i SCHOOL CONNECTEDNESS DAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA SEBAGAI PREDIKTOR SUBJECTIVE WELL-BEING
SISWA SMA NEGERI 1 AMBON
Tesis
untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mencapai derajat Magister Sains Psikologi
Oleh:
Ruce Meyvard Pattihahuan NIM: 832010003
PRODI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan buat,
.
Mama, kedua adiku Bobby dan Sely, dan
juga buat Alm. Papa.
v
Motto
Takut akan Tuhan adalah permulaan
pengetahuan. Amsal 1:7a
Jangan biarkan
remote control
hidupmu
dikendalikan oleh orang lain atau keadaan.
Serahkan
remote control
hidupmu pada
Tuhan dan biarkan tetap ON.
Live as if you were to die tomorrow.
Learn as if you were to live forever.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
pemeliharaanya sehingga penulisan karya tulis yang berjudul “school
connectedness dan dukungan sosial teman sebaya sebagai prediktor
subjective well-being siswa SMA Negeri 1 Ambon” bisa diselesaikan
dengan baik. Penulis menyadari benar bahwa semua ini bukan karena
kekuatan dari penulis, tapi anugerah dari Tuhan Yesus.
Selama penulisan karya tulis ini, penulis mendapatkan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan terima kasih kepada kedua pembimbing yang sangat luar
biasa, Dr. Christiana Hari Soetjiningsih, M.S. (Ibu Hari) dan Drs.
Aloysius L.S. Soesilo, M.A. (Pak Aloy) atas semua bimbingan, nasihat,
dorongan, dan perhatian yang telah diberikan kepada penulis selama
kuliah maupun khususnya pada saat penulisan karya tulis ini. Untuk Pak
Aloy, walaupun terjadi beberapa ketidaksamaan pendapat, namun Bapak
tetap memberikan semangat buat penulis. Semoga Tuhan memberkati
pelayanan Ibu Hari dan Pak Aloy.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Ketua program
studi magister sains psikologi UKSW, Prof. Dr. Sutarto Wijono, M.A.
MA-vii Psy.,Alm.Dra. Muljani Djojomihardjo, M.A, M.Sc, Ph.D., dan Prof. Dr.
Ir. Haryono Semangun) yang telah mendidik dan mengajar,
membimbing, memberikan nasehat, dan berbagai masukan ilmu yang
berharga bagi penulis. Terima kasih banyak untuk semuanya itu, semoga
Tuhan memberkati pelayanan dan kerja yang bapak dan ibu lakukan di
program magister sains psikologi UKSW.
Buat mas Agus, selaku tenaga administrasi, terima kasih banyak
untuk pelayanan yang diberikan selama ini. Tuhan berkati.
Terima kasih juga penulis haturkan kepada keluarga tercinta
(mama, Bobby, dan Sely) yang terus mendukung baik dalam doa, nasihat
dan setiap kerja keras yang dilakukan. Semoga Tuhan Yesus memberkati
semua rencana, pelayanan dan pekerjaan yang kita lakukan.
Untuk setiap staf Badan Kesejahteraan Bangsa dan Politik Provinsi
Maluku (KESBANGPOL) dan Dinas Pendidikan dan Olahraga Kota
Ambon, terima kasih untuk ijin penelitian yang dikeluarkan bagi penulis
ketika akan melakukan penelitian di Ambon. Semoga pendidikan dan
penelitian yang dilakukan di Kota Ambon semakin memajukan kota
Ambon.
Terima kasih banyak buat Kepala Sekolah dan para guru SMA
Negeri 1 Ambon yang menjadi tempat penelitian. Terima kasih untuk ijin
penelitian di sekolah tersebut. Tuhan memberkati pelayanan dan kerja
keras yang bapak dan ibu lakukan dalam mendidik dan mengajar
generasi penerus bangsa.
Terima kasih banyak penulis haturkan bagi adik-adik siswa SMA
Negeri 1 Ambon yang telah menyediakan waktu dan tenaganya untuk
mengisi skala penelitian yang penulis berikan. Terima kasih untuk
bantuan yang diberikan, semoga kalian semua sukses dalam mencapai
masa depan yang kalian impikan.
Tak lupa juga ucapan terima kasih penulis berikan pada
rekan-rekan angkatan IV magister sains psikologi 2010 (Hermin, pak Yaksih,
Dedy, Wawan, Oy, Sherlly, Emy, kak Rian, kak Yunis, ibu Lina, ibu Ely,
kak Olva, dan Dona). Sukses dalam karya dan juang untuk kalian semua.
Buat ketua angkatan robek fakultas Teologi angkatan 2004, Pdt.
Rismes, terima kasih untuk dukungannya selama ini. Begitupun juga
buat teman-teman angkatan 2004 fakultas Teologi, Butet, Vika, Tico,
Ratna, Rina, dan Ina, dan juga buat teman-teman angkatan yang tidak
bisa penulis sebutkan satu persatu, terima kasih untuk dukungannya.
Buat Boty, terima kasih untuk motivasinya dan selamat telah diterima di
BPK Penabur Bandung. Tuhan memberberkati kalian semua.
Last but not least, terima kasih buat teman-teman kos biru
ix Ean,) untuk semua canda-tawa, pendapat yang dibagikan, kenangan dan
kebersamaan yang dimiliki selama ini. Tuhan berkati kalian semua dan
semoga sukses dalam meraih masa depan.
Seperti ungkapan “tidak ada gading yang tak retak”, maka penulis
pun merasa masih banyak kekurangan dalam karya tulis ini, oleh karena
itu saran dan kritik dari siapapun sangat diharapkan guna perbaikan karya
tulis ini dan juga sebagi masukan bagi penulis. Untuk itu, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya buat semua pihak,
bahkan yang tidak dapat penulis sebutkan satu demi satu di sini. Terima
kasih untuk semua perhatian dan dukungannya. Tuhan memberkati.
Salatiga, Juli 2012
DAFTAR ISI
xi
3.1.1. Identifikasi Variabel Penelitian ... 55
3.4.3. Uji Hipotesa ... 72
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ... 73
4.1. Hasil Penelitian ... 73
4.1.1. Deskripsi Penelitian ... 73
4.1.2. Prosedur Penelitian ... 74
4.1.3. Karakteristik Responden ... 75
4.1.4. Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... 75
4.1.5. Karakteristik Responden Berdasarkan Kelas ... 75
4.1.6. Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... 76
4.2. Deskripsi Hasil Pengukuran Variabel Penelitian ... 76
xiii 5.2.3. Saran Bagi Penelitian Selanjutnya... 98
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Distribusi Aitem SWB sebelum Uji Coba ... 61
3.2. Distribusi Aitem School Connectedness sebelum Uji Coba ... 63
3.3. Distribusi Aitem Dukungan Sosial Teman Sebaya sebelum Uji Coba ... 64
3.4. Pedoman Penilaian Reliabilitas Skala ... 66
3.5. Hasil Uji Coba Skala SWB ... 67
3.6. Hasil Uji Coba Skala School Connectedness ... 68
3.7. Hasil Uji Coba Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya ... 69
4.1. Sampel Penelitian ... 73
4.2. Prosentase Responden Berdasarkan Jenis Kelamin... 75
4.3. Prosentase Responden berdasarkan Kelas ... 75
4.4. Prosentase Responden Berdasarkan Usia ... 76
4.5. Interval Skala Kepuasan Hidup ... 77
4.6. Interval Positive and Negative Affect Schedule ... 78
4.7. Interval Skala School Conectedness ... 79
4.8. Interval Skala Dukungan Sosial Teman Sebaya ... 81
4.9. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogrov-Smirnov ... 82
4.10. Hasil Uji Linearitas School Connectedness dan SWB ... 83
4.11. Hasil Uji Linearitas Dukungan Sosial Teman Sebaya & SWB 83 4.12. Hasil Uji Multikolinearitas (Nilai Tolerance dan VIF) ... 84
4.13. Hasil Uji Multikolinearitas (Nilai Koefisien Korelasi) ... 85
4.14. Hasil Uji ANOVA... 86
4.15. Hasil Analisa Regresi... 87
4.16. Ringkasan Sumbangan Efeketif Tiap Prediktor... 88
xv DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1. Grafik P-P Plot Test ... 81
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Instrumen Penelitian ...
2. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala ... 111
3. Hasil Uji Asumsi ... 125
4. Hasil Uji Hipotesa ... 128
5. Data Mentah ... 130
xvii Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji school connectedness dan dukungan sosial teman sebaya secara simultan sebagai prediktor subjective well-being siswa. penelitian ini merupakan studi cross section, dengan teknik random sampling.Skala psikologi mengenai SWB, school connectedness dan dukungan sosial teman sebaya diberikan pada sampel sejumlah 157 siswa dari kelas X, XI dan XII SMA Negeri 1 Ambon. Data dianalisis dengan menggunakan analisis regresi berganda. Hasilnya menunjukkan bahwa secara simultan school connectedness dan dukungan sosial teman sebaya menjadi prediktor yang positif signifikan bagi SWB siswa dengan nilai F pada tabel Anova
menunjukkan .
Abstract
This study aimed to examine school connectedness and peer social
support simultaneously as predictors of student’s subjective well-being. This research was a cross-sectional study, using random sampling technique. Psychology scale of school connectedness, peer social support and subjective well-being were used to assessed by a sample of 157 high school students from Ambon State High School No. 1. Multiple regression was conducted to analyze this study. The results showed that school connectedness and peer social support simultaneously were a significant predictors of student’s subjective well-being, and ANOVA result showed,
