Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA.

(1)

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN

MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Utama Kimia

Oleh Wulan Nugraheni

NIM S831402077

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

(2)

ii

TESIS

Disusun oleh: Wulan Nugraheni

NIM S831402077

Komisi Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Dr.rer.nat. Sri Mulyani

NIP 19650916 199103 2 009

... ...

Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi

NIP 19510102197501 1 001

... ...

Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ... 2016

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS

(3)

iii

TESIS

Oleh Wulan Nugraheni

NIM S831402077

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal

Ketua Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 19681124199403 1 001

... ...

Sekretaris Prof. Sulistyo Saputro, M.Si, Ph.D. NIP 19680904199403 1 001

... ...

Anggota Penguji

Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si. NIP 19650916199103 2 009

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

(4)

iv

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF KIMIA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING UNTUK PEMBELAJARAN MATERI POKOK HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI KELAS XI MIA” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang untuk memperoleh gelar

akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di

kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas nomor 17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sebagai

institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam

bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagaian

atau secara keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister Pendidikan

Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh

Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi

akademik yang berlaku.

Surakarta, Januari 2017

Mahasiswa,

(5)

v BIODATA

a. Nama : Wulan Nugraheni

b. Tempat, tanggal lahir : Purworejo, 12 April 1990 c. Profesi/ Jabatan : Mahasiswa

d. Alamat Kantor : -

Telp. : -

Fax. : -

e-mail : -

e. Alamat rumah : Sekangun RT 01/II, Desa Sokoagung, Kecamatan Bagelen, Kabupaten Purworejo, Jawa Tengah

Telp. : 085728971479

Fax. : -

e-mail : nugraheniwulan14@gmail.com

f. Riwayat pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:

No. Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar

1. Universitas Sebelas Maret Surakarta

Pendidikan Kimia

2013 S.Pd

(6)

vi MOTTO

“Karena perintah itu pelita, dan ajaran itu cahaya, dan teguran yang mendidik

itu jalan kehidupan”

Amsal 6: 23

“Sebab kamu tahu, bahwa dalam persekutuan dengan Tuhan jerih payahmu

tidak sia-sia”

1 Korintus 5: 58b

“Bersukacitalah dalam pengharapan, sabarlah dalam kesesakan, dan

bertekunlah dalam doa!”

Roma 12:12

Just keep walking on the track, don’t give up!

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yang Mahakasih, yang tak henti-hentinya mencurahkan rahmat dan pertolongan-Nya.

Kupersembahkan karya ini dalam sebagai tanda cinta kasihku kepada:

1. Ibuku tersayang, my wonder woman, atas ketulusan, kesabaran, kasih, doa yang tak pernah putus, dan segala yang telah engkau perjuangkan hingga menghantarkanku sampai pada tahap ini.

2. Suamiku tercinta, Stephen Aji Wardana untuk segala perhatian, dukungan, cinta , dan doamu.

3. Adikku, Gigih Nugroho dan keluarga besarku atas segala dukungan dan doa. 4. Para Sahabatku, Mb Vanny, Mb Efi, Mb Apri, Mb Asih, Dik Ayu, Dik Lala,

Atin, Elya, dan Tyas untuk segala doa dan dukungan kalian.

5. Semua dosen pengajar dan pembimbing atas ilmu, nasihat, arahan dan bimbingan yang sangat bermanfaat.

(8)

viii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan pertolongan-Nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan tesis yang berjudul: “Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA” dengan baik.

Penyusunan tesis ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan wawasan dan motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.

4. Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan dorongan untuk menyelesaikan penulisan tesis ini. 5. Prof. Dr. Ashadi, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga tesis ini dapat terselesaikan. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat berguna bagi penulis. 7. Staf karyawan Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas Keguruan

(9)

ix

8. Kepala SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta dan SMAN 8 Surakarta, Waka kurikulum, serta guru kimia yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Orang tua dan keluarga besar yang telah memberikan semangat, dukungan, dan doa sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.

10. Rekan-rekan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Minat Utama Kimia Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta atas segala bantuan dan kerja samanya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan proposal tesis ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis yang telah dikerjakan ini masih perlu banyak perbaikan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan penulisan ini. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan.

(10)

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS ... iv

BIODATA ... v

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

PRAKATA ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xviii

ABSTRACT ... xix

BAB I. PENDAHULUAN... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B.Rumusan Masalah ... 4

C.Tujuan Penelitian ...…... 4

D.Spesifikasi Produk ... 5

E. Manfaat Penelitian ... 6

F. Asumsi dan Keterbatasan ... 7

G.Definisi Istilah ... 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 9

A.Kajian Teori ... 9 1. Teori Belajar... 2. Penelitian Pengembangan...

(11)

xi

3. Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ... 13

4. Multimedia Interaktif Pembelajaran ... 16

5. Hasil Belajar... 21

6. Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi ……... 23

B.Hasil Penelitian yang Relevan……… 41

C.Kerangka Berpikir... 42

BAB III. METODE PENELITIAN... 45

A.Tempat dan Waktu Penelitian... 45

1. Tempat Penelitian... 45

2. Waktu Penelitian... 45

B.Model Pengembangan... 45

C.Prosedur Penelitian... 46

D.Subyek Penelitian ... 54

E. Jenis Data ... 54

F. Instrumen Pengumpulan Data ... 54

G.Analisis Instrumen Tes ... 55

H.Teknik Analisis Data ... 58

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 63

A. Hasil Penelitian ... 63

1. Hasil Tahap Penelitian dan Pengumpulan Data ... 63

2. Desain Pengembangan Produk ... 70

3. Hasil Uji Coba ... 86

a. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ... 86

b. Hasil Revisi Uji Coba Kelompok Kecil ... 87

c. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah ... 87

d. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan Skala Menengah ... 90

e. Hasil Tahap Uji Coba Pelaksanaan Lapangan Skala Luas... 91

f. Hasil Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ... 95

B. Pembahasan ... 96

(12)

xii

2. Tahap Perencanaan... 99

3. Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk... 99

4. Tahap Uji Coba Kelompok Kecil ... 101

5. Tahap Revisi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil ... 102

6. Tahap Uji Coba Lapangan Skala Menengah ... 102

a. Deskripsi Pembelajaran ... 103

b. Hasil Belajar ... 105

7. Tahap Penyempurnaan Produk Hasil Uji Lapangan ... 106

8. Tahap Uji Pelaksanaan Lapangan Coba Skala Luas ... 107

a. Uji Efektivitas ... 107

b. Perspektif Multimedia dalam Pembelajaran ... 108

9. Tahap Penyempurnaan Produk Akhir ... 109

C. Keterbatasan Penelitian ... 110

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 111

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 1.1 : Nilai Rerata Ulangan Harian Materi Hidrokarbon dan Minyak

Bumi ... 2

Tabel 2.1 : Tahap Pembelajaran Inkuiri Terbimbing... 14

Tabel 2.2 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkana ... 28

Tabel 2.3 : Rumus Struktur dan Nama Alkana dengan Jumlah Atom C1 - C10 28

Tabel 2.4 : Rumus Struktur dan Nama Beberapa Gugus Alkil ... 30

Tabel 2.5 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkena ... 33

Tabel 2.6 : Rumus Molekul, Rumus Struktur, dan Nama Senyawa Alkuna ... 34

Tabel 2.7 : Titik Didih dan Titik Leleh Senyawa Hidrokarbon ... 37

Tabel 2.8 : Fraksi-fraksi Distilasi Minyak Bumi... 40

Tabel 3.1 : Rincian dan Kegiatan Penelitian ... 45

Tabel 3.2 : Pretest-Posttest Nonequivalent Control Group Design ... 52

Tabel 3.3 : Instrumen Pengumpulan Data ... 55

Tabel 3.4 : Klasifikasi Kesukaran Soal ... 58

Tabel 3.5 : Pedoman Penskoran Berdasarkan Skala Likert... 59

Tabel 3.6 : Pengambilan Keputusan Uji... 59

Tabel 3.7 : Kriteria Skala Guttman ... 60

Tabel 4.1 : Hasil Perhitungan Delapan SNP di SMAN 2 Surakarta ... 63

Tabel 4.4 : Hasil Tahap Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa ... 65

Tabel 4.5 : Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Kelompok Soal Kimia Karbon ... 66

Tabel 4.6 : Nilai Rata-rata Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Kelompok Soal Kimia Karbon di SMA N 3 Surakarta Tergolong Rendah... 67

(14)

xiv

Tabel 4.8 : Hasil Validasi Produk oleh Ahli Media ... 84

Tabel 4.9 : Hasil Validasi Produk oleh Praktisi ... 85

Tabel 4.10 : Saran dan Hasil Revisi Tahap I ... 85

Tabel 4.11 : Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba Kelompok Kecil ... 86

Tabel 4.12 : Saran Siswa terhadap Multimedia ... 87

Tabel 4.13 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah ... 88

Tabel 4.14 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Menengah 89 Tabel 4.15 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah ... 89

Tabel 4.16 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Menengah ... 90

Tabel 4.17 : Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Produk Skala Menengah ... 90

Tabel 4.18 : Data Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ... 91

Tabel 4.19 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Skala Luas ... 92

Tabel 4.20 : Data Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ... 93

Tabel 4.21 : Hasil Analisis Hasil Belajar Aspek Sikap Skala Luas ... 94

Tabel 4.22 : Nilai Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Produk Skala Luas ... 95

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 : Kerucut Pengalaman (Cone of Experience) Edgar Dale.. 19

Gambar 2.2 : Struktur Metana dan Tetraklorometana ... 25

Gambar 2.3 : Struktur Etana dan Heksakloroetana ... 26

Gambar 2.4 : Kedudukan Atom Karbon Terhadap Atom Karbon Lain. 26 Gambar 2.5 : Penggolongan Hidrokarbon Berdasarkan Bentuk Rantai. 27 Gambar 2.5 : Bagan Kerangka Berpikir ... 44

Gambar 3.1 : Langkah-langkah R&D yang Diadaptasi dari Borg & Gall (1983) ... 47

Gambar 3.2 : Diagram Alur Desain Multimedia ... 51

Gambar 3.3 : Diagram Alur Uji Coba Produk Multimedia Interaktif ... 54

Gambar 4.1 : Tampilan Halaman Utama ... 73

Gambar 4.2 : Tampilan Halaman Indikator ... 74

Gambar 4.3 : Tampilan Halaman Materi ... 75

Gambar 4.4 : Tampilan Halaman Laboratorium Virtual ... 75

Gambar 4.5 : Tampilan Halaman Awal Lab I ... 76

Gambar 4.6 : Tampilan Halaman Hipotesis ... 77

Gambar 4.7 : Tampilan Halaman Pengamatan Lab I ... 77

Gambar 4.8 : Tampilan Halaman Hasil Pengamatan Lab I ... 78

Gambar 4.9 : Tampilan Halaman Analisis Data Lab I ... 79

Gambar 4.10 : Tampilan Halaman Kesimpulan ... 79

Gambar 4.11 : Tampilan Halaman Pengamatan Lab II ... 80

Gambar 4.12 : Tampilan Halaman Pengamatan Percobaan “Aqua Brom” ... 81

(16)

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 : Hasil SNP SMAN 2 Surakarta ... 116

Lampiran 4 : Daya Serap Ujian Nasional SMAN 2 Surakarta ... 119

Lampiran 7 : Hasil Angket Analisis Kebutuhan Siswa SMAN 2 Surakarta ... 122

Lampiran 10 : Flowchart media... 128

Lampiran 11 : Story board media... 131

Lampiran 12 : Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Materi ... 139

Lampiran 13 : Hasil Validasi Multimedia oleh Ahli Media ... 140

Lampiran 14 : Hasil Penilaian oleh Ahli Praktisi ... 141

Lampiran 15 : Indikator Penilaian Uji Coba Produk... 142

Lampiran 16 : Hasil Penilaian Uji Coba Kelompok Kecil ... 144

Lampiran 17 : Silabus ... 147

Lampiran 18 : RPP Kelas Eksperimen ... 151

Lampiran 19 : RPP Kelas Kontrol ... 161

Lampiran 20 : Kisi-kisi Instrumen Afektif ... 207

Lampiran 21 : Uji Validitas dan Reliabilitas Afektif ... 208

Lampiran 22 : Angket Penilaian Aspek Afektif ... 212

(17)

xvii

Aspek Pengetahuan ... 236

Lampiran 25 : Data Induk SMAN 2 Surakarta (Uji Coba Skala Menengah) ... 239

Lampiran 26 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan Skala Menengah ... 241

Lampiran 27 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif Skala Menengah .... 250

Lampiran 28 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing Uji Skala Menengah. 258 Lampiran 29 : Hasil Penilaian Uji Coba Skala Menengah ... 259

Lampiran 30 : Data Induk SMAN 3 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 263

Lampiran 31 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) ... 265

Lampiran 32 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) ... 273

Lampiran 33 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 3 Surakarta (Skala Luas) ... 282

Lampiran 34 : Data Induk SMAN 8 Surakarta (Uji Coba Skala Luas) .... 283

Lampiran 35 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Pengetahuan SMAN 8 Surakarta (Skala Luas) ... 285

Lampiran 36 : Hasil SPSS Penilaian Aspek Afektif SMAN 8 Surakarta (Skala Luas)... 293

Lampiran 37 : Keterlaksanaan Inkuiri Terbimbing SMAN 8 Surakarta (Skala Luas)... 302

Lampiran 38 : Hasil Penilaian Uji Coba Skala Luas ... 303

Lampiran 39 : Hasil Respon Guru Uji Coba Skala Luas ... 305

Lampiran 40 : Dokumentasi Penelitian ... 307

Lampiran 41 : Surat Keterangan Penelitian SMAN 2 Surakarta ... 308

Lampiran 42 : Surat Keterangan Penelitian SMAN 3 Surakarta ... 309

(18)

xviii

Wulan Nugraheni. 2017. Pengembangan Multimedia Interaktif Kimia Berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Pembelajaran Materi Pokok Hidrokarbon dan Minyak Bumi Kelas XI MIA. TESIS. Pembimbing I: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., II. Prof. Dr. Ashadi. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hasil pengembangan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (2) kelayakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi; (3) efektivitas pembelajaran menggunakan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan pendidikan (educational reseach and development). Penelitian pengembangan multimedia ini menggunakan prosedur R&D menurut Borg & Gall yang telah dimodifikasi menjadi 9 tahap, yaitu: (1) penelitian dan pengumpulan informasi; (2) perencanaan; (3) pengembangan draft produk; (4) uji coba lapangan awal; (5) revisi hasil uji coba; (6) uji coba lapangan; (7) revisi produk hasil uji lapangan; (8) uji pelaksanaan lapangan; (9) revisi produk akhir. Analisis data yang digunakan selama proses pengembangan adalah analisis deskriptif kualitatif. Produk yang dikembangkan dalam penelitian adalah multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing pada materi hidrokarbon dan minyak bumi. Pengujian efektivitas multimedia dilakukan dengan membandingkan hasil belajar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada masing-masing sekolah. Sampel dipilih dengan teknik cluster random sampling. Penelitian dilakukan di SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, dan SMAN 8 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pengembangan multimedia interaktif kimia berbasis inkuiri terbimbing telah dilaksanakan melalui 9 tahap R&D menurut Borg & Gall dan telah direvisi berdasarkan saran dan masukan dari validator ahli dan praktisi, serta telah diujicobakan kepada siswa pada uji coba skala kecil, skala menengah, dan skala luas; (2) kelayakan produk multimedia dikategorikan sangat baik dan sangat layak digunakan dengan rerata persentase penilaian sebesar 86% dari validator ahli materi dan ahli media, serta 89% berdasarkan penilaian praktisi; (3) Hasil uji statistik menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan multimedia interaktif yang dikembangkan (kelas eksperimen) dengan hasil belajar siswa yang tidak menggunakan multimedia (kelas kontrol). Berdasarkan rerata nilai hasil belajar kelas ekperimen yang lebih tinggi dari pada rerata nilai kelas kontrol, dapat disimpulkan bahwa produk multimedia yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar aspek pengetahuan dan sikap siswa.

(19)

xix

Wulan Nugraheni. 2017.The Development of Chemistry Interactive Multimedia based on Guided Inquiry on Learning of Hydrocarbon and Petroleum in Grade XI of Science Class. THESIS. The first advisor: Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si; the second advisor: Prof. Dr. Ashadi. Master Program of Science Education, Teacher Training and Education Faculty, University of Sebelas Maret

ABSTRACT

This study aims to know: (1) result of product development of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum; (2) feasibility of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum which is developed; (3) effectiveness of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry which is developed on learning of hydrocarbon and petroleum.

The study is an educational research and development. Interactive multimedia used R&D cycle of Borg and Gall which modified to be nine steps, those were: (1) research and information collecting; (2) planning; (3) develop preliminary form of product; (4) preliminary field testing; (5) main product revision; (6) main field testing; (7) operasional product revision; (8) operasional field testing; (9) final product revision. Data analysis for development process used qualitative descriptive data. The developed product of this research is chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum. Effectiveness test of the multimedia was done by comparing learning outcomes of experimental group and control group on each school. The samples were chosen by cluster random sampling technique. The research was held in SMAN 2 Surakarta, SMAN 3 Surakarta, and SMAN 8 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

The result of this study showed: (1) the development product of chemistry interactive multimedia based on guided inquiry on learning of hydrocarbon and petroleum was held through nine steps of R&D created by Borg and Gall and revised according to recommendation and suggestion from experts and practitioners, as well as it was tested to students on preliminary field testing, main field testing, and operational field testing; (2) the feasibility of the multimedia product was categorized very good and very worthy to be used with percentage average reached 86% from expert of matter aspect and expert of media aspect, also 89% from practitioner; (3) the result of statistic test showed that there are significant difference between learning outcomes students used interactive multimedia which is developed (experimental group) with learning outcomes student which was not used it (control group). According to the result average, learning outcomes of experimental group which was higher than control group, can be concluded that the developed multimedia product is effective to increase learning outcomes of cognitive and affective aspect.