PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU BAHAN BANGUNAN
PADA SISWA KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON
SMK NEGERI 2 BINJAI TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
OLEH :
NOVI YANI PUSPITA NIM.061255320063
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN
FAKULTAS TEKNIK
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan
hidayah-Nya kepada penulis, sehingga skripsi yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran Inquiry Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunaan
pada Siswa Kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu dan Beton SMK
Negeri 2 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012” dapat diselesaikan penulis sebagaimana
yang direncanakan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam tulisan ini terdapat kekurangan
dalam penulisan, isi dan penyampaiannya. Untuk itu penulis mengharapkan saran
dan kritik yang bersifat membangun.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terrimakasih yang
setulus-tulusnya kepada :
1. Bapak Drs. Asri Lubis, S.T., M.Pd., selaku Ketua jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan dan Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan perhatian,
dorongan, bimbingan, serta masukan dan saran yang sangat berharga dalam
penulisan skripsi ini.
2. Bapak Prof. Dr. Abdul Hamid K., M.Pd., selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Drs. Sempurna Perangin-angin, M.Pd., selaku Pembantu Dekan I
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. Zulkifli Matondang, M.Si. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Bangunan Universitas Negeri Medan .
5. Bapak Drs. Nono Sebayang, S.T., M.Pd., selaku Ketua Prodi Jurusan
Pendidikan Teknik Bangunan dan Dosen Penguji.
6. Bapak Drs. Kristian, S.T., M.Pd., selaku dosen Penguji dan dosen
Pembimbing Akademik.
7. Bapak Drs. S. Siagian, M.Pd. selaku Dosen Penguji.
8. Bapak/Ibu Staf Tata Usaha Fakultas Teknik Universits Negeri Medan.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan
10. Bapak Drs. Amri Chairil Anwar selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 2
Binjai atas bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
11. Ibu Masriani S.Pd., selaku guru SMK Negeri 2 Binjai atas bantuan dan
kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian.
12. Teristimewa kepada Ayahanda Masugianto dan Ibunda Maharani yang
tercinta, terima kasih yang sangat tiada terhingga atas doa, dukungan,
arahan dan segala limpahan kasih sayang yang diberikan kepada penulis.
13. Keluarga besarku dan Adinda - adindaku Diky Dermawan dan Ineke
shintiya yang telah banyak memberi dukungan baik moril dan materil serta
doa kepada penulis dalam meyelesaikan pendidikanku.
14. Teristimewa untuk abangda tercinta Catur Rahmadana Abdi syahputra yang
telah mengisi hidup dengan indah dan banyak memberi dukungan, Bantuan
serta doa demi penyelesaian Skripsi ini.
15. Serta teman-teman PTB, khususnya : Ilham, Ahmad, Wira, Dedi, Ridho,
Rizki, Gian, Itank Senat, Indra, Hafiz, Ali, Inal, Iyus, Sony, Melati, Tiwie
dan Emna yang selalu memberikan motivasi dan informasi dalam
penyusunan skripsi.
Akhir kata hanya doa yang dapat penulis persembahkan ke hadirat Allah
SWT, semoga segala bantuan yang telah diberikan kepada penulis akan mendapat
balasan yang setimpal, dan semoga skripsi ini akan bermanfaat kepada pembaca.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
i
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL
LEMBAR PERSETUJUAN LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ... …. i
ABSTRACT ... …. ii
KATA PENGANTAR ... … iii
DAFTAR ISI... … v
DAFTAR TABEL ... ... viii
DAFTAR GAMBAR ... … ix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ...6
C. Pembatasan Masalah ...7
D. Rumusan Masalah ...8
E. Tujuan Penelitian ...8
F. Manfaat Penelitian ...8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis ...10
ii
2. Hakikat Pembelajaran Inquiry ...15
B. Penelitian Relevan ...22
C. Kerangka Berpikir ...23
D. Hipotesis Tindakan ...24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...26
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...26
1. Populasi ... ..26
2. Sampel ...26
C. Subjek Penelitian ...27
D. Definisi Operasional ...27
E. Partisipan ...29
F. Rancangan Penelitian ...29
G. Cara Pemecahan Masalah ...30
H. Persiapan Tindakan ...33
I. Prosedur Penelitian ...34
J. Teknik Pengumpulan Data ...38
K. Uji Coba Instrumen ...43
L. Teknik Analisis Data ...49
iii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Siklus Pertama ...51
B. Siklus Kedua ...59
C. Pembahasan Hasil Penelitian ...65
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...68
E. Keterbatasan Penelitian ...66
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ...67
B. Implikasi ...68
C. Saran ...69
DAFTAR PUSTAKA ...70
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Perolehan Nilai Hasil Belajar DKK Kelas X Program Keahlian Teknik
Kontruksi Batu Dan Beton ...5
Tabel 2.1. Taksonomi Bloom ...13
Tabel 2.2. Kelebihan dan Kekurangan Inquiry ...19
Tabel 3.1. Implementasi siklus ...35
Tabel 3.2. Kisi-Kisi Instrumen Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan...39
Tabel 3.3. Format Observasi Aktivitas Siswa ...40
Tabel 3.4. Format Observasi Kegiatan Guru ...42
Tabel 4.1. Perolehan nilai aktivitas siswa pada siklus I ...55
Tabel 4.2. Perolehan nilai hasil belajar siswa pada Siklus 1 ...56
Tabel 4.3. Perolehan nilai aktivitas siswa pada siklus II ...60
v
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1. Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas ...30
Gambar 4.1. Grafik aktivitas siswa pada Siklus I ...56
Gambar 4.2 Grafik Hasil belajar siswa pada siklus I ...58
Gambar 4.3 Grafik aktivitas siswa pada siklus II ...62
1
1 BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Penerapan model pembelajaran inquiry dapat meningkatkan aktivitas proses
belajar mengajar pada mata pelajaran ilmu bahan bangunan kelas X program
keahlian teknik konstruksi batu dan beton. Hal ini dapat diketahui dengan
nilai rata-rata hasil observasi aktivitas siswa mengalami peningkatan, yaitu
pada siklus I dengan nilai rata-rata 57,42 meningkat menjadi nilai rata-rata
73,79 pada siklus II.
2. Penerapan model pembelajaran inquiry dapat meningkatkan hasil belajar
siswa pada mata pelajaran ilmu bahan bangunan kelas X program keahlian
teknik konstruksi batu dan beton. Hal ini dapat diketahui dengan nilai
rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I dengan
nilai rata-rata 76,36 meningkat menjadi nilai rata-rata 80,81 pada siklus II.
3. Melalui pembelajaran bermakna dengan model pembelajaran inquiry, siswa
dapat menerima dan menemukan langkah-langkah dalam mencari
2
2 B. Implikasi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai hasil belajar siswa dan aktifitas siswa dalam pembelajaran mata pelajaran ilmu bahan
bangunan, oleh karena itu :
1. Siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran, hal ini diketahui oleh dengan
indikator – indikator pada lembar observasi aktifitas siswa yaitu siswa lebih
aktif dalam bertanya, memberi jawaban, mengerjakan tugas dan membuat
kesimpulan dalam proses belajar dan pembelajaran. Peningkatan keaktifan
siswa dapat dilihat dari hasil lembar observasi aktivitas siswa yaitu nilai
rata-rata 57,42 pada siklus I meningkat menjadi nilai rata-rata 73,79 pada
siklus II. Sehingga diketahui bahwa hipotesis pertama dapat diterima dalam
meningkatkan keaktifan atau aktifitas belajar siswa.
2. Pada siklus I yang diberikan materi pelajaran tentang sifat-sifat umum kayu,
sifat-sifat fisis kayu, dan sifat-sifat mekanis kayu mendapat nilai rata-rata
76,36 meningkat pada siklus ke II dengan materi pelajaran tingkat keawetan
kayu, tingkat kekuatan kayu, tingkat pemakaian kayu yang mendapat nilai
rata-rata 80,81. Sehingga diketahui bahwa hasil hipotesis kedua dapat
diterima dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Dari meningkatnya hasil observasi siswa dalam memperhatikan penjelasan
materi pelajaran, mengajukan pertanyaan, memberikan jawaban,
memberikan pendapat, dan membuat kesimpulan serta meningkatnya hasil
belajar siswa maka diketahui adanya peningkatan kemampuan siswa dalam
menerima materi pelajaran ilmu bahan bangunan. Sehingga diketahui bahwa
3
3 C. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi, disarankan bahwa :
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan pembelajaran
dengan model pembelajaran inquiry sebagai motivasi untuk aktif dalam
mengikuti pembelajaran mata pelajaran ilmu bahan bangunan dalam
meningkatkan keaktifan atau aktivitas siswa.
2. Dalam kegiatan belajar mengajar guru diharapkan menjadikan pembelajaran
dengan model pembelajaran inquiry sebagai suatu alternatif dalam mata
pelajaran ilmu bahan bangunan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Karena kegiatan ini sangat bermanfaat khususnya bagi guru dan siswa, maka
diharapkan kegiatan ini dapat dilakukan secara berkesinambungan dalam
mata pelajaran ilmu bahan bangunan maupun pelajaran lain.
4. Hendaknya dalam kegiatan belajar mengajar dengan model pembelajaran
inquiry diharapkan siswa lebih giat dan rajin dalam mengajukan pertanyaan,
1
1
DAFTAR PUSTAKA
Anonymous. 2004. Kurikulum SMK Teknik Bangunan. Ed.1999. Jakarta Depdikbud.
Ardian, 2011. Teknik Gambar Bangunan.
(http://ardian09.blogspot.com/2011_04_01_archive.html)Diakses tanggal 21 April 2011
Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi,dkk.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Daryanto. 2010. Keterampilan Kejuruan Konstruksi Kayu. Bandung : Satu Nusa.
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Echols, John M. dan Hassan shadily. 2003. Kamus Inggris-Indonesia. PT. Gramedia.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan profesi guru. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Manullang, Cristovel. 2011. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Produktif Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Pada Siswa Kelas X SMK-TR Sinar Harapan Pantai Labu Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi FT. Unimed.
Nasution,Yusriati. 2011 Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Script Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Statika Dan Tegangan Pada Siswa Kelas XI Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pelajaran 2010/2011.Skripsi FT. Unimed.
Novianto. Sifat-sifat umum kayu http://Noviantoblog.blogspot.com./2009/06/ Sifat-sifat- umum- kayu.html. Diakses tanggal 26 mei 2011.
Panggabean, Martahan Nasib. 2010. Pengaruh Pemberian Tugas Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pengetahuan Dasar Teknik Bangunan (PDTB) Pada Siswa Kelas I Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan Di
SMK Negeri 1 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi FT.
Unimed.
2
2
pada kelas XI SMA 12 Semarang. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Sagala, Syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Jakarta : Alfabeta Bandung.
Sanjaya, Wina. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana.
Sinuraya, Lagian 2011Peningkatan Hasil Belajar Ilmu Bahan Bangunan Dengan Menggunakan Media Komputer Pada siswa kelas X Program Keahlian Teknik Konstruksi Batu Dan Beton SMK negeri 2 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi FT Unimed.
Supriadi, I Ketut. Ilmu Bangunan Gedung. Bandung : Armico.
Sutrisno, Joko. 2008.Metode Pembelajaran Inquiry
http:// gurupkn.wordpress.com/2008/08/16/metode-pembelajaran-inquiry/. Metode Pembelajaran Inquiry di wordpress.com. Diakses pada tanggal 15 maret 2011.
Trianto.2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Jakarta Kencana
