺑ
ﻰ إ
ﺔﺠﻴ ﻧ
ﺚﺤ ا
ﻲﻓ
ﺔ رﺪ ا
ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا
ﻲ ا
8
ﺬهو
ﺔ رﺪ ا
حواﺮ
ﺎ
ﻦﻴﺑ
8
،
1
-9
،
أ
ﺎ
ةﺮﻄﻴ
ﺬﻴ ﻼ ا
ﻰ
سرد
ءﻼ ﻹا
ﻓ
ﻲ ﺄ
ﻰ
يﻮ ﺴﻤ ا
ﺪﻴ
اﺪ
ﻚ ذو
ﺮﻈﻨ ﺎﺑ
ﻰ إ
ﺔﺠﻴ ﻧ
ﺚﺤ ا
ﻲﻓ
ﺔ رﺪ ا
ﺔﻄ ﻮ ﻤ ا
ﻲ ا
8
،
85
.
نإ
ا
ﺔﺠﻴ ﻨ
ﻻا
ﺔﻴﻃﺎ ر
ﻦﻴﺑ
ةﺮﻄﻴ
ﺬﻴ ﻼ
ﺼ ا
ﻰﻧﺎﺜ ا
ﻰ
ﺔﺑﺎ آ
ةﺰﻤﻬ ا
ﻢﻬ ﺮﻄﻴ و
ﻰ
سر
ءﻼ ﻹا
ﺔﻗﻼ
ﺔﻴﻃﺎ را
ﺔ ﻮﻗ
.
نﻷ
ﺔﺠﻴ ﻨ ا
roﺮ آأ
ﻦ
rt
ﺪﻨ
ىﻮ ﺴﻤ ا
5
%
ﻲه
0
،
82
ﻚ ﺬ و
ﺪﻘ ﻌ
ﺚ ﺎ ا
نأ
ﺔﻴﺿﺮ ا
ﺔ ﺪ ا
ﺔ ﻮ ﻘ
.
،ىﻮ ﻧ ﺪ
،ﺰ ﺰﻌ ا تﺎﻴ ﺎ أ
ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴ ﺮﻌﻟا ،
)
ةﺮهﺎﻘ ا
:
ﺔﻌ ﺎ ﻦﻴ
، ﻤﺷ
2001
م
(
،ﺔﻗﺎﻧ دﻮﻤﺤ ﺎآ ، تﺎﻴ ﺎ أ ﻴ ﻌﺗ
ﺔﻐ ﻟا ﺔّﻴ ﺮﻌﻟا ،
ﺪﻬﻌ ،مﻮﻃﺮﺨ ا
1988
.
،رﺎﺠﻨ ا ،ﺔﻤﻃﺎﻓ
ﻪﺟﻮﻤﻟا ﻰﻓ
ءﻼﻣﻹا ،
نﺎ ﺴ ا ﻰﺑﺮﻌ ا
1983
م
ﻧﻮ ّﻤﺤ
،ﺪ ىﺮﻜﺑو ﻢ ﺎﻗ
، ﺔﻴ ﺮ ﻟا ﻴ ﻌ ﻟاو
، ﻧدﺎﻓ
:
د ،ن
1921
.
، ﻧﻮ ﻰﺤ ﻓ
،ﻲ ،نوﺮ ﺁو
ﻊﺟﺮﻤﻟا ﻰﻓ
ﻴ ﻌﺗ ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴ ﺮﻌﻟا ﻧﺎﺟ ﻟ
، ةﺮهﺎﻘ ا
:
ﺔ ﻜ ةﺮهﺎﻘ ا
:
،ند
1987
.
،ﻦﻴﻤ ، ﻴﺻﺎﻧ ﺠﻌﻤﻟا
ﺼﻔﻤﻟا ﻰﻓ
ءﻼﻣﻹا ﺪ اﻮﻗ
صﻮﺼﻧو ،
)
توﺮﻴﺑ
:
راد ﻜ ا ،ﺔﻴﻤ ﻌ ا
1998
(
Basri, Hasan, Penuntun Penyusunan Rencana Penelitian Penulisan Skripsi, (Jakarta: Logos, 1998)
Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007)
Tim Penyusun, Pedoman Penulisan Skripsi, Jakarta: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, 2007.
ﺞﺋﺎ ﻧ ﻟا ﺬﻴﻣﻼ ءﻼﻣﻹا سرد ﻰ ﻬﺗﺮﻄﻴ و ةﺰﻤﻬﻟا ﺔ ﺎ آ ﻰ ﻬﺗﺮﻄﻴ ﻰﻓ
ﻗﺮﻟا
ﺔ ﺎ آﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟاةﺮﻄﻴ ﺞﺋﺎ ﻧ ةﺰﻤﻬﻟا
(X) ﻰ ﺬﻴﻣﻼ ﻟاةﺮﻄﻴ ﺞﺋﺎ ﻧ
ءﻼﻣﻹا سرد
(Y)
1
8 8
2
9 10
3
9,5 8
4
8,5 6,5
5
8 9
6
9 6
7
9,5 10
8
7 10
9
8,5 8,5
10
8 10
11
6 10
12
6 10
13
8,5 10
14
8,5 10
15
7,5 10
16
6,5 9
17
7,5 10
18
7,5 10
19
8,5 10
20
8 8,5
21
8,5
10
22
9
6,5
23
8,5
9
24
7
8,5
25
8,5
26
8
7
27
8
10
28
8,5
10
29
8,5
10
30
6
10
240
265,5 عﻮﻤﺠﻤﻟا
ﺪﻌﺑو نأ ّﻢﺿ تﺎﺠﻴ ﻧ رﺎ
