commit to user
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
THINK PAIR SHARE DANCOOPERATIVE SCRIPT TERHADAP
PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI
MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK
MA YPIP PANJENG PONOROGO
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi
OLEH TATIK ROMITA
S991308010
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul “PENGARUH PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK PAIR SHARE DAN COOPERATIVE SCRIPT TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA
DIDIK MA YPIP PANJENG PONOROGO”ini adalah karya penelitian
saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagaimana acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No.17 tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Megister Pendidikan Ekonomi PPs UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Magister Pendidikan Ekonomi. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 11 Agustus 2015
Yang membuat pernyataan
commit to user
MOTTO
“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu bila kau telah
selesai (mengerjakan yang lain). Dan kepada Tuhan, berharaplah.”
(Q.S Al insyirah: 6-8)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.
(Aristoteles)
commit to user
Teriring rasa syukur kehadirat Allah Subhanahu wa Ta'ala, atas limpahan
nikmat yang diberikan-Nya. Kupersembahkan Tesis ini sebagai bukti dan kasih
sayangku untuk :
Kedua orang tuaku Bapak Sastro Tukimun (Alm) dan Ibu Sutarmi yang senantiasa mengalirkan do’a dan kasih sayang dukungan serta harapannya.
Suamiku Cucuk Muri Sanjaya Atas Do’a, Ketulusan, Kesabaran, Pengertian, Sayang dan Semangat Penuh Cinta Yang Selalu mengajariku Perbaikan Diri
Menuju Cinta-Nya.
Saudara-saudraku : Mas Taufik, Mbak Yani, Dik Gito, Dik Tri serta
keponakanku Azka, terimakasih untuk do’a dan dukungannya.
commit to user
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena
atas kasih karunia, berkat dan hikmat dari-Nya, tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik oleh penulis untuk memenuhi persyaratan mencapai derajat magister
Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
tulus kepada semua pihak yang telah membantu, baik secara langsung maupun
tidak langsung hingga selesainya tesis ini. Ucapan terima kasih peneliti haturkan
kepada:
1. Direktur Pascasarjana dan para Asisten Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret yang telah memberikan kesempatan pada peneliti untuk
menempuh studi di Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dekan dan Wakil Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan
penelitian.
3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Ekonomi Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan pengarahan dan ijin dalam penyusunan tesis ini.
4. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd, selaku pembimbing pertama yang telah
memberikan ijin dan meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan
bimbingan, petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat
diselesaikan dengan baik.
5. Dr. Heri Sawiji, M.Pd, selaku pembimbing kedua yang telah bersedia
meluangkan waktu serta penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk
dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat diselesaikan dengan
baik.
6. Tim Penguji Tesis Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
pengarahan dan menguji tesis ini, sehingga dapat terselesaikan dengan baik.
7. H. Moch. Kurnen, selaku kepala Madrasah Aliyah YPIP Panjeng yang telah
commit to user
8. Peserta didik MA YPIP Panjeng, yang telah bersedia menjadi subyek
penelitian dan berpartisipasi selama pelaksanaan penelitian.
9. Teman-teman Kost Fahima, atas doa, dukungan, perhatian, semangat yang
tiada henti dicurahkan hingga peneliti begitu bersemangat dalam
menyelesaikan tesis ini.
10. Rekan-rekan Mahasiswa Magister Pendidikan Ekonomi UNS Angkatan IX
yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah memberikan
bantuan dan dukungan kepada peneliti.
Peneliti menyadari bahwa penulisan tesis ini masih terdapat
kekurangan. Oleh karena itu, segala kritik dan saran sangat peneliti harapkan
dari pembaca guna dapat memperbaiki penulisan yang akan datang. Semoga
tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia
pendidikan.
.
Surakarta, 11 Agustus 2015
Peneliti
commit to user
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang... 1
B. Identifikasi Masalah ... 9
C. Pembatasan Masalah...10
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian... 11
F. Manfaat Hasil Penelitian ... 11
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ...13
1. Belajar ...13
2. Pembelajaran. ...24
3. Model PembelajaranKooperatif...26
4. Think Pair Share (TPS) ...30
5. Cooperative Script...34
6. Motivasi Belajar ...37
7. Prestasi Belajar Ekonomi ...43
B. Penelitian yang Relevan... 46
C. Kerangka Berpikir... 55
D. Hipotesis Penelitian... 58
commit to user
A. Tempat dan Waktu penelitian... 59
B. Metode Penelitian... 60
C. Populasi dan Sampel ... 61
D. Rancangan Penelitian ... 63
E. Variabel Penelitian ... 64
F. Teknik Pengumpulan Data ... 66
G. Instrumen Pengumpulan Data ... 68
H. Uji Instrumen... 70
I. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ... 76
J. Teknik Analisa Data...79
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitan ... 87
B. Deskripsi Data Penelitian ... 92
C. Hasil Analisis Data... 95
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 104
E. Hasil Uji Lanjut Pasca Anava...109
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 115
B. Implikasi... 116
C. Saran... 117
DAFTAR PUSTAKA. ... 119
LAMPIRAN ... 125
commit to user
Tabel Halaman
1. Rincian Kegiatan Penelitian... 60
2. Rancangan Penelitian... 64
3. Kriteria penilaian angket motivasi belajar peserta didik... 69
4. Hasil perhitungan indeks kesukaran tes ... 77
5. Hasil perhitungan daya pembeda tes... 77
6. Rangkuman Anava... 83
7. Daftar nama tenaga guru MA. YPIP Panjeng ... 91
8. Daftar data peserta didik MA. YPIP Panjeng ... 92
9. Data jumlah peserta didik ... 93
10. Statistik deskriptip data kemampuan awal ekonomi peserta didik ... 94
11. Statistik deskriptip data prestasi belajar ekonomi peserta didik ... 94
12. Hasil uji normalitas data kemampuan awal ekonomi peserta didik... 95
13. Hasil uji homogenitas data kemampuan awal ekonomi peserta didik ... 96
14. Hasil uji keseimbangan data kemampuan awal ekonomi peserta didik... 97
15. Hasil uji normalitas data prestasi belajar ekonomi peserta didik... 97
16. Hasil uji homogenitas data prestasi belajar ekonomi peserta didik ... 98
17. Hasil uji hipotesis data Anava dua jalan dengan sel sama ... 98
18. Hasil uji komparasi rerata antar baris ... 100
19. Hasil uji komparasi rerata antar kolom ... 101
20. Hasil uji komparasi rerata antar sel pada baris yang sama ... 102
21. Hasil uji komparasi antar sel pada kolom yang sama ... 103
commit to user
Gambar Halaman
1. Kerangaka berfikir...58 2. Desain Pretest-Posttest...61
commit to user
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Daftar Hadir... 126
Lampiran 2. Daftar Nilai ... 128
Lampiran 3. Silabus Pembelajaran... 130
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan PembelajaranThink Pair Share ...132
Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan PembelajaranCooperative Script...152
Lampiran 6. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar Peserta didik... 173
Lampiran 7. Angket Motivasi Belajar Peserta didik ... 174
Lampiran 8. Skor Soal Angket Motivasi Belajar ... 178
Lampiran 9. Data Analisis Angket Motivasi BelajarTPS ...180
Lampiran 10. Data Analisis Angket Motivasi BelajarCooperative Script...186
Lampiran 11. Data Anava ... 192
Lampiran 12. Data Uji Keseimbangan... 196
Lampiran 13. Kisi-kisi Prestasi Belajar ... 198
Lampiran 14. Soal Post Test Prestasi Belajar ... 199
Lampiran 15. Kunci Jawaban Post Test Prestasi Belajar ... 206
Lampiran 16. Contoh Hasil Angket Motivasi Belajar TPS ... 207
Lampiran 17. Contoh Hasil Angket Motivasi Belajar Cooperative Script ... 211
Lampiran 18. Contoh Hasil Post Test Prestasi Belajar TPS ... 215
Lampiran 19. Contoh Hasil Post Test Prestasi Belajar Cooperative Script ... 222
Lampiran 20. Modul... 229
Lampiran 21. Statistic Diskriptif Model Pembelajaran danMotivasi Belaja ... 237
Lampiran 22. Uji Normalitas dan Homogenitas Data Prestasi Belajar... 243
Lampiran 23. Analisis Varian (ANAVA) ... 248
Lampiran 24. Deskripsi Data Kemampuan Awal Ekonomi Siswa ... 251
Lampiran 25. Uji Normalitas dan Homogenitas Kemampuan Awal Ekonomi . 252 Lampiran 26. Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 254
Lampiran 27. Lembar Penilaian Diskusi TPS... 255
Lampiran 28. Lembar Penilaian Diskusi Cooperative Script...256
Lampiran 29. Dokumentasi...257
Lampiran 30. Biodata...260
commit to user
Tatik Romita. S991308010. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share dan Cooperative Script terhadap Prestasi Belajar Ekonomi ditinjau dari Motivasi Belajar Peserta Didik MA YPIP Panjeng Ponorogo . Tesis. Pembimbing 1: Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., Pembimbing 2: Dr. Heri Sawiji, M.Pd. Program Studi Pendidikan Ekonomi, Program Pascasarjana. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2015.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh model pembelajaran kooperatifThink Pair Share(TPS) danCooperative Scriptterhadap prestasi belajar peserta didik kelas X MA YPIP Panjeng tahun ajaran 2014/2015. 2) Perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi, sedang, rendah terhadap prestasi belajar ekonomi peserta didik kelas X MA YPIP Panjeng tahun ajaran 2014/2015. 3) interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar peserta didik terhadap prestasi belajar ekonomi peserta didik kelas X MA YPIP Panjeng tahun ajaran 2014/2015.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi eksperimen). Populasi penelitian seluruh siswa kelas X Madrasah Aliyah (MA) YPIP Panjeng Ponorogo tahun pelajaran 2014/2015, Sampel penelitian ditentukan dengan teknik Sampling jenuhsebanyak dua kelas. Pembelajaran pada kelas eksperimen menggunakan Think Pair Share dan pada kelas kontrol menggunakan Cooperative Script. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk data prestasi belajar kemudian angket untuk data motivasi belajar peseta didik. Uji hipotesis penelitian menggunakan anava dua jalan dengan desain faktorial 3 x 2 dengan mengunakan SPSS 21.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat perbedaan pengaruh model pembelajaran kooperatif think pair share dan cooperative script terhadap prestasi belajar peserta didik (Fhitung = 11,939, dan p < 0,05); 2) terdapat perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi, sedang, rendah terhadap prestasi belajar ekonomi peserta didik (Fhitungsebesar 22,463 dan p < 0,05); 3) terdapat interaksi antara model pembelajaran dan motivasi belajar peserta didik terhadap prestasi belajar ekonomi peserta didik kelas (Fhitungsebesar 3,787 dan p < 0,05).
Berdasarkan hasil penemuan dalam penelitian ini, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran think pair share memberikan peningkatan prestasi belajar ekonomi terhadap motivasi belajar peserta didik yang lebih signifikan dibandingkan dengan model pembelajarancooperative script
Kata Kunci: Think Pair Share, Cooperative Script, motivation, Prestasi
commit to user
Tatik Romita. S991308010.Effect of Application of the Cooperative Learning Models of the Think Pair Share Type and the Cooperative ScriptType on the Learning Achievement in Economics Viewed from the Learning Motivation of the Students of YPIP Islamic Senior Secondary School of Panjeng, Ponorogo. Thesis: Advisor: Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., Co-advisor: Dr. Heri Sawiji, M.Pd. The Graduate Program in Economics, Sebelas Maret University, Surakarta, July 2015.
The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of effect between the cooperative learning model of the think pair share (TPS) type and that of the cooperative script (CS) type on the learning achievement in Economics of the students in Grade X of YPIP Islamic Senior Secondary School of Panjeng, Ponorogo in Academic Year 2014/2015; (2) the difference of effect of the high, moderate, and low learning motivations on the learning achievement in Economics of the students in Grade X of YPIP Islamic Senior Secondary School of Panjeng, Ponorogo in Academic Year 2014/2015; and (3) the interaction of effect between the learning models and the learning motivations on the learning achievement in Economics of the students in Grade X of YPIP Islamic Senior Secondary School of Panjeng, Ponorogo in Academic Year 2014/2015.
This research used the quasi experimental research method with the factorial design of 3 x 2. Its population was all of the students in Grade X of the aforementioned school in Academic Year 2014/2015. The samples of research consisted of two classes, one as the experimental class and the other as the control class. They were taken by using the total sampling technique. The former was exposed to the cooperative learning model of the think pair share type, and the latter was treated with that of the cooperative script type. The data of learning achievement were collected through test and those of learning motivation were collected through questionnaire. The proposed hypotheses of research were tested by using the two-way analysis of variance aided with the computer program of SPSS 21.
The results of research are as follows: (1) there is a difference of effect between the cooperative learning model of the think pair share type and that of thecooperative scripttype on the students’ learning achievement in Economics as indicated by the value of Fcount = 11.939 and p < 0.05; (2) there is a difference of effect of the students’ high, moderate, and low learning motivations on their learning achievement in Economics as signified by the value of Fcount =22.463 and p < 0.05; (3) there is an interaction of effect between the cooperative learning models and the learning motivations on the students’ learning achievement in Economics as shown by the value of Fcount= 3.787 and p < 0.05.
Thus, the cooperative learning model of thethink pair sharetype gives a better learning achievement in Economics and has a better effect on the students’ learning motivation than that of thecooperative scripttype.
