commit to user
i
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS
KONFLIK KOGNITIF TEMA PEREDARAN DARAH
DI SMP NEGERI 6 WONOGIRI
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Suryani
S831208081
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU BERBASIS KONFLIK KOGNITIF TEMA PEREDARAN DARAH
DI SMP NEGERI 6 WONOGIRI
TESIS
Oleh Suryani S831208081
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. M. Masykuri, M.Si.
NIP 19681124 199403 1 001 ---
…... 2014
Sekretaris Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.
NIP 19770125 200801 1 008 ---
…... 2014
Anggota Penguji
Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. NIP 19520116 1980031001
--- …... 2014
Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. NIP 195209151976032001
--- …... 2014
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
pada tanggal…... 2014
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP 19600727 198702 1 001
Ketua Program Studi Magister Pendidikan Sains,
commit to user
commit to user
v
MOTTO
"niscaya Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman diantaramu
dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat."
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Suami dan anakku tercinta Gilang Pratama, yang selalu menemani,
memberikan dukungan, dan semangat dalam hidupku.
2. Ayah dan bundaku tersayang yang senantiasa mendoakan anak-anaknya
agar menjadi anak sholeh dan sukses dalam mencapai cita-cita.
3. Bapak /Ibu dosen yang telah memberikan bimbingan dan pengajaran.
4. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Angkatan September 2012
dan rekan kerja yang telah membantu dan memberikan semangat dalam
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah
melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis
Konflik Kognitif Tema Peredaran Darah ini dengan baik.
Proses penyelesaian usulan tesis ini ada kalanya penulis menemukan
kesulitan-kesulitan karena kemampuan penulis yang masih terbatas. Berkat
bantuan, bimbingan, dan dorongan motivasi yang diberikan dari berbagai pihak
kepada penulis, akhirnya usulan tesis ini dapat diselesaikan. Penulis dengan
segala kerendahan hati menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada:
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan fasilitas dalam menempuh pendidikan di Program Pascasarjana.
2. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains,
sekaligus validator ahli modul yang telah memberikan fasilitas, motivasi,
komentar, dan saran yang membangun hingga terselesaikannya tesis ini.
3. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing pertama
yang telah memberikan motivasi, bimbingan, pengarahan, serta saran hingga
terselesaikannya tesis ini.
4. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku Dosen Pembimbing kedua yang telah
memberikan motivasi, bimbingan, pengarahan, serta saran hingga
commit to user
viii
5. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator soal tes prestasi yang telah
memberikan komentar dan saran yang membangun.
6. Antonius Kartolo, M.Pd., yang membantu penilaian modul sebagai validator.
7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Surakarta, yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis .
8. Wakimin, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 6 Wonogiri yang telah
memberikan nasehat dan kemudahan dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa Prodi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Minat
IPA angkatan September 2012 atas kerjasama dan motivasinya.
10. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu per satu.
Akhir kata penulis berharap semoga segala bentuk bantuan yang telah
penulis terima akan mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT.
Penulis sangat berharap segala kritik dan saran dalam menyempurnakan tesis ini.
Semoga tesis ini bermanfaat bagi mahasiswa pascasarjana pada khususnya dan
pembaca pada umumnya.
Surakarta, Januari 2014
commit to user
ix
Suryani. 2014. Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif
Tema Peredaran Darah. TESIS. Pembimbing 1: Prof. Dr. H. Widha Sunarno,
M.Pd., II: Dra. Soeparmi, M.A., Ph. Program Studi Magister Pendidikan Sains, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Sesuai KTSP pembelajaran IPA di SMP seharusnya disajikan terpadu, namun banyak kendala sehingga IPA dibelajarkan tidak terpadu, terpisah antara fisika dan biologi. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui proses penyiapan dan pengadaan modul yang dikembangkan; (2) mengetahui kualitas modul yang dikembangkan; (3) mengetahui efektivitas modul yang dikembangkan.
Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan untuk pembuatan modul IPA terpadu berbasis konflik kognitif dengan tema peredaran darah. Penelitian dan pengembangan ini melalui tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran. Draf modul yang dikembangkan divalidasi oleh ahli dan teman sejawat kemudian direvisi, diujicobakan terbatas, kemudian diujicobakan pada 1 kelas sesungguhnya dan direvisi menjadi modul produk akhir. Modul disebarkan ke guru IPA untuk mendapatkan respon dan masukan. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi modul, soal hasil belajar, dan angket respon terhadap modul. Kualitas modul ditentukan berdasarkan hasil validasi. Data yang diperoleh berupa skor, kemudian diubah menjadi data kualitatif skala empat. Efektivitas modul ditentukan berdasarkan hasil pre tes dan pos tes, dianalisis dengan uji t dengan program SPSS 19.
Kesimpulan hasil penelitian dan pengembangan ini adalah: (1) modul yang dikembangkan setelah direvisi termasuk kategori "sangat baik" untuk kelayakan isi, bahasa, penyajian, kegrafikan, pendekatan, dan keterpaduan; (2) modul yang dikembangkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa dilihat dari ketercapaian konsep yang tercermin pada rerata nilai sebelum dan sesudah menggunakan modul.
commit to user
x
Suryani. 2014. Development of The Integrated IPA Module Cognitive Conflic
with The Theme Circulation of Blood. THESIS. Advisor I: Prof. Dr. H. Widha
Sunarno, M.Pd., II: Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. Study Program of Science Education Magister, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
According to School-Based Curriculum the science learning should be presented as integrated science but in the School Science still presented as Physics and Biology. This aim of the research are to know: (1) process of writing the module of development; (2) quality of the developed module; (3) the effectivity of the developed module.
This research is a research and development to make the develop module of integrated science subject based on cognitive conflic of circulation of blood. This reseach and its development passes through some phases are defining, planning, developing, and diseminating phases. The draft of module validated by the experts of module and peers, draft of modul was revised, is tried out limitedly, is tried out in the classroom then revised into a final product. Then this module is distributed to the science teachers to take feedback. The instrument is used a sheet validation module a matter of learning outcomes and response to the questionaire developed module. The quality of the module is determined by validitin the initial draft module, the expert of module and the colleagues. The obtained data is in the form of score, then converted into the qualitative data with four scales. The result of pre-test and post-test are analyzed by using "t" test with SPSS 19 program.
The conclusion of reseach’s result and its development are: (1) the
module of development's result after being revised including the category is the best for the feasibility of the content, language, presentation, graphic, and integration approach based validators expert and peers; (2) the module which developed can increase the students learning’s result, seeing from the increasement in the average value before and after using the module.
Keywords : research and development, module, integrated science subjects,
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………...….... i
PENGESAHAN PEMBIMBING ……….………... ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN HAK PUBLIKASI………... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN... vi
KATA PENGANTAR………... vii
ABSTRAK... ix
ABSTRACT... x
DAFTAR ISI... xi
DAFTAR TABEL... xiii
DAFTAR GAMBAR... xiv
DAFTAR LAMPIRAN... xv
BAB I PENDAHULUAN... 1
A.Latar Belakang Masalah... 1
B.Identifikasi Masalah... 11
C.Pembatasan Masalah... 12
D.Perumusan Masalah... 12
E. Tujuan Penelitian... 13
F. Spesifikasi Produk Pengembangan... 13
G.Manfaat Penelitian... 13
H.Asumsi Keterbatasan dan Pengembangan... 14
I. Definisi Istilah... 15
BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 17
A.Kajian Teori... 17
1. Belajar... 17
2. Hakekat IPA Terpadu... 22
3. Model Pembelajaran Terpadu... 24
commit to user
xii
5. Modul... 32
6. Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif Tema Peredaran Darah... 42
7. Hasil Belajar... 44
8. Materi Ajar... 48
B.Penelitian Yang Relevan... 65
C.Kerangka Berpikir... 71
BAB III METODE PENELITIAN... 74
A.Tempat dan Waktu Penelitian... 74
B.Model Penelitian dan Pengembangan... 74
C.Subjek Penelitian... 78
D.Jenis Data... 79
E. Instrumen Pengumpulan Data... 80
F. Hasil Uji Coba Instrumen... 82
G.Teknik Analisis Data... 84
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 87
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian... 87
B. Pembahasan... 106
C. Temuan Lapangan... 120
D. Keterbatasan Penelitian... 121
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 122
A. Kesimpulan... 122
B. Implikasi... 123
C. Saran... 124
DAFTAR PUSTAKA... 126
commit to user
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Model Pembelajaran Terpadu IPA... 27
Tabel 2.2 Materi Keterpaduan Connected pada Tema Peredaran Darah... 28
Tabel 3.1 Validitas Butir Soal Tes Kognitif... 82
Tabel 3.2 Daya Beda Soal Tes Kognitif... 83
Tabel 3.3 Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif... 84
Tabel 3.4 Kriteria Nilai Rerata Total Skor Masing-Masing Komponen... 85
Tabel 4.1 Lambang Tahap Konflik Kognitif... 92
Tabel 4.2 Hasil Revisi dan Validasi Ahli Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif... 93
Tabel 4.3 Hasil Revisi dan Validasi Ahli Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif... 93
Tabel 4.4 Hasil Revisi dan Validasi Teman Sejawat... 94
Tabel 4.5 Perbaikan Modul Berdasarkan Saran Siswa pada Uji Coba Kecil... 97
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Ranah Kognitif Sebelum dan Sesudah Pembelajaran Menggunakan Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif... 100
Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Analisis Hasil Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah Menggunakan Modul IPA Terpadu Berbasis Konflik Kognitif... 101
Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 102
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik... 103
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Penerapan prinsip Pascal... 49
Gambar 2.2 Aliran laminer... 52
Gambar 2.3 Arus turbulen... 53
Gambar 2.4 Gambaran umum sistem kardiovaskuler mamalia... 55
Gambar 2.5 Anatomi jantung manusia... 56
Gambar 2.6 Perkaratan pada besi... 61
Gambar 2.7 Sel darah merah... 63
Gambar 2.8 Skema pembekuan darah... 64
Gambar 2.9 Proses pembekuan darah... 65
Gambar 3.1. Langkah pengembangan modul IPA terpadu berbasis konflik kognitif tema peredaran darah... 75
Gambar 4.1. Histogram hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan modul... 100
Gambar 4.2 Histogram nilai afektif siswa... 103
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal kegiatan penelitian... 130
Lampiran 2 Hasil observasi sekolah... 131
Lampiran 3 Hasil Ujian Nasional SMP N 6 Wonogiri tahun
pelajaran 2010/2011, 2011/2012, 2012/2013, dan Hasil
Ulangan Tengah Semester 1 kelas VIII SMP N 6
Wonogiri tahun pelajaran 2012/2013... 133
Lampiran 4 Persentase penguasaan materi soal IPA ujian nasional
SMP N 6 Wonogiri tahun pelajaran 2012/2013... 145
Lampiran 5 Kisi-kisi dan hasil angket pengungkap kebutuhan siswa
dan hasil angket pengungkap kebutuhan guru... 146
Lampiran 6 Analisis kurikulum... 160
Lampiran 7 Silabus, RPP, dan tujuan penyusunan modul... 161
Lampiran 8 Kisi-kisi soal try out hasil belajar dan soal try out hasil
belajar... 190
Lampiran 9 Rancangan modul... 203
Lampiran 10 Kisi-kisi instrumen penilaian modul, rangkuman hasil
validasi ahli modul dan teman sejawat komponen isi,
penyajian, bahasa, kegrafikaan, keterpaduan, dan
pendekatan... 206
Lampiran 11 Hasil validasi silabus, RPP, dan soal try out... 258
Lampiran 12 Analisis hasil soal try out hasil belajar siswa... 287
Lampiran 13 Kisi-kisi soal hasil belajar siswa dan soal hasil belajar
siswa... 291
Lampiran 14 Rangkuman hasil respon siswa pada uji coba terbatas
(uji coba kecil) modul IPA terpadu berbasis konflik
kognitif... 299
commit to user
xvi
Lampiran 16 Hasil prestasi belajar siswa ranah kognitif sebelum dan
sesudah pembelajaran menggunakan modul IPA terpadu
berbasis konflik kognitif tema peredaran
darah... 309
Lampiran 17 Uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t hasil belajar
siswa ranah kognitif sebelum dan sesudah menggunakan
modul IPA terpadu berbasis konflik kognitif tema
peredaran darah... 310
Lampiran 18 Hasil prestasi belajar siswa ranah afektif pembelajaran
menggunakan modul IPA terpadu berbasis konflik
kognitif tema peredaran darah... 313
Lampiran 19 Hasil prestasi belajar siswa ranah psikomotorik
pembelajaran menggunakan modul IPA terpadu berbasis
konflik kognitif tema peredaran darah... 322
Lampiran 20 Hasil respon siswa terhadap modul IPA terpadu
berbasis konflik kognitif pada uji coba kelas besar... 332
Lampiran 21 Hasil respon guru terhadap modul IPA terpadu berbasis
konflik kognitif pada tahap penyebaran... 336
Lampiran 22
Lampiran 23
Surat Ijin Penelitian...
Modul... 340
