Teguh Budiarto , 2016
BLENDED LEARNING DI PERGURUAN TINGGI DI TINJAU DARI PERSPEKTIF LEADERSHIP DAN IKLIM ORGANISASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 77
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil temuan di lapangan, diperkuat dengan teori serta
wawancara mengenai implementasi blended learning diperguruan tinggi ditinjau
dari perspektif leadership dan iklim organisasi, maka penulis dapat menarik
simpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan. Berikut adalah simpulan dari
hasil penelitian :
1. Implementasi blended learning di STEI ITB memanfaatkan berbagai macam
pendekatan. Pendekatan yang dilakukan memanfaatkan berbagai macam
media dan teknologi. Pembelajaran berlangsung secara konvensional, mandiri
dan mandiri via online. Bahan belajar mandiri secara offline disiapkan dalam
bentuk digital, seperti dalam CD, DVD, dll. Sedangkan bahan belajar mandiri
secara online disiapkan dalam bentuk website resmi tertentu, seperti
blendedlearning.itb.ac.id yang dikembangkan oleh Sekolah Teknik Elektro
dan Informatika Institut Teknologi Bandung. Pada penerapan Blended
Learning di STEI ITB dosen selalu memastikan bahwa seluruh pesertanya
memiliki sarana dan prasarana yang memadai, sehingga dalam belajar secara
mandiri via online tidak banyak hambatan dikarenakan faktor sarana dan
prasana yang kurang memadai. Selain itu dosen sudah menyiapkan solusi
terbaik dalam mengatasi permasalahan yang mungkin muncul. Pembagian
materi belajar selalu dialokasikan dengan baik, dengan mempertimbangkan isi
bahan ajar, serta tujuan pembelajarannya, mana yang harus dibahas secara
tatap muka, atau dapat dipelajari secara mandiri. Dalam mengorganisir
pembelajaran, dosen juga selalu menyiapkan jadwal yang terorganisir untuk
tatap muka dan pembelajaran blended learning diawal, agar peserta
mengetahui secara jelas jadwal tersebut.
2. Pendekatan Leadership dan iklim organisasi yang dibangun dalam
mengembangkan blended learning di STEI ITB mempunyai pengaruh dalam
implementasi blended learning. Faktor yang menjadikan keberhasilan STEI
78
Teguh Budiarto , 2016
BLENDED LEARNING DI PERGURUAN TINGGI DI TINJAU DARI PERSPEKTIF LEADERSHIP DAN IKLIM ORGANISASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dari pimpinan. Pertama, pimpinan memenuhi kebutuhan para dosen dan
karyawan yang berkenaan dengan efektifnya pekerjaan, misalnya dalam hal
ini fasilitas jaringan internet yang memadai, menyediakan website resmi untuk
pembelajaran blended learning seperti blendedlearning.itb.ac.id. Kedua,
pimpinan memberikan pelatihan, bimbingan dan dukungan yang dibutuhkan
dosen dalam implementasi blended learning. Pimpinan di STEI ITB selalu
memberikan motivasi kepada para dosennya agar bisa bekerja sesuai petunjuk
yang diberikan sehingga menciptakan kondisi dan lingkungan kerja yang
kondusif, pimpinan di STEI ITB selalu mengkomunikasikan tujuan dan
memberikan kesempatan bagi para dosen untuk mencapai sesuatu dengan cara
sendiri. Pimpinan STEI ITB slalu berkomunikasi dengan baik dengan para
dosen dan karyawan. Menghargai dan memuji dosen atau karyawan yang
mempunyai kinerja bagus. Dosen di STEI ITB selalu mengutarakan
kepentingan dan ketidakpuasan kepada pimpinan tanpa adanya rasa takut akan
tindakan balasan dan perhatian. Iklim kerja di STEI ITB menggambarkan
bahwa dosen – dosen dalam bekerja saling terbuka terhadap saran – saran,
respek dan kritik secara konstruktif, luwes dalam berkomunikasi. Hubungan
antar dosen menggambarkan keakraban dalam berdiskusi, saling mendukung
satu sama lain, solidaritas, saling menghargai dan menghormati. Pimpinan
tidak menghalangi dan membebani pekerjaan dosen.
5.2 IMPLIKASI
Adapun implikasi dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Terdapat implikasi bahwa blended learning cukup efektif dalam membantu
peserta didik. Walaupun demikian, masalah koneksi internet yang lambat dan
pengetahuan peserta didik yang kurang dalam teknis penggunaan aplikasi
yang digunakan untuk pembelajaran dapat menghambat proses blended
learning walaupun peserta didik merasakan manfaat dari pembelajaran dengan
79
Teguh Budiarto , 2016
BLENDED LEARNING DI PERGURUAN TINGGI DI TINJAU DARI PERSPEKTIF LEADERSHIP DAN IKLIM ORGANISASI
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5.3 REKOMENDASI
Dari hasil penelitian dan analisis yang telah dilakukan pada penelitian ini,
penulis merekomendasikan berbagai hal berikut:
1. Implementasi Blended learning
Hendaknya dalam menerapkan blended learning pemelajar dapat memastikan
bahwa seluruh pesertanya memiliki sarana dan prasarana yang memadai,
sehingga dalam belajar secara mandiri via online tidak banyak hambatan yang
dikarenakan oleh faktor sarana dan prasana yang kurang memadai, Hendaknya
pemelajar sudah menyiapkan solusi terbaik dalam mengatasi permasalahan
yang mungkin muncul. Pembagian materi belajar harus dapat dialokasikan
dengan baik, dengan mempertimbangkan isi bahan ajar, serta tujuan
pembelajarannya, mana yang harus dibahas secara tatap muka, atau dapat
dipelajari secara mandiri. Pemelajar juga harus menyiapkan jawab yang
terorganisir untuk tatap muka dan pembelajaran mandiri diawal. Agar peserta
mengetahui secara jelas jadwal tersebut.
2. Perguruan Tinggi
Hendaknya pimpinan perguruan tinggi, fakultas maupun jurusan dalam
implementasi blended learning lebih memberikan motivasi, sehingga dengan
pimpinan perguruan tinggi lebih memotivasi para dosennya misalnya dengan
pemberian penghargaan dan dukungan berupa moril maupun materil akan
dapat meningkatkan kinerja dosen yang lebih baik lagi.
3. Bagi penelitian selanjutnya
Bagi peneliti secara pribadi, maupun bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini
sesungguhnya masih memerlukan kajian yang lebih mendalam dan melibatkan
informan yang lebih banyak serta dari berbagai universitas yang lebih luas.
Kemudian, alangkah lebih baiknya jika dikombinasikan dengan penggunaan
berbagai metode guna semakin memperkaya penelitian mengenai fenomena
ini. Selanjutnya, diharapkan mampu menjadi sumber rujukan bagi penelitian
