RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan
: SD Negeri 2 Seteluk
Kelas / Semester
: 4 /1
Tema : Berbagai Pekerjaan (Tema 4)
Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku (Subtema 3)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Matematika
Kompetensi
Indikator
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling
dan luas daerah persegi, persegi panjang,
dan segi tiga.
3.9.6 Menemukan rumus luas segi tiga
menggunakan benda konkret.
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
dengan keliling dan luas daerah persegi,
persegi panjang, dan segi tiga.
3.9.6 Menyelesaikan masalah tentang luas
segi tiga.
Muatan: PPKn
Kompetensi
Indikator
1. Menerima dan menjalankan ajaran
agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru.
1.1 Menerima dengan rasa syukur
hubungan simbol dengan makna sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
2.1 Menerima hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Memahami hubungan simbol dengan
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menceritakan hubungan simbol dengan
makna sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.7 Menganalisis masalah yang terkait
dengan sila ketiga Pancasila.
Muatan: SBdP
Kompetensi
Indikator
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga
dimensi.
3.1.1 Mengidentifikasi hal-hal yang
diperhatikan saat menggambar.
4.1 Menggambar dan membentuk tiga
dimensi.
4.1.3 Menggambar bertema nelayan.
C.
TUJUAN
1. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan hubungan simbol dengan makna
sila ketiga Pancasila dengan benar.
2. Setelah diberikan masalah, siswa mampu menganalisis masalah yang terkait dengan sila
ketiga Pancasila dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan saat
menggambar dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menggambar bertema nelayan dengan kreatif.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus luas segi tiga menggunakan
benda konkret dengan benar.
6. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menyelesaikan masalah tentang luas segi tiga dengan
benar.
D. MATERI
1. Menjelaskan simbol dengan makna sila ketiga Pancasila.
2. Hal-hal yang diperhatikan saat menggambar.
3. Menggambar dengan tema nelayan.
4. Rumus luas segitiga.
E. Sumber dan Media Pembelajaran
1.
Sumber :
Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.
Media :
Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pekerjaan Orang Tuaku dengan bijak.
Contoh gambar, buku gambar, kertas hvs bekas, gunting.
Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan
: Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Pembacaan Teks Pancasila.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
10
menit
Inti
A. Berdiskusi
1. Di awal kegiatan, guru membawa gambar seorang
nelayan.
2. Guru bertanya kepada siswa apa saja yang dilakukan oleh
seorang nelayan? Nilai-nilai apa saja yang bisa kita
contoh dari mereka?
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab secara bergantian.
4. Secara individu siswa diminta untuk membaca cerita
“Sikap Gotong Royong di Kampung Nelayan”. Siswa
membaca dengan membaca dalam hati. Setelah membaca,
siswa menjawab pertanyaan bacaan.
5. Guru membahas pertanyaan tersebut di depan kelas.
Siswa diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya.
B. Berlatih
1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri
dari 5 siswa.
2. Guru menunjukkan simbol sila ketiga. Guru membawa
gambar dengan ukuran yang cukup besar. Guru bertanya,
apa arti dari lambang sila ketiga. Siswa menjawab secara
bergantian.
3. Siswa mengamati simbol sila ketiga Pancasila. Siswa
mencari informasi tentang arti lambang sila tersebut dari
berbagai sumber.
Dalam kelompoknya siswa
memdiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut.
4. Guru dan siswa membahas jawaban dari pertanyaan
tersebut. Guru menunjuk salah satu kelompok dan
kelompok yang lain memberikan masukan. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada kesulitan.
5. Guru menguatkan makna dari sila ketiga Pancasila:
Sila ketiga pancasila mempunyai makna:
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Cintai damai dan persatuan
Tidak mementingkan kepentingan diri sendiri
Secara individu siswa akan menganalisi cerita Pak
Eko dengan sila ketiga Pancasila.
6. Siswa menukarkan jawabannya kepada temannya. Guru
berkeliling mengecek pekerjaan siswa.
7. Guru menguatkan bahwa dari Pak Eko di kampung
nelayan kita belajar untuk saling gotong-royong. Dengan
gotong royong pekerjaan menjadi ringan. Hal tersebut
sesuai dengan sila ketiga Pancasila rasa persatuan. Kita
harus mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.Guru
membacakan cerita pak Eko yang mencari ikan.
Pak Eko, ingin pergi mencari ikan. Namun, ia terhambat,
karena harus memperbaiki layar perahunya. Ia
membutuhkan 2 layar baru berbentuk segi tiga siku-siku
untuk perahunya. Sebelum membeli kain, ia perlu
menghitung luas kain layar yang diperlukan. Ayo, kita
Pak Eko.
untuk menemukan jawabannya. Guru membimbing siswa
untuk menggunakan strategi soal cerita yang telah
dipelajari sebelumnya.
9. Guru menuliskan strategi-strategi yang didapatkan oleh
siswa di papan tulis. Kembali lagi guru menyimpan
strategi tersebut.
10. Kali ini siswa akan bereksplorasi tentang luas segi tiga.
Siswa akan bekerja secara berpasangan.
Siswa mengikuti lagkah-langkah berikut.
Ambillah sehelai kertas berbentuk persegi panjang,
seperti gambar di samping!
Lipatlah persegi panjang menurut diagonalnya
sehingga menjadi dua bagian yang sama besar.
Bangun apa yang dihasilkan?
Tumpuklah kedua kertas hasil potongannya. Apakah
luas keduanya sama besar?
Perhatikan kedua bentuk bangun segi tiga ABC dan
ADC.
Nah, berapa bagiankah segi tiga ABC dari bangun
persegi panjang ABCD?
Apa yang bisa kamu simpulkan dari luas segi tiga?
11. Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tersebut
dengan pasangannya. Guru membimbing siswa untuk
menuliskan simbol, mengamati hasil percobaan, dan
menarik kesimpulan dengan teliti.
12. Siswa diminta untuk berganti pasangan. Dengan pasangan
baru siswa diminta untuk saling menyampaikan hasil
eksplorasinya. Siswa saling memberikan masukkan pada
pekerjaan temannya. Siswa berganti pasangan sebanyak 2
kali.
Guru menuliskan setiap simbol dengan cermat. Guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
atau memberikan masukkan.
15. Siswa juga diminta membaca kesimpulan yang ada di
buku siswa.
16. Guru menguatkan:Karena luas segi tiga adalah
1
2
dari
luas persegi panjang, maka luas segi tiga. ABC = luas
segi tiga ADC =
1
2
x(
6
x2
)
x1
cm
2= 6 cm
2Dalam segi tiga dikenal istilah alas dan tinggi. Alas selalu
tegak lurus dengan tinggi. Jika L = luas dan a = ukuran
alas, t = ukuran tinggi maka
L =
1
2
x alas x tinggi .
17. Guru bertanya kepada siswa, apakah ada cara berbeda
untuk menemukan rumus persegi. Siswa diminta untuk
kembali berdiskusi dengan pasangannya untuk
bereksplorasi menemukan cara yang berbeda mencari
luas segi tiga. Guru memotivasi siswa untuk berpikir
kreatif menemukan cara-cara yang berbeda.
18. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk maju
ke depan menjelaskan cara berbeda yang telah ia
temukan. Guru memberikan apresiasi dan penguatan
terhadap cara yang ditemukan. Guru menyampaikan
kepada siswa untuk terus berani mencoba berpikir kreatif
menemukan cara-cara berbeda.
C. Berlatih
1. Guru meminta melihat kembali tentang penyelesaian
masalah perahu pak Eko yang dikerjakan dipertemuan
awal.
3. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku
siswa.
4. Siswa mengerjakan soal tersebut secara individu. Guru
tetap membimbing siswa untuk mengerjakan dengan
langkah-langkah mengerjakan soal.
Baca dengan perlahan.
Tandai kata-kata kunci.
Tulislah hal yang ditanyakan dan diketahui.
Membuat strategi penyelesaian.
Mengecek kembali.
Kesimpulan.
5. Guru berkeliling memberikan bimbingan kepada siswa
yang masih kesulitan. Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya jika ada hal yang dirasa sulit. Siswa yang masih
sangat membutuhkan bimbingan bisa diberikan soal yang
tingkat kesulitannya lebih mudah.
6. Setelah selesai, siswa menukarkan jawaban dengan
temannya. Siswa saling memeriksa dan memberikan
pendapat terhadap hasil pekerjaan temannya.
7. Guru membahas nomor-nomor soal yang masih sulit
dikerjakan oleh siswa. Guru bisa membuat soal-soal
tambahan untuk latihan.
8. Siswa membuat sendiri soal tentang luas segi tiga. Teman
pasangannya akan mengerjakan soal yang telah
dibuatnya.
D. Berkreasi
3. Siswa diminta untuk mengamati hal-hal yang perlu
diperhatikan saat menggambar.
4. Siswa menggambar bertema nelayan.
5. Guru memotivasi siswa untuk menggambar dengan
kreatif. Guru memotivasi siswa untuk percaya diri
membuat sesuai dengan daya cipta masing-masing dan
sesuai dengan tema.
6. Setelah selesai menggambar, siswa mewarnai gambarnya.
Guru menyampaikan bahwa komposisi warna dan
kerapian perlu diperhatikan.
7. Siswa mempresentasikan gambar yang dibuatnya kepada
temannya. Siswa saling memberikan masukkan.
8. Guru memberikan apresiasi dan masukkan kepada karya
siswa. Semua karya yang dihasilkan akan dipajang di
papan pajang atau jendela. Guru menyampaikan kepada
siswa untuk memberikan nama, hari, dan tanggal untuk
karyanya.
Penutup
A. Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran buku
guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan yang lebih rumit.
C. Remedial
Siswa yang belum menguasai materi luas segi tiga
dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa
sekaligus.
D. Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya makna sila
kedua Pancasila. Siswa meminta pendapat orang tuanya
apakah sikapnya sudah sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
E. Salam dan do’a penutup
15
menit
H. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. PPKn-Menganalisis Masalah
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
3. SBdP: Gambar tema nelayan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Diskusi saat membahas sila ketiga Pancasila.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (jujur dan percaya diri).
Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihat
Mulai terlihat
Mulai berkembang
Sudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Nama
: ……….
Kelas/Semester
: ...
Pelaksanaan Pengamatan
: ...
No
Sikap
Belum
Terlihat
Mulai
Terlihat
Mulai
Berkemban
g
Membuday
a
Keteranga
n
1.
Jujur
2.
Percaya diri
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian sikap (cinta lingkungan, rasa ingin tahu, dan teliti).
NO
SIKAP
KRITERIA
Keterangan
Belum
Terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membu
daya
1
Cinta
lingkunga
n
2
Rasa ingin
tahu
3
Teliti
Catatan Guru
1. Masalah
:……….
2. Ide Baru
:………..
3. Momen Spesial
:………….
Mengetahui
Kepala Sekolah,
HANIK, S.Pd.SD
NIP. 19660507 198803 2 016
Seteluk, Juli 2016
Guru Kelas,
