BAB 5 PERANCANGAN. beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian

(1)

BAB 5

PERANCANGAN

5.1 Rancangan materi

Rancangan materi yang akan digunakan Sekolah IPEKA ini terdiri dari beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian dilanjutkan ke pemecahan unit-unit yang akan dipelajari dan pada akhirnya sampai aktifitas yang akan diberikan oleh guru.

5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris

Pelajaran Bahasa Inggris ini dibuat oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I untuk menjadi siswa/i yang bersekolah di Sekolah IPEKA mempunyai kemampuan yang baik dalam Bahasa Inggris yang dinilai melalui komponen penilaian Bahasa Inggris yaitu listening, reading, writing, dan speaking. Dengan kemampuan yang dimiliki oleh siswa, maka Sekolah IPEKA sudah mempersiapkan siswanya untuk menghadapi globalisasi dan menjadikan siswa IPEKA prima dalam ilmu.

Dari analisis karakteristik pembelajaran yang dibahas pada bab sebelumnya, pada akhir tahun pelajaran learning outcomes dari siswa akan diasah sebaik mungkin. Learning outcomes yang akan dibekali adalah intellectual skill, cognitive strategies dan attitude dari siswa. Semua outcomes ini akan membantu siswa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa inggris yang lebih baik dengan penguasaan secara penuh terhadap komponen-komponen

(2)

Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik

komponen Bahasa Inggris

Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar

(Intellectual Skill)

Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan

(Cognitive Strategies)

Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah

diajarkan oleh guru (Attitude) dalam Bahasa Inggris. Gambar 5.1 di bawah ini menunjukkan course goal dan objective dari Bahasa Inggris.

Gambar 5.1 : Course Objective yang hendak dicapai

Course goal yang ingin dicapai adalah meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris dengan penguasaan komponen Bahasa Inggris yang baik. Penguasaan Bahasa Inggris yang baik dilihat dari pemahaman siswa untuk menggunakan pola grammar yang benar dalam latihan mengarang dan menjawab pertanyaan, pemahaman siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan grammar dan melatih siswa untuk bisa menggunakan semua pola yang diajarkan dengan pembicaraan sehari – hari. Dalam pelajaran kelas V SD ini, siswa akan diajarkan untuk :

9 Dapat menulis surat, baik surat informal dan surat formal dengan bagian – bagiannya

(3)

9 Memberikan informasi yang terjadi secara langsung dan tidak langsung, dan juga informasi yang akan datang

9 Membedakan kata sifat dan kata benda dalam Bahasa Inggris

9 Memberikan tanggapan melalui telepon atau surat

Untuk memenuhi kebutuhan yang akan diberikan di kelas V SD ini, pembelajaran terbagi menjadi tujuh unit pelajaran dan setiap unit mempunyai dua sampai tiga buah pengajaran yang harus diajarkan kepada siswa dalam waktu satu tahun ajaran.

5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam Bahasa Inggris serta waktu yang harus diluangkan

Dalam mencapai course goal dan objectivenya seperti yang telah disebutkan di atas, pembelajaran harus difokuskan ke bidang-bidang yang harus dikuasai oleh siswa. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Inggris untuk Kelas V SD ini terbagi menjadi 7 Unit pelajaran dan terangkum dalam gambar 5.2 di bawah ini.

7 unit pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa dan dengan 14 sub bab harus terbagi dalam waktu satu tahun ajaran. Hal ini sangat menyulitkan karena waktu yang diberikan terbatas sedangkan sub–bab yang diberikan terlalu banyak. Solusi yang bisa diberikan adalah untuk unit–unit pelajaran tertentu dimana terdapat banyak materi pelajaran, maka waktu yang dibutuhkan juga sedikit panjang dan bahan ulangan harian menjadi lebih banyak. Estimasi waktu bisa dilihat dalam gambar 5.3 dan gambar 5.4

(4)

Goals Course : Meningkatkan Kemampuan berbahasa Inggris kepada siswa dan siswa menguasai dengan baik

komponen Bahasa Inggris

Penguasaan siswa terhadap Identifikasi berbagai bentuk pola grammar (Intellectual Skill)

Kemampuan siswa dalam menjawab soal - soal latihan dan soal ulangan

(Cognitive Strategies)

Melatih siswa untuk dapat berbicara dengan sopan dan mengaplikasikan yang telah

diajarkan oleh guru (Attitude)

Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)

Unit 7

Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan) Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan) Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan) Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)

Gambar 5.2 : Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris

Unit 1 Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)

Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan)

Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan)

Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan)

Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat Siswa mampu menanyakan informasi tentang buku dan mengetahui bagian-bagian buku Siswa mampu bercerita dengan menggunakan obyek binatang Siswa mengetahui kehidupan di laut

(5)

Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)

Unit 7

Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Siswa mampu membuat surat undangan Siswa mampu membuat buku diary

dan surat pribadi

Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon

dengan baik Unit 6

Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)

Gambar 5.4 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5– Unit 7

Estimasi waktu yang ada merupakan estimasi waktu yang biasa diperlukan untuk mempelajari sebuah unit. Tetapi pada hasil di lapangan perencanaan estimasi waktu tersebut bisa berubah seiring dengan materi pelajaran yang diserap dan kemampuan siswa yang menyerap. Di setiap unit pelajaran, siswa diharapkan mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di luar sekolah, seperti membuat surat, memberikan informasi, melakukan pembicaraan telepon.

5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit

Seperti yang telah dianalisa dalam bab sebelumnya, ada beberapa learning outcomes yang harus dicapai oleh siswa agar tujuan dari pelajaran Bahasa Inggris ini bisa tercapai. Mayoritas learning outcomes yang akan dicapai adalah pengetahuan siswa untuk membedakan pola grammar dengan baik, kemampuan siswa untuk memecahkan soal – soal latihan yang diberikan oleh guru, kemampuan siswa untuk mengaplikasikan dalam kehidupan sehari–hari. Learning outcomes yang dicapai di setiap unit pelajaran dapat terlihat dalam

(6)

Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan)

Unit 7

Hello, May I Speak To...?? (80" x 5 pertemuan) Unit 5 Come To My Party (80" x 5 pertemuan) Unit 4 Fascinating Oceans (80" x 6 pertemuan) Siswa mengetahui kehidupan di laut Siswa mampu membuat surat undangan Siswa mampu membuat buku diary

dan surat pribadi

Siswa mampu melakukan pembicaraan di telefon

dengan baik

- Mengetahui tanaman yang hidup di laut (C)

- Identifikasi bentuk tunggal dan jamak untuk makhluk hidup (I)

- Mengenal bentuk undangan yang lain (I)

- Merespon undangan yang diterima (A)

- Mengenal bentuk surat yang lain (I)

- Mengidentifikasi pola grammar yang digunakan (I)

- Mampu melakukan pembicaraan telefon dengan sopan (A) - Mengenal pemberian pesan yang baik (A)

Unit 6 Performing is Fun (80" x 6 pertemuan) Unit 1

Thank You Letter (80" x 5 pertemuan)

Unit 2 A World of Books (80" x 6 pertemuan)

Unit 3 Stories That Teach (80" x 5 pertemuan)

Siswa mampu membuat surat dan menidentifikasikan bermacam - macam surat

Siswa mampu menanyakan informasi

tentang buku dan mengetahui bagian-bagian

buku

Siswa mampu bercerita dengan menggunakan

obyek binatang

- Membuat surat informal (V) - Mengidentifikasikan pola -pola dalam surat (I)

- Memahami isi surat (C)

- Mampu membedakan kata benda (C)

- Identifikasi pola grammar untuk memahami isi buku (I)

- Mampu bercerita kepada orang lain (A)

- Mengidentifikasi pola cerita (I) - Mengenali kata - kata sifat (C)

Gambar 5.5 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 1 – Unit 3

(7)

5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas pembelajaran

Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD ini terdiri dari 7 unit pelajaran dan lebih dari 14 buah sub-bab yang harus diajarkan kepada siswa. Materi – materi pelajaran yang diberikan berupa :

• Pengenalan surat dan bagian–bagian surat, kalimat pembuka dan penutup surat. ( Unit 1)

• Pola Past Tense yang digunakan dalam surat terutama surat ucapan terima kasih (Unit 1)

• Pola Simple Present Tense untuk memberikan informasi kepada orang lain dan memberikan instruksi (Unit 2)

• Penggunaan common nouns dalam memberikan penjelasan mengenai buku dan membedakan antara common dan proper nouns (Unit 2) • Penggunaan kata sifat yang terdapat dalam cerita dongeng. Pembedaan

penggunaan kata sifat untuk menunjukkan kualitas, kuantitas dan perbandingan (Unit 3)

• Pola Direct Speech dalam mengubah kalimat tidak langsung menjadi kalimat langsung (Unit 3)

• Penggunaan proper nouns untuk memberikan informasi mengenai benda yang ada di laut (Unit 4)

• Pola Present Continous Tense untuk menceritakan pergerakan yang terjadi dalam kehidupan laut (Unit 4)

• Pengenalan kata keterangan (Adverbs of Manner) dan penggunaanya dalam kalimat (Unit 4)

(8)

• Pengenalan tipe pertanyaan WH Question dan Yes/No Questions untuk memberikan pertanyaan kepada orang lain (Unit 4)

• Penggunaan tipe pertanyaan Yes/No Questions dan bagaimana menanyakannya (Unit 5)

• Penggunaan dan membedakan kata kerja ‘have’ untuk menerangkan kepunyaan dan mengartikan ‘makan’ (Unit 5)

• Pola Past tense untuk surat pribadi (Unit 6)

• Penjelasan kata penghubung yang digunakan untuk memberikan alasan dan menjelaskan sequence (Connector of reason and connectors of sequence) (Unit 6)

• Penjelasan penggunaan pola Will / Shall + verb dalam menuliskan diary atau surat pribadi (Unit 6)

• Pola pembicaraan di telepon untuk meninggalkan pesan melalui telepon (Unit 7)

• Pola pembicaraan di telepon untuk memberikan saran dan contractions (Unit 7)

• Penggunaan pola Will/shall + verb dalam pembicaraan telepon (Unit 7)

Unit pembelajaran dan materi yang dipelajari harus didukung oleh aktifitas yang berbeda tergantung dari kebutuhan dari unitnya. Berikut ini merupakan rincian aktifitas pembelajaran dari setiap unit pelajaran yang dapat diberikan oleh guru :

(9)

9 Unit 1 :

Bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membuat surat dan mengirimkan surat

Guru bisa membagikan contoh surat dan bertanya tentang maksud surat yang dibagikan dan mencari ide utama surat

Menjelaskan bentuk-bentuk surat, kalimat pembuka surat dan kalimat penutup surat

Memberikan catatan tentang urutan surat yang benar dan bagian – bagian surat

Menjelaskan penggunaan pola Past Tense dalam surat

Memberikan catatan grammar Past Tense

Menjawab latihan soal dengan menggunakan Past Tense di papan tulis

Membuat latihan di workbook dan Homework tentang penggunaan past tense dalam surat

Setiap siswa dapat membuat surat ucapan terima kasih dan penggunaan Past Tense

Membahas latihan secara bersama–sama

(10)

Unit 1 Thank You Letter

Bentuk Surat : - Thank - You Letter - Informal Letter - Formal Letter - E-mails

Pemahaman Simple Past Tense:

- Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat

Pemahaman bagian surat serta isi dan maksud surat yang tersirat

Membandingkan Email dan Surat

Mengidentifikasi bentuk dari Simple Past Tense

Membuat Thank You

Letter

Mengubah Bentuk kata dasar menjadi pola yang benar

Identifikasi bagian-bagian surat

Mengetahui ide utama dalam paragraf Pengenalan bagian - bagian

surat : - Alamat - Nama penerima

- Salam Pembuka dan Penutup

Gambar 5.7 : Spesifikasi aktifitas Unit 1

9 Unit 2 :

Mengajak siswa dalam menyebutkan kata–kata benda yang ada di sekeliling kelas maupun sekeliling sekolah

Membaca cerita di textbook yang berhubungan dengan buku

Menjelaskan tentang countable nouns dan uncountable nouns dan perbedaan dalam menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan catatan tentang Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan latihan tentang nouns dan bersama–sama dengan guru menjawab soal latihan yang diberikan

(11)

Menjelaskan tentang penggunaan pola Present Tense untuk memberikan informasi atau penjelasan mengenai buku yang dibaca

Memberikan catatan dan contoh-contoh kalimat tentang Present Tense

Membuat soal latihan di workbook dan membuat latihan di rumah

Membuat soal latihan bersama dengan mengubah bentuk kalimat dengan pola grammar yang benar

Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi

Bercerita di depan kelas tentang buku yang dibaca di rumah

Membahas bersama latihan yang dibuat di sekolah

Unit 2 A World of Books

Pengetahuan Umum : - Laporan Informatif - Pemberian Instruksi

Simple Present Tense: - Identifikasi Bentuk - Penggunaan dalam kalimat

Common Nouns

Mengidentifikasi bentuk dari Simple

Present Tense Mengubah Bentuk kata

dasar menjadi pola Present Tense yang benar

Membaca buku dan mencari kata benda dalam cerita

Identifikasi Kata Benda Membedakan kata benda (yang termasuk proper Nouns

atau Common Nouns) Mampu menanyakan hal

umum yang terjadi Memberikan penjelasan /

instruksi

(12)

9 Unit 3 :

Membaca cerita binatang di awal pembelajaran

Menyebutkan kata-kata sifat yang ada di dalam cerita

Menjelaskan pembentukan kata-kata sifat dari adjective of quality, adjective of quantity.

Memberikan catatan mengenai pembentukan dan pola adjective of quality dan adjective of quantity

Mengerjakan soal latihan bersama – sama dengan guru untuk membahas pembentukan kata sifat

Menjelaskan perubahan bentuk kata sifat yang laen yaitu Degree of Comparison

Memberikan catatan dan contoh kalimat dalam pembentukan perbandingan kata sifat dan memberikan latihan dari workbook dan homework serta memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari

Menjelaskan pembentukan kalimat langsung atau tidak langsung dalam sebuah cerita

Latihan membentuk kalimat langsung dan kalimat tidak langsung yang berada di workbook

Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi

(13)

Unit 3 Stories that Teach

Menceritakan cerita binatang secara narasi

Pemahaman bentuk dan penggunaan Degree of Comparison

Pemahaman bentuk grammar dalam cerita : - Adjective of Quality - Adjective of Quantity

Mengubah bentuk kata dasar menjadi pola grammar yang

benar

Membaca cerita fable dan mencari serta menyebutkan

kata sifat dalam cerita

Identifikasi Kata Sifat

Membedakan kata sifat yang Quality dan

Quantity Mampu memahami kata

sifat yang menggunakan perbandingan

Mengidentifikasi kalimat langsung dan

tidak langsung Pemahaman bentuk dan penggunaan Direct Speech

Gambar 5.9 : Spesifikasi aktifitas Unit 3 9 Unit 4 :

Membaca cerita tentang lautan dari buku textbook

Mengidentifikasi kata benda yang ada dalam bacaan

Menjelaskan perbedaan antara Common Nouns dan Proper Nouns

Memberikan catatan kepada siswa tentang Proper Nouns

Menjelaskan pola grammar Present Continous Tense untuk menjelaskan pergerakan dan keadaan yang sedang terjadi

Memberikan catatan dan membuat latihan bersama di papan tulis untuk mengubah bentuk Present Continous Tense

(14)

Mengenalkan bentuk jamak dan tunggal dari bagian tanaman dan bunga

Membagikan cerita yang menjelaskan bentuk tunggal dan jamak dan meminta siswa untuk menyebutkan bentuk tunggal dan jamak

Memberikan catatan dan latihan dalam mengubah bentuk kata benda tunggal menjadi bentuk kata benda jamak

Menjelaskan tentang pembentukan kata keterangan dari kata benda

Memperagakan cara bertanya kepada siswa dengan mengikutsertakan siswa

Menjelaskan tipe pertanyaan yang dapat dibentuk oleh bentuk WH Questions

Melakukan sesi tanya jawab

Mengerjakan latihan soal dengan membentuk pertanyaan sendiri

Unit 4 Fascinating Oceans

-Mengetahui kehidupan laut - Mengenal bagian tanaman - Menanyakan informasi umum

Identifikasi nama pepohonan

Mengubah bentuk kata dasar

menjadi pola Present Tense

yang benar

Menyebutkan nama benda dan membagi kata benda ke

dalam Proper Nouns dan Commong Nouns

Identifikasi Kata Benda Identifikasi bentuk

Present Continous Tense

Identifikasi bentuk pertanyaan Mengenali bentuk

jamak dan tunggal

Mengenali berbagai macam bentuk pertanyaan (WH Questions) Membentuk pertanyaan sesuai dengan kondisi yang

diciptakan Mengenali bagian

-bagian pohon dengan menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns Mengenali bentuk

Present Continous Tense untuk menanyakan keadaan yang sedang terjadi

(15)

9 Unit 5 :

Mengajak siswa untuk mengingat kembali tipe surat yang sudah dibuat pada unit sebelumnya

Mengenalkan tipe surat yang lain yaitu surat undangan dan menanyakan apakah ada yang pernah mendapatkan surat undangan serta juga menanyakan bagaimana tanggapan mereka terhadap surat undangan tersebut

Memberikan penjelasan tentang isi surat yang harus diperhatikan

Menjelaskan ada perbedaan penggunaan kata kerja ‘have’ dalam undangan

Memberikan catatan tentang kata kerja ‘have’ sebagai kepemilikan dan ‘have’ sebagai keinginan untuk makan

Membuat surat undangan untuk pesta ulang tahun

Menjelaskan cara memberikan respon yang baik terhadap surat undangan, apakah siswa menerima atau menolak surat undangan

Memberikan catatan untuk memberikan respon yang sopan dan baik

Mengenali bentuk pertanyaan yang lain yaitu Yes/No Question. Bentuk pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan undangan

Memberikan catatan kepada siswa untuk membentuk pertanyaan Yes/No

Latihan dengan membentuk pertanyaan sendiri

Membahas latihan secara bersama-sama

(16)

Unit 5 Come To My Party

- Surat Undangan

- Merespon Surat Undangan

Identifikasi bentuk pertanyaan

Memberikan kata-kata sopan untuk memberikan balasan Identifikasi verb "have"

Mengenali bentuk pertanyaan Yes/No

Responding terhadap Surat Undangan : - Tertarik

- Thank You Replies - Menolak

Mengenali bentuk Surat Undangan

Gambar 5.11: Spesifikasi aktifitas Unit 5

9 Unit 6 :

Membawa bentuk surat yang lain sebagai alat peraga dan menanyakan kepada siswa tentang bentuk surat yang sudah pernah diajari

Mengulang pelajaran Unit 1 – Pola Past Tense

Membuat latihan review bersama-sama dengan bantuan guru

Menjelaskan kata penghubung yang diperlukan dalam sebuah surat

Memberikan catatan tentang kata penghubung untuk memberikan alasan atau sequence

Membuat latihan untuk memberikan kata penghubung dalam surat undangan maupun soal latihan

(17)

Menanyakan kepada siswa, apakah mereka ada yang membuat buku harian atau agenda pribadi

Menjelaskan pemakaian pola Will/Shall + verb di dalam buku harian atau agenda pribadi

Membuat latihan dari workbook dan Homework

Memberikan sesi tanya jawab

Membacakan surat pribadi di depan kelas

Unit 6 Performing Is Fun

- Personal Leters - Diary Entries

Identifikasi kalimat dengan Past Tense

Identifikasi kata Will dan Shall

Identifikasi kata penghubung Pemahaman mendalam

tentang Past Tense

Pemahaman tentang Will / Shall + verb Mengenali bentuk

kata penghubung

Pencarian kata penghubung dalam sebuah

cerita / sebuah diary

(18)

9 Unit 7 :

Memberikan tugas untuk membuat sebuah percakapan di telepon

Menjelaskan tentang penggunaan kata–kata yang baik dan sopan dalam pembicaraan telepon

Mengulang penggunaan Will/Shall + verb

Menjelaskan tentang pemberian pesan yang baik di telepon dan pola yang baik untuk membuat pesan di telepon

Memberikan catatan tentang bagaimana membuat pesan dan contraction

Membuat latihan bersama dalam membuat pesan yang baik

Membacakan pembicaraan telepon di depan kelas

Unit 7

Hello, May I Speak To ... ??

- Telephone conversations - Messages

Identifikasi cara bertelefon yang baik

Identifikasi kata Will dan Shall Membuat telefon

panggil

Pemahaman tentang Will / Shall + verb Membuat pesan

telefon

Identifikasi saran dan bahasa yang sopan di

telefon

(19)

5.1.5 Mengembangkan spesifikasi untuk pelajaran dan aktifitas pembelajaran

Untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan, dimana terciptanya kondisi pembelajaran dua arah, maka ada beberapa external event yang diperlukan dalam membangun kondisi pembelajaran yang diinginkan. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini telah menerapkan beberapa tipe pembelajaran seperti tematik, diskusi atau berkelompok. Bagaimana seorang guru bisa menerapkan tipe pembelajaran yang diinginkan pasti memerlukan perencanaan dari media yang digunakan dan bagaimana guru dapat memberikan pengetahuannya kepada murid yang didukung oleh bagaimana kegiatan di dalam kelas dan bagaimana partisipasi yang diberikan oleh siswa terhadap pembelajaran.

Dari hasil studi yang dilakukan maka ada beberapa external event yang cukup berpengaruh dalam menciptakan kondisi pembelajaran adalah :

1. Gain attention Æ menarik perhatian dari siswa untuk memberitahukan kepada siswa tentang pembelajaran hari itu. Misalkan guru mengucapkan selamat pagi, atau mengajak siswa untuk bisa menyebutkan surat yang telah pernah dibuat di rumah. Setiap unit mempunyai gain attention yang berbeda – beda sesuai dengan kebutuhan pembelajaran setiap unit. Di unit 4 disebutkan bahwa pembelajaran mempunyai topik Fascinating Oceans, guru bisa mendapatkan perhatian dari murid dengan cara bertanya apakah ada di antara mereka yang pernah melihat kehidupan di laut. Lalu

(20)

bertanya apakah hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di laut. Pengajaran ini akan memberikan arah kepada siswanya.

2. Present learner objectives Æ setelah pembukaan dari guru diselesaikan, maka guru akan memberikan tujuan pembelajaran materi hari itu. Unit 1 akan dipelajari selama 5 kali pertemuan dan setelahnya guru akan memberikan ulangan harian. Hal tersebut harus diberitahukan kepada siswa terlebih dahulu sehingga siswa bisa memperkirakan selama 5 kali pertemuan siswa akan mempelajari bagian surat dengan lengkap di Unit 1.

3. Recall prerequisite knowledge Æ setiap pengajaran membutuhkan pengetahuan dari pelajaran sebelumnya seperti di kelas tiga atau di kelas empat atau dari pelajaran sebelumnya atau dari mata pelajaran yang bersangkutan. Seperti contoh di Unit 6 yang membahas pelajaran tentang Past Tense, dimana materi tersebut sudah dipelajari di Unit 1 sehingga siswa hanya perlu mengingat dan membuka kembali catatan terdahulu. Untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang materi pelajaran tersebut maka guru dapat memberikan pertanyaan atau diskusi ke siswa/i.

4. Present new content Æ setiap kali pertemuan guru akan mengulang pelajaran terdahulu dan juga menambah pengetahuan yang baru kepada murid dengan menerangkan di depan kelas. Waktu yang dipergunakan sangat terbatas dimana hanya dalam waktu satu tahun ajaran. Guru harus dapat mengatur waktu sehingga materi pelajaran baru dapat diberikan di setiap kali pertemuan.

(21)

5. Provide learner guidance Æ guru memberikan catatan atau memberikan contoh-contoh kalimat yang bisa dibuat oleh siswa. Catatan ini berguna untuk siswa agar siswa mengerti akan suatu materi. Untuk memberikan kemampuan yang lebih kepada pelajar bentuk lain dalam mengarahkan siswa adalah dengan memberikan sesi tanya jawab, cerita dalam membangun pemahaman siswa. Dalam pengajaran di kelas, guru selalu memberikan catatan dan contoh-contoh kepada siswa. Catatan yang diberikan tidak hanya berupa catatan pola grammar tetapi juga kosakata baru.

6. Provide practice Æ latihan soal sangat diperlukan bagi siswa untuk melatih kemampuan siswa. Bentuk latihan yang diberikan oleh guru ada tiga tipe yaitu pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah.

7. Provide feedbackÆ guru mengembalikan hasil dari latihan tersebut. Guru akan meminta buku latihan untuk ditinggal di sekolah dan diberikan kepada guru yang bersangkutan dan buku pekerjaan rumah bisa diberikan kepada siswa. Saat ini, siswa memegang tiga buah buku yaitu textbook, workbook dan Homework. Dari hasil latihan ini, guru akan bisa memutuskan apakah materi bersangkutan harus diulang atau memberikan latihan yang lebih banyak. Guru juga mengharapkan bahwa siswa dapat bertanya jika tidak memahami pelajaran

(22)

8. Assess performance Æ Ulangan harian dan Ulangan umum akan menilai kemampuan siswa dalam memahami unit-unit dalam Bahasa Inggris. Penilaian ini akan berpengaruh terhadap kemampuan verbal information yang dipunyai oleh siswa.

9. Enhance retention and transferÆ guru akan memberikan latihan soal review setiap sudah membahas dua buah unit. Latihan soal ini akan melatih kemampuan siswa untuk bisa meningkatkan kemampuan siswa. Terkadang guru juga memberikan jam pelajaran tambahan untuk siswa yang kurang memahami unit tertentu atau materi tertentu.

(23)

Tabel 5.1 : Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris

External Events Unit Pelajaran

Guru memulai dengan memberikan salam, mengulang Gain Attention pelajaran sebelumnya, bertanya kepada siswa atau

memberikan latihan

Pemberitahuan kepada siswa untuk mengetahui tujuan Present Learner Objective

pembelajaran hari itu

Recall Prerequisite Knowledge Bertanya kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa Setiap pertemuan guru memberikan materi baru dengan menjelaskan kepada siswa bahan-bahan baru yang dapat Present New Content

dipelajari di unit tertentu

Pemberian catatan yang diberikan oleh guru kepada siswa dimana ini akan memberikan arahan kepada siswa untuk Provide Learner Guidance

Memahami materi tertentu

Setiap materi baru, guru akan memberikan latihan Provide Practice

berupa pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah, ulangan harian Mengembalikan hasil pekerjaan sekolah

Provide Feedback

dan memungkinan guru dan siswa dapat berdiskusi Penilaian pemahaman siswa dengan memberikan tipe Assess Performance pertanyaan materi tertentu. Biasanya menyangkut komponen

penilaian yang harus dinilai

Sebelum ulangan umum semester guru akan mengadakan Enhance Retention and Transfer

(24)

5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa

Sistem penilaian yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris harus mencerminkan komponen penilaian dalam Bahasa Inggris yakni empat bagian Bahasa Inggris. Dalam penulisan dalam rapor yang diterima oleh siswa setiap pertengahan semester dan akhir semester mencerminkan keempat bagian tersebut. Penilaian Bahasa Inggris mencakup sebagai berikut :

9 Listening Æ kemampuan siswa untuk mendengarkan dalam Bahasa Inggris

9 ReadingÆ kemampuan siswa untuk memahami isi bacaan

9 WritingÆ kemampuan siswa dalam menulis atau mengarang

9 Speaking Æ kemampuan siswa dalam berbicara dalam Bahasa Inggris

Latihan – latihan soal dan bentuk ulangan yang diberikan juga bermacam – macam. Ada soal-soal berupa pilihan berganda, menjawab soal, membuat karangan. Bentuk – bentuk penilaian ini akan mengukur kemampuan siswa, sampai sejauh mana siswa mengerti tentang pemakaian grammar yang baik serta susunan kata-kata yang baik. Penilaian yang diberikan oleh guru kepada siswa adalah sebagai berikut :

9 Soal latihan di sekolah dari workbook dan latihan di rumah (homework). Bentuk latihannya berupa menjawab pertanyaan lengkap, mengisi soal cerita atau soal latihan. Untuk pekerjaan sekolah, guru sering membuat soal sendiri di depan kelas seperti mengubah bentuk dasar. Latihan ini merupakan dasar bagi siswa

(25)

untuk memahami komponen reading dan writing. Karena pada bagian reading dan writing diperlukan penempatan grammar yang benar dan susunan kata – kata yang baik. Latihan mengarang pun sering diberikan kepada guru untuk melatih kemampuan grammar siswa. Terkadang guru juga memberikan latihan speaking dan listening dengan cara membaca cerita di depan kelas atau mendengarkan percakapan dengan menggunakan kaset.

9 Soal dalam ulangan harian dan ulangan umum dibuat untuk menilai listening, reading dan writing. Penilaian listening dengan cara memutar kaset di depan kelas dan siswa harus menjawab pertanyaan yang ada di kertas ulangan atau memberikan kata yang tepat yang sesuai dengan pembicaraan di kaset. Penilaian reading dengan menjawab pertanyaan dari bacaan yang telah dibuat oleh guru. Sedangkan penilaian writing, guru akan memberikan soal isian atau soal mengubah bentuk grammar.

(26)

Tabel 5.2 : Spesifikasi penilaian Listening dan Reading

Listening Reading

Latihan di Kelas

Menjawab pertanyaan dari kaset

Menjawab pertanyaan dari bahan cerita

Menonton film berbahasa inggris

Membaca cerita di depan kelas

Membaca cerita di perpustakaan dan

merangkum cerita tersebut

Ulangan Harian

Pilihan ganda untuk menjawab soal

Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan kaset

Mengisi bagian yang kosong dengan pilihan tertentu mengisi bagian yang kosong

Ulangan Umum

Pilihan ganda untuk menjawab soal

Pilhan berganda dalam menjawab soal cerita

Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan kaset

mengisi bagian yang kosong

Mengisi bagian yang kosong dengan pilihan tertentu

(27)

Tabel 5.3 : Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking

Writing Speaking

Latihan di Kelas

Mengisi kolom yang kosong pada latihan soal

Berbicara di kelas dengan guru

Mengubah bentuk grammar

Membaca cerita di depan kelas

Menjawab benar atau salah

Mengarang

Ulangan Harian

menjawab soal dgnbentuk grammar yang tepat

menjawab bagian cerita dengan mengubah bentuk yang tepat

tidak diuji. Penilaian berdasarkan keaktifan di kelas

Ulangan Umum

menjawab soal dgnbentuk grammar yang tepat

menjawab bagian cerita dengan mengubah bentuk yang tepat

tidak diuji. Penilaian berdasarkan keaktifan di kelas

(28)

5.2 Rencana Pengembangan

5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi

Dari hasil analisis dan desain pada bab 3 dan bab 4 menunjukkan bahwa materi yang hendak ditransfer harus bisa dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam Bahasa Inggris. Dapat disimpulkan bahwa learning outcomes yang ingin dicapai dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini adalah Intellectual Skill, Cognitive Strategies, Verbal Information dan Attitudes. Sedangkan external events yang diharapkan dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan adalah gaining attention, present learner objectives, recall related knowledge, present new content, provide learner guidance, provide practice, provide feedback, assess performance, provide the retention and transfer.

Dengan hasil penelitian seperti itu metode pembelajaran baru yang dapat diterapkan di Sekolah IPEKA adalah dengan menggunakan metode computer-based training secara online atau stand-alone (lihat hal 48 gambar 2.2). Saat ini, Sekolah IPEKA sudah memasang jaringan LAN dan guru akan lebih mudah memantau perkembangan siswa jika secara online. Tipe media yang digunakan untuk sistem ini adalah multimedia dan strategi yang dapat digunakan adalah collaborative learning, mentoring, lecture/tutorial dan practice. Sistem yang menghubungkan guru dan siswa adalah sebagai berikut :

(29)

Back End

Guru Bahasa Inggris ICM Designer (Guru Komputer) Curriculum Map Explanation Lesson Lesson Story Exercise Dictionary Software Front End Install Pengajar Siswa Server Siswa Siswa Soal Latihan Goal dan Unit Plans

Kosakata Textbook Materi Pelajaran

Catatan Materi

Contoh Kasus Materi

ELI'S Interface (teacher version) ELI'S Interface (student version) ELI'S Interface (student version) ELI'S Interface (student version)

Gambar 5. 14 : Rancangan Sistem yang Diusulkan

Pada awal tahun ajaran baru, Rencana Ajaran yang telah disetujui oleh Kepala Sekolah diserahkan kepada designer untuk dimasukkan ke dalam sistem yang telah dibuat. Rencana Ajaran yang dibuat oleh guru dimulai dari penentuan tujuan akhir dari pelajaran Bahasa Inggris, kemudian menentukan tujuan dari setiap unit yang akan dipelajari, setelah itu guru menentukan unit-unit yang akan dipelajari dengan merencanakan bahan pelajaran sampai alokasi waktu, kemudian guru juga menentukan kegiatan dan aktifitas yang akan dilakukan dan seperti apa bentuk

(30)

kegiatan tersebut dan guru juga menentukan cara penilaian dari kegiatan tersebut. Semua rencana-rencana itu tertulis dalam rencana pengajaran yang dibuat oleh guru. Dalam Rencana Ajaran atau yang disebut Instructional Curiculum Maps tersebut, designer dapat memisahkan bagian mana yang akan terdapat di fitur di sistem e-learning ini. Fitur yang mendukung sistem ini adalah fitur Curiculum Map, fitur Lesson, fitur Story, fitur Exercise, fitur Dictionary.

Dalam Rencana Ajaran yang dibuat, guru harus memberikan inputan yang detail untuk bagian Story dan Exercise. Untuk bagian Story, mungkin guru memerlukan situasi tertentu untuk mempelajari materi tertentu, atau mungkin guru tidak memerlukan, semuanya tergantung kepada guru. Untuk bagian Exercise, guru memberikan masukan berupa tipe soal yang akan menjadi latihan sepanjang tahun atau selama satu semester. Segera semuanya telah dipersiapkan, guru akan memberikannya kepada designer untuk dikembangkan dan selanjutnya dimasukkan ke dalam sistem yang akan membantu pengajaran di kelas nantinya. Semua file sudah tersimpan dalam komputer. Pada saat guru memberikan Rencana Ajaran untuk tahun ajaran baru, guru hanya perlu membuka file yang lama untuk merubah jika diperlukan adanya perubahan dalam Rencana Ajaran yang lama. Untuk sementara, designer ini akan dipegang oleh guru yang memberikan pelajaran komputer. Dikarenakan Rencana Ajaran yang telah dibuat merupakan pekerjaan yang sudah pasti, maka pengupdatean terjadi pada awal semester baru atau pada tahun ajaran baru. Untuk pengaplikasian dalam Rencana Harian mungkin ada yang berubah, tetapi bukan materi atau bentuk latihan yang berubah, hanya adanya perubahan waktu dalam pengajaran.

(31)

Designer ini bertanggung jawab atas masukan/inputan dan juga keluaran dari sistem tersebut. Untuk memaksimalkan pengajaran yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris di dalam kelas, maka sistem yang ada dibuat dengan menggunakan lima buah fitur dimana fitur-fitur ini akan bekerja secara maksimal untuk memberikan bantuan kepada guru. Fitur-fitur yang dapat mendukung pengajaran adalah :

Fitur Learning PlanÆ fitur ini memberikan penjelasan kepada siswa tentang pelajaran Bahasa Inggris secara umum dan pelajaran-pelajaran yang akan dipelajari selama waktu satu tahun. Fitur ini akan menjawab kebutuhan desain dari course objective dan course goal dan spesifikasi unit yang ada dalam Bahasa Inggris.

Fitur Lesson Æ fitur ini akan memberikan penjelasan materi kepada siswa. Di fitur ini siswa dapat melihat catatan yang diberikan dan dapat mereview catatan terdahulu. Fitur ini akan membantu kepada guru untuk dapat memberikan penjelasan semudah mungkin yang dapat dijelaskan oleh guru. Fitur ini akan menjawab kebutuhan siswa dimana materi yang diajarkan sulit, dengan banyak contoh dalam kalimat akan membuat materi terlihat mudah

Fitur Story Æ Fitur ini berupa alat peraga atau contoh kasus dimana fitur ini menyediakan animasi pendek sesuai dengan tema-tema yang diajarkan oleh guru. Animasi tersebut akan memberikan sebuah situasi dan kondisi untuk menjelaskan pola-pola tertentu. Fitur ini sangat membantu guru dalam memberikan penjelasan. Penjelasan berupa gambar animasi merupakan sebuah cerita tentang kejadian sehari-hari sehingga akan lebih mudah dipahami oleh siswa

(32)

Fitur Exercise Æ Fitur ini berisi latihan-latihan yang biasa diberikan dalam pengajaran konvensional. Latihan-latihan ini bertujuan untuk memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Guru dapat mengetahui sejauh mana siswa memahami unit pelajaran tertentu secara langsung. Dengan status sebagai guru, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan siswa secara umum, sedangkan status sebagai siswa, siswa dapat mengetahui jawaban yang benar dan nilai yang didapat dari latihan tersebut secara langsung. Latihan-latihan yang dibuat bisa berupa latihan mengisi, pilihan ganda ataupun pilihan benar atau salah. Fitur ini menjawab kebutuhan siswa dimana siswa memerlukan latihan. Fitur ini bisa dimodifikasikan sesuai dengan kebutuhan tipe latihan yang akan dipergunakan.

Fitur Dictionary Æ Fitur ini merupakan sebuah fitur yang akan memberikan penjelasan tentang arti sebuah kata dalam Bahasa Inggris. Fitur ini bisa dua arah, baik dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia dan dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris. Fitur ini akan membantu siswa dalam menambah pembendaharaan kosakata sehingga dapat menunjang dalam mengartikan materi, membuat kalimat serta berbicara dan mendengarkan dalam Bahasa Inggris.

Fitur-fitur diatas disimpan dalam sebuah sistem yang dapat diakses oleh guru dan siswa. Sistem ini disimpan dalam komputer server yang berada di ruangan laboratorium khusus Bahasa Inggris (ruangan yang memiliki komputer-komputer yang saling berhubungan) dimana antar komputer bisa saling berinteraksi. Dalam

(33)

menggunakan komputer sebagai media pengantara diharapkan bahwa pengajaran akan berlangsung lebih baik dan dapat mendukung suasana kelas yang diinginkan.

Sebuah software Bahasa Inggris yang terhubung antara komputer ini akan digunakan oleh guru sebagai media untuk menjelaskan, juga akan digunakan sebagai alat peraga yang membantu penjelasan guru, memantau perkembangan siswa dan lainnya. Untuk mendukung sistem ini, ruangan yang dipergunakan juga berbeda dengan ruangan kelas yang dipakai saat ini. Ruangan yang dipergunakan seperti ruangan laboratorium komputer dimana setiap siswa mendapatkan sebuah komputer, sehingga setiap siswa dapat melihat secara sendiri penjelasan yang diberikan. Hal ini akan mendukung siswa untuk bisa lebih berkonsentrasi dengan apa yang ada di depan mejanya.

5.2.2 Rancangan Database

Dalam mendukung sistem yang akan digunakan, ada beberapa database yang digunakan. Software pendukung untuk menggunakan database ini adalah microsoft access yang dihubungkan dengan sistem yang akan dibangun. Database yang digunakan adalah sebagai berikut:

Database User Æ digunakan untuk menyimpan data pengguna dan sebagai akses untuk masuk ke halaman utama

Nama Tabel : TblUser Primary Key : Nama

Keterangan : kolom nama dan password digunakan untuk mengakses halaman utama. Status untuk mengakses halaman tertentu

(34)

Tabel 5.4 : Database user

Nama Field Type Field Panjang Keterangan

ID User Text 5 Nama user yang akan digunakan

Password Text 10 Kata kunci yang digunakan untuk mengakses halaman utama Status Text 10 Pemilihan antara siswa atau guru

Database kosakata Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia Æ menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia Nama Tabel : TblArtiInggris

Primary Key : Bahasa Inggris Foreign Key : Bahasa Indonesia

Keterangan : tabel ini menggunakan dua buah kolom yaitu Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia, dimana Bahasa Inggris dikhususkan untuk Bahasa Inggris dan Bahasa Indonesia dikhususkan untuk Bahasa Indonesia

Tabel 5.5 : Database Kamus Inggris - Indonesia

Bahasa Inggris Text 50 Tulisan yang berbahasa Inggris Bahasa Indonesia Text 100 Tulisan yang berbahasa Indonesia

(35)

Database kosakata Bahasa Indonesia – Bahasa Inggris Æ menyimpan kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris Nama Tabel : TblArtiIndo

Primary Key : Bahasa Indonesia Foreign Key : Bahasa Inggris

Keterangan : tabel ini digunakan untuk mencari kosakata dari Bahasa Indonesia ke dalam Bahasa Inggris. Tabel ini menggunakan dua buah kolom.

Tabel 5.6 : Database Kamus Indonesia – Inggris

Bahasa Indonesia Text 50 Tulisan yang berbahasa Indonesia Bahasa Inggris Text 100 Tulisan yang berbahasa Inggris

Database soal latihan Simple Past Tense bagian mengisi Æ tabel database untuk menyimpan soal latihan, jawaban dan penjelasan dari Simple Past Tense. Khusus tabel ini difokuskan untuk bagian isian

Nama Tabel : SimplePastI Primay Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field dalam mendukung sistem untuk memberikan latihan soal kepada siswa

(36)

Tabel 5.7 : Database soal latihan Simple Past Tense bg Isian

KdSoal Text 10 Kode soal Simple Past Tense bagian Isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Isian

Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban

Database soal latihan Simple Past Tense bagian True False Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False dalam kasus Simple Past Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : SimplePastT Primary Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat

Tabel 5.8 : Database Simple Past Tense Bagian True False

KdSoal Text 10 Kode soal latihan Simple Past Tense bg True False Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Simple Past Tense bg True False

(37)

Database soal latihan Present Continous Tense bagian Isian Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Present Continous Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : PresentContI Primary Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense

Tabel 5.9 : Database Present Continous Tense bg. Isian

KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg Isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg Isian

Database soal latihan Present Continous Tense bagian True False Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Present Continous Tense khusus untuk soal True False, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : PresentContT Primary Key : KdSoal

(38)

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense

Tabel 5.10 : Database Present Continous Tense bg. True False

KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg True False Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg True False

Database soal latihan Degree of Comparison bagian Isian Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan Isian Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : DegreeI Primary Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison

(39)

Tabel 5.11 : Database Degree of Comparison bg. Isian

KdSoal Text 10 Kode soal dari soal latihan Degree of Comparison bg.Isian Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Degree of Comparison bg. Isian

Database soal latihan Degree of Comparison bagian True False Æ merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Degree of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.

Nama tabel : DegreeT Primary Key : KdSoal

Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan, jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison

Tabel 5.12 : Database Degree of Comparison bg. True False

KdSoal Text 10 Kode latihan Degree of Comparison bg True False Pertanyaan Text 100 Bntk pertanyaan Degree of Comparison bg True False

(40)

Sistem yang dirancang tidak hanya membutuhkan database dari microsoft access, tetapi memerlukan data lain yang bisa mendukung. Untuk dapat memberikan tampilan pada bagian materi (Lesson), Story (cerita), maka database yang berasal dari macromedia flash digunakan. Sedangkan tujuan pembelajaran memerlukan data-data dari guru berupa microsoft word untuk dapat dimasukkan ke dalam sistem. Semua file-file ini berada di luar tabel access yang telah disebutkan diatas

5.2.3 Rancangan Tampilan Layar

User interface yang baik diperlukan dalam menjembatani user dan sistem dalam berinteraksi. Dalam memenuhi kebutuhan pelajar dan guru dalam pembelajaran secara elektronik, tampilan layar yang diperlukan adalah sebagai berikut :

Rancangan Layar Kata Pembuka dan Menu Log–In Æ rancangan prototipe layar ini mengharuskan user baik dari pelajar dan guru memberikan username dan password untuk masuk ke halaman utama. User diharuskan memilih menu apakah user merupakan teacher atau student. Setelah itu, user bisa mengisi username dan passwordnya.

(41)

Layar pembuka

Berisi

Kata - kata Pembuka

Teacher Student Username : Password : OK Cancel Background Logo IPK Logo IPK

Gambar 5.15 : Rancangan Layar Halaman LogIn

9 Tombol Teacher dan Student merupakan tombol pemilihan identitas user yang akan menggunakannya

9 Kolom username untuk memasukkan nama usesr

9 Kolom password untuk memasukkan password untuk verifikasi

9 Tombol OK untuk pindah ke halaman selanjutnya jika kolom username dan password telah terpenuhi

(42)

Rancangan Layar Halaman Utama Æ rancangan prototipe layar ini merupakan layar utama dimana siswa dapat melihat pelajaran-pelajaran yang akan diajarkan, siswa dapat berlatih secara langsung dan guru pun dapat menjelaskan. Layar yang ditengah dapat berubah sesuai dengan tombol yang terletak di bawah layar utama

Layar Utama

Pengenalan terhadap sistem

dan

Simbol dari sistem ini

Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit

Simbol Sistem (gambar seorang guru) Quotation Logo IPK

Gambar 5.16 : Rancangan Layar Halaman Utama

9 Tombol Learning Plan akan menampilkan rangkuman dari pelajaran yang akan diajarkan dan yang akan dicapai oleh siswa selama satu tahun ajaran

9 Tombol Lesson merupakan tombol yang menampilkan penjelasan sebuah materi pelajaran tertentu. Layar ini bisa digunakan oleh siswa sebagai catatan secara online dimana siswa selalu dapat mengulang pelajaran yang siswa anggap kurang memahami

(43)

9 Tombol Story menampilkan cerita animasi yang akan mendukung materi pelajaran. Fitur ini akan berupa contoh kasus dalam kehidupan sehari – hari agar siswa mampu memahami lebih baik lagi

9 Tombol Exercise akan menampilkan sebuah halaman baru dimana guru bisa memberikan latihan agar siswa dapat membuat latihan secara langsung, baik guru maupun siswa mengetahui seberapa baik pengetahuan yang diajarkan dapat diterima oleh siswa

9 Tombol Dictionary menampilkan sebuah halaman baru bagi user dimana user bisa mencari arti kata yang diinginkan dan akan menambahkan pembendaharaan kata kepada siswa. Halaman ini juga akan memberikan pengertian kepada siswa terhadap apa yang dipelajari sehingga siswa tidak kesulitan dalam memahami pelajaran yang diberikan

9 Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali username dan passwordnya mereka

9 Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang sedang dijalankan

(44)

Rancangan Layar Learning Plan Æ ketika pelajar atau guru menekan tombol ini maka layar ini akan menjelaskan tentang apa yang dipelajari dalam mata pelajaran Bahasa Inggris dalam waktu satu tahun baik tujuannya dan semua unit pelajaran yang akan diajarkan selama tahun ajaran berjalan.

Simbol Sistem (gambar seorang guru) Penjelasan setiap tombol Logo IPK

Pilihan Menu Tampilan menu yang dipilih oleh siswa/i

Background

Gambar 5.17 : Rancangan Layar Halaman Learning Plan

(45)

Rancangan Layar LessonÆ merupakan layar pelajar dan guru yang digunakan untuk memberikan penjelasan atau pengajaran. Layar ini bisa diakses oleh guru maupun pelajar

Penjelasan Unit Pelajaran yang dipilih

Simbol Sistem (gambar seorang guru) Penjelasan setiap tombol Logo IPK Background Lesson

List Unit Pelajaran

Gambar 5.18 : Rancangan Layar Halaman Lesson

9 ComboBox List Unit Pelajaran merupakan pilihan – pilihan untuk pelajar dan guru akan pelajaran yang hendak dijelaskan di dalam kelas

(46)

Rancangan Layar StoryÆ merupakan layar yang berfungsi sebagai alat peraga kepada pelajar. Layar ini akan memperjelas penjelasan dari guru dengan memberikan kondisi – kondisi tertentu. Cerita-cerita ini berkisar antara satu menit sampai dengan dua menit

Tampilan Cerita yang telah dipilih

Simbol Sistem (gambar seorang guru) Penjelasan setiap tombol Logo IPK Background Story List Cerita

Gambar 5.19 : Rancangan Layar Halaman Story

9 ComboBox List Cerita merupakan pilihan – pilihan cerita untuk pelajar dan guru yang disesuaikan dengan pengajaran yang diberikan

(47)

Rancangan Layar Exercise Æ Layar ini berguna untuk memberikan latihan kepada pelajar sehingga guru dapat memantau perkembangan dari pemahaman siswa. Layar ini terbagi dua, dimana guru dan siswa mempunyai tampilan yang berbeda. Layar untuk guru bisa digunakan untuk melihat rating rata-rata kelas, sedangkan siswa dapat melihat rating secara individu. Layar Exercise ini bisa disesuaikan dengan kebutuhan guru. Dalam sistem ini telah dirancang dua buah tipe soal yaitu Isian dan True False

Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions :

Answer

Logo IPK

(Nilai) Back

(Pilih salah satu)

Explanation Grade Submit

SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL 9 SOAL 10

Contoh Soal Jawaban

Jwb 1 Jwb 2 Jwb 3 Jwb 4 Jwb 5 Jwb 6 Jwb 7 Jwb 8 Jwb 9 Jwb 10 V X V X V X V X V X Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Exercise

-

X

(48)

Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions : Answer Logo IPK (Nilai) Back

(Pilih salah satu)

Explanation Grade Submit

SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL 9 SOAL 10

Contoh Soal Jawaban

o True o False V X V X V X V X V X Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Right Ans Exercise

_-

X

o True o False o True o False o True o False o True o False o True o False o True o False o True o False o True o False o True o False

Gambar 5.21 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg, True False)

9 ComboBox List Unit merupakan pilihan latihan yang akan dibuka yang disesuaikan dengan unit pelajarannya

9 ComboBox Type of Question merupakan pilihan latihan yang akan dipergunakan. Dalam sistem ini ada dua pilihan yaitu Isian atau True/False

(49)

9 Tombol Submit dan Grade merupakan tombol memberikan hasil tentang perkembangan pemahaman siswa. Bedanya adalah Submit untuk melihat hasil latihan per individu dari siswa, sedangkan Grade merupakan tombol untuk Guru yang akan menghasilkan rangkuman dari setiap hasil siswa

9 Tombol Answer merupakan tombol yang akan memberikan jawaban yang benar setelah siswa menyelesaikan semua jawabannya

9 Tombol Explanation merupakan tombol yang diberikan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban setiap soal

9 Tombol Back merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama, dimana halaman ini merupakan halaman interaksi antara user dengan user maupun user dengan komputer

9 Kotak-kotak Soal1 – Soal 10 merupakan kotak tampilan database untuk dapat memuat soal-soal latihan yang akan digunakan dan siswa akan memberikan jawaban ke kotak sebelahnya

(50)

Rancangan Layar Explanation Æ merupakan bagian dari layer Exercise yang dapat diakses oleh siswa dan guru untuk dapat melihat penjelasan yang sudah tersimpan dalam database

Logo IPK Background Questions : Answer : Previous Next Back Explanation

Gambar 5.22 : Rancangan Layar Halaman Explanation

9 Tombol Back digunakan jika sudah selesai menggunakan halaman ini. Tombol Back ini akan kembali ke halaman Exercise sehingga siswa dan guru dapat melanjutkan latihan kembali

9 Tombol Previous digunakan untuk melihat soal sebelumnya yang diperlengkapi dengan soal, jawaban dan setiap penjelasan dari soal yang bersangkutan

(51)

Rancangan Layar Grade Æ merupakan bagian dari layar Exercise yang hanya bisa diakses oleh guru untuk mengetahui perkembangan dari pemahaman siswa.

Logo IPK

Back

Attention :

GRAFIK Kemampuan Pemahaman Siswa

Rata - Rata (Angka)

Grade

List No Komputer

Gambar 5.23 : Rancangan Layar Halaman Grade

9 Layar grafik akan menunjukkan kemampuan dari setiap anak-anak dalam bentuk kurva garis sehingga guru bisa melihat secara langsung kemampuan siswa dalam menjawab soal

9 Tombol Back digunakan untuk kembali ke halaman Exercise setelah guru selesai menggunakan halaman ini

(52)

Rancangan Layar Vocabulary Æ merupakan fitur tambahan yang diperlukan oleh pelajar untuk mencari arti kata dan menambah kosakata siswa dan guru

Logo IPK

Background

Tipe Bahasa yang diinginkan :

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris Add

Find

Cancel Bahasa Inggris - Bahasa Indonesia

Gambar 5.24 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia

Logo IPK

Background

Bahasa Indonesia - Bahasa Inggris Tipe Bahasa yang diinginkan :

Bahasa Indonesia Bahasa Inggris

Add

Find

Cancel

Gambar 5.25 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris

9 Tombol Add merupakan tombol untuk dapat menambahkan kosakata baru ke dalam database

9 Tombol Find merupakan tombol pencari kata dengan memasukkan kata-kata tertentu dan sistem akan memberikan arti kata-kata

(53)

9 Tombol Cancel merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama dan keluar dari halaman Dictionary

5.2.4 Site Map dari Prototipe E-learning

Home

Log In

Halaman Utama

Learning Plan Lesson Story Exercise _Vocabulary

Letter Simple Past Tense Present Continous Tense Simple Present Tense Nouns Adjective Degree of Comparison Home Exit Adverb Connectors Unit Pelajaran Tipe Soal Answer Back Explanation Grade Submit Inggris -Indo Indo -Inggris Add Find Cancel Making suggestions WH -Questions Letter Simple Past Tense

Present Continous Tense Simple Present Tense Nouns Adjective Degree of Comparison Adverb Connectors Making suggestions WH - Questions Legend Khusus Guru Khusus Murid

(54)

5.2.5 Usecase dan Function List

5.2.5.1 Usecase Sistem e-Learning

Sistem ini melibatkan dua user (pengguna akhir) yaitu guru Bahasa Inggris yakni guru yang mengajarkan (Ibu Susan) dan juga murid–murid yang akan diajarkan. Sistem yang akan dibangun merupakan sebuah sistem yang terhubung antara siswa dan guru. Dengan adanya sistem ini, guru dan siswa dapat memperoleh proses pembelajaran yang berbeda, guru dan siswa dapat berinteraksi lebih baik lagi. Berikut merupakan usecase sistem e-learning secara umum yang akan dijalankan oleh siswa maupun guru.

Usecase Sistem E-learning Sekolah Dasar IPEKA Tomang

Siswa Pengajar LogIn View Story View Learning Plan View Lesson View Dictionary Exercise Log Out

(55)

Pada saat pertama kali, guru dan siswa akan berhadapan dengan user interface Log In dan di halaman itu, guru dan siswa diharuskan memberikan nama dan password untuk dapat menjalankan sistem ini selanjutnya. Setelah guru dan siswa log in, maka proses pengajaran bisa dimulai. Di sistem ini baik guru dan siswa bisa melihat :

Rangkuman pembelajaran yang akan dipelajari selama satu tahun dan juga aktifitas yang akan dilakukan oleh siswa selama satu tahun pembelajaran

Penjelasan materi-materi yang akan dipelajari selama satu tahun ajaran

Penjelasan materi berupa cerita-cerita dengan kondisi-kondisi tertentu yang dikaitkan dengan pembelajaran unit tertentu

Soal latihan yang sudah dibuat oleh guru dan siswa dapat mempelajari kapan saja dimana di halaman ini juga terdapat penjelasan – penjelasan tentang jawaban-jawaban soal latihan yang diberikan

Arti-arti kata yang dipergunakan dalam unit pelajaran. Guru dan siswa dapat mengakses halaman ini untuk mencari dan menambahkan kata – kata yang diperlukan

(56)

5.2.5.2 Function List

Di dalam sistem e-learning ini, guru dan siswa bisa melakukan beberapa kegiatan yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran di kelas. Untuk melihat kegiatan – kegiatan yang bisa dilakukan oleh siswa dan guru maka dijabarkan dengan menggunakan tabel function list (tabel 5. ) dibawah ini.

Tabel 5.13 : Function List dari sistem E-learning

Usecase Type Complexity

Log In update simple

Entry Nama update simple

Entry Password update simple

View Learning Plan read simple

View Goal read simple

View Meeting read simple

View Lesson read simple

Input Materi update simple

(57)

View Story Read, update simple

Input Jenis Story update simple

View cerita materi read simple

Exercise Read, update medium

Input Unit pelajaran update simple

Input tipe soal update simple

View Soal read simple

Entry jawaban update simple

View Nilai Siswa read medium

View Jawaban benar read simple

View Penjelasan read simple

View Grading read medium

View Dictionary View, update simple

Pilih tipe bahasa update simple

Input kata atau huruf update simple

Input kata baru update simple

View Hasil penemuan view simple

(58)

/ k l i k S t o r y H a l a m a n P e m b u k a / s t a r t L e g e n d A lu r s i s w a A lu r p e n g a j a r A lu r P e n g a j a r d a n s i s w a L o g - In / k l i k s t u d e n t L o g O u t / k l i k C a n c e l H a l a m a n U t a m a / k l i k O K / k l i k H o m e / k l i k t e a c h e r / k l i k E x i t H a l a m a n L e a r n i n g P l a n / k l i k L e a r n i n g P l a n H a l a m a n L e s s o n / k l i k L e s s o n H a la m a n H a la m a n y a n g s a m a L o g O u t L e s s o n / p i l i h s a l a h s a t u l i s t L e s s o n / k l i k E x i t / k l i k E x i t / k l i k E x i t / k l i k E x i t H a l a m a n S t o r y C e r i t a / p i l i h s a l a h s a t u l i s t c e r i t a / k l i k E x i t / k l i k E x i t / k l i k H o m e / k l i k H o m e / k l i k L e s s o n / k l i k S t o r y / k l i k L e a r n i n g P l a n / k l i k L e a r n i n g P l a n / k l i k L e s s o n H a l a m a n E x e r c i s e H a l a m a n E x e r c i s e / k l i k E x e r c i s e / k l i k E x e r c i s e E x e r c i s e / p i l i h T i p e d a n u n i t / k l i k a n s w e r E x e r c i s e G r a d e / k l i k G r a d e / k l i k B a c k / k l i k B a c k E x p l a n a t i o n / k l i k E x p l a n a t i o n / k l i k E x e r c i s e / k l i k E x e r c i s e / k l i k E x e r c i s e E x e r c i s e E x e r c i s e / p i l i h u n i t d a n t i p e p e r t a n y a a n / i s i d a n k l i k S u b m i t E x e r c i s e / k l i k A n s w e r / k l i k E x p l a n a t i o n / k l i k E x p l a n a t i o n / k l i k E x p l a n a t i o n / k l i k B a c k / k l i k E x p l a n a t i o n / k l i k B a c k / k l i k B a c k / k l i k B a c k H a l a m a n D i c t i o n a r y / k l i k D i c t i o n a r y / k l i k D i c t i o n a r y / k l i k S t o r y / k l i k d i c t i o n a r y H a l a m a n L e s s o n H a l a m a n L e a r n i n g P l a n / k l i k D i c t i o n a r y / k l i k D i c t i o n a r y D i c t i o n a r y / p i l i h In g g r i s - In d o D i c t i o n a r y / p i l i h In d o - In g g r i s D i c t i o n a r y / k l i k F i n d D i c t i o n a r y / k l i k A d d D i c t i o n a r y / k l i k F i n d D i c t i o n a r y / k l i k A d d H a l a m a n U t a m a / k l i k C a n c e l / k l i k C a n c e l / k l i k C a n c e l / k l i k C a n c e l / k l i k C a n c e l / k l i k C a n c e l

5.2.6 Rancangan Navigation Diagram

(59)

5.2.7 Rancangan Lingkungan Pembelajaran

Sistem e-learning ini akan diaplikasi ini merupakan sistem yang dibangun dengan menggunakan jaringan online melalui jaringan internet LAN yang sudah terdapat di Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini. Jaringan LAN ini dipergunakan di dalam ruang komputer untuk mengajarkan siswa menggunakan komputer. Selain menggunakan jaringan LAN, suasana kelas juga harus mendukung dalam menjalankan sistem ini. Suasana kelas dibuat dimana setiap siswa mempunyai satu buah komputer dan guru pun mempunyai sebuah komputer. Guru memegang kendali atas kelas yang digunakannya dan bertindak sebagai server ketika guru sedang memberikan pengajaran. Saat ini, banyaknya siswa kelas V Sekolah Dasar IPEKA Tomang I sekitar 33 siswa dan banyaknya komputer yang harus dipersiapkan berjumlah 35 buah komputer. Banyaknya komputer ini dilebihkan untuk mengantisipasi komputer yang tidak bisa dipergunakan dengan baik.

Dalam mendukung terjadi sistem pembelajaran ini, untuk sementara Sekolah Dasar IPEKA Tomang I harus menyiapkan sebuah kelas khusus yang diperlengkapi dengan 35 buah komputer yang diperlengkapi dengan hardware dan software yang diperlukan dan jaringan LAN yang cukup baik untuk menghubungkan 35 buah komputer siswa dan 1 buah komputer server untuk guru. Suasana kelas yang diperlukan serupa dengan suasana kelas yang dipergunakan dalam ruang komputer. Kelas ini juga diperlengkapi whiteboard, OHP (Overhead Projector) jika diperlukan serta bangku dan meja untuk meletakkan komputer tersebut.

(60)

Spesifikasi hardware dan software yang diperlukan untuk membangun kelas khusus ini adalah sebagai berikut:

Monitor (35 buah + 1 buah komputer server)

Keyboard dan mouse

Central Processing Unit (CPU) yang diperlengkapi dengan memory sebesar 256MB, hard disk sebesar 40GB setiap komputer, motherboard.

Printer (1 buah)

Operating sistem dengan minimal Windows 2000

Processor Intel Pentium 4

Microsoft Visul Studio 6 (program utama untuk aplikasi)

Macromedia Flash

Microsoft Office (pendukung)

Untuk menjalankan kelas khusus ini tidak hanya diperlukan program aplikasi dan spesifikasi hardware dan software, rencana pengajaran yang dibuat oleh guru dan buku yang dipergunakan menjadi landasan untuk inputan dalam mendukung program tersebut. Yayasan IPEKA sudah mempunyai sebuah tim khusus untuk pengembangan komputer di semua cabang IPEKA dimana tim khusus ini merupakan kumpulan guru-guru komputer. Untuk pengembangan di Sekolah IPEKA saja, program aplikasi ini dapat dijalankan dengan bantuan dari guru komputer yang mengerti dengan program. Semua inputan, jaringan sampai dengan program aplikasi dapat disebarkan merupakan tanggung jawab dari guru komputer. Jika tugas guru komputer cukup berat maka Sekolah Dasar IPEKA Tomang I bisa menambah seorang asisten yang membantu guru komputer untuk maintenance program yang

(61)

berjalan. Semua guru di Sekolah IPEKA Tomang I sudah menggunakan komputer untuk membuat soal ulangan atau latihan soal. Jika program aplikasi sudah berjalan di seluruh cabang IPEKA maka tim khusus ini akan mengambil alih tugas guru untuk mendistribusikan di setiap cabang dan maintenance program di setiap Sekolah IPEKA.

Suasana kelas yang akan dibangun adalah sebagai berikut :

LAN Guru Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Siswa Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer Komputer server Aplikasi Aplikasi Aplikasi Aplikasi