i
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN PROJECT BASED LEARNING
DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD GUGUS GAJAH MADA BOYOLALI
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh Kasriati Dewi
292011233
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii ABSTRAK
Kasriati Dewi. 2015. Perbandingan Hasil belajar menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning Dalam pembelajaran Matematika Kelas IV SD Gugus Gajah Mada Ampel. Program Studi S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Perbandingan, Problem Based Learning, Project Base Learning, Hasil Belajar, Pembelajaran Matematika.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan keefektifan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan model pembelajaran Project Based Learning ditinjau dari hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Gugus Gajah mada Boyolali. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi eksperimental research) dengan nonequivalent control group design sebagai desainnya.
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVA SD N Ampel 01 (SD Inti) dan siswa kelas IV SDN Tanduk 01 (SD Imbas) sebagai kelompok eksperimen serta siswa kelas IVB SD N Ampel 01 (SD inti) dan siswa kelas IV SDN Tanduk 02 (SD imbas) sebagai kelompok kontrol. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari model Problem based Learning dan Project Based Learning sebagai variabel bebas dan hasil belajar sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji Independent Sample T Test yang dikenakan pada nilai posttest.
Hasil uji t nilai posttest kelompok eksperimen dan kontrol menunjukkan bahwa probabilitas sig (2tailed) 0,058 dan 0,060. Probabilitas ini lebih dari 0,05, maka dapat dinyatakan bahwa kedua kelompok penelitian ini sama atau tidak memiliki perbedaan. Karena nilai signifikansi > 0,05 maka H0 diterima yaitu tidak ada perbedaan hasil belajar yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Problem Based Learning dan Project Based Learning ditinjau dari hasil belajar Matematika siswa kelas IV SD Gugus Gajah Mada Boyoali. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Problem Based Learning
dan Project Based Learning efektif digunakan dalam pembelajaran Matematika di
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto
“Bila anda mengubah kinerja anda, anda mengubah nasib anda. Dan bila anda mengubah nasib anda, anda mengubah hidup anda” (Jalaluddin Rumi)
“Jadilah seperti pohon kayu yang lebat buahnya, tumbuh di tepi jalan dilempar buahnya dengan batu, tetapi tetap dibalas dengan buah” (Abu Bakar Ash-Shiddiq) “Dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusahakannya, dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)” (Q.S An-Najm (53): 39-40)
Persembahan
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku yang senantiasa bekerja keras mencari nafkah dan
memberikan doa serta dukungan untukku.
2. Kakak-kakakku yang selalu mengingatkanku untuk mensyukuri semua
karunia-Nya.
3. Sahabatku Fajar Mey Insetyorini Neno, Dwi Agung Saktiyono, Intania
Rambu Nebi Sipa, Murtiyati Jarawoli, Wahyu Kristinaningtyas yang selalu
membantuku tanpa pamrih dan senantiasa mengajakku pada kebaikan.
4. Teman-temanku yang selalu memberi dukungan dan semangat.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat, karunia dan kasih sayangnya-Nya, penyusunan skripsi yang berjudul
“Perbandingan Hasil Belajar menggunakan model Problem Based Learning dan
Project based Leraning dalam Pembelajaran Matematika kelas IV SD Gugus
Gajah Mada Boyolali” ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulisan skripsi ini merupakan sebagian persyaratan bagi mahasiswa untuk memperoleh gelar Sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana. Skripsi ini dapat disusun dengan baik atas dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW. 2. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing yang dengan sabar telah meluangkan waktu, membimbing, mengarahkan dan memberi dorongan sampai skripsi ini terselesaikan.
4. Dra. Emy Wuryani, M.Hum selaku dosen penguji 1 yang telah memberikan saran untuk perbaikan skripsi.
5. Drs. Suroso, M.Pd. selaku wali studi.
6. Seluruh dosen Progdi PGSD yang telah memberikan ilmu selama mengikuti perkuliahan.
7. Tri Joko Listyanto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Ampel 01; Margono, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN Tanduk 02; Fajar Sasongko, S.Pd SD selaku Kepala Sekolah SD N Tanduk 01 yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
ix
9. Seluruh siswa kelas IV SD Negeri Ampel 01, kelas IV SD Negeri Tanduk 02, kelas IV SD Negeri Tanduk 02, yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
10.Kedua orang tua yang senantiasa memberi dukungan, semangat dan doa serta tidak lelah mencari nafkah untuk keluarga.
11.Kakak yang telah memberi doa dan semangat.
12.Sahabatku Dwi Agung Saktiyono, S.Kom, Fajar Mey Insetyorini Neno, Murtiyati Jarawoli, Intania Rambu Nebi Sipa, Wahyu Kristinaningtyas yang selalu memberikan bantuan dan semangat dengan tulus ikhlas.
13.Teman-teman RS11F yang telah memberikan warna selama mengikuti perkuliahan.
14.Teman-teman yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang memotivasi dan menyediakan sarana dan prasarana serta memberikan doa dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Salatiga, September 2015
x
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT v
PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN vii
KATA PENGANTAR viii
DAFTAR ISI x
DAFTAR TABEL xiii
DAFTAR GAMBAR xv
DAFTAR LAMPIRAN xvii
BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang
1.2Identifikasi Masalah 1.3Batasan Masalah 1.4Rumusan Masalah 1.5Tujuan Penelitian 1.6Manfaat Penelitian
1.6.1 Manfaat Teoritis 1.6.2 Manfaat Praktis BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori
2.1.1 Hakikat Matematika dan Pembelajarannya 2.1.1.1 Pengertian matematika
2.1.1.2 Tujuan dan pembelajaran matematika di sekolah Dasar 2.1.1.3 Sikap Guru dalam Mengajarkan Matematika
xi 2.1.3 Tujuan Pembelajaran
2.1.4. Model Problem Based Learning
2.1.4.1 Pengertian dan ciri model Pembelajaran 2.1.4.2 Pengertian Problem Based Learning (PBL)
2.1.4.3 Karakteristik Problem Based Learning
2.1.4.4 Prinsip-Prinsip Problem Based Learning
2.1.4.5 Keuntungan dan Kelemahan Problem Based Learning
2.1.4.6 Langkah-langkah Problem Based Learning
2.1.5 Model Project Based Learning
2.1.5.1 Pengertian dan ciri model pembelajaran 2.1.5.2 Pengertian Project Based Learning
2.1.5.3 Karakteristik Project Based Learning
2.1.5.4 Prinsip-Prinsip Project Based Learning
2.1.5.5 Keantungan dan Kelemahan Project Based Learning
2.1.5.6 Langkah- langkah Project Based Learning
2.1.6 Penerapan Model Pembelajaran 2.1.7 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan 2.1.8 Kerangka Berpikir
2.1.8.1 Kerangka Pikir model Problem Based Learning
2.1.8.2 Kerangka Pikir Model Project Based Learning
2.1.9 Hipotesis Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian
3.1.1 Jenis Penelitian 3.1.2 Desain Penelitian 3.1.3 Lokasi Penelitian 3.1.4 waktu penelitian
xii 3.2.3 Teknik Pengambilan sampel 3.3 Variabel penelitian
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data 3.5 Uji coba instrument penelitian
3.5.1 Uji Validitas Tes 3.5.2 Uji Reliabilitas Tes 3.6 Teknik Analisis data
3.6.1 Uji Normalitas Data Penelitian 3.6.2 Uji Homogenitas Varian data 3.6.3 Uji t
3.7 Hipotesis statistik
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1Gambaran Umum Subyek Penelitian
4.2Hasil Penelitian
4.2.1 Hasil Penelitian pada implementasi Pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning sebagai kelompok Eksperimen
4.2.2 Hasil Hasil belajar Kelompok Eksperimen
4.3Hasil Penelitian Pada Implementasi Pembelajaran sebagai Kelas Kontrol 4.3.1 Tingkat Hasil Belajar Kelompok Kontrol
4.4Diskripsi Komprasi Hasil Pengukuran Hasil belajar Kelompok eksperimen dan Kelompok Kontrol
4.5Hasil Uji Perbedaan 4.6Uji Prasyarat 4.7Hasil Uji T Test 4.8Uji Hipotesis
4.9Pembahasan Penelitian 4.10 Keterbatasan penelitian
xiii BAB V PENUTUP
5.1Simpulan 5.2Saran
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
92
92
xiv
DAFTAR TABEL DAN BAGAN
Tabel 1 Langkah-langkah Project Based Learning
Bagan 2 Langkah-langkah Project Based Learning
Bagan 3 Dampak Pengiring dan Intruksional ProJect Based Learning
Tabel 4 Prosedur Pelaksanaan Model pembelajaran Problem Based Learning
dalam Pembelajaran Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Bagan 5 Kerangka pikir Problem Based Learning
Bagan 6 Kerangka pikir Project Based Learning
Tabel 7 Desain Eksperimen
Tabel 8 Populasi SDN Gugus Gajah Mada Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali
Tabel 4 Subyek Sampel SDN Gugus Gajah Mada Kecamatan Ampel Kabupaten Boyolali
Tabel 5 Kisi-Kisi Soal Tes Matematika Tabel 6 Kriteria Valididtas
Tabel 7 Kriteria Reliabelitas Tabel 8 Subjek Penelitian
Tabel 9 Jadwal kegiatan Pembelajaran kelas IV SDN Gugus Gajah Mada Boyolali
Tabel 10 Deskripsi Hasil Belajar Kelas Eksperimen Gugus Gajah Mada Boyolali
Tabel 11 Distribusi Frekuensi Hasil belajar siswa kelas IV SDN Ampel 01 Tabel 12 Distribusi Frekuensi Hasil belajar siswa kelas IV SDN Tanduk 01 Tabel 13 Rata-rata hasil belajar dan perubahan Rata-rata hasil belajar siswa kelas
IV SDN Gugus Gajah Mada kelas Eksperimen
Tabel 14 Deksripsi hasil Belajar Kelas Kontrol SDN Gugus Gajah Mada Tabel 15 Distribusi frekuensi hasil belajar siswa kelas IVB SDN Ampel 01 Tabel 16 Distribusi frekuensi hasil belajar siswa kelas IVB SDN Tanduk 02
xv
Table 15 Rata-rata hasil belajar dan perubahan Rata-rata hasil belajar siswa kelas IV SDN Gugus Gajah Mada kelas Kontrol
Tabel 16 Komparasi Hasil Pengukuran kelompok Eksperimen dan kelompok Kontrol
Tabel 17 Hasil uji Normalitas Data Posttes SD Inti Tabel 18 Hasil Uji Normalitas Data Posttest SD Imbas Tabel 19 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest SD Inti Tabel 20 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest SD Imbas
Tabel 21 Analisis Uj Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
71
72
75 76
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD Negeri Ampel 01 (SD Inti)
Gambar 2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen SD Negeri Tanduk 01 (SD Imbas)
Gambar 3 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD Negeri Ampel 01 (SD Inti)
Gambar 4 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol SD Negeri Tanduk 02 (SD Imbas) SD Swasta
61
63
68
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Bukti Observasi Wawancara (Studi Pendahuluan) Lampiran 2 Soal Uji Coba Instrumen, Pretest dan Posttest
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Lampiran 4 Daftar Pretest dan Posttest Nilai Siswa Lampiran 5 Hasil Analisis Data
Lampiran 6 Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian Lampiran 7 Dokumentasi Foto
96 98
108 179
