PERANGKAT RPP SMK TPTL NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR

(1)

NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR

Oleh : KELOMPOK III

1. Satria Bagus C.F (095514042) 2. Supriyono (095514052) 3. Rizka Mandasari (095514053)

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

2011

(2)

Cover i

Daftar Isi ii

Silabus 0

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMK: Nilai Hanbatan Pada Kawat Penghantar 1 LKS SMK: Nilai Hambatan Pada Kawat Penghantar 8

Kunci LKS SMK: Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar 12 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian 16

LP 1: Produk 17

Kunci LP 1: Produk 18 LP 2: Proses 19

LP 3: Psikomotor 21

LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter 22

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial 23

(3)

SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 5 SURABAYA

MATA PELAJARAN : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN KELAS/SEMESTER : X / 1

STANDAR KOMPETENSI : Menggunakan hasil pengukuran

KOMPETENSI DASAR

MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN

PEMBELAJARAN INDIKATOR

PENILAIAN

ALOKASI

WAKTU SUMBER BELAJAR

TEKNIK BENTUK

INSTRUMEN INSTRUMEN Melakukan

pengukuran besaran listrik

Prosedur pengukuran besaran listrik

Menjelaskan dan

menerapkan rumus hambatan kawat penghantar

Merumuskan pertanyaan dan hipotesis, Melakukan pengamatan dan menarik kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan

Produk:

a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar

b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar c) Menjelaskan

perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

eterampilan Proses:

s

r nilai K

a) Merumuskan hipotesi b) Mengidentifikasi

variabel‐variabel c) Merumuskan definisi

operasional variabel Melaksan

d) akan

eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besa

Tes

Tes tertulis

Tes Kinerja

LP 1: Produk

LP 2: Proses

2X 45 menit

1. LKS 1: Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter dilengkapi kunci LKS SMK:

Mengukur Hambatan Kawat Penghantar dengan Menggunakan AVOmeter 2. LP 1: Produk

dilengkapi kunci LP 1: Produk 3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor 5. LP 4: Pengamatan

Perilaku Berkarakter 6. LP 5: Pengamatan

Keterampilan Sosial

7. Tabel Spesifikasi

(4)

Merakit kawat penghantar dengan alat ukur

menggunakan software PhET dan melakukan pengamatan

data

2.

hambatan

b) c) d)

e)

pengamatan dan mencatat hasil‐hasil eksperimen Melakukan analisis Menarik kesimpulan f)

g)

ikomotor Merakit kawat penghantar Ps

1.

dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET

Mengukur besar kawat ar

menggunakan software PhET

ktif

engembangkan perilaku berkarakter

penghant

Afe M

, meliputi:

a) Gigih terus mencoba, Menunggu giliran, Peduli

Bekerjasama Kreatif f) Jujur

ung jawab

g)

Tangg

Tes

Pengamatan

Tes Kinerja

Lembar Pengamatan

LP 3:

Psikomotor

LP 4:

Pengamatan Perilaku Berkarakter

(5)

keterampilan sosial, meliputi:

a) Meny pend

umban apat b) Menjadi pen

yang baik

g ide atau dengar ya

c) Bertan d) Berpen e) Kom

dapat unikasi

Keterampilan Sosial

Daftar Pustaka

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

(6)

RPP SMK: NILAI HAMBATAN PADA KAWAT PENGHANTAR

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya Mata Pelajaran : Dasar Kompetensi Kejuruan Kelas/Semester : X/1

Standar Kompetensi : Menggunakan hasil pengukuran Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

I. Standar Kompetensi : Menggunakan hasil pengukuran

II. Kompetensi Dasar : Melakukan pengukuran besaran listrik

III.Indikator a. Kognitif

1. Produk:

a) Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar b) Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar

c) Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat 2. Keterampilan Proses:

a) Merumuskan hipotesis

b) Mengidentifikasi variabel-variabel

c) Merumuskan definisi operasional variabel

d) Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat

e) Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen f) Melakukan analisis data

g) Menarik kesimpulan b. Psikomotor

1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET

2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET

(7)

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Gigih terus mencoba, b) Menunggu giliran, c) Peduli

d) Bekerjasama e) Kreatif f) Jujur

g) Tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Menyumbang ide atau pendapat b) Menjadi pendengar yang baik c) Bertanya

d) Berpendapat e) Komunikasi IV. Tujuan Pembelajaran:

a. Kognitif 1. Produk

a) Secara mandiri dan tanpa membuka bahan ajar, siswa dapat menuliskan rumus hambatan kawat dengan mengerjakan soal terkait di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

b) Secara mandiri siswa dapat menerapkan hambatan kawat dengan mengerjakan soal-soal penerapan rumus hambatan kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

c) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbandingan panjang hambatan kawat dengan besar nilai hambatan dengan mengerjakan soal-soal menjelaskan perbandingan hambatan kawat dengan panjang kawat di LP 1: Produk sesuai kunci jawaban.

2. Keterampilan Proses

a) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan hipotesis sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

b) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat mengidentifikasi variabel- variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

c) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat merumuskan definisi operasional variabel sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

d) Diberikan alat, bahan, dan LKS SMK TPTL, siswa dapat Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat yang digunakan sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2.

(8)

e) Diberikan kesempatan melakukan eksperimen, siswa dapat membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

f) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat melakukan analisis data sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

g) Diperbolehkan membuka LKS SMK TPTL, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan rubriks yang ditentukan di LP 2.

b. Psikomotor

1. Diberikan LKS TPTL SMK serta software PhET, siswa dapat merakit kawat penghantar dengan alat ukur sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

2. Diberikan LKS SMK TPTL serta software PhET, siswa dapat mengukur besar hambatan kawat penghantar sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan pada LP 3: Psikomotor.

c. Afektif

1. Perilaku Berkarakter

Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam gigih terus mencoba, menunggu giliran, peduli, bekerjasama dan kreatif.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Menunjukkan kemajuan dalam menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanya, berpendapat dan komunikasi

V. Materi Pembelajaran:

Prosedur Pengukuran Besaran Listrik VI. Alokasi Waktu

2 x 45 menit

VII. Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran Langsung (MPL) VIII. Proses Belajar Mengajar

A. Pendahuluan (± 10 menit)

Kegiatan Penilaian oleh pengamat

1 2 3 4

1. Memotivasi siswa dengan menunjukkan dan

mendemonstrasikan KIT Pengukuran Hambatan Listrik yang sedang aktif sambil bertanya apakah kalian dapat mengukur berapa besar daya yang digunakan pada rangkaian percobaan seperti ini? (Fase 1 MPL)

(9)

2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial yang akan dipelajari. (Fase 1 MPL)

B. Inti (± 70 menit)

1 2 3 4

Penggalan 1

1. Membagikan LKS SMK TPTL: Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar dan bahan yang dibutuhkan satu set per kelompok.

Per kelompok terdiri dari 4-5 siswa.

Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar, menerapakan rumus hambatan kawat penghantar, serta menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

dengan mengacu pada LKS SMK TPTL.

2. Memodelkan cara merumuskan hipotesis dengan mengacu pada rumusan masalah yang tertulis di Kunci LKS SMK TPTL.

(Fase 2 MPL)

3. Memodelkan cara mengidentifikasi variabel-variabel dan merumuskan definisi operasional variabel dengan mengacu pada hipotesis yang tertulis di Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL)

4. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada kelompok untuk bekerja samasampai berhasil merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel-variabel dan

merumuskan definisi operasional variabel. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang idedalam tugas ini. (Fase 3 MPL)

5. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan

pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan untuk aktif menyumbang idedanpendapatserta menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPL)

6. Memberi kesempatan untuk pelatihan lanjutan dengan meminta kelompok menuntaskan perumusan hipotesis dan mengidentifikasi variabel di LKS mereka masing-masing. Siswa ditekankan untuk aktif bekerjasama, bila ada siswa tidak peduli atau tidak bertanggung jawabsegera diingatkan. (Fase 5 MPL)

(10)

Penggalan 2

7. Mendemonstrasikan langkah-langkah melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruhpanjang kawat penghantar yang digunakan dengan menggunakan alat dan bahan yang sudah disediakan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL)

8. Memodelkan cara membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan mengacu pada Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL)

9. Membimbing pelatihan dengan meminta kelompok

melaksanakan eksperimen, membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan dan sesuai prosedur yang tertulis di LKS SMK TPTL, setiap kelompok diingatkan untuk aktifbekerja sama, jujurdalam melaporkan hasil pengamatan serta ikut bertanggung jawab. (Fase 3 MPL)

10. Mengecek pemahaman dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk maju ke depan kelas sambil membawa rangkaiannya kemudian meminta kelompok untuk

mengkomunikasikanhasil pekerjaannya selanjutnya meminta siswa lain mengkritisi presentasi temannya itu. Setiap siswa diingatkan untuk aktif menyumbang idedan menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik dengan segera, berupa pujian bagi perilaku yang benar dan pembetulan bagi perilaku yang belum benar. (Fase 4 MPL)

11. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan eksperimen. Setiap kelompok diingatkan untuk tetap bekerja sama,jujurdan bertanggung jawabdalam melaporkan hasil pengamatan.

(Fase 5 MPL) 1.

Penggalan 3

12. Memodelkan cara melakukan analisis data dan menarik kesimpulan dengan mengacu hasil eksperimen yang tertulis pada tabel pengamatan di Kunci LKS SMK TPTL. (Fase 2 MPL) 13. Membimbing pelatihan dan memberi kesempatan kepada

kelompok untukbekerja samasampai berhasil melakukan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap siswa ditekankan untuk aktif menyumbang idedalam tugas ini. (Fase 3 MPL) 14. Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik dengan cara

meminta satu-dua kelompok mengkomunikasikan

pekerjaannya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa ditekankan

(11)

untuk aktif menyumbang idedanpendapatserta menjadi pendengar yang baik. Berikan umpan balik segera dengan memberi pujian bagi jawaban yang benar dan pembetulan bagi jawaban yang salah.

1. Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dengan meminta setiap kelompok untuk menuntaskan analisis data dan menarik kesimpulan. Setiap kelompok diingatkan untuk tetapbekerja sama, jujurdan bertanggung jawab. (Fase 5 MPL)

C. Penutup (± 10 menit)

1 2 3 4

1. Mengacu pada indikator menutup pelajaran dengan melibatkan siswa menyimpulkan hasil belajar

2. Menugasi siswa mengerjakan LKS 1 dengan menggunakan program PhET.

IX.Penilaian Hasil Belajar 1. Kisi-kisi Lembar Penilaian 2. LP 1: Produk

3. LP 2: Proses 4. LP 3: Psikomotor

5. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter 6. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial X. Sumber Belajar

1. Silabus

2. LKS SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet.

3. Kunci SMK TPTL: Mengukur Hambatan Kawat Menggunakan Software Phet.

4. Alat dan bahan:

a. Kawat Kawat penghantar dengan pancang 5cm, 10cm, 15cm.

b. AVOmeter

c. Software Phet : Free Download PhET Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder alamat situs http://phet.colorado.edu Simulations.

(12)

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011

Free Download Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only).Didownload pada 7 Maret 2011. http://www. Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html.

Kanginan, Marten. 2003. Fisika 3A untuk SLTP Semester 1. Jakarta: Erlangga.

Kurikulum SMK Negeri 5 Surabaya. 2010. Silabus Dasar Kompetensi Kejuruan Kompetensi Keahlian: Teknik Instalasi Tenaga LIstrik.

(13)

LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing- Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi

Hambatan Kawat Penghantar

Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan). Resistansi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A).

Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut:

 R = ρ

Keterangan :

R = hambatan kawat (Ω)

ρ = hambat jenis kawat (ohm m) l = panjang kawat penghantar (m)

A = luas penampang kawat pennghantar (m²)

Selanjutnya, hambat jenis merupakan ciri khas dari bahan penghantar kawat.

Penghantar kawat yang terbuat dari bahan- bahan sejenis, mempunyai hambat jenis yang sama, begitu pula sebaliknya.

2. Tujuan

Menyelidiki hubungan antara panjang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat.

3. Bahan

Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, 15cm.

4. Alat AVOmeter

(14)

5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www.

Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html.

6. Rumusan masalah (KPS 2)

Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ?

7. Hipotesis (KPS 19)

_____________________________________________________________________

_________

8. Variabel (KPS 18)

a. Variabel kontrol :

______________________________________________

b. Variabel manipulasi :

______________________________________________

c. Variabel respon :

______________________________________________

9. Definisi operasional variabel (KPS 17)

_____________________________________________________________________

_________

(15)

10. Rencana eksperimen (KPS 20)

Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

11. Ceklist

1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi sebagaimana mestinya untuk mengukur hambatan?

12. Prosedur (KPS 20) :

(1) Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

(2) Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

(3) Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

(4) Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan panjang 5cm, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel 1.

(5) Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan panjang 10 cm, 15 cm.

13. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat

Panjang kawat (cm) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter 5

10 15

(16)

14. Analisis (KPS 16)

1. Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan?

Semakin_________________kawat penghantar yang dipasang, semakin ________________ hambatan yang dihasilkan.

2. Dari data penunjukkan OHMmeter dapat disimpulkan bahwa semakin _______________ kawat penghantar yang digunakan,maka semakin _______________ hambatan pada kawat tersebut.

15. Kesimpulan (KPS 23)

1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

______________________________________________

2. Kesimpulan apa yang dapat dibuat ?

_____________________________________________

16. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari

17. Daftar Pustaka

(17)

KUNCI LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS SMK TPTL : Nilai Hambatan pada Kawat Penghantar Eksperimen tidak dibimbing- Inkuiri Penemuan 1. Ringkasan materi

Hambatan Kawat Penghantar

Suatu penghantar mempunyai nilai resistansi (hambatan), resistensi pada penghantar sebanding dengan panjang kawat (l), sebanding dengan hambat jenis kawat (ρ), dan berbanding terbalik dengn luas penampang (A).

Sesuai dengan persamaan dapat dituliskan sebagai berikut:

R = ρ Keterangan :

R = hambatan kawat (Ω) ρ = hambat jenis kawat (Ω/m) l = panjang kawat penghantar (m)

A = luas penampang kawat penghantar (m²) 2. Tujuan

Menyelidiki hubungan antara panjang kawat yang digunakan dengan besar nilai hambatan kawat.

3. Bahan

Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, 15cm.

4. Alat AVOmeter

5. Berbasis ICT/Internet: Phet Software Interactive Simulations dari University of Colorado at Boulder Simulations: Circuit Constructions Kit (DC only). http://www.

Phet/sims/resistance- in- a- wire/ resistance- in- a- wire_en.html.

(18)

6. Rumusan masalah (KPS 2)

Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat ?

7. Hipotesis (KPS 19)

Jika panjang kawat yang digunakan ditambah, maka besar nilai hambatan akan semakin besar pula.

8. Variabel (KPS 18)

1. Variabel kontrol : nilai hambatan jenis kawat 1. penampang kawat 2. Jenis kawat (Tembaga) 2. Variabel manipulasi : panjang kawat

3. Variabel respon : nilai hambatan 9. Definisi operasional variabel (KPS 17)

1. Panjang kawat (Variabel manipulasi), dimanipulasi dengan cara mengganti kawat yang memiliki panjang berbeda, berturut- turut dengan nilai 5cm, 10 cm, dan 15 cm.

2. Besar nilai hambatan (variabel respon) diukur dengan menggunakan AVOmeter.

10. Rencana eksperimen (KPS 20)

1. Siswa diminta merencanakan dan melaksanakan eksperimen untuk mempelajari hubungan antara hambatan kawat, seperti ditunjukkan pada Gambar 1 berikut ini.

Gambar 1.

2. Daftar langkah-langkah/prosedur yang kamu buat dan rakitan rangkaianmu harus disetujui oleh gurumu sebelum eksperimen itu dilaksanakan.

(19)

Ceklist

1. Apakah alat dan bahan telah terangkai dengan benar?

2. Apakah AVOmeter telah terpasang dengan benar dan berfungsi bagaimana mestinya?

11. Prosedur (KPS 20) :

1. Siapkan seluruh alat dan bahan sesuai dengan yang dibutuhkan.

2. Rakitlah semua alat dan bahan sesuai dengan Gambar 1.

3. Konsultasikan kepada gurumu untuk memastikan rakitanmu benar.

4. Ukurlah tahanan kawat penghantar dengan panjang 5cm, amati dan catat penunjukkan AVO meter di sisi Ohm meter pada Tabel 1.

5. Ulangi langkah 4 dengan mengukur tahanan kawat penghantar dengan panjang 10 cm, 15 cm.

12. Pengamatan (KPS 1; KPS 10; KPS 11)

1. Tabel 1. Hubungan antara panjang kawat penghantar dengan nilai hambatan pada kawat

Panjang kawat (cm) Penunjukkan AVOmeter pada bagian Ohmmeter

5 4,31

10 8,62

15 12,9

13. Analisis (KPS 16)

Apakah hubungan antara panjang kawat penghantar yang digunakan dengan besarnya hambatan kawat yang dihasilkan?

Semakin panjang kawat penghantar yang dipasang, semakin besar hambatan yang dihasilkan.Dari data penunjukkan OHM meter dapat disimpulkan bahwa semakin panjang kawat penghantar yang digunakan,maka semakin besar hambatan pada kawat tersebut.

(20)

14. Kesimpulan (KPS 23)

1. Apakah hipotesismu dapat diterima?

Hipotesis dapat diterima, sebab didukung data hasil percobaan.

2. Kesimpulan apa yang dibuat? Semakin panjang kabel yang digunakan, semakin besar pula hambatan yang dihasilkan.

15. Penerapan dalam kehidupan sehari-hari

Dari hasil praktikum diatas banyak diterapkan dalam instalasi listrik :

Untuk memperkecil atau memperbesar hambatan pada kabel yang digunakan dan untuk menghemat penggunaan kabel dengan memperhitungkan besar hambatan kabelnya

Contoh:

Rumah yang terletak jauh atau paling jauh dari gardu trafo, maka besar tegangan listrik yang sampai ke rumah tersebut akan berkurang dari tegangan awalnya. Jadi dapat disimpulkan bahwa turunnya tegangan listrik antara lain adalah akibat penggunaan kawat penghantar yang panjang.

Secara sederhana, gardu trafo didesain berdasarkan besarnya tegangan yang hilang. Biasanya, spesifikasi tegangan listrik yang hilang di perumahan ditetapkan 10%. Jika penambahan beban baru menyebabkan tegangan yang hilang di atas 10%

berarti beban tersebut harus dilayani oleh gardu trafo baru.

16. Daftar Pustaka

(21)

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No. Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir

Soal 1. Produk:

1. Menuliskan rumus hambatan kawat penghantar.

2. Menerapkan rumus hambatan kawat penghantar.

3. Menjelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat

LP 1: Produk Butir soal no 1 Butir soal no 2, 3, 4, Butir soal no 5.

Jawaban siswa sesuai dengan Kunci LP 1: produk butir soal 1, 2, 3, 4, 5, dan 5.

2. Keterampilan Proses:

1. Merumuskan hipotesis

2. Mengidentifikasi variabel-variabel

3. Merumuskan definisi operasional variabel 4. Melaksanakan eksperimen untuk

menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat 5. Membuat tabel pengamatan dan mencatat

hasil-hasil eksperimen 6. Melakukan analisis data 7. Menarik kesimpulan

LP 2: RTK 1, LP 2: RTK 2, LP 2: RTK 3, LP 2: RTK 4, LP 2: RTK 5, LP 2: RTK 6, LP 2: RTK7

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat.

3. Psikomotor:

1. Merakit kawat penghantar dengan alat ukur yang sesuai menggunakan software PhET.

2. Mengukur besar hambatan kawat penghantar menggunakan software PhET.

LP 3: Psikomotor RTK 1, 2, 3, dan 4

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru 4. Afektif

Perilaku Berkarakter:

a. Gigih terus mencoba, b. Menunggu giliran, c. Peduli

d. Bekerjasama e. Kreatif f. Jujur

g. Tanggung jawab

LP 4:

RTK 1, RTK 2, RTK 3

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

5. Keterampilan Sosial:

a. Menyumbang ide atau pendapat b. Menjadi pendengar yang baik c. Bertanya

d. Berpendapat e. Komunikasi

LP 5:

RTK 1, RTK 2, RTK 3, RTK 4, RTK 5

Dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru

(22)

Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang meyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat!

_________________________________________________________________________

Gunakan persamaan = untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu.

2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m². Berapa besar hambatan kawatnya?

______________________________________________________________________

3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m². Berapa besar hambatan jenis kawatnya?

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan luas penampangnya 2 m²dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa panjang kawat tersebut ?

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat penghantar?

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

(23)

Nama:_____________________ No Absen__________________Tanggal_______________

Kunci LP 1: Produk

Petunjuk

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tuliskan rumus tahanan kawat yang meyatakan hubungan antara tahanan jenis, luas penampang dan panjang kawat!

R = ^.

Gunakan persamaan = untuk mencari nilai pada setiap soal berikut ini! Pastikan untuk menggunakan satuan yang tepat untuk setiap jawabanmu.

2. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan jenis a Ohm m, panjangnya 2a m dan luas penampangnya 2a m². Berapa besar hambatan kawatnya?

= ^. = ^. = ℎ

3. Pada suatu kawat tembaga mempunyai hambatan 20 Ohm, panjangnya 2 m dan luas penampangnya 2 m². Berapa besar hambatan jenis kawatnya?

= ^. ⇔ = ^. = ^. = 20 ℎ

4. Pada suatu Kawat Penghantar yang hambatan jenisnya 2 Ohm m dan luas penampangnya 2 m²dialiri arus sebesar 2 A dan tegangannya 2 V. berapa panjang kawat tersebut ?

= =2

2 = 1 ℎ

= .

⇔ = .

=1.2 2 = 1

5. Jelaskan perbandingan antara besar hambatan dengan panjang kawat penghantar?

Sesuai dengan rumusnya R = hambatan berbanding lurus dengan panjang kawat, sehingga semakin panjang kawat maka semakin besar nilai hambatan kawat begitu pula sebaliknya semakin pendek kawat maka semakin kecil nilai hambatan kawat

Daftar Pustaka

Hambatan jenis kawat penghantar. 2009.http: // www. Fisiksetiawan.co.cc.html terakhir diakses tanggal 7 Maret 2011.

(24)

LP 2: Proses

kawat penghantar

Gambar 1.

Petunjuk

1. Siapkan gambar seperti diatas dan bahan-bahan berikut ini.

a. KIT Pengukuran Tahanan Kawat

b. Kawat penghantar dengan panjang 5cm, 10cm, dan 15 cm c. AVO meter

d. PhET Software Interactive Simulations

2. Berikan rumusan masalah pada siswa: “Apakah pengaruh panjang kawat yang digunakan terhadap besar nilai hambatan kawat?”

3. Berikan siswa tugas:”Buatlah hipotesis yang sesuai dengan rumusan masalah tersebut.”

4. Identifikasilah variabel-varibel dan rumuskandefinisi operasional variabel-variabel yang terdapat dalam hipotesis kamu!

5. Laksanakanlah eksperimen untuk menguji hipotesismu dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan!

6. Buatlah tabel pengamatan dan catatlah hasil-hasil eksperimen yang kamu peroleh pada tabel tersebut!

7. Lakukan analisis data dan simpulkan hasil eksperimenmu!

(25)

Format Penilaian Kinerja Proses Sekolah: ………..

Kelas: ……….

No. Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum)

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke-n 1 Merumuskan hipotesis. (15)

2 Mengidentifikasi variabel-variabel. (15) 3 Merumuskan definisi operasional variabel.

(15)

4 Melaksanakan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh panjang kawat terhadap besar nilai hambatan kawat. (20)

5 Membuat tabel pengamatan dan mencatat hasil-hasil eksperimen. (10)

6 Melakukan analisis data (10) 7 Menarik kesimpulan (15)

Skor Total (100)

Surabaya, Guru

(……….)

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(26)

LP 3: Psikomotor

Petunjuk:

1. Siapkan KIT Pengukuran Hambatan pada Kawat Penghantar, AVOmeter, dan 3 buah Kawat penghantar dengan panjang masing-masing 5cm, 10cm, 15cm.

Tugas

1. Berikan siswa tugas: “Rakitlah rangkaian pengukuran hambatan pada kawat penghantar sesuai dengan Gambar 1. LKS SMK.”

Format Penilaian Kinerja Merakit Rangkaian Pengukuran Daya Listrik

No Rincian Tugas Kinerja (Skor Maksimum) Siswa

1 2 3 4 5 6 7 Siswa

ke-n 1 Menyiapkan alat dan bahan yang

dibutuhkan. (25)

2 Menghubungkan AVOmeter sesuai seperti yang ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK.

(25)

3 Mengecek apakah AVOmeter sudah terpasang dengan benar. (25)

4 Menghubungkan seluruh alat dan bahan seperti ditunjukkan pada Gambar 1 LKS SMK sampai rangkaian bekerja. (25)

Skor Total (100)

Surabaya,

Guru

(……….)

Daftar Pustaka

_______________. tt. Performance Assessment in The Science Classroom. New York: Glencoe McGraw-Hill.

(27)

Siswa: _______________________Kelas: _________________Tanggal: _________________

LP 4: Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No Rincian Tugas Kinerja

(RTK) Memerlukan

perbaikan (D) Menunjukkan

kemajuan (C) Memuaskan

(B) Sangat baik

(A)

1 Gigih terus mencoba

2 Menunggu giliran

3 Peduli

4 Bekerjasama

5 Kreatif

Surabaya, Pengamat

(………)

Daftar Pustaka

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A

(28)

Siswa: ________________________ Kelas: ________________Tanggal: ________________

LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

D = Memerlukan C = Menunjukkan B = Memuaskan A = Sangat perbaikan kemajuan baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No Rincian Tugas Kinerja

(RTK) Memerlukan

perbaikan (D) Menunjukkan

kemajuan (C) Memuaskan

(B) Sangat baik

(A) 1 Menyumbang ide atau

pendapat

2 Menjadi pendengar yang baik

3 Bertanya 4 Berpendapat 5 Komunikasi

Surabaya, Pengamat

(………)

Sumber: Johnson, DavidW. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.