PEMBELAJARAN
BERBASIS MULTIMEDIA
Pemanfaatan Komputer
Jenjang pendidikan
1982 1983
SLTP 40% 81%
Pendidikan Berbantuan Komputer
•
Computer Assisted
Instruction
(CAI)
•
Computer Assisted Learning
KONSEP CBI (1)
Komputer dapat berfungsi sebagai
tutor, alat, dan
tutee
(Taylor, 1980).
Peran komputer sebagai tutor identik
dengan penggunaan (CAI) dan (CAL)
CAI mengaplikasikan pendekatan
Multimedia interaktif mempunyai potensi untuk
digunakan dalam pembelajaran dengan berbagai strategi pembelajaran, khususnya sebagai alat bantu pembelajaran untuk tutorial interaktif dan pedoman elektronik (Phillips, 1997).
e-learning,
1) belajar dengan komputer mandiri,
2) belajar dengan jaringan komputer (Purbo, ‘01).
JENIS CBI
PEMBELAJARAN
BERBANTUAN KOMPUTER
(PBK)
PEMBELAJARAN BERBASIS
PEMBELAJARAN
BERBANTUAN KOMPUTER (PBK)
Pembelajaran menggunakan komputer
dalam mempresentasikan bahan ajar
interaktif dengan mengendalikan
lingkungan belajar secara individual
(Speinberg & Stirzaker,’84)
Penerapan komputer utk pembelajaran
yang memiliki aspek individual, interaktif
PEMBELAJARAN
BERBASIS WEB (PBW)
WEB-BASED LEARNING
e-LEARNING
COMPUTER SUPPORTED LEARNING
Keunggulan PBK
Tidak pernah lelah, marah, bingung, dan pelupa
Meningkatkan interaksi peserta didik dalam
belajar
Mengingkatkan motivasi belajar
Belajar secara individual
Pemberian umpan balik yang segara
Dapat menilai perkembangan peserta didik,
Dapat mengakomodasi sejumlah peserta didik yang terpisah
Keterbatasan PBK
Sampai dengan tingkat SLTA, CAI lebih efektif sebagai suplemen pembelajaran reguler
Pengadaan hardware dan pengembangan program CAI relatif mahal
Topik-topik yang berbasis teks
Membutuhkan waktu yang lama untuk mengembangkan program CAI
Membutuhkan Guru yang terampil menggunakan komputer
TAHAPAN PBK
Menyiapkan perangkat lunak dan perangkat keras
Meningkatkan perhatian siswa
Menyampaikan kompetensi hasil belajar
Memberi petunjuk belajar
Memfasilitasi terjadinya interaksi siswa-materi ajar
Memberi bimbingan
Memperoleh informasi pencapaian hasil belajar
Memberi umpan balik
KARAKTERISTIK PBW
Materi pembelajaran (teks, grafik, dll) disajikan
secara hyperlink
Komunikasi dilakukan secara serempak dan tak
serempak
Belajar di dunia maya (virtual learning)
Menggunakan berbagai elemen belajar berbasis
CD-ROM
Materi ajar relatif mudah diperbaharui
Meningkatkan interaksi langsung dgn sumber
TAHAPAN PBW
Menyiapkan dokumen informasi kegiatan Web Mengembangkan kompetensi belajar siswa Menentukan pedoman penilaian
Menentukan format materi ajar
Menentukan strategi pembelajaran
Mengkaji dan memilih sumber-sumber belajar
Menempatkan semua materi ajar pada situs tertentu Mengkomunikasikan materi ajar
Memberikan evaluasi formatif
Mengidentifikasi dan mengkaji dokumen tugas siswa Memberikan umpan balik pencapaian kompetensi hasil
MULTIMEDIA (1) ?
SISTEM KOMUNIKASI INTERAKTIF
BERBASIS KOMPUTER YANG
MAMPU MENCIPTAKAN,
MENYIMPAN, MENYAJIKAN DAN
MENGAKSES KEMBALI INFORMASI
TEKS, GRAFIK, SUARA, VIDEO ATAU
MULTIMEDIA (2)?
KARAKTERISASI DARI
TAMPILAN TEKS, GAMBAR,
SUARA, ANIMASI DAN VIDEO
YANG DIORGANISASI DALAM
SUATU PROGRAM YANG
TERINTEGRASI (ROB
UNSUR
PROGRAM MULTIMEDIA
GRAFIS
GAME
TEKS
AUDIO
INTERAKSI
PENGETAHUAN ANDA ?
KUANTITAS
INDRA
75 %
MELIHAT
13 %
MENDENGAR
TINGKAT PEMAHAMAN
MENDENGAR & MELIHAT (70%)
MELIHAT (30%)
MEDIA PRESENTASI
PRESENTASI RETENSI
VERBAL 1 KALI
VISUAL, GAMBAR 3,5 KALI
MANFAAT
MENINGKATKAN INTERAKTIVITAS
MENINGKATKAN KREATIVITAS
MEMFASILITASI KOLABORASI
MEMPERKAYA PENGALAMAN
KARAKTERISTIK
FLEKSIBEL
SELF - PACING
CONTENT
–
RICH
INTERAKTIF
PENDEKATAN BELAJAR
(Teori Skinner)
PROSES BELAJAR DIBUAT
PENDEK-PENDEK
MEMBERI GANJARAN ATAS
RESPON MHS
PENGUATAN DIBERIKAN
KOMPONEN
PENGEMBANGAN MPI
UMPAN BALIK
PERCABANGAN
PENILAIAN
MENITORING KEMAJUAN
PETUNJUK
KOMPONEN UMPAN BALIK
DIBERIKAN SECEPATNYA SETELAH MHS
MEMBERI RESPON
FORMAT : KOMENTAR, PUJIAN,
PERINGATAN, PERINTAH, PEMBETULAN
INFORMASI KEMAJUAN BELAJAR
LEBIH MENARIK DISERTAI ILUSTRASI,
KOMPONEN PERCABANGAN
TERSEDIA ALTERNATIF MATERI
YANG HARUS DITEMPUH MHS
SETELAH MERESPON
BERDASARKAN RESPON ATAU HASIL
BELAJAR
MODEL PERCABANGAN OTOMATIS
KOMPONEN PENILAIAN
UNTUK MENGETAHUI PEMAHAMAN
MATERI
BERUPA SOAL / LATIHAN BENTUK
PILIHAN GANDA, ISIAN, BENAR-SALAH
ADA DOKUMENTASI NILAI, SEHINGGA
KOMPONEN
MONITORING KEMAJUAN
INFORMASI TOPIK YANG TELAH
DIPELAJARI MHS
PENYAMPAIAN KESIMPULAN PADA
KOMPONEN PETUNJUK
MEMBERI PETUNJUK ATAS
RESPON MHS
PETUNJUK PEMAKAIAN
PROGRAM, SEHINGGA DAPAT
DIGUNAKAN SECARA INDIVIDUAL
KOMPONEN TAMPILAN
PESAN DISAJIKAN DALAM BENTUK : TEKS,
GAMBAR, SUARA, ANIMASI
ABTRAKSI DAN WARNA DISESUAIKAN
DENGAN JENJANG PENDIDIKAN ANAK
UNSUR TAMPILAN : IDENTIFIKASI, JUDUL DAN
PERINTAH
UKURAN HURUF / GAMBAR / GRAFIK MUDAH
METODE MPI
TUTORIAL
SIMULASI
PERMAINAN
METODE DRILL AND PRACTICE
RANGKAIAN SOAL-SOAL GUNA
MENINGKATKAN KETRAMPILAN DAN KECEPATAN BERPIKIR
MHS DIASUMSIKAN TELAH MEMAHAMI
MATERI
ADA PENILAIAN DAN UMPAN BALIK
BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA, MENGISI
METODE TUTORIAL
KOMPUTER BERPERAN SEBAGAI GURU MATERI DISAJIKAN TERLEBIH DAHULU MHS BERINTERAKSI SECARA AKTIF
DIBERIKAN LATIHAN / SOAL-SOAL UMPAN BALIK SEGERA DIBERIKAN HASIL PENILAIAN DISAMPAIKAN
METODE SIMULASI
MODEL DARI SITUASI, OBYEK ATAU
KEJADIAN SEBENARNYA
MHS MEMANIPULASI BERBAGAI ASPEK
TANPA MENANGGUNG RESIKO YANG TIDAK MENYENANGKAN
MHS BERPARTISIPASI DAN SEOLAH-OLAH
TERLIBAT DALAM KEJADIAN SEBENARNYA
METODE PERMAINAN
MEMBERI MOTIVASI TINGGI KOMPETISI
EDUTAINMENT
GRAFIK, SUARA & GERAK SECARA
SIMULTAN
MEMANCING PERKEMBANGAN
