BAB III
METODE PENELITIAN
3.1Setting Penelitian
Setting dalam penelitian ini menggunakan setting kelas di mana data yang diperoleh berasal dari pengamatan saat proses pembelajaran berlangsung di dalam
kelas. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 2 Danyang Kecamatan
Purwodadi Kabupaten Grobogan. Peneliti memilih tempat tersebut karena di SD
Negeri 2 Danyang ditemukan masalah yang relevan dengan apa yang akan diteliti.
Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2014/2015.
3.1.1 Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 2 Danyang
dengan jumlah 27 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki – laki dan14 siswa
perempuan. Seluruh siswa berasal dari penduduk sekitar SD Negeri 2 Danyang,
yaitu para penduduk Kelurahan Danyang. Yang sebagian besar mata pencaharian
orang tuanya adalah petani dan pedagang. Kesadaran belajar siswa masih rendah
dan kemampuan berpikir siswa SDNegeri 2 Danyang masih rendah.
3.1.2 Sumber Data
Sumber data dalam penelitian ini berasal dari sumber langsung dan sumber
tidak langsung. Sumber data langsung diperoleh dari sumber penelitian yaitu dari
siswa dan guru kolaborator, serta bukan sumber penelitian yaitu kepala sekolah,
guru lain dan orang tua siswa. Untuk data tidak langsung peneliti memperoleh
data dari catatan hasil belajar siswa berupa daftar nilai.
Untuk variabel tindakan (pendekatan scientific denganmodel examples non examples) data diperoleh dari observasi terhadap langkah – langkah guru maupun siswa saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Sedangkan untuk variabel hasil belajar sumber data yang digunakan adalah
sumber langsung dan tidak langsung. Sumber langsung berasal dari wawancara
3.2Variabel yang diselidiki
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel yang diteliti.
PendekatanSientificdengan Model Examples non examplesmerupakan variabel tindakan atau disebut varibael x. Hasil belajar sebagai variabel tergantung atau
disebut variabel y.
3.3Prosedur Penelitian
Desain penelitian tindakan meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi.
Gambar 2. Prosedur Penelitian
Pelaksanaan penelitian didesain dalam 2 siklus dan masing-masing siklus
dilaksanakan melalui 4 tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi.
SIKLUS I 1. Perencanaan
Kegiatan perencanaan menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana,
oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut akan dilakukan. Rancangan harus
Siklus I
Perencanaan
Pelaksanaan
Dan
Observasi
Refleksi
Siklus II
Perencanaan
Pelaksanaan
Dan
Observasi
dilakukan bersama antara guru yang akan melakukan tindakan dan peneliti yang
akan mengamati proses jalannya tindakan. Kegiatan yang dilakukan pada tahap
perencanaan tindakan meliputi:
a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran tentang materi yang akan
diajarkan sesuai dengan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
b. Menyusun dan menyiapkan lembar observasi mengenai kegiatan pembelajaran.
c. Menyusun pedoman wawancara dan lembar angket untuk siswa.
d. Mempersiapkan sarana pembelajaran yang akan digunakan.
e. Menyusun Lembar Soal sebagai latihan siswa.
f. Menyusun soal tes hasil belajar untuk siswa.
2. Pelaksanaan Tindakan dan observasi
Dalam penelitian ini tahap pelaksanaan dilakukan bersamaan dengan
observasi/pengamatan. Pada tahap pelaksanaan tindakan, guru melaksanakan
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan scientific dengan model examples non examples sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah direncanakan, sedangkan peneliti berlaku sebagai observer partisipatif saat proses
pembelajaran melalui pendekatan scientific dengan model examples non examples
berlangsung. Peneliti mengamati aktivitas yang sedang berlangsung dan
membantu terlaksananya proses pembelajaran.
Observasi merupakan upaya mengamati pelaksanaan tindakan. Observasi
dilakukan secara kolaboratif antara peneliti dan seorang pengamat lain. Observasi
dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Kegiatan observasi bertujuan untuk
mengamati kegiatan pembelajaran melaluipendekatan scientific dengan model
examples non examples.
Kegiatan pembelajaran pada siklus I adalah sebagai berikut :
a. Pendahuluan
− Guru mengkomunikasikan tujuan belajar, yaitu siswa dapat mendiskusikan masalah dan alternatif pemecahannya dan hasil belajar yang diharapkan
− Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh yaitu mendiskusikan masalah dan presentasi laporan hasil pelaksanaan tugas.
− Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang heterogen.
b. Inti
Eksplorasi
− Di dalam kelompok, siswa berdiskusikandengancaramenganalisigambar.
− Siswa diberikan kesempatan luas untuk berfikir dan bertindak menurut cara
masing – masing dan guru berperan sebagai fasilitator.
− Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
Elaborasi
− Secara kelompok siswa mempresentasikan hasil pelaksanaan tugas atau hasil pekerjaan/penyelesaian masalah dan alasan atas jawaban
permasalahan di depan kelas.
− Dengan bimbingan guru, kelompok lain menanggapi atau mengkomunikasikan tugas presentasi laporan atau hasil kerja kelompok
yang mendapat tugas.
Konfirmasi
− Guru memberi penguatan terhadap jawaban siswa, yaitu dengan mengacu pada jawaban siswa dan melalui tanya jawab membahas penyelesaian
masalah yang seharusnya.
− Siswa dan guru menyimpulkan garis besar isi hasil pelaksanaan kegiatan tiap kelompok.
− Mengacu pada penyelesaian jawaban siswa, guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
c. Penutup
− Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan
− Dengan bimbingan guru, secara kelompok siswa mengkomunikasikan pengalamannya dalam melaksanakan tugas dan mengevaluasi kinerja
− Guru melakukan evaluasi dan tindak lanjut.
3. Refleksi
Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan
yang telah dilakukan. Data yang diperoleh pada tahap observasi dianalisis,
kemudian dilakukan refleksi untuk melakukan penilaian proses yang terjadi,
masalah yang muncul, dan segala hal yang berkaitan dengan tindakan yang
dilakukan. Berdasarkan data yang telah terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi
guna menyempurnakan tindakan berikutnya. Refleksi bertujuan untuk mengetahui
tingkat keberhasilan baik secara proses maupun hasil. Analisis dari proses dan
hasil ini kemudian didiskusikan dengan guru sehingga menghasilkan
masukan-masukan yang digunakan untuk perbaikan pembelajaran pada siklus berikutnya.
3.4 Teknik dan Alat Pengumpulan Data 3.4.1 Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan teknik tes dan non tes. Tes adalah suatu cara
yang dilakukan untuk mengetahuihasil belajar siswa dengan penggunaan
pendekatan scientific dengan model examples non examples.
Sedangkan teknik non tes berupa lembar observasi, yang digunakan
dengan tujuan untuk mengetahui tindakan guru dan respon siswa dengan
menggunakan pendekatan scientific dengan model examples non examples. Selain observasi, teknik yang digunakan adalah wawancara terhadap guru yang
mengajar, yang berfungsi untuk memvalidasi data tindakan guru dan respon siswa
dengan menggunakan pendekatan scientific dengan model examples non examples.
3.4.2 Alat Pengumpulan Data
1. Tes
Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal IPA berbentuk soal
Danyangsetelah diadakan tindakan melalui pendekatan scientific dengan examples non examples.
Tabel 1.
Kisi-kisi pengembangan instrument penilaian pada pelajaran IPA
Tema Sub Tema Kompetensi Dasar Indikator Item
Soal
bagian tumbuhan
serta
mendeskripsikan
fungsinya.
4.2 Menuliskan
tentang ide-ide
pemanfaatan
bagian tumbuhan
di sekitar bagi
bagian tumbuhan
tumbuhan bagi
manusia.
13.
2. Observasi
Dalam menggunakan teknik observasi cara yang paling efektif adalah
melengkapi dengan format atau blangko pengamat sebagai instrument. Format
yang sesuai item–item tentang kejadian atau tingkah laku yang digambarkan akan
terjadi, Arikunto, (2002: 156). Teknik ini digunakan untuk mengetahui proses
pembelajaran yang dilakukan peneliti dengan menggunakan media kongkrit dalam
pembelajaran. Lembar observasi digunakan untuk mengetahui kegiatan belajar
siswa dan kinerja guru dalam mengikuti pembelajaran melalui pendekatan
scientific dengan model examples non examples.
Table 2.
Kombinasi Sintak SINTAK MODEL
EXAMPLES NON EXAMPLES
SINTAK PENDEKATAN
SCIENTIFIC M1 M2 M3 M4 M5
1. Memeriksa kesiapan siswa
2. Tujuan pembelajaran
3. Apersepsi
4. Menanyangkan gambar √
5. Membagi kelompok diskusi
6. Menganalisis gambar (diskusi) √ √ √
7. Mempresentasikan hasil kelompok diskusi √ √
Sintak Scientific Keterangan
M1 Mengamati
M2 Menanya
M3 Menalar
M4 Mencoba
M5 Membentuk Jejaring
Table 3.
Standar Proses
Standar Proses Scientific tipe Examples Non Examples
Kegiatan Awal 1.Memeriksa kesiapan siswa
2.Tujuan pembelajaran
3.Apersepsi
Kegiatan Inti
a. Ekesplorasi b. Elaborasi
c. Konfirmasi
4.Menanyangkan gambar
5.Membagi kelompok
6.Menganalisis gambar
(diskusi)
7.Mempresentasikan hasil
kelompok diskusi
(penguatan)
Table 4.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Standar Proses Scientific tipe Examples Non
Examples
ITEM
Kegiatan Awal 1.Memeriksa kesiapan siswa
2.Tujuan pembelajaran
3.Apersepsi
1, 2, 3 4
Kegiatan Inti
d. Ekesplorasi e. Elaborasi
f. Konfirmasi
4.Menanyangkan gambar
5.Membagi kelompok
6.Menganalisis gambar
(diskusi)
7.Mempresentasikan hasil
kelompok diskusi
5 6 7
8, 9, 10, 11
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
Sekolah : SD Negeri 2 Danyang
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas/Semester : V/I
Tema/Sub Tema :
Berilah tanda check (√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 pada skor jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati!
No. Aspek yang diamati
Skor 1 2 3 4 A. Kegiatan Awal
1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran
2. Guru memeriksa kesiapan siswa
3. Menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
4. Melakukan apersepsi
B. Kegitan Inti
5. Guru menayangkan gambar
6. Guru membagi siswa kedalam kelompok heterogen
7. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan dan
menganalisis gambar
8. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
kerja kelompok
9. Guru memberi kesempatan untuk tanya jawab
10. Guru menjadi motivator dan fasilitator dalam
presentasi diskusi kelompok
11. Guru memberikan penguatan kepada tiap-tiap
kelompok
C. Kegiatan Akhir
13. Guru melakukan evaluasi
Jumlah skor yang diperoleh Skor rata-rata
Keterangan Skala Penilaian
1 : dilakukan tetapi kurang memperhatikan aktivitas siswa
2 : dilakukan tetapi agak tergesa – gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi waktu yang ditentukakan
4 : dilakukan dengan memperhatikan alokasi waktu dan memperhatikan
kegiatan siswa
Skor rata-rata =
X 100
Keterangan Kriteria (Depdiknas, 2003)
No. Kriteria Nilai
1. Baik Sekali 90 – 100
2. Baik 80 – 90
3. Cukup 70 – 80
Table 6.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Standar Proses Scientific tipe Examples Non
Examples
ITEM
Kegiatan Awal 1.Mempersiapkanperalatan belajar
2.Menyimak tujuan pembelajaran
3.Menyimak apersepsi
1 2 3
Kegiatan Inti
g. Ekesplorasi h. Elaborasi
i. Konfirmasi
4.Memperhatikan penyangan gambar
5.Pembentukan diskusi kelompok
6.Menganalisis gambar dalam kelompok
7.Mempresentasikan hasil kelompok
diskusi
4 5 6,
7, 8,
LEMBAR OBSERVASI KINERJA SISWA
Sekolah : SD Negeri 2 Danyang
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas/Semester : V/I
Tema/Sub Tema :
Berilah tanda check (√) pada skor 1, 2, 3 atau 4 pada skor jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang diamati!
No. Aspek yang diamati
Skor 1 2 3 4 A. Kegiatan Awal
1. Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran
2. Memperhatikan kompetensi dan tujuan pembelajaran
3. Memperhatikan apersepsi
B. Kegitan Inti
4. Menyimak penayangan gambar
5. Antusias terhadap pembagian kelompok
6. Aktif memdiskusikan dan menganalisis gambar
dalam kelompok diskusi
7. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
8. Siswa aktif dalam tanya jawab diskusi kelompok
C. Kegiatan Akhir
9. Siswa menarik kesimpulan dari pembelajaran yang
telah dibahas
10. Melakukan evaluasi terhadap meteri yang telah
dilakukan
11. Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang
diberikan
Skor rata-rata
Keterangan Skala Penilaian
1 : dilakukan tetapi kurang memperhatikan aktivitas siswa
2 : dilakukan tetapi agak tergesa – gesa
3 : dilakukan tetapi lebih lama dari alokasi waktu yang ditentukakan
4 : dilakukan dengan memperhatikan alokasi waktu dan memperhatikan
kegiatan siswa
Skor rata-rata =
X 100
Keterangan Kriteria (Depdiknas, 2003)
No. Kriteria Nilai
1. Baik Sekali 90 – 100
2. Baik 80 – 90
3. Cukup 70 – 80
4. Kurang 60 – 70
3. Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilakukan untuk untuk memvalidasi data
tindakan guru dan respon siswa dengan menggunakan model examples non examples dan dilakukan berdasarkan pedoman wawancara yang telah disusun. Wawancara dilakukan terhadap guru.
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data ini adalah pedoman
wawancara. Pedoman wawancara disusun sebagai pedoman untuk melakukan
wawancara yang bertujuan untuk memvalidasi data tindakan guru dan respon
Tabel 8.
Kisi – kisi pedoman wawancara
Indikator Item
1)Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar
2)Guru menginformasikan cara
belajar yang akan ditempuh
3)Guru membagi siswa menjadi 4
kelompok yang heterogen.
4)Di dalam kelompok, siswa
menyelesaikan masalah dengan
teknik penyelidikan mencakup:
pengumpulan data apa yang
diketahui, apa yang ditanyakan, dan
bagaimana langkah pemecahannya.
5)Siswa diberikan kesempatan luas
untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing – masing dan
guru berperan sebagai fasilitator.
6)Guru berkeliling untuk
mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa
yang memerlukan.
7) Secara kelompok siswa
mempresentasikan hasil
pelaksanaan tugas atau hasil
pekerjaan/penyelesaian masalah dan
alasan atas jawaban permasalahan
di depan kelas.
8)Dengan bimbingan guru,
kelompok lain menanggapi atau
1)Apakah ibu telah
mengkomunikasikan tujuan belajar?
2)Apakah ibu menginformasikan cara
belajar yang akan ditempuh?
3)Apakah ibu membagi siswa menjadi 4
kelompok yang heterogen?
4)Apakah di dalam kelompok, siswa
menyelesaikan masalah dengan teknik
penyelidikan mencakup: pengumpulan
data apa yang diketahui, apa yang
ditanyakan, dan bagaimana langkah
pemecahannya?
5)Apakah siswa diberikan kesempatan
luas untuk berfikir dan bertindak
menurut cara masing – masing dan guru
berperan sebagai fasilitator?
6)Apakah ibu berkeliling untuk
mengamati, memotivasi dan
memfasilitasi serta membantu siswa
yang memerlukan?
7)Apakah secara kelompok siswa
mempresentasikan hasil pelaksanaan
tugas atau hasil pekerjaan/penyelesaian
masalah dan alasan atas jawaban
permasalahan di depan kelas?
8)Apakah ibu membimbing kelompok
lain menanggapi atau
mengkomunikasikan tugas
presentasi laporan atau hasil kerja
kelompok yang mendapat tugas.
9)Guru memberi penguatan
terhadap jawaban siswa, yaitu
dengan mengacu pada jawaban
siswa dan melalui tanya jawab
membahas penyelesaian masalah
yang seharusnya.
10)Siswa dan guru menyimpulkan
garis besar isi hasil pelaksanaan
kegiatan tiap kelompok.
11)Mengacu pada penyelesaian
jawaban siswa, guru dan siswa
membuat penegasan atau
kesimpulan
12)Guru dan siswa membuat
penegasan atau kesimpulan
13)Dengan bimbingan guru, secara
kelompok siswa mengkomunikasikan
pengalamannya dalam melaksanakan
tugas dan mengevaluasi kinerja
masing – masing, sebagai refleksi
selama mengikuti pembelajaran.
14)Guru melakukan evaluasi dan
tindak lanjut.
laporan atau hasil kerja kelompok yang
mendapat tugas?
9)Apakah ibu memberi penguatan
terhadap jawaban siswa, yaitu dengan
mengacu pada jawaban siswa dan
melalui tanya jawab membahas
penyelesaian masalah yang seharusnya?
10)Apakah ibu menyimpulkan bersama
siswa garis besar isi hasil pelaksanaan
kegiatan tiap kelompok?
11)Apakah ibu mengajak siswa untuk
membuat penegasan atau kesimpulan
dengan mengacu pada penyelesaian
jawaban siswa?
12)Apakah ibu mengajak siswa untuk
membuat penegasan atau kesimpulan?
13)Apakah ibu membimbing siswa
secara kelompok mengkomunikasikan
pengalamannya dalam melaksanakan
tugas dan mengevaluasi kinerja masing –
masing, sebagai refleksi selama
mengikuti pembelajaran?
14)Apakah ibu melakukan evaluasi dan
tindak lanjut?
4. Catatan lapangan
Catatan lapangan adalah catatan tertulis tentang apa yang didengar, dilihat,
dalam penelitian kualitatif. Catatan lapangan digunakan untuk menggambarkan
seluruh kegiatan guru dan siswa selama proses pembelajaran.
5. Dokumentasi
Studi dokumentasi dilakukan untuk memperkuat data yang diperoleh dalam
observasi. Dokumen yang digunakan berupa Lembar Soal dan daftar nilai siswa.
Untuk memberikan gambaran secara nyata mengenai kegiatan siswa digunakan
dokumen berupa foto-foto siswa selama proses pembelajaran. Dokumen
digunakan untuk melengkapi analisis data kualitatif.
3.5 Indikator Kinerja
Untuk menentukan keberhasilan Penelitian Tindakan Kelas, terdapat dua
indikator keberhasilan sebagai berikut
a. Indikator Proses yaitu tercapainya lembar observasi dengan kriteria baik (80-90) sampai dengan baik sekali (90-100).
b. Indikator Hasil yaitu tercapainya 80% siswa yang mendapatkan nilai diatas
KKM yang sudah ditentukan.
3.6 Analisis Data
Analisis data dalah proses penelitianberdasarkan data-data yang
dikumpulkan.
1. Observasi
Dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Setelah memperoleh data
berdasarkan criteria yang suadah ditetapkan, maka guru bisa mengolah data
tersebut dikaitkan dengan data lainnya.
2. Tes
Dilakukan dengan menggunakan pilihan ganda. Setelah tes dilakukan guru
mengolah data dan dijadikan hasil nilai yang valid. Sehingga dapat diketahuai
hasil belajar siswa.
3. Penarikan simpulan
Penarikan kesimpulan dilakuakan dengan membandingkan kondisi awal
