IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER
KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memenuhi Gelar Sarjana S1
Pendidikan Matematika
Oleh:
NURUL KHASANAH A 410100157
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
v MOTTO
“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(QS. AL Baqoroh : 153)
“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain
dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap” (QS. Al Insyiroh : 6-8)
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu keadaan yang ada pada diri mereka, kecuali mereka sendiri yang mengubahnya”
(QS. Ar-Ra’d : 11)
“Dan bahwasanya seorang manusia tidak memperoleh sesuatu selain apa yang telah diusahakan”
(Qs. An Najm 39)
“Jangan ragu keindahan scenario ALLH, tiada yang lebih menginginkan kita bahagia dan selamat selain Dia Yang Maha Baik”
vi
PERSEMBAHAN
Setiap pemikiran yang tertulis dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian dari keagungan dan hidayah yang diberikan oleh Allah SWT yang diberikan kepadaku. Segenap Cinta dan Do’a, untaian kata dan tulisan sederhana ini teruntuk:
1. Kedua orang tuaku, Bapak Sarjuni dan Ibu Parjinah dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tak pernah letih engkau berikan. Semoga karya kecil dan sederhana ini mampu memberikan setitik senyum dan kebahagiaan dihati bapak ibu.
2. Kakak dan adikku yang telah memberikan berjuta semangat, canda dan tawa disaat aku layu. Terima kasih atas ketulusan kasih sayang yang telah kalian berikan kepadaku.
3. Sahabatku tercinta Yuni, Rita, Tika, Wahyu, Fitri yang telah memberiku berjuta semangat, canda, dan tawa. Terima kasih atas motivasinya.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA (PTK Kelas VIIIC Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)” dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak, kesulitan maupun hambatan tersebut dapat dilewati. Untuk itu dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univeristas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
3. Bapak Masduki, S.Si, M.Si, selaku dosen pembimbing yang dengan kesabarannya telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Bapak Dr. Sumardi, M.Si. selaku pembimbing akademik yang telah meluangkan waktu untuk mengarahkan dan memberi nasehat.
5. Bapak kepala sekolah Drs. Saifudin, M.Si. selaku kepala SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti intuk melakukan penelitian di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta.
6. Ibu Erwin Kurniati, S.Pd, selaku guru matematika SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.
7. Bapak dan Ibuku yang kucinta serta keluarga besarku yang senantiasa memberikan doa, kasih sayang, dan semangat yang tak terhingga untukku. 8. Sahabatku tercinta (Yuni, Rita, Tika, Wahyu, Fitri), yang telah memberiku
berjuta semangat, canda, dan tawa. Terima kasih atas motivasinya.
9. Teman-temanku seperjuangan kelas D, terima kasih selama ini telah menemani disaat senang maupun susah serta terima kasih atas semangat dan motivasinya.
10. Teman-temanku angkatan 2010, terima kasih atas kerjasamanya. 11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila dalam penulisan skripsi ini masih banyak kesalahan dan kekurangan karena keterbatasan yang ada pada diri penulis, sehingga saran dan kritik yang membangun sangat penulis
ix
harapkan. Besar harapan penulis skripsi dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Surakarta,
NURUL KHASANAH A 410 100 157
x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... i PERSETUJUAN ... ii PENGESAHAN ... iii PERNYATAAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
ABSTRAKS ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan ... 7
B. Kajian Teori ... 10
C. Kerangka Berpikir ... 24
xi BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 28
C. Prosedur Penelitian... 28
D. Data dan Sumber Data ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Keabsahan Data ... 37
G. Teknik Analisis Data ... 38
H. Indikator Pencapaian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian ... 40
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 41
C. Pembahasan ... 81
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87
B. Implikasi ... 87
C. Saran ... 88 DAFTAR PUSTAKA
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran ... 25
Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ... 30
Gambar 4.1 Guru Menyajikan Materi Lingkaran ... 46
Gambar 4.2 Kegiatan Inquiry ... 47
Gambar 4.3 Mengembangkan Sifat Ingin Tahu Siswa ... 47
Gambar 4.4 Pemodelan (Modelling) ... 48
Gambar 4.5 Masyarakat Belajar melalui Kegiatan Kelompok ... 48
Gambar 4.6 Fase Pemberian Tugas ... 49
Gambar 4.7 Fase Pelaksanaan Tugas ... 49
Gambar 4.8 Fase Mempertanggungjawabkan Tugas ... 50
Gambar 4.9 Refleksi... 50
Gambar 4.10 Penilaian ... 51
Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 59
Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Matematika ... 61
Gambar 4.13 Guru Menyajikan Materi Lingkaran ... 66
Gambar 4.14 Kegiatan Inquiry ... 66
Gambar 4.15 Mengembangkan Sifat Ingin Tahu Siswa ... 67
Gambar 4.16 Pemodelan (Modelling) ... 67
Gambar 4.17 Masyarakat Belajar melalui Kegiatan Kelompok ... 68
Gambar 4.18 Fase Pemberian Tugas ... 68
xiii
Gambar 4.20 Fase Mempertanggungjawabkan Tugas ... 69
Gambar 4.21 Refleksi... 70
Gambar 4.22 Penilaian ... 70
Gambar 4.23 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 78
Gambar 4.24 Grafik Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Matematika ... 80
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel yang Diteliti ... 9
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Tahun Ajaran 2013/2014 ... 27
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 59
Tabel 4.2 Data Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Matematika ... 61
Tabel 4.3 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 78
xv LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 92
Lampiran 2 Pedoman Observasi Sebelum Tindakan ... 95
Lampiran 3 Lembar Catatan Lapangan ... 102
Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan I ... 104
Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan II ... 108
Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan I ... 112
Lampiran 7 Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan II... 116
Lampiran 8 Lembar Pedoman Observasi ... 119
Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan I ... 126
Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan II ... 134
Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan I ... 141
Lampiran 12 Lembar Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan II ... 148
Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 155
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS I) ... 158
Lampiran 14a Lingkaran dan Bagian Bagian Lingkaran ... 164
Lampiran 14b Soal Evaluasi ... 167
Lampiran 14c Pembahasan ... 173
Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS II)... 178
Lampiran 15a Luas dan Keliling Lingkaran ... 184
Lampiran 15b Soal Evaluasi ... 187
Lampiran 15c Pembahasan ... 191
xvi
Lampiran 17 Daftar Kelompok Diskusi ... 199
Lampiran 18 Surat Keterangan Ijin Riset... 201
Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ... 202
xvii
IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER
KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)
Nurul Khasanah
Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, nurulkhasanah43@yahoo.co.id
ABSTRAK
Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan karakter kemandirian dan tanggung jawab belajar bagi siswa kelas VIIIC semester genap SMP Muhammdiyah 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 melalui implementasi pendekatan kontekstual dengan metode resitasi. Penelitian ini termasuk jenis PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VIIIC SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 34 orang. Metode pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kritis dan komparatif. Untuk menjamin validitas data digunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan tanggung jawab siswa terhadap pembelajaran matematika. Peningkatan kemandirian siswa: 1) mengajukan pertanyaan atau gagasan sendiri sebelum tindakan 29,41%, setelah dilakukan tindakan 61,76%, 2) menyelesaikan tugas secara mandiri sebelum tindakan 23,53%, setelah dilakukan tindakan 50%. Peningkatan tanggung jawab siswa: 1) menyerahkan tugas tepat waktu sebelum tindakan 32,35%, setelah dilakukan tindakan 61,76%, 2) mempresentasikan hasil kerja kelompok sebelum tindakan 26,47%, setelah dilakukan tindakan 64,71%, 3) melaksanakan dan menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh sebelum tindakan 29,41%, setelah dilakukan tindakan 55,88%. Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa melalui implementasi pendekatan kontekstual dengan metode resitasi dapat meningkatkan kemandirian dan tanggung jawab siswa belajar matematika.
