RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pembuat : DONI DWI SUSANTO, S.Pd.SD Surel : donidwis48@gmail.com

Sekolah : SDN BLIMBING 1, TAROKAN Mata pelajaran : Tematik

Kelas / Semester: 5 /2

Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)

Sub Tema : Usaha Pelestarian Lingkungan (Sub Tema 3) Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA

Alokasi waktu : 10 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru tetangga, dan negara.

3.

Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain

4.

Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi IPA

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk hidup.

Bahasa Indonesia

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi

IPA

3.8.1 Faktor yang mempengaruhi kualitas air.

Bahasa Indonesia

3.8.1 Mengurutkan peristiwa yang terdapat pada teks

IPA

4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

Bahasa Indonesia

4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi

IPA

4.8.1 Membuat skema siklus air

Bahasa Indonesia

4.8.1 Menyajikan cerita fiksi tentang manfaat air

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas air dengan benar.

2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks nonfiksi.

D. MATERI PEMBELAJARAN Fakta : air

Konsep : ciri-ciri air bersih

Prosedur : menganalisis kualitas air bersih Metakognitif : menjaga kebersihan air

E. METODE PEMBELAJARAN

a. Model : Inqueri learning b. Pendekatan : saintifik

c. Metode : tanya jawab, penugasan, pengamatan dan diskusi.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Orientasi/Aper

sepsi/Motivasi

1. Pembukaan dengan salam dan do’a (Religius dan Integritas)

2. Menyanyikan satu lagu wajib dan atau nasional. (nasionalis)

3. Mengulas tindakan yang dilakukan saat merasa kehausan. (komunikasi)

2 menit

Inti Ayo Bernyanyi

 Peserta didik menyanyikan lagu TIK TIK BUNYI HUJAN.

Ayo Mengamati

 Peserta membentuk kelompok terdiri atas 4-5 peserta didik tiap kelompok.

 Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi fungsi air dalam kehidupan sehari hari.

 Tiap kelompok mengamati ciri – ciri air bersih, lalu menuliskan hasil pengamatan yang diamati.

Ayo Membaca

 Peserta didik membaca teks “Air untuk Kebutuhan Sehari-hari” dengan cermat.

Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian.(Mandiri)

Ayo Mencoba

 Dengan kelompoknya, peserta didik membandingkan air mineral dengan air sungai.

 Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan yang dilakukan. Kelompok lain menanggapi dan memberi masukan atas bagan yang dipresentasikan.

Ayo Renungkan

 Guru memimpin diskusi kelas dan membantu peserta didik dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Peserta didik diminta merefleksikan sikap, pengetahuan,dan keterampilan yang dipelajari pada hari itu. (Mandiri)

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Bersama orang tua, peserta didik mengidentifikasi fungsi air bagi keluarga.

Hasil tulisan peserta didik dibacakan di depan guru dan peserta didik-peserta didik lain.

7 menit

Penutup A. Peserta didik menyampaikan kesan selama pembelajaran

B. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius)

1 menit

G. ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1. Alat:

Sampel air mineral dan air sungai, toples, laptop, Lcd dan speaker aktif 2. Sumber belajar :

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Lingkungan Sahabat Kita : buku siswa. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Lingkungan Sahabat Kita : buku guru. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. PENILAIAN (ASESMEN)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Ranah Jenis tes

Penilaian Afektif Lembar observasi disiplin, tanggung jawab, peduli, dan percaya diri.

Penilaian Kognitif Tes tulis

Penilaian Psikomotorik Kinerja (Rubrik penilaian pengamatan ciri-ciri air bersih)

Mengetahui Kepala Sekolah,

DONI DWI SUSANTO, S.Pd.SD NIP : 19840127 201101 1 009

Kediri, Juni 2022 Guru Kelas

DONI DWI SUSANTO, S.Pd.SD NIP: 19840127 201101 1 009

Lampiran 1 : Ringkasan Materi

Air untuk Kebutuhan Sehari-hari

Bagaimana rasa air laut? Ya, air laut terasa asin. Jika kamu berenang di pantai dan terpercik air laut, kamu akan mengetahui bahwa air laut terasa asin. Sebagian besar (97%) air yang menutupi planet bumi ini berupa air laut. Air laut tidak bagus untuk diminum. Air laut juga tidak dapat digunakan dalam kebanyakan industri dan keperluan rumah tangga. Untunglah 3% air di dunia berupa air segar, yaitu air yang tidak asin dan dapat digunakan untuk minum, memasak, dan mencuci.

Persyaratan air bersih meliputi tiga komponen, yaitu persyaratan secara fisik, secara kimia, dan kandungan mikroba yang terdapat di dalamnya.

1. Persyaratan secara fisik a. Tidak keruh

b. Tidak berwarna apa pun c. Tidak berasa apa pun d. Tidak berbau apa pun

e. Suhu antara 10o-25o C (sejuk) f. Tidak meninggalkan endapan 2. Syarat kimiawi

a. Tidak mengandung bahan kimiawi yang mengandung racun b. Tidak mengandung zat-zat kimiawi yang berlebihan

c. Cukup yodium

d. pH (derajat keasaman) air antara 6,5 – 9,2 3.

Syarat mikrobiologi Tidak mengandung kuman-kuman penyakit seperti disentri, tipus, dan kolera

Lampiran 2 : Asesmen formatif

Pilih jawaban yang paling benar dengan menyilang (X) huruf a. b, c atau d 1. Berikut ini bukan merupakan ciri air bersih ialah

a. berwarna bening c. tidak berbau b. terasa asin d. memiliki pH 7

2. Proses penguapan air oleh sinar matahari disebut a. presipitasi c. respirasi

b. kondensasi d. evaporasi

3. Penumpukan uap air menjadi awan yang terjadi di atmosfer dinamakan a. presipitasi c. respirasi

b. kondensasi d. evaporasi

4. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses siklus air adalah a. irigasi sawah c. penebangan hutan

b. membuat garam d. pembuatan sumur arteri 5. Proses penguapan air terbesar terjadi di wilayah

a. laut c. sungai

b. gunung d. daratan

Kunci Jawaban 1. b 2. d 3. a 4. c 5. a

Lampiran 3 : Penilaian

1. Penilaian Kognitif Tabel penilaian

No Nama Skor Nilai

Skor perolehan 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

5 𝑥 100 = ⋯ 2. Penilaian afektif

a. Tabel penilaian No Nama

siswa

Aspek yang dinilai Skor

total Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Skor perolehan 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

4 𝑥 100 =

Rubrik Penilaian Aspek yg

dinilai Kriteria Skor Indikator

Disipilin

Sangat

bagus 4  Hadir pembelajaran tepat waktu

 Menyelesaikan tugas saat pembelajaran tepat waktu

 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

 Mengikuti arahan dari guru Bagus 3

Cukup 2 Kurang 1

Tanggung jawab

Sangat

bagus 4  Menerima penugasan dengan sikap terbuka

 Menyelesaikan tugas individu dengan baik

 Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

 Menerima resiko atas apa yang dilakukan

Bagus 3 Cukup 2 Kurang 1

Peduli

Sangat

bagus 4  Mampu dan mau bekerja sama dengan siapapun meski berbeda latar

belakang atau karakteristik

 Saling menghormati dan menghargai perbedaan antar individu

 Tidak memaksakan pendapat kepada orang lain

 Terbuka dalam menerima sesuatu yang baru.

Bagus 3 Cukup 2 Kurang 1

Ketercapaian 1 indikator = 1 skor Skor maksimal semua aspek = 4 skor

Keterangan : Pedoman Penilian :

Interval Nilai Predikat Klasifikasi Skor

90-100 A Sangat baik 4

80-89 B Baik 3

70-79 C Cukup baik 2

60-69 D Kurang ¹

3. Penilaian Psikomotor

No Nama

Aspek yang dinilai

Np Ket Kemampuan

mengamati ciri air bersih

Kemampuan menceritakan cara menjaga air bersih

1 2 3 4 1 2 3 4

𝑁𝑝 =𝑛

8 𝑥 100 = ⋯ Rubrik penilaian

Aspek yang dinilai Skor Indikator Kemampuan

mengamati ciri air bersih

1 2 3

4

 Peserta didik belum mampu mengamati ciri air bersih

 Peserta didik mampu mengamati ciri air bersih dengan bantuan teman

 Peserta didik mampu mengamati ciri air bersih tetapi tidak lengkap

 Peserta didik mampu mengamati ciri air bersih secara urut dan lengkap

Kemampuan menceritakan cara menjaga air bersih

1 2 3

4

 Peserta didik tidak lancar menceritakan cara menjaga air bersih

 Peserta didik mampu meceritakan cara menjaga air bersih dengan dibantu

 Peserta didik mampu menceritakan peristiwa cara menjaga air bersih dengan mandiri tetapi tidak lengkap.

 Peserta didik mampu menceritakan cara menjaga air bersih secara urut, lengkap dan mandiri