PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR
FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT
OLEH:
RATNASARI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI FISIKA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR
FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT
Skripsi
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam
Oleh:
Ratnasari NIM. 060 113 0077
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI FISIKA
The Implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) on Physics Learning Outcomes in Substance
Properties Materials.
ABSTRACT
Substance Properties Material was a material that was deemed difficult by the students because it was a ot of memorization which leads to a deeper understanding of the concept related to substance properties and substance changes. Learning on the substance properties using the speech method was not enough to provide the student understanding, so it was necessary to use discourse and demonstration in the learning process. This research aimed to determine the student learning mastery after implementing CIRC and to determine the affective assessments of students in the learning process and to recognize the learning management during the learning process.
This research was descriptive research, which research sample was the first semester of grade VIIA MTs Darul Amin Palangka Raya academic year 2016/2017. The instruments used were the students’ physics test, the students’ affective assessment sheets and the learning management sheets.
The student learning mastery data was obtained after the subject matter of subtance properties were taught by implementing CIRC, while the students’ affective assessment and learning management data were obtained from every learning process.
The result of data analysis showed that the mastery of students’ physics learning results after implementing CIRC individually have 23 students’ mastery (85.18%) and 4 students were not students’ mastery (14.82%). The matery results of Special learning Purpose were 19 (79.17%) of students’ mastery and 5 (20.83%) of non students’ mastery.
The affective student assessment average result of three meetings was 3.07 (good). The average result of learning management by implementing CIRC at three meetings was 91.6% (good).
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP HASIL BELAJAR
FISIKA PADA MATERI KARAKTERISTIK ZAT
ABSTRAK
Materi Karakteristik Zat merupakan materi yang dianggap sulit oleh siswa karena materi ini banyak ingatan mengarah pada pemahaman konsep yang lebih mendalam mengenai sifat-sifat zat, perubahan wujud zat. Pembelajaran pada materi karakteristik zat dengan menggunakan metode ceramah belum cukup memberikan pemahaman kepada siswa, sehingga dirasa perlu mengggunakan media wacana dan demonstrasi pada proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif CIRC dan untuk mengetahui penilaian afektif siswa dalam proses pembelajaran serta untuk mengetahui pengelolaan pembelajaran selama proses belajar mengajar.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif, dengan sampel penelitian adalah kelas VIIA semester I MTs Darul Amin Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017. Instrumen yang digunakan adalah tes ketuntasan hasil belajar fisika siswa, lembar penilaian afektif siswa dan lembar pengelolaan pembelajaran. Data tes ketuntasan hasil belajar fisika diperoleh setelah materi pokok karakteristik zat diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif CIRC, sedangkan penilaian afektif siswa dan data pengelolaan pembelajaran diperoleh pada setiap proses pembelajaran.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar fisika siswa setelah pembelajaran menggunakan model pembelajaran CIRC secara individu terdapat 23 orang siswa yang tuntas (85,18%) dan 4 orang siswa yang belum tuntas (14,82%). Hasil ketuntasan TPK terdapat 19 TPK (79,17%) yang tuntas dan 5 TPK yang tidak tuntas (20,83%). Hasil rata-rata pengamatan afektif siswa pada skor indikator sikap adalah sebesar 3,07 (baik). Hasil rata-rata pengelolaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran CIRC dari tiga pertemuan adalah sebesar 91,6 % (baik).
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan
rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga dapat diselesaikan skripsi yang berjudul
“Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
(CIRC) Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Materi Karakteristik Zat”. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bimbingan dan motivasi
serta bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan segala kerendahan hati
mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Palangka Raya yang telah memberikan izin kepada penulis untuk
melaksanakan penelitian.
2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd selaku Dekan FTIK IAIN Palangka Raya yang telah
membantu dalam proses pengesahan munaqasah skripsi, serta memberi motivasi
dan membantu proses akademik hingga skripsi ini dapat diselesaikan.
3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Bidang Akademik FTIK IAIN
Palangka Raya yang telah membantu proses persetujuan skripsi hingga skripsi ini
dapat diselesaikan.
4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN Palangka
Raya dan sekaligus pembimbing I skripsi yang telah membantu dalam proses
memberikan bimbingan dan sebagai teman curhat untuk berkeluh kesah, sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan sesuai yang diharapkan.
5. Bapak Suhartono, M.Pd, Si Ketua Prodi Tadris Fisika FTIK IAIN Palangka Raya
yang banyak memberikan motivasi dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat
diselesaikan sesuai yang diharapkan.
6. Ibu Hadma Yuliani, M.Pd, M.Si, Pembimbing II skripsi yang selama ini bersedia
meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan banyak memberikan
toleransi yang memudahkan mahasiswanya, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
sesuai yang diharapkan.
7. Bapak Drs H. Suhartono, M.Si Pembimbing Akademik yang selama masa
perkuliahan saya berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan bimbingan
dan nasehat-nasehat sehingga saya dapat menyelesaikan pendidikan dengan baik.
8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, Pengelola Laboratorium Fisika IAIN Palangka Raya
yang telah berkenan memberikan izin peminjaman alat laboratorium untuk
melaksanakan penelitian.
9. Bapak Fauzidinnor, M.Pd Kepala Sekolah MTs Darul Amin Palangka Raya yang
telah memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis dalam melaksanakan
penelitian.
10. Ibu Desie Wati, M.Pd Guru IPA MTs Darul Amin Palangka Raya yang sudah
banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.
Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada teman-teman yang telah ikut
membantu menyusun dan mengumpulkan data dalam penelitian ini. Akhirnya semoga
Allah SWT membalas semua kebaikan yang selalu diberikan. Amiin Ya Robbal
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Palangka Raya, 08 Agustus 2017
Penulis,
MOTTO
Artinya :“(Dialah) yang menjadikan bumi sebagai hamparan bagimu dan langit
sebagai atap, dan Dialah yang menurunkan air (hujan) dari langit, lalu Dia hasilkan dengan (hujan) itu buah-buahan sebagai rejeki untukmu. Karena itu janganlah kamu mengadakan tandingan-tandingan bagi
PERSEMBAHAN
PERSEMBAHKAN SKRIPSIKU INI KEPADA
1. Kedua orang tuaku tercinta yaitu SAWIR dan SUNIMAH yang selalu memberikan dukungan, kasih sayang, dan do’a yang dipanjatkan siang dan malam dengan penuh kesabaran serta bekerja keras dengan segenap pikiran dan setiap tetes keringatnya memberiku kebahagiaan dari kecil hingga dewasa serta dengan ikhlas merawat, mengasuh,mendidik dan membiayai keperluan anakku selama aku meninggalkannya.
2. Suamiku tercinta yaitu MUHAMMAD SAIFULLAH (Alm) yang semasa hidupnya selalu memberikan do’a, dukungan, keyakinan, rasa percaya diri, pengabdian, setia dan kesabaran yang tiada batas untukku, sehingga tiada kata yang dapat melukiskan betapa banyak dukungan yang membuatku tetap sabar dan kuat menjalani pendidikan hingga berakhir indah pada waktunya.
3. Kedua anakku NURSYIFAA’ NAJIIBAH yang selalu ikut dan menemani setiap
perjuanganku menyelesaikan skripsi dan AL MUHAMMAD FARHAN yang selalu berkorban ditinggalkan ke Palangka Raya demi menyelesaikan skripsi.
4. Kakakku MUHAMMAD FERY yang selalu mendoakan serta ikut membantu menjaga anakku yang kecil dan Adikku RATNITA DEWI yang selalu repot mengantar setiap konsul dan mengantarkan setiap ada keperluan lainnya, ADIB
ZAIDAN DHIYA’ULHAQ yang ikut membantu menjaga anakku yang kecil ketika
aku tinggalkan.
5. Kakak iparku RATNASARI (kakak Alm. suami) yang selalu mendoakan yang terbaik serta membantu kami secara moril dan finansial demi kebahagiaan kami bertiga.
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN SKRIPSI………. ii
NOTA DINAS………... . iii
PENGESAHAN……….. iv
ABSTRAK……….. v
KATA PENGANTAR………... vii
PERNYATAAN ORISINALITAS………... x
MOTTO……….. xi
PERSEMBAHAN……….. xii
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL……….. xvi
DAFTAR GAMBAR………. xvii
DAFTAR LAMPIRAN……….. xviii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Batasan Masalah………. 5
D. Tujuan Penelitian ... 6
E. Manfaat Penelitian ... 6
F. Definisi Operasional ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Teori Utama………... ... 11
1. Pengertian Belajar………. . 11
2. Model Pembelajaran……….. 15
3. Strategi Pembelajaran CIRC………. ... 17
4. Kajian Materi Karakteristik Zat……… . 23
a. Tiga Wujud Zat……… . 23
1) Pengertian Zat………. . 23
2) Wujud Zat……… . 24
3) Sifat-Sifat Zat……… ... 25
4) Perubahan Wujud Zat……….. . 29
5) Kohesi dan Adhesi……… ... 35
6) Kapilaritas……… 36
7) Tegangan Permukaan Zat Cair……… . 39
8) Aplikasi Tegangan Permukaan Dalam Kehidupan Sehari-hari……….. .. 40
9) Meniskus………. . 40
b. Massa Jenis………. .. 41
c. Penerapan Konsep Massa Jenis Dalam Kehidupan Sehari-hari………. ... 46
B. Penelitian Sebelumnya ... 47
C. Kerangka Konseptual……… . 49
B. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 51
C. Populasi dan Sampel Penelitian………... ... 51
1. Populasi Penelitian………... 51
2. Sampel Penelitian ... 51
D. Tahap-tahap Penelitian………... 52
1. Tahap Persiapan Penelitian………... 52
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian……….. 52
3. Tahap Akhir Penelitian ... 53
4. Kesimpulan………. .. 53
E. Teknik Pengumpulan Data ... 53
F. Teknik Keabsahan Data ... 54
G. Teknik Analisis Data ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Awal Penelitian……… 58
B. Hasil penelitian ... … 60
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... … 77
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... … 90
B. Saran ... … 91
DAFTAR PUSTAKA.……… 92
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Pembelajaran CIRC……… 22
2.2 Massa Jenis Berbagai Macam Zat………. 43
3.1 Populasi Penelitian………. 51
3.2 Penskoran Observasi……….. 56
4.1 Ketuntasan individu...………... 61
4.2 Ketuntasan TPK... 63
4.3 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu…………. 66
4.4 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Ketelitian……… 67
4.5 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Ketekunan dan Tanggung Jawab………... 68
4.6 Hasil Afektif Siswa Skor Indikator Sikap Berkomunikasi... 69
4.6 Hasil Penilaian Afektif Siswa……… 70
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Contoh Zat Gas……….. 23
2.2 Contoh Zat Padat………... 25
2.3 Contoh Zat Cair………. 26
2.4 Lintasan Acak dari Partikel……… 27
2.5 Kristal-Kristal Zat Padat……… 27
2.6 Gaya-Gaya pada Zat Cair……… 28
2.7 Partikel-Partikel dalam Gas……… 28
2.8 Diagram Perubahan Wujud zat……… 34
2.9 Zat Cair dalam Pipa Kapiler……… 37
2.10Lapisan Perintang……….. 38
2.11Contoh Tegangan Permukaan Zat Cair………. 39
2.12Meniskus Cekung dan Cembung……….. 41
2.13Segitiga Rumus……….. 45
4.1 Diagram Hasil Ketuntasan Individu……….. 62
4.2 Diagram Hasil Ketuntasan TPK………. 65
4.3 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Tahap Pendahuluan………….. 73
4.4 Diagram Pengelolaan Pembelajaran Tahap Kegiatan Inti…………. 74
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian
1.1 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP I……….. 95
1.2 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP II………. 99
1.3 Lembar pengelolaan Pembelajaran RPP III……… 103
1.4 Lembar penilaian Afektif siswa RPP I……… 107
1.5 Lembar penilaian Afektif siswa RPP II……….. 110
1.6Lembar penilaian Afektif siswa RPP III……… 113
1.7 Soal Penelitian THB kognitif……….. 116
Lampiran 2 Analisis Data 1.1 Rekapitulasi Pengelolaan Pembelajaran CIRC…………. 125
1.2Rekapitulasi Afektif Siswa Rasa Ingin Tahu……… 126
1.3Rekapitulasi Afektif Siswa Ketelitian………. 127
1.4Rekapitulasi Afektif Siswa Ketekunan dan Tanggung Jawab………... 128
1.5Rekapitulasi Afektif Siswa Berkomunikasi... 129
1.6 Rekapitulasi THB……… 130
Lampiran 5 Administrasi Penelitian ……… 202
