Buku Guru dan Siswa Mapel PAI dan Bahasa Arab Kelas 6 Madrasah Ibtidaiyah | Sigurma MI 6_BHS ARAB GURU

(1)

(2)

(ak Cipta © pada Kementerian Agama Republik )ndonesia Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

)NDONES)A, KEMENTER)AN AGAMA Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta : Kementerian Agama .

vi, hlm.

Untuk Madrasah )btidaiyah Kelas V) )SBN - - - - jilid lengkap )SBN - - - - jilid

. Bahasa Arab . Judul

)). Kementerian Agama Republik )ndonesia

Kontributor Naskah : Muhammad Mu likh,S.Ag

Penelaah : Saiful Bahri, MA

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan )slam Kementerian Agama Republik )ndonesia Cetakan Ke- ,

(3)

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam

semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan sekalian umat manusia, Muhammad SAW.

Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki tanggungjawab dalam membentuk masyarakat )ndonesia yang taat beragama, rukun, cerdas, mandiri dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visinya.

Membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin menjadi core inti dari

Direktorat Jenderal Pendidikan )slam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah. Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas )slam konsen terhadap mata pelajaran PA) Fikih, SK), Al-qur’an (adis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab .

Secara iloso is, mata pelajaran PA) yang diajarkan bertujuan mendekatkan pencapaian kepada generasi kaffah cerdas intelektual, spiritual dan mental jalan

menuju pencapaian itu tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun tidak juga mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal tujuan puncak membentuk

generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana planned , strategis dan

berkelanjutan sustainable .

Kurikulum sebagai kurikulum penyempurna kurikulum KTSP diyakini shahih sebagai modal terencana dan strategis mendekati tujuan pendidikan

)slam. Salah satu upaya membumikan isi K- adalah dengan menyediakan sumber belajar yakni buku, baik buku guru maupun buku siswa.

Buku Kurikulum mengalami perbaikan terus menerus baik dalam hal tataletak layout maupun content isi substansi . Buku M) kelas dan , MTs kelas

(4)

Dengan selesainya buku K- untuk mata pelajaran PA) dan Bahasa Arab di madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak

yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen hidup saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.

Wassalamu’alaikum Wr Wb

Jakarta, Maret

Dirjen Pendidikan )slam

(5)

Kata Pengantar ...iii Daftar )si ... v

Pembelajaran 1

ﺖْﻴَﻛا

َو

ﺔَﺳَرْﺪَﻤﻟا

_ِﻰ

ﺎَ

ﺠﺎَﻤْﻗ

ُ

َ

أ

Kompetensi )nti ... Kompetensi Dasar ... A. Mufrodat / )stima’ ... B. (iwar

(

راﻮﺤا

)

... C.

ةءاﺮﻘﻟا

... D. Kitabah ...

Pembelajaran 2

ٍﺔَﻋﺎَﺳ

ّ

_ِي

َا

ِﻰ

ْوَا

ﺔَﻋﺎ َﺴﻟا

ِﻢَﻛ

Kompetensi )nti ... Kompetensi Dasar ... A. Mufrodat/)stima’ ... B. (iwar

(

راﻮﺤا

)

_...

C. Qiro’ah

(

ةءاﺮﻘﻟا

)

_...

D. Kitabah ...

Pembelajaran 3

ﺔَﻴِﺑَﺮَﻌﻟا

ﺔَﻐ

ُ

ﻠﻟا

ْﻢُﻠَﻌَﻳ

(

راﻮﺤا

)

_...

(6)

C.

ةءاﺮﻘﻟا

... D. Kitabah ...

Pembelajaran 4

ﺰﻤا

ﺐﺟاﻮﻟا

(

راﻮﺤا

)

... C. Qiro’ah

(

ةءاﺮﻘﻟا

)

... D. Kitabah ...

Pembelajaran 5

ﺔﻫﺰﻟا

(7)

Pelajaran

1

ﺖْ َﻛا

َو

ﺔَﺳَرْﺪَﻤﻟا

_ِﻰ

ﺎَ ُﺠﺎَﻤْﻗ

َ

أ

1. Kompetensi Inti

K) – Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama )slam.

K) - Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

K) – Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

K) – Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

2. Kompetensi Dasar

. Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.

. Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam

. Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki

. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan media bahasa Arab yang dikuasai.

. Mengidenti ikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

baik secara lisan maupun tertulis.

. Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

_{dalam berbagai struktur bahasa sederhana}

secara tepat

A. Mufrodat / Istima’

1. Indikator

a. Melafalkan mufradat tentang

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

b. mengulang kembali kalimat yang didengarkannya c. menjawab pertanyaan yang di dengar dengan baik

d. menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar

2 . Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

b. mengulang kembali kalimat yang didengarkannya c. menjawab pertanyaan yang didengar dengan baik

3. Alokasi Waktu

(9)

4. Materi Pokok

ِةَﺮ

َﻛاَﺬُﻤْﻟا

ِﺔَﻓْﺮُﻏ

_ِﻰ

َسْوُرُ ا

ُﺮِﻛاَﺬُﻧ

.

١ ِﺢْﺒ ُﺼﻟا

ِة

َ َﺻ

َﺪْﻌَﻧ

َنآْﺮُﻘْﻟا

ِ ﺎَﺧ

ُ

أَﺮْﻘَﻓ

.

٢ ِمﺎَﻤْﺤِﺘْﺳِ

ْ

ا

َﺪْﻌَﻧ

َرْﻮ ُﻄُﻔْﻟا

_سِرﺎ

َﻓ

ُلَوﺎَﻨَﺘَ

.

٣ ٍحﺎَﺒ َﺻ

ُﻞ

َةَﺮْﻫﺰﻟا

َ ْ

_{ِﺒ َﺴ}

ْﻠَﺳ

_ِﻰ

ْﺴَﺗ

.

٤ َطَ ِ ْﻛا

ُﺲُﻨْ َﺗ

َ ِﻲ

.

٥

5. Proses Pembelajaran

a. Pendahuluan/appersepsi

Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah bersama-sama

....

ﺎًﻌَﻣ

ﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑﺎّ َﻫ

،ﺬْ ِﻣَ ﺤا

ﺎَﻬُﻓا

Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru secara komunikatif mengenalkan mufrodat yang berkaitan dengan tema

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

Guru meminta peserta didik menutup buku kemudian membacakan mufradat dan peserta didik menirukannya

Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca , atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis )CT atau media lainnya. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang

cocok diantaranya model pesan berantai.

Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

b. Kegiatan )nti

Guru meminta peserta didik mengamati gambar atau kalimat yang menunjukkan aktivitas sehari-hari

Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut

(10)

Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut

Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau buku

Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca kalimat-kalimat pada buku siswa.

Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan berantai, yaitu peserta didik menyampaikan pesan secara estafet.

Langkah-langkah pembelajaran :

a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat jumlah sesuai dengan tema b. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris, kemudian siswa

yang berada di baris yang paling depan disuruh maju menghadap guru. c. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil salah satu kartu

dan membacanya dalam hati secara seksama

d. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan singkat atau perintah kepada siswa.

e. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru menyampaikannya kepada siswa berikutnya dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.

f. Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan pesan atau perintah dengan suara yang keras

g. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan peserta didik pertama. h. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik yang benar

melaksanakan pesan atau menirukan kalimat dari bisikan temannya secara sempurna.

c. Penutup

. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung. . Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

. Akhirilah pelajaran dengan membaca hamdalah.

B. Hiwar

(

راﻮﺤا

)

1. Indikator

a. melafalkan teks hiwar tentang

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

(11)

c. membiasakan melakukan hiwar tentang

ﺖﻴﺒﻟﺍ

ﻭ

ﺔﺳﺭﺪﳌﺍ

ﻲﻓ

ﺎﻨﻟﺎﻤﻋﺃ

2. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

a. Melafalkan teks hiwar dengan baik

b. Mendemonstrasikan hiwar dengan baik dan benar c. Membiasakan melakukan hiwar dengan baik

3. Materi Pokok

ِﷲا

ُﺔَ ْﻤَرَو

ْﻢُ ْ َﻠَﻋ

ُمَ ﺴﻟا

:

نﺎَﻗْﺮُﻓ

ِﷲا

ُﺔَ ْﻤَرَو

ُمَ ﺴﻟا

ُﻢُ ْ َﻠَﻋَو

:

ةَدْرَو

؟

_ِﻲ

ْﺧُا

ﺎَ

َ ْﻦِﻠَﻤْﻌَﻳ

اَذﺎَﻣ

:

نﺎَﻗْﺮُﻓ

ﺎَﻨُﻫ

ىَﻮْﻠَﺳ

ُﺮِﻈَﺘْﻏ

َ

أ

:

ةَدْرَو

ِﻲ

ْﺧُاﺎَ

َ ْﻦِﺒَﻫْﺬَﺗ

َﻦْﻓَا

ﻰِا

َ

:

نﺎَﻗْﺮُﻓ

.

ﺎًﻌَﻣ

ُﺐَﻫْﺬَﻧﺎَﻨِﺑﺎ َﻫ

.

ِﺔَﺒَﺘ

ْﻜَﻤْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْذَا

:

ةَدْرَو

ِﻲ

ْﺧُا

ﺎَ

اًﺮْﻜ ُﺷ

:

نﺎَﻗْﺮُﻓ

ٌةﺮِّﺧَﺄَﺘُﻣ

ﺎَﻧَا

_ِﻲ

ْﺧُأ

ﺎَ

ْﻒِﺳَأ

:

ىَﻮْﻠَﺳ

!

ْ ِﻲﻫْذِا

_ِﻲﻀ

َﻔَﻳ

ىَﻮْﻠَﺳ

ﺎَ

َسْﺄَﺑ

َ

:

ةَدْرَو

ِﻲ

ْﺧُا

ﺎَ

اًﺮْﻜ ُﺷ

:

ىَﻮْﻠَﺳ

اًﻮْﻔَﻗ

:

ةَدْرَو

Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa mengucapkan

ﺔﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑﺎ َﻫ

....

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali mufrodat yang telah dipelajari

(12)

Siapkan beberapa kartu berisi kalimat jumlah sesuai dengan tema

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

Guru meminta dua siswa maju ke depan untuk memperagakan materi hiwar, kemudian siswa lain memperhatikan dengan memberi penilaian yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru

Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan tulis, kertas karton tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca , atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis )CT atau media lainnya. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang

cocok di antaranya model role playing model pembelajaran bermain peran yang termasuk ke dalam rumpun model system perilaku the behavior family of model . Direct instruction diartikan sebagai instruksi langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-classteaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik .

Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

b. Kegiatan )nti

. Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang kegiatan sehari hari di sekolah maupun di madrasah dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan topik.

. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.

. Bila perlu guru memberikan drill kalimat-kalimat sambil memahami isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku.

. Peserta didik menirukan secara kolektif bersama-sama .

. Pembacan teks hiwar buku dibuka oleh semua peserta didik, kelompok maupun individu.

. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.

(13)

c. Penutup

. Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan sesuai dengan konsep hiwar .

. Guru memberikan penilaian terhadap latihan peserta didik. . Guru menutup kegiatan pembelajaran tentang hiwar.

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

b. Melafalkan teks qiraah dengan baik

c. Menterjemahkan teks dengan benar

d. Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar

X menit

4. Materi Pokok

اًﺮِّﻜَﺒُﻣ

ﺎًﺣﺎَﺒ َﺻ

ِمْﻮﺠا

َﻦِﻣ

ُﻆِﻘْ َﺘْﺴَﺗ

ٌﺔَﻄْ ِﺸَﻧ

ٌةَﺬْ ِﻤْﻠِﺗ

َ ِﻲ

ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ

َﻚْﻠِﺗ

،

.

ًﺔَﻋﺎَ َﻤ

ِﺢْﺒ ُﺼﻟا

ِةَ َﺼِﻟ

ِﺪ ِﺠْﺴَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

َو

ُ

ﺄﺿَﻮَﺘَﻳ

.

َسْوُرُ ا

ُﺮِﻛاَﺬُﺗ

َو

َنآْﺮُﻘْﻟا

ُ

أَﺮْﻘَﻳ

ِﺢْﺒ ُﺼﻟا

ِة

َ َﺻ

َﺪْﻌَﻧ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

_ِر

ْﻮ ُﻄُﻔْﻟا

_{ِلُوﺎَﻨَﺘَﺗ}

َﺪْﻌَﻧ

.

ﺎ ًﻀْ َا

َسْوُرُ ا

ﺮِﻛاَﺬُﺗ

ُ

نﺎَﻤْﻠَﺳ

ﺎَﻫْﻮُﺧَا

.

ِﺔَﺟار ﺎِﺑ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

نﺎَﻤْﻠَﺳ

ُﺐَﻫْﺬَ

َو

ِماَﺪْﻗَ ا

َ َﺒ

ﺎً ْﺸَﻣ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ

ُﻢﻠَﻌَﺘَﻳ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

_ِﻰ

.

ِﺔ ِﺜاَﺪِﺘْﺑِ ا

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

َﻦِﻣ

ِسِدﺎﺴﻟا

_ِﻞ

ْﺼَﻔْﻟا

ِﻰ

ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ

ُسُرْﺪَﺗ

:

ُﺔﻣﺎَﻌْﻟا

ُمْﻮُﻠُﻌْﻟا

ﺎﻣ

َ

أ

.

ﻪْﻘِﻔﻟاو

ﺦْﻳِرﺎﺤاَو

ﺚْ ِﺪَ

ﺤاَو

ْ

نآْﺮُﻘ

ْ

ﻟا

،قَ ْﺧَ

ْ

ا

َو

ةَﺪْ ِﻘَﻌﻟا

ﺎَﻬْﻨِﻣ

ﺔ ِﻨْ ِّ ا

َمْﻮُﻠُﻌْﻟا

(14)

ُﺔَﻐُﻠﻟا

َو

ُﺔ ِﺑَﺮَﻌْﻟا

ُﺔَﻐُﻠﻟا

َ ِﻰ

:

ُﻛﺎَﻐُﻠﻟاَو

ُﻛﺎ َﺿﺎَﻳِّﺮﻟاَو

ﺔ ِﻌْ ِﺒﻄﻟا

ُمْﻮُﻠُﻌْﻟاَو

ﺔ ِﻗﺎَﻤِﺘْﺟِ

ْ

ا

ُمْﻮُﻠُﻌْﻟا

َ ِﻰ

.

ُﺔﻳِ ْﺰِﻠِْﺠِ ْا

ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ

ُﻢﻠَﻌَﺘَﻳ

ﺎًﻧﺎَ ْﺣ

َ

أ

.

ِذﺎَﺘْﺳ

ُ ْا

َحْ َﺮ

ُﻊَﻤْﺴَﺗ

ﻢُﻋ

.

َسْر ا

ُﺐُﺘْ َﺗَو

َبﺎَﺘِﻜْﻟا

ُ

أَﺮْﻘَﻳ

_ِﻞ

ْﺼَﻔﻟا

ِﻰ

ٌﺲْﻴِﻃﺎَﻨْﻐِﻣَو

_{ٌﺮِﻬْ ُﺠ}

َو

_{ِةَ َﺮَﺘْﺨِﻤﻟا}

ُةَﺪ َﻀْﻨِﻣ

_{ﺎَﻬْ ِﻓ}

.

ِمْﻮُﻠُﻌ

ﻟا

ْ

_ِﻞ

َﻤْﻌَﻣ

ِﻰ

ﺔ ِﻌْ ِﺒﻄﻟا

َمْﻮُﻠُﻌْﻟا

ﺎَﻬِﺋﺎَﻗِﺪ ْﺻ

َ

أَو

َﺐُﺘُﻜْﻟا

َ ْﺮِﻌَﺘْﺴَﺘِﻟ

ِﺔَﺒَﺘ

ْﻜَﻤْﻟا

ﻰِا

َ

_{ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ}

ُرْوُﺰَﺗ

ِﺔَﺣاﺮﻟا

ِﺖ

ْﻗَو

ِﻰ

.

ﺎَﻫُ ْﺮَﻟ

َو

ٌةَﺮَﻄْﻘِﻣَو

ُلَوﺎَﻨَﺘَﺗ

ﻢُﻋ

ﺎَﻬِﺘْﻴَﺑ

ﻰِا

َ

ُﻞ ِﺼَﺗ

َو

_ِﺮ

ْﻬ ُﻈﻟا

ِة

َ َﺻ

َﺪْﻌَﻧ

ﺎَﻬِﺋﺎَﻗِﺪ ْﺻ

َا

َﻊَﻣ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

َﻦِﻣ

_{ﺔَﻠْ ِﺒَﻧ}

ُﻊِﺟْﺮَﺗ

َﻦْﻳِرْوُ ْﺮَﻣ

ﺎَﻬِﺗَ ْﺮ

ُا

َﻊَﻣ

َءاَﺪَﻐﻟا

ﺔﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑﺎ َﻫ

....

Pesera didik diajak mengingat kembali mufrodat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiro’ah

Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui.

Guru menyampaikan teknik pembelajaran b. Kegiatan )nti

Guru membacakan teks qiro’ah dengan benar dan fasih

Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa.

Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang teks bacaan

(15)

Langkah-langkah pembelajaran:

Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru

Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt dari teks bacaan yang belum diketahui dalam kamus atau buku

Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan Siapkan kartu berpasangan soal dan jawabnya lalu diacak.

Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka memahami artinya.

Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-masing dengan tanpa bersuara.

Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok dengan pasangannya masing-masing.

Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja kelompok tersebut. c. Penutup

. Peserta didik meyimpulkan isi bacaan

. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

D. Kitabah

(16)

b. Menyempurnakan kalimat tentang

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

dengan mufradat yang telah disediakan.

c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna. d. Menterjemahkan ke dalam bahasa arab atau bahasa )ndonesia.

X menit

4. Materi Pokok

َسْر ا

/

ُﺐُﺘْ َﺗ

:

لﺎﺜﻤا

َسْرَ ا

ُﺐُﺘْﻛَا

+

؟ ُﺐُﺘْ َﺗ

اَذﺎَﻣ

َزﺎَﻔْﻠِﺤا

/

ُﺪِﻫﺎَﺸُﺗ

.

١ َﺔﻠَﺠِﻤﻟا

/

ُ

أَﺮْﻘَﻳ

.

٢ َﺲِﺑَ ِﻤﻟا

/

ُﻞِﺴْﻐَﻳ

.

٣ ِمْﻮﺠا

َﺔَﻓْﺮُﻏ

/

ُﻒِﻈَﻨُﻳ

.

٤ _{ِ ِ}

ْﺰَﻤْﻟا

َﺐِﺟاَﻮﻟا

/

ُﻞَﻤْﻌَﻳ

.

٥

• Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik membaca basmalah bersama-sama.

....

ﺎًﻌَﻣ

ﷲا

ۢ

ِلْﻮ

َﻘِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُ

أِﺪَﺘْﺒَﻧ

ﺎّ َﻫ

،ﺬْ ِﻣَ ﺤا

ﺎَﻬُﻓَا

• Guru bertanya jawab tentang kosa kata yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini. b. Kegiatan )nti

a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.

b. Guru menyiapkan lembaran kertas/ kartu mufradat dan di bagikan pada perwakilan kelompok.

(17)

d. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomb a membaca isi paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk di tulis ulang oleh salah satu anggota kelompok di papan tulis.

e. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.

f. Salinan paragraf yang paling lengkap dan benar menjadi pemenang. g. Peserta didik secara individu menyusun kata acak menjadi kalimat

sempurna.

h. Peserta didik secara individu menterjemahkan kalimat c. Penutup

. Peserta didik meyimpulkan isi dari kitabah.

. Guru memberikan penguatan melalui memberikan pujian/poin bagi kelompok yang aktif dan menang .

. Guru memberikan penilaian

. Pembelajaran diakhiri dengan membaca hamdalah.

....

ﺔﻟﺪْﻤَﺤﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﻢِﺘَﺘْ َﺨﺎَﻨِﺑﺎ َﻫ

6. Penilaian

a. Kognitif

Tema :

ﺖ ﻛا

و

ﺔﺳرﺪﻤا

ﻲ

ﺎﺠﺎﻤﻋأ

Aspek : Qira’ah

No Nama Peserta didik Perilaku yang diamati

Kelancaran Intonasi Pemahaman

Dst

b. Lembar Pengamatan Sikap Tema : (ari/tanggal :

A B C

(18)

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri : Membudaya

Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh

3. Saya optimis bisa meraih prestasi

4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita

5. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah

dan masyarakat

6. Saya suka membahas masalah politik, hukum dan

pemerintahan

7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku

8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan

9. Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat,

bangsa dan Negara

10. Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan

bertanggung jawab

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor ; tidak skor Kategori hasil penilaian

(19)

d. Penilaian antar peserta didik Menilai cerita pengalaman teman

Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. )silah format berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek “ pada kolom .

Nama Peserta Didik penilai : ________________________

No Yang bercerita Suara Gaya Isi

jelas Ɵdak menarik Ɵdak berkesan Tidak

1 2 dst

Temukan yang terbaik. Beri tanda J di samping namanya. Keterangan :

• Jumlah penilai orang

• Tanda cek pada kolom : jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor ; tidak skor

• Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai • Kategori hasil penilaian

kegiatan di sekolah dan di rumah

Menjawab pertanyaan tentang

(20)

Dicapai melalui: Komentar Guru:

Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

Sendiri

Komentar Orang tua:

7. Pengayaan

_{Guru memberikan penguatan dan pengayaan kepada peserta didik yang}

telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal–soal ataupun tugas lainnya.

_{Guru mencatat dan memberi tambahan nilai bagi peserta didik yang}

berhasil dalam pengayaan. Contoh :

!

ﺔ ﺗ ا

ﻞﻤﺠا

ﺐﺘﻛا

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

_ِﻰ

ﺔﻣﺎَﻌ

ْ

ﻟا

َمْﻮُﻠُﻌْﻟاَو

َﺔ ِﻨْ ِّ ا

َمْﻮُﻠُﻌُﻟا

ُسُرْدَأ

ﺎَﻧ

َ

أ

.

١ ًﺔَﻋﺎَ َﻤ

_{ِﺪ ِﺠْﺴَﻤ}

ْﻟا

_ِﻰ

َﺮْﻬ ُﻈﻟا

ّ

_ِﻰ

َﺼُﺗ

َ ِﻰ

.

٢

8. Remedial

_{Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai}

ketuntasan minimal.

_{Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas}

untuk menterjemahkan teks bacaan Contoh :

!

ﺔ ﺗ ا

ﻛﺎﻤﻠﻟا

ﻢﺟﺮﺗ

ِماَﺪْﻗَ

ْ

ا

َ َﺒ

ﺎً ْﺸَﻣ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

ﺔَﻠْ َﻏ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

.

١

(21)

9. Interaksi Guru dan Orangtua

(22)

Pelajaran

2

1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar

. Mengidenti ikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

(23)

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

. Mengungkapkan kata, frasa dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait topik :

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat

A. Mufrodat/Istima’

1. Indikator

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

X menit

3. Materi Pokok

َﺖْﻗَﻮْﻟا

ُ ْﺮِﺸُﺗ

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

.

١

(24)

ُةَﺪِﺣاَﻮْﻟا

َن ا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

؟َن ا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻢَ

.

٣ ِﻒ ْﺼِﺠاَو

ةَ ْﺮَﻋ

ِﺔَ ِﻏﺎﺨا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

َﻦِﻣ

ُﻊِﺟْر

َ

أ

.

٤ ؟

ٍمْﻮَ

ُﻞ

َﺔَﺳاَرِ ا

ُ

أَﺪْﺒَﻳ

ٍﺔَﻋﺎَﺳ

ِيَأ

_ِﻰ

.

٥

Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik membaca basmalah bersama-sama

ﺎًﻌَﻣ

ﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑﺎّ َﻫ

،ﺬْ ِﻣَ ﺤا

ﺎَﻬُﻓا

....

Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru secara komunikatif mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan tema

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

b. Kegiatan )nti

Guru meminta peserta didik membaca mufradat dengan tepat beserta makna yang telah diketahui melalui gambar

(25)

diketahui dalam kamus atau buku

c. Penutup

B. Hiwar

(

راﻮﺤا

)

1. Indikator

a. ` melafalkan teks hiwar tentang

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

(26)

a. Melafalkan teks hiwar dengan baik

b. Mendemonstrasikan hiwar dengan baik dan benar c. Membiasakan melakukan hiwar dengan baik

3. Materi Pokok

ِﷲا

ُﺔَ ْﻤَرَو

ْﻢُ ْ َﻠَﻋ

ُمَ ﺴﻟا

:

لﺎَ ْﻜِﻣ

ﺎَ

َﻚُﻟﺎَﺣ

َﻒْ َﻛ

،ُمَ ﺴﻟا

ُﻢُ ْ َﻠَﻋَو

:

_ِ

ْﻮَﺷ

اًﺮْﻜ ُﺷ

ٍﺔَ ِﻓ َﺨَو

_ٍ

ْﺮَ ِﺨ

ِﷲ

ُﺪْﻤَْﺤَا

:

لﺎَ ْﻜِﻣ

؟

َنٰ ْ ا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻢَ

,

_ِ

ْﻮَﺷ

ﺎَ

_ِرا

َﺪِْﺠا

ِﺔَﻋﺎَﺳ

ﻰِا

َ

ْﺮ ُﻈْﻏُأ

!

ﺎًﻌَﻣ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِإ

َ

ُﺐَﻫْﺬَﻧ

ﺎ َﻫ

,

ُﻒ ْﺼِﺠا

َو

ُﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

َنٰ ْ ا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

:

_ِ

ْﻮَﺷ

ﺎ ًﻀْ َا

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِإ

َ

ُﺐَﻫْﺬَﺘَﺳ

َ ِﻲ

ﺔَ ِدﺎَﻧ

َﻚْﻠِﺗ

،لﺎَ ْﻜِﻣ

ﺎَ

ْﺮ ُﻈْﻏُا

!

ﺔَ ِدﺎَﻧ

ﺎَ

ْﻢُ ْ َﻠَﻋ

ُمَ ﺴﻟَا

:

لﺎَ ْﻜِﻣ

ٍﺔَﻋﺎَﺳ

ّ

_ِي

َ

أ

_ِﻰ

لﺎَ ْﻜِﻣ

ﺎَ

،ِﷲا

ُﺔَ ْﻤَرَو

ُمَ ﺴﻟا

ُﻢُ ْ َﻠَﻋَو

:

ﺔَ ِدﺎَﻧ

؟

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

_ﻰِإ

َ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

،ﺎًﻣﺎَﻤَﻳ

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

_ﻰِإ

َ

ُﺐَﻫْذَأ

:

لﺎَ ْﻜِﻣ

؟

ِﺖْﻧ

َ

أَو

ﻒ ْﺼِّﺠاَو

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْذَأ

:

ﺔَ ِدﺎَﻧ

؟

ﺎَﻨُﻫ

ْﻦِﻣ

ٌﺐْﻳِﺮَﻗ

ِﻚُﺘْﻴَﺑ

ْﻞَﻫ

،اًذِإ

:

_ِ

ْﻮَﺷ

َ

ﻰِإ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

َﺖْﻧَأ

ْﻞَﻫ

_ِ

ْﻮَﺷ

ﺎَ

.

ٌﺐْﻳِﺮَﻗ

_ِﻲ

ْ َﺒﺑ

،ْﻢَﻌَﻏ

:

ﺔَ ِدﺎَﻧ

؟

ﺎ ًﻀْ َا

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

.

َﻒ ْﺼِّﺠا ِا

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْذَأ

،َ

:

_ِ

ْﻮَﺷ

(27)

؟

ِمْﻮﺠا

َﻦِﻣ

ُمْﻮُﻘَﻳ

َﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻢَ

:

ﺔَ ِدﺎَﻧ

Guru mengajak peserta didik mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran (iwār yang akan diberikan

Siapkan beberapa kartu berisi kalimat jumlah sesuai dengan tema

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

Guru meminta dua siswa maju ke depan untuk memperagakan materi hiwar, kemudian siswa lain memperhatikan dengan memberi penilaian yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru

(28)

memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan dengan model artikulasi membuat/mencari pasangan yang bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik .

Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan madrasah.

b. Kegiatan )nti

. Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang kegiatan sehari hari di sekolah maupun di madrasah dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan topik.

. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.

. Bila perlu guru memberikan drill kalimat-kalimat sambil memahami isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku.

. Peserta didik menirukan secara kolektif bersama-sama .

. Pembacan teks hiwar buku dibuka oleh semua peserta didik, kelompok maupun individu.

. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.

. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan c. Penutup

. Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan sesuai dengan konsep hiwar .

. Guru memberikan penilaian terhadap latihan peserta didik.

(29)

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

b. Melafalkan teks qiraah dengan baik

c. Menterjemahkan teks dengan benar

d. Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar

X menit

4. Materi Pokok

ﺎَ

_ِرا

َﺪِْﺠا

ِﺔَﻋﺎَﺳ

ﻰِا

َ

ْﺮ ُﻈْﻏُأ

.

ًﺔَﻘْ ِﻗَد

َنﻮُﺘِﺳ

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

َو

ًﺔَﻋﺎَﺳ

َنْوُ ْﺮِﻋ

َو

ٌﻊَﺑْرَأ

ِمْﻮَ

ْ

ا

ِﻰ

َﺪْﻌَﻧ

،ًﺔَﻋﺎَ َﻤ

_ِ

ْﺮَﻌْﻟا

ِةَ َﺼِﻟ

_{ِﺪ ِﺠْﺴَﻤ}

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْﺬَﻧ

ﺎ َﻫ

.

_ِ

ْﺮَﻌْﻟا

َﺖْﻗَو

ُ ْﺮِﺸُﺗ

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

،حَ َﻓ

ًءﺎَﺴَﻣ

_{ِﺔَﻌِﺑاﺮﻟا}

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

_ِئﺎ

َﻗِﺪ ْﺻَا

َﻊَﻣ

ِﺪَ

ْ

ا

َةﺮُﻛ

َﺐَﻌْﻟَ ِﻷ

_{ِناَﺪْ َﻤ}

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْذَأ

َﻚِﻟٰذ

.

َىﺎﺸﻟا

ُبَ ْﺮَﺗ

ِّﻰُأَو

ﻟا

َ ْﺰُْﺨا

ُﻞُﻛْﺄَ

َو

َةَﻮْﻬَﻘﻟا

ُبَ ْﺮَﻳ

_ِﻰ

َ

أ

ِﻊْﺑُﺮﻟا

َو

ِﺔ َﺴِﻣﺎَﺨا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

ُﻞَﻤْﻗَأَو

_{َﺔ ِﺑَﺮَﻌْﻟا}

َﺔَﻐُﻠﻟا

َسْوُرُ ا

ُﺮِﻛاَذ

ُ

أ

.

_ِﻰَ

ْﺮُأ

َﻊَﻣ

َءﺎَﺸَﻌْﻟا

ُلَوﺎَﻨَﻳَأ

ِﺔَﻌِﺑﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

َﺣ

اًرْوُ ْﺮَﻣ

ُمﺎَﻧَأ

ﻢُﻋ

ِﻒ ْﺼِّﺠا

َو

ِﺔَﻌ ِﺳﺎﺤا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ﻰِا

َ

ِﺔَﻨِﻣﺎﺨا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

َﻦِﻣ

ِّ ِ ِ ْﺰَﻤ

ْﻟا

َﺐِﺟاَﻮْﻟا

.

ِحﺎَﺒﺼﻟا

.

ﺎًﺣﺎَﺒ َﺻ

ِﺔَﻌِﺑاﺮﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

ِمْﻮﺠا

َﻦِﻣ

ُمْﻮُﻗَأ

.

_ِﻞ

ْﻛَ ْﻷا

ِﺔَﻧاَﺰِﺧ

ِﻰ

ﺎَﻫُﺬُﺧ

ْ

ﺎَﺗ

ﻢُﻋ

ﻢْﺤﻠﻟا

َﺔﺒُﻛ

َو

َﻪﺒ ُﺼﻟا

ُﺦَﺒْﻄَﻳ

َ ِﻰ

!

ِّﻰُأ

ﻰِا

َ

ْﺮ ُﻈْﻏُا

.

َﻊْﺑُﺮﻟا

ِا

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

َرﺎَﻫْزَ ا

_ِﻰ

ْﺳَأَو

_ِر

ْﻮ ُﻄُﻔْﻟا

َداَﺪْﻌِﺘْﺳِا

ِّﻰُأ

ُﺪِﻋﺎَﺳُأ

ِﺔَﻌِﺑاﺮﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ﻰِا

َ

_{ِﺔَﻌِﺑﺎﺴﻟا}

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

َﻦِﻣ

ِةَراَدِ

ْ

ا

_ِﻰ

ُﻞَﻤْﻌَﻓ

َﻮُﻫ

.

ٌﻒﻇَﻮُﻣ

_ِﻰ

َ

أَو

ِﺖْ َ

ﻛا

ْ

ُﺔﺑَر

ِّﻰُأ

(30)

ﺔﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑ

ﺎ َﻫ

....

Pesera didik diajak mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian menanyakan mufradāt yang telah diketahui.

Guru menyampaikan teknik pembelajaran

b. Kegiatan )nti

Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih

Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang

dikemukakan peserta didik tentang teks bacaan

Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi )ndex Card Match Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan jawabannya.

Langkah-langkah pembelajaran:

Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt yang dibacakan guru

Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt dari teks bacaan yang belum diketahui dalam kamus atau buku

Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan Siapkan kartu berpasangan soal dan jawabnya lalu diacak.

Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka memahami artinya.

(31)

Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok dengan pasangannya masing-masing.

Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan mempresentasikan hasilnya di depan kelas.

Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau pertanyaan.

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja kelompok tersebut.

c. Penutup

. Peserta didik meyimpulkan isi bacaan

. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang

ﻢ

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.

b. Menyempurnakan kalimat tentang

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

dengan mufradat yang telah disediakan.

c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna. d. Menterjemahkan ke dalam bahasa arab atau bahasa )ndonesia

X menit

4. Materi Pokok

(32)

ِﻒ ْﺼِﺠا

َو

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

_ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

َ

ُﺐَﻫْذَ

أ

ﺎَﻧَا

ً ْ َ

/

َ ْﺮَﻌْﻟا

/

ِﻰ َﺼُ

/

ِﺖْﻧ

َا

.

٤

09,00

/

َﺔ ِﺑَﺮَﻌْﻟا

َﺔَﻐﻠُﻟا

/

ُﻢﻠَﻌَﺘَﻓ

/

ﺎَﻧَا

.

٥

• Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik membaca basmalah bersama-sama.

....

ﺎًﻌَﻣ

ﷲا

ۢ

ِلْﻮ

َﻘِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُ

أِﺪَﺘْﺒَﻧ

ﺎّ َﻫ

،ﺬْ ِﻣَ ﺤا

ﺎَﻬُﻓَا

• Guru bertanya jawab tentang kosa kata yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini. b. Kegiatan )nti

a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.

b. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan dibagikan pada perwakilan kelompok.

c. Salah satu peserta didik dari kelompok tsb bertugas menulis satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

yang disusun dari kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan harus diserahkan dan dikumpulkan pada meja yang tersedia.

d. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomb a membaca isi paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota kelompok di papan tulis.

e. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.

(33)

g. Peserta didik secara individu menyusun kata acak menjadi kalimat sempurna.

h. Peserta didik secara individu menterjemahkan kalimat c. Penutup

. Peserta didik meyimpulkan isi dari kitabah.

. Guru memberikan penguatan melalui memberikan pujian/poin bagi kelompok yang aktif dan menang.

. Guru memberikan penilaian

. Pembelajaran diakhiri dengan membaca hamdalah.

....

ﺔﻟﺪْﻤَﺤﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﻢِﺘَﺘْ َﺨ

ﺎَﻨِﺑ

ﺎ َﻫ

6. Penilaian

a. Kognitif

Tema :

ﺔﻋﺎﺳ

يأ

ﻲ

،ﺔﻋﺎﺴﻟا

ﻢ

Aspek : Qira’ah

Kelancaran Intonasi Pemahaman

Dst

b. Lembar Pengamatan Sikap Tema : (ari/tanggal :

A B C

Dst

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian

A : Percaya Diri : Membudaya

B : Disiplin : Berkembang

(34)

c. Penilaian diri

Tema/SubTema :

ﺔﻋﺎﺳ

ﻱﺃ

ﻲﻓ

،ﺔﻋﺎﺴﻟﺍ

ﻢﻛ

(ari/tanggal : Nama Peserta didik : Kelas :

No Pernyataan Alternatif

Ya Tidak

. Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam belajar

. Saya berusaha melaksanakan pekerjaan sesuai _{dengan waktu yang telah ditentukan}

. Saya optimis bisa meraih prestasi dengan baik _{kalau saya selalu belajar dengan rajin}

. Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah dan masyarakat dengan tidak melupakan waktu belajar

. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang _{berlaku di sekolah}

. Saya berusaha memanfaatkan waktu sebaik-baiknya untuk belajar, bermain dan kegiatan-kegiatan yang lain

. Saya berusaha menjadi siswa yang baik dan _{betanggung jawab}

Petunjuk penilaian :

Setiap jawaban ya diberi skor ; tidak skor Kategori hasil penilaian

Baik : jika jumlah skor – Sedang : jika jumlah skor – Kurang : jika jumlah skor - d. Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman

(35)

Nama Peserta Didik penilai : ________________________

No Yang bercerita

Suara Gaya Isi

jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak

dst

Temukan yang terbaik.Beri tanda J di samping namanya. Keterangan :

• Jumlah penilai orang

• Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor ; tidak skor

• Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai • Kategori hasil penilaian

Skor maksimal

Baik : jika jumlah skor – Sedang : jika jumlah skor – Kurang : jika jumlah skor -

Kompetensi Dasar

. Nama : Tanggal :

Indikator PENILAIAN

Kurang

sekali Kurang Sedang Baik SekaliBaik

_{Menceritakan tentang waktu}

kegiatan di sekolah dan di rumah

_Menjawab _pertanyaan

tentang isi cerita teman dengan jelas

(36)

_{Pertolongan guru} _{Seluruh kelas} _{Kelompok kecil} _Sendiri

Komentar Orang tua:

7. Pengayaan

_{Guru memberikan penguatan dan pengayaan kepada peserta didik yang}

telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal –soal ataupun tugas lainnya.

_{Guru mencatat dan memberi tambahan nilai bagi peserta didik yang}

berhasil dalam pengayaan. Contoh :

!

ﺔ ﺗ ا

ﻞﻤﺠا

ْ

أﺮﻗا

ُﺔَ ِﺨﺎﺨا

َنٰ ْا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

؟

َنٰ ْا

ُﺔَﻋﺎﺴﻟا

ْﻢَ

.

١ ِةَﺪِﺣاَﻮﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

َﻦِﻣ

ُﻊِﺟْر

َ

أ

؟

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

َﻦِﻣ

ُﻊِﺟْﺮَﺗ

ٍﺔَﻋﺎَﺳ

ّ

_ِي

َ

أ

ِﻰ

.

٢ َﻊْﺑُﺮﻟا

ِا

8. Remedial

_{Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai}

ketuntasan minimal.

_{Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas}

untuk menterjemahkan teks bacaan Contoh :

!

ﺔ ﺗ ا

ﻛﺎﻤﻠﻟا

ﻢﺟﺮﺗ

ِﻒ ْﺼِّﺠا

َو

ِﺔَﺳِدﺎﺴﻟا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِا

ىَﻮْﻠَﺳ

ُﺐَﻫْﺬَﺗ

.

١

(37)

9. Interaksi Guru dan Orangtua

(38)

1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar

. Mengidenti ikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik

:

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

Pelajaran

(39)

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

. Mengungkapkan kata, frasa dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis

terkait topik :

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

X menit

4. Materi Pokok

!

اًﺪِّ َﺟ

َﺔ ِﺑَﺮَﻌْﻟا

َﺔَﻐُﻠﻟا

ْﻢﻠَﻌَﻳَو

َﻞ ْﺼَﻔْﻟا

ْﻞُﺧْدُا

.

١

(40)

!

ِﺔَﺳاﺮ

ُﻜﻟا

َ َﺒ

ﺚِﻟﺎﺨا

َسْر ا

ْﺐُﺘْﻛُا

.

٣ !

سْر ا

َﺪْﻌَﻧ

َةَرْﻮُﺒﺴﻟا

ْﺢَﺴْﻣِا

.

٤ !

ِﺲْﻴِﻤَﺨا

ِمْﻮَ

ُﻞ

ﺔ ِﺑَﺮَﻌﻟا

َﺔَﻐُﻠﻟا

ْﻢﻠَ َﺗ

.

٥ !

ِةَرﺎ ﺴﻟﺎِﺑ

_ِﻲ

َﻣ

ِﺔَﺳَرْﺪَﻤ

ْﻟا

ﻰِإ

َ

_ِ

َﻫْذِا

.

٦ !

ِّ ِ ْﺮُﻜ

ْ

ﻟا

َ َﺒ

ِ ِﻠْﺟِا

َو

َﻞ ْﺼَﻔْﻟا

_ِﻰ

ُﺧْدُا

.

٧ !

ِةَﺮَﻛاَﺬُﻤْﻟا

ِﺔَﻓْﺮُﻏ

ِﻰ

َﺔ ِﺑَﺮَﻌْﻟا

َﺔَﻐُﻠﻟا

ْﺮِﻛاَذ

.

٨ !

ِﺔَﻌ ِﺳﺎﺤا

ِﺔَﻋﺎﺴﻟا

ِﻰ

_{ِبﺎ َﺴِ}

ﺤا

ْ

َﻢْﻠِﻋ

_ِﻰﻠ

َﻌَﻳ

.

٩ !

ِذﺎَﺘْﺳ

ُ

ﻷا

َحْ َﺮ

_ِﻰَﻤ

ْﺳِإ

.

٠١

Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca basmalah bersama-sama

....

ﺎًﻌَﻣ

ﺔَﻠَﻤ ْﺴَﺒﻟﺎِﺑ

ﺎَﻨَﺳْرَد

ُﺢِﺘَﺘْﻔَﻏ

ﺎَﻨِﺑﺎّ َﻫ

،ﺬْ ِﻣَ ﺤا

ﺎَﻬُﻓا

Guru secara komunikatif mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan tema

ﺔ ﺑﺮﻌﻟا

ﺔﻐﻠﻟا

ﻢﻠﻌﺗ

(41)

b. Kegiatan )nti

Guru meminta peserta didik membaca mufradat dengan tepat beserta makna yang telah diketahui melalui gambar

Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum diketahui dalam kamus atau buku

c. Penutup