RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Kota Sukabumi Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX / 2
Materi : teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab dan akibat
Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran (4 Kali Pertemuan)
A. Kompetensi Int
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab dan akibat, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang ungkapan hubungan sebab akibat dan kebalikan (cause and effect, contrast)
3.10.1 Menggunakan struktur teks ungkapan hubungan sebab akibat dan k kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannyadengan tepat.
3.10.2 Menggunakan unsur kebahasaan yang tepat untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan hubungan sebab akibat dan kebalikan, serta dengan responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
4.11.1 Menyusun teks lisan untuk menyatakan hubungan sebab akibat dan kebalikan dengan unsur kebahasaan dan struktur teks yang tepat
4.11.2 Menyusun teks tulis untuk menyatakan hubungan sebab akibat dan kebalikan dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
4.11.3 Melakukan interaksi mengungkapkan hubungan sebab akibat dan kebalikan dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
Jenis teks Kalimat menyatakan hubungan sebab akibat dengan menggunakan kata sambung because, so, therefore dan hubungan kebalikan dengan menggunakan but dan although.
Fungsi sosial Menyatakan sebab, akibat dan fakta kebalikan selalu memiliki maksud (fungsi sosial) tertentu, antara lain untuk menjelaskan dan memberikan alasan mengapa sesuatu terjadi, memberikan keteladanan dengan mengetahui akibat yang baik atau tidak baik dari suatu perbuatan, atau memberikan klarifikasi.
Struktur teks a. I come late. because I got up late. Since he didn’t do the homework, the teacher gave him other assignment. She is so kind that every body likes her.
Unsur
kebahasaan 1. Kata penghubung 2. kata kebalikan (contrast)because, since, so .. thereforebut andalthough ,
3. Kosakata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
4. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dan sebagainya secara tepat dalam frasa nominal
5. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi 6. Ejaan dan tanda baca
7. Tulisan tangan
E. Model Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik
2. Project Based Learning
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus. 7) Guru mengajukan pertanyaan tentang gambar:
What do you think about the picture? Why it is so crowded?
b. Kegiatan Int
Mengamati
Peserta didik mengamati tayangan gambar yang diberikan oleh guru
1. Road accidents happen becausepeople do not drive carefully, and pedetrians do not walk carefully too.
2. They must not ride on a motorcycle because they do not have a driving licence. They don’t have a driving license because They are not 17 years old yet
Menanya
1. Peserta didik menanyakan kosa kata atau hal lain yang belum mereka ketahui berdasarkan kalimat yang digunakan
2. Secara berkelompok, peserta didik melengkapi beberapa kalimat tentang hubungan sebab akibat dengan harapan mereka akan mengajukan beberapa pertanyaan kepada guru.
c. Kegiatan Penutup
1. Bersama siswa membuat simpulan tentang materi / hal hal yang telah dipelajari. 2. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan datang.
Pertemuan 2
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam (greeting); 2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari; 5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
7) Guru mengajukan pertanyaan tentang gambar:
What do you think about the picture? Why it is so crowded?
Kegiatan Int
Mengumpulkaninformasi
1. Peserta didik secara berkelompok melengkapi kalimat kalimat yang diberikan oleh guru menjadi sebuah paragraf yang berisi ungkapan tentang sebab akibat, dan kebalikan. (hal 175 – 176 buku siswa)
3. Peserta didik mendengarkan beberapa cerita dengan topic berbeda kemudian menirukan dengan lantang dan jelas. (hal 177 – 180 buku siswa)
Mengasosiasi
1. Peserta didik melengkapi kalimat berdasarkan informasi yang ada dalam teks yang telahmerekabacadantirukanpadatahapanmengumpulkaninformasi. (hal 181-182)
2. Peserta didik menyatakan kembali ungkapan yang menyatakan hubungan kebalikan (re-state contrasting (re-statement) menggunakan kata although berdasarkan contoh yang diberikan. (hal 185-186)
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan 5 fakta yang mereka alami dalam kehidupan mereka menggunakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan untuk mengetahui hasil belajar siswa.
2. Peserta didik menempelkan hasil kerja mereka di dinding sehingga peserta didik lain dapat melihat hasil pekerjaan kelompok
c. Kegiatan Penutup
1. Bersama siswa membuat simpulan tentang materi / hal hal yang telah dipelajari. 2. Menyampaikan rencana kegiatan yang akan datang.
G. PENILAIAN,PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN ;
1. Instrumen Penilaian Sikap
a. Butir Nilai : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman. b. TeknikPenilaian : Observasi c. Bentuk Instrumen : Lembar observasi d. Indikator :
1. Menyelesaikan tugas bahasa Inggris tepat waktu
2. Menyelesaikan tugas yang menjadi bagiannya dalam kerja kelompok 3. Datang tepat waktu pada saat mengerjakan tugas kelompok di luar jam
Pelajaran
4. Melakukan presentasi tugas yang diberikan dengan rasa percaya diri
No. NamaPeserta Didik
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati 3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
Butir Nilai : percaya diri
Indikator Sikap :
1. Berani presentasi di depan kelas
2. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan di hadapan guru dan teman-temannya
3. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik
Instrumen:
LEMBAR PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK
NamaPesertadidik yang dinilai : ...
Kelas/Semester :…
Hari/TanggalPengisian :…
TahunPelajaran :…
Butir Nilai :Santun
Indikator Sikap : (contoh)
1. Menggunakanbahasa yang baiksaatberkomunikasi secara lisan denganteman.
Sikap Pernyataan 4 3Skor 2 1
Santu n
1. Temankumenggunakan bahasa yang baik saat berkomunikasi secara lisan dengan teman. 2. Temankutidak menyela
pembicaraan pada saat
berkomunikasi secara lisan dengan teman.
Jumlah Skor
Nilai
4. Penilaian Sikap melalui Jurnal
Mengetahui: Sukabumi, Juli 2015
Linaningsih, M.Pd Yuli Nuriskandar, S.Pd NIP. 19581024 198111 2 001 NIP. 19790712 201411 2 004
Students Work Sheet Kelas/ Smt : IX/ 2
Tema/ Materi : You Get What You Earn / Cause and Effect, Contrast Statement
Complete the sentences based on the clues to make a good paragraph. Do as the example given. Example:
1. The clues
On the Independence Day Udin’s town has won the Adipura award because .... Before, the people did not care, so ...
Now, it is clean and beautiful because ....
Your paragraph
On the Independence Day Udin’s town got the Adipura award because it is the cleanest town in the province. Before the people did not care, so it (the town) was dirty and messy. Now, it is clean and beautiful because the government and the people have been working hard together.
2. The clues
Before there were not many trees, so .... But it is clean and green now, because .... The people feel happy in the city because .... Your paragraph ....
At first, the old man can’t stop smoking because ... Then his friend died of lung cancer, so ...
Now, he succeded in stop smoking because ... Your paragraph ....
4. Many years ago, this was a flood area, because... Then, the government build a dam in the river, so ... Now, the area is free of flood, because ....
5. There are parks and playground around the town so ...
Many people enjoy their weekend riding on their bicycles because ... 6. The rivers and ditches in the town are cleaned regularly so ...
