RPP DI

(1)

“Perangkat Model Pembelajaran Direct Instruction

Prosedural Pada Materi Asam Basa

Prosedural Pada Materi Asam Basa”

”

Disusun Oleh :

Kelompok Induktif 3 PKB 2015

Eny

Eny Ruhmaniya

Ruhmaniya

(1503019405

(15030194051)

1)

Rusdiana

Rusdiana Dewi

Dewi

(15030194073)

(1503019407

3)

Universitas Negeri Surabaya

Fakultas Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam

Jurusan Kimia

2017

(2)

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Identitas

Identitas Sekolah Sekolah : : SMA SMA Harapan Harapan BangsaBangsa Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Kelas/Semester

Kelas/Semester : : XI XI / / IIII Tahun

Tahun Ajaran Ajaran : : 2017/20182017/2018 Materi

Materi Pokok Pokok : : Asam Asam BasaBasa Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 1 1 x x 45 45 MenitMenit

Kompetensi Inti Kompetensi Inti

KI

KI 1 1 : : Menghayati Menghayati dan dan mengamalkan mengamalkan ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya.dianutnya. KI

KI 2 2 : Menghayati : Menghayati dan mengamalkan dan mengamalkan perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, peduli jawab, peduli (gotong royong, (gotong royong, kerjasama, tolekerjasama, toleran, damai), ran, damai), santun,santun, responsif dan

responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraproaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI

KI 3 3 : Memaha: Memahami, menerapkan, mi, menerapkan, dan menganalisis dan menganalisis pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, konseptual, prosekonseptual, prosedural, dan dural, dan metakognitif bermetakognitif berdasarkan radasarkan rasa inginsa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI

KI 4 4 : Mengolah, : Mengolah, menalar, dan menalar, dan menyaji dalamenyaji dalam ranah m ranah konkret dan konkret dan ranah abstrak ranah abstrak terkait deterkait dengan pengembangan dari ngan pengembangan dari yang dipelajayang dipelajarinya dirinya di sekolah secara

sekolah secara mandiri, bertindak mandiri, bertindak secara efesecara efektif dan krktif dan kreatif, serta eatif, serta mampu menggunakan metmampu menggunakan metoda sesuai kaidah oda sesuai kaidah keilmuan.keilmuan.

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pokok PembelajaranPembelajaran PenilaianPenilaian AlokasiAlokasi Waktu Waktu Sumber Belajar Sumber Belajar 3.10 Menjelaskan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan konsep asam dan basaserta basaserta kekuatannya kekuatannya dankesetimbang dankesetimbang an an pengionannya pengionannya dalamlarutan dalamlarutan 4.10 Menganalisis 4.10 Menganalisis trayek trayek perubahan perubahan pH beberapa pH beberapa indikator yang indikator yang diekstrak dari diekstrak dari bahan alam bahan alam melalui melalui percobaan percobaan

Asam dan Basa Asam dan Basa 

 PerkembanganPerkembangan asam dan basa asam dan basa 

 IndikatorIndikator asam-basa asam-basa

Mengamati (

Mengamati (Observing

Observing))



Mencari informasi diberbagaiMencari informasi diberbagai sumber dengan cara membaca sumber dengan cara membaca atau melihat, untuk memahami atau melihat, untuk memahami teori asam dan basa, indikator teori asam dan basa, indikator alami dan indikator kimia, pH alami dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa (asam/basa lemah, asam/basa kuat).

kuat). Menanya (

Menanya (Questioning

Questioning))



Mengajukan pertanyaan yangMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan adakah berkaitan dengan adakah bahan- bahan disekitar

bahan disekitar kita yang dapatkita yang dapat berfungsi sebagai indikator berfungsi sebagai indikator Mengumpulkan data Mengumpulkan data

(E

(E kspe

ksperiri m

me

ent

nting

ing))



 Menganalisis teori asam basaMenganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, berdasarkan konsep Arrhenius,

Bronsted Lowry dan Lewis. Bronsted Lowry dan Lewis. 

 Mendiskusikan indikator yangMendiskusikan indikator yang dapat digunakan dengan dapat digunakan dengan mengunakan bahan alam. mengunakan bahan alam. 

 Merancang Merancang rancangan rancangan percobaanpercobaan indikator alam

indikator alam 

 Mengamati dan mencatat hasilMengamati dan mencatat hasil percobaan indikator alam percobaan indikator alam

Tugas Tugas 

 Merancang percobaanMerancang percobaan indikator asam basa indikator asam basa yang diekstrak dari yang diekstrak dari bahan alami. bahan alami. Observasi Observasi 

 Sikap ilmiah dalamSikap ilmiah dalam melakukan percobaan melakukan percobaan dan presentasi, dan presentasi, misalnya:disiplin, misalnya:disiplin, proaktif,terbuka, dan proaktif,terbuka, dan komunikatif dalam komunikatif dalam merancang dan merancang dan melakukan percobaan. melakukan percobaan. Portofolio Portofolio 

 Laporan percobaanLaporan percobaan Tes tertulis uraian Tes tertulis uraian 

 Menganalsis bahanMenganalsis bahan alam yang dapat alam yang dapat digunakan sebagai digunakan sebagai indikator alami indikator alami 1 x 45 menit 1 x 45 menit 

 Buku kimiaBuku kimia 

 Lembar kerjaLembar kerja siswa siswa   PercobaanPercobaan secara langsung secara langsung

(3)

Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Materi Pokok Materi Pokok PembelajaranPembelajaran PenilaianPenilaian AlokasiAlokasi Waktu Waktu Sumber Belajar Sumber Belajar 3.10 Menjelaskan 3.10 Menjelaskan konsep asam dan konsep asam dan basaserta basaserta kekuatannya kekuatannya dankesetimbang dankesetimbang an an pengionannya pengionannya dalamlarutan dalamlarutan 4.10 Menganalisis 4.10 Menganalisis trayek trayek perubahan perubahan pH beberapa pH beberapa indikator yang indikator yang diekstrak dari diekstrak dari bahan alam bahan alam melalui melalui percobaan percobaan

Asam dan Basa Asam dan Basa 

 PerkembanganPerkembangan asam dan basa asam dan basa 

 IndikatorIndikator asam-basa asam-basa

Mengamati (

Mengamati (Observing

Observing))



Mencari informasi diberbagaiMencari informasi diberbagai sumber dengan cara membaca sumber dengan cara membaca atau melihat, untuk memahami atau melihat, untuk memahami teori asam dan basa, indikator teori asam dan basa, indikator alami dan indikator kimia, pH alami dan indikator kimia, pH (asam/basa lemah, asam/basa (asam/basa lemah, asam/basa kuat).

kuat). Menanya (

Menanya (Questioning

Questioning))



Mengajukan pertanyaan yangMengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan adakah berkaitan dengan adakah bahan- bahan disekitar

bahan disekitar kita yang dapatkita yang dapat berfungsi sebagai indikator berfungsi sebagai indikator Mengumpulkan data Mengumpulkan data

(E

(E kspe

ksperiri m

me

ent

nting

ing))



 Menganalisis teori asam basaMenganalisis teori asam basa berdasarkan konsep Arrhenius, berdasarkan konsep Arrhenius,

Bronsted Lowry dan Lewis. Bronsted Lowry dan Lewis. 

 Mendiskusikan indikator yangMendiskusikan indikator yang dapat digunakan dengan dapat digunakan dengan mengunakan bahan alam. mengunakan bahan alam. 

 Merancang Merancang rancangan rancangan percobaanpercobaan indikator alam

indikator alam 

 Mengamati dan mencatat hasilMengamati dan mencatat hasil percobaan indikator alam percobaan indikator alam

Tugas Tugas 

 Merancang percobaanMerancang percobaan indikator asam basa indikator asam basa yang diekstrak dari yang diekstrak dari bahan alami. bahan alami. Observasi Observasi 

 Sikap ilmiah dalamSikap ilmiah dalam melakukan percobaan melakukan percobaan dan presentasi, dan presentasi, misalnya:disiplin, misalnya:disiplin, proaktif,terbuka, dan proaktif,terbuka, dan komunikatif dalam komunikatif dalam merancang dan merancang dan melakukan percobaan. melakukan percobaan. Portofolio Portofolio 

 Laporan percobaanLaporan percobaan Tes tertulis uraian Tes tertulis uraian 

 Menganalsis bahanMenganalsis bahan alam yang dapat alam yang dapat digunakan sebagai digunakan sebagai indikator alami indikator alami 1 x 45 menit 1 x 45 menit 

 Buku kimiaBuku kimia 

 Lembar kerjaLembar kerja siswa siswa   PercobaanPercobaan secara langsung secara langsung Mengasosiasi (

Mengasosiasi (

Asso

Associa

ciating

ting))



 Menyimpulkan konsep asam basaMenyimpulkan konsep asam basa 

 Mengolah dan menyimpulkanMengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat data bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator. digunakan sebagai indikator. 

 Menganalisis indikator yangMenganalisis indikator yang dapat digunakan untuk dapat digunakan untuk

membedakan asam dan basa atau membedakan asam dan basa atau titrasi asam dan basa.

titrasi asam dan basa.

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan

((Communicating

Communicating))



 Membuat laporan hasilMembuat laporan hasil percobaan dengan percobaan dengan

menggunakan tata bahasa yang menggunakan tata bahasa yang benar.

benar. 

 Mempresentasikan hasilMempresentasikan hasil percobaan dengan percobaan dengan

benar. 

 Mengkomunikasikan bahanMengkomunikasikan bahan alam yang dapat digunakan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa. sebagai indikator asam basa.

(4)

Mengasosiasi (

Asso

Associa

ciating

ting))



 Menyimpulkan konsep asam basaMenyimpulkan konsep asam basa 

 Mengolah dan menyimpulkanMengolah dan menyimpulkan data bahan alam yang dapat data bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator. digunakan sebagai indikator. 

 Menganalisis indikator yangMenganalisis indikator yang dapat digunakan untuk dapat digunakan untuk

membedakan asam dan basa atau membedakan asam dan basa atau titrasi asam dan basa.

titrasi asam dan basa.

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan

((Communicating

Communicating))



 Membuat laporan hasilMembuat laporan hasil percobaan dengan percobaan dengan

benar. 

 Mempresentasikan hasilMempresentasikan hasil percobaan dengan percobaan dengan

benar. 

 Mengkomunikasikan bahanMengkomunikasikan bahan alam yang dapat digunakan alam yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa. sebagai indikator asam basa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMA Harapan Bangsa

Materi

Materi Pelajaran

Pelajaran

:

: Kimia

Kimia

Kelas/Semester

:

: XI/II

XI/II

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam

Asam Basa

Basa

Alokasi

Alokasi Waktu

Waktu

:

: 1

1 x

x 45

45 menit

menit

A. A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KI

KI 1

1 :

: Menghayati

Menghayati dan

dan mengamalkan

mengamalkan ajaran

ajaran agama

agama yang

yang dianutnya.

dianutnya.

KI2

:

: Menghayati

Menghayati dan

dan mengamalkan

mengamalkan perilaku

perilaku jujur,

jujur, disiplin,

disiplin, tanggungjawab,

tanggungjawab, peduli

peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah

: SMA Harapan Bangsa

Materi

Materi Pelajaran

Pelajaran

:

: Kimia

Kimia

Kelas/Semester

:

: XI/II

XI/II

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam

Asam Basa

Basa

Alokasi

Alokasi Waktu

Waktu

:

: 1

1 x

x 45

45 menit

menit

A. A. KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI

KI

KI 1

1 :

: Menghayati

Menghayati dan

dan mengamalkan

mengamalkan ajaran

ajaran agama

agama yang

yang dianutnya.

dianutnya.

KI2

:

: Menghayati

Menghayati dan

dan mengamalkan

mengamalkan perilaku

perilaku jujur,

jujur, disiplin,

disiplin, tanggungjawab,

tanggungjawab, peduli

peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulandunia.

KI 3 :Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural

prosedural berdasarkan

berdasarkan rasa

rasa ingintahunya

ingintahunya tentang

tentang ilmu

ilmu pengetahuan,

pengetahuan, teknologi,

teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai

dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. B. KOMPETENSI DASAR:

KOMPETENSI DASAR:

1.1 1.1 Menyadari

Menyadari

adanya

adanya keteraturan

keteraturan dari

dari sifat

sifat hidrokarbon,

hidrokarbon, termokimia

termokimia ,laju

,laju

reaksi,kesetimbanngan kimia,larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan

YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikrian

kreatif manusia yang bersifat tentatif.

1.1.1

(6)

1.1.2 1.1.2 Memanfaatkan sumber daya alam yan

Memanfaatkan sumber daya alam yang diberikan Tuhan YME dengan baik.

g diberikan Tuhan YME dengan baik.

1.1.3 1.1.3 Menjaga sumber

Menjaga sumber daya alam y

daya alam yang ada.

ang ada.

2.1 Menunju

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

kkan perilaku ilmiah disiplin, proaktif d

disiplin, proaktif dan komunikatif

an komunikatif dalam merancang

dalam merancang

dan

dan melakukan

melakukan percobaan

percobaan serta berdisku

serta berdiskusi y

si yang

ang diwujudkan

diwujudkan dalam

dalam sikap

sikap sehari-

sehari-hari.

hari.

2.1.1 Menumbuhkan perilaku ilmiah disiplin, proaktif,terbuka, dan komunikatif

dalam merancang dan melakukan percobaan.

2.1.2 2.1.2 Menumbuhkan sikap

Menumbuhkan sikap disiplin dalam menyelesaikan soal-soal yang ada di LKS

disiplin dalam menyelesaikan soal-soal yang ada di LKS

dengan tepat.

3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan

pengionannya dalamlarutan.

3.10.1 Menjelaskan konsep asam-basa menurut Arrhenius

3.10.2 Menjelaskan konsep asam-basa menurut Bronsted

3.10.2 Menjelaskan konsep asam-basa menurut Bronsted –

–

Lowry.

3.10.3 3.10.3 Menjelaskan

Menjelaskan asam-basa k

asam-basa konjugasi.

onjugasi.

3.10.4 Menjelaskan konsep asam-basa menurut Lewis.

3.10.5 Mengukur pH suatu larutan asam-basa

3.10.5 Mengukur pH suatu larutan asam-basa menggunakan indikator

menggunakan indikator

3.10.6 Menentukan besarnya harga pH berdasarkan sifatnya

4.10 Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan

alam melalui percobaan

4.10.1 Merancang percobaan tentang asam-basa dengan indikator kunyit

4.10.2 Menganalisis data hasil pengamatan tentang sifat asam basa

4.10.2 Menganalisis data hasil pengamatan tentang sifat asam basa suatu larutan.

suatu larutan.

4.10.2 Menyimpulkan hasil percobaan asam basa

4.10.2 Menyimpulkan hasil percobaan asam basa dengan indikator kunyit

dengan indikator kunyit

4.10.3 Mendemonstrasikan rancangan percobaan tentang asam-basa dengan

indikator kunyit

C. C. TUJUAN

TUJUAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN ::

1. 1. Siswa mampu menjelaskan konsep asam basa Arrhenius dengan benar

Siswa mampu menjelaskan konsep asam basa Arrhenius dengan benar

2. 2. Siswa mampu menjelaskan konsep asam basa Bronsted

Siswa mampu menjelaskan konsep asam basa Bronsted –

–

Lowry dengn benar

3. 3. Menjelaskan asam-basa konjugasi pada suatu reaksi as

Menjelaskan asam-basa konjugasi pada suatu reaksi asam basa konjugasi dengan

am basa konjugasi dengan

benar

4.

(7)

5. 5. Siswa mampu mengukur pH suatu larutan asam-basa menggunakan indikator alami

Siswa mampu mengukur pH suatu larutan asam-basa menggunakan indikator alami

kunyit dengan benar

6.

6. Siswa mampu menentukan besarnya harga pH berdasarkan sifat asam, basa, dan

Siswa mampu menentukan besarnya harga pH berdasarkan sifat asam, basa, dan

netral dengan benar

7.

7. Siswa mampu merancang percobaan tentang asam-basa dengan indikator kunyit

Siswa mampu merancang percobaan tentang asam-basa dengan indikator kunyit

berdasarkan demonstrasi guru dengan ben

berdasarkan demonstrasi guru dengan benar

ar

8. 8. Siswa mampu menganalisis data hasil pengamatan tentang sifat asam basa suatu

Siswa mampu menganalisis data hasil pengamatan tentang sifat asam basa suatu

larutan dengan benar

9. 9. Siswa mampu menyimpulkan hasil percobaan asam basa dengan indikator kunyit

Siswa mampu menyimpulkan hasil percobaan asam basa dengan indikator kunyit

berdasarkan perubahan warna dengan benar

10. 10. Siswa mampu mendemonstrasikan rancangan percobaan tentang asam-basa dengan

Siswa mampu mendemonstrasikan rancangan percobaan tentang asam-basa dengan

indikator kunyit

D. D. MATERI

MATERI

Perkembangan konsep asam dan basa

1. 1. Konsep asam basa Arhenius

Konsep asam basa Arhenius

Asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dala

Asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion

m air akan menghasilkan ion

hidrogen (H

++

).

HCl

(aq)(aq)

+ H

22

O(l) H

++(aq)(aq)

+ Cl

–

(aq)(aq)

Basa adalah suatu senyawa yang jika dilarutkan ke dalam air

Basa adalah suatu senyawa yang jika dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion

akan menghasilkan ion

OH

–

. Yang menyebabkan sifat basa adalah ion OH

–

..

Contoh:

NaOH merupakan suatu basa sebab dapat melepaskan OH

–

jika dilarutkan ke dalam

air.

NaOH

(aq)(aq)

→Na

++(aq)(aq)

+ OH

–

(aq)(aq)

2.

2. Konsep asam basa Bronsted-Lowry

Konsep asam basa Bronsted-Lowry

Asam

asam

asam adalah

adalah senyawa

senyawa yang

yang memberi

memberi proton

proton (H+)

(H+) kepada

kepada

senyawa

lain.

Contoh

Contoh :

: HCl

HCl +

+ H

H

22

O --> H

33

O+ + Cl

--Basa

Basa

adalah senyawa yang menerima proton (H+) dari senyawa lain.

Contoh : NH

33

+

+ H

H

22

O -->

O

--> NH

NH

4+4+

+

+ OH

OH

--Dalam larutan, asam / basa lemah akan membentuk kesetimbangan dengan

Dalam larutan, asam / basa lemah akan membentuk kesetimbangan dengan

pelarutnya. Misalnya HF dalam pelarut air dan NH3 dalam air.

(8)

Pasangan a1

Pasangan a1 –

–

b2 dan a2

–

b1 merupakan pasangan asam

b1 merupakan pasangan asam –

–

basa konjugasi.

Ø

Ø Asam

Asam konjugasi

konjugasi : asam

: asam yang

yang terbentuk

terbentuk dari basa

dari basa yang

yang menerima proton

menerima proton

Ø

Ø Basa k

Basa konjugasi

onjugasi : b

: basa yang

asa yang terbentuk

terbentuk dari asam

dari asam yang

yang melepas p

melepas proton

roton

3. 3. Konsep asam basa Lewis

Konsep asam basa Lewis

Asam

: - senyawa yang menerima pasangan elektron s

: - senyawa yang menerima pasangan elektron senyawa dengan elektron

enyawa dengan elektron

valensi.

Basa

: -

: - senyawa yang mendonorkan pasangan elektron mempunyai pasangan

senyawa yang mendonorkan pasangan elektron mempunyai pasangan

elektron bebas

Contoh : Reaksi antara NH

Contoh : Reaksi antara NH3

3 dan BF

dan BF3

3

H

H3

3

N :

N : +

+ BF

BF3

3

-->

--> H

H3

3

NàBF

NàBF3

3

Asam mempunyai rasa asam, sedangkan basa mempunyai rasa pahit. Namun begitu,

tidak dianjurkan untuk mengenali asam dan basa dengan cara mencicipinya, sebab

banyak diantaranya yang dapat merusak

banyak diantaranya yang dapat merusak kulit (korosif) atau bahkan bersifat racun.

kulit (korosif) atau bahkan bersifat racun.

Asam dan basa dapat dikenali dengan menggunakan zat indikator, yaitu zat yang

memberi warna berbeda dalam lingkungan asam dan lingkungan basa (zat yang

warnanya dapat berubah saat berinteraksi atau bereaksi dengan senyawa asam maupun

senyawabasa).

Dalam laboratorium kimia, indikator asam-basa yang biasa di gunakan adalah indikator

buatan dan indikator alami.

Indikator Buatan Asam Basa

Nama Indikator

Dalam Asam

Dalam Basa

Kertas

Kertas lakmus

lakmus

Merah

Biru

Metal

Metal Merah

Merah

Kuning

Fenolftalein

Tak

Tak berwarna

berwarna

Merah

Brom

(9)

Indicator Alami Asam Basa

Di samping menggunakan indikator buatan, seperti lakmus, fenolftalen, metil merah

dan brom timol biru, kita juga dapat mengenali senyawa asam atau basa dengan

menggunakan indikator alami, seperti bunga sepatu, bunga hidrangea, kol merah,

kunyit dan beberapa jenis tumbuhan lainnya. Indikator asam-basa yang baik adalah

zat warna yang memberi warna berbeda dalam larutan asam dan larutan basa. Untuk

indikator asam-basa dari kunyit, akan memberikan warna kuning tua ketika dilarutkan

dalam larutan asam, memberikan warna jingga di dalam larutan basa dan memberikan

warna kuning terang pada larutan netral.

E. E. METODE PEMBELAJARAN

METODE PEMBELAJARAN

Model

Model Pembelajaran

Pembelajaran

:

: Direct

Direct Interaction

Interaction Prosedural

Prosedural

Metode

Metode Pembelajaran

Pembelajaran

:

: Ceramah,

Ceramah, Eksperimen,

Eksperimen, Diskusi

Diskusi

Pendekatan

:

: Pembelajaran

Pembelajaran Saintifik

Saintifik (Scientific

(Scientific Learning)

Learning)

F. F. LANGKAH-LANGK

LANGKAH-LANGKAH

AH PEMBELAJARA

PEMBELAJARAN

N

Kegiatan

Pembelajaran

Langkah

Langkah Pembelajaran

Pembelajaran

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

Pendahuluan Fase

Fase 1(Menyampaikan

1(Menyampaikan tujuan

tujuan dan

dan member

member motivasi)

motivasi)



Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan salam



Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa

sebelum memulai pelajaran



Guru memerikasa kehadiran siswa



Guru menanyakan kabar siswa hari ini



Guru mengajukan pertanyaan tentang larutan yang

mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan materi yang

akan dibahas



Siswa dipancing rasa ingin tahu terhadap materi asam basa

pembelajaran sehingga bertanya (

questioning

).



Guru menginformasikan kepada siswa tujuan yang hendak

dicapai dalam kegiatan percobaan larutan asam basa



Guru memberikanmotivasi berupa paparan singkat tentang

salah satu contoh asam basa dalam kehidupan sehari-hari,

10 menit

(10)

misalnya buah-buahan yang mengandung asam.

Kegiatan

Kegiatan Inti

Inti Tahap

Tahap 1

1 Fase 2 (Menyampaikan pengetahuan dan keterampilan)

Fase 2 (Menyampaikan pengetahuan dan keterampilan)



Guru membagikan hand out berupa LKS



Guru menyampaikan cakupan materi tentang tiga teori

asam dan basa (teori Arrhenius, teori Lewis, teori

browsted-Lowry) dan cara me

browsted-Lowry) dan cara mengidentifikasi asam dan

ngidentifikasi asam dan basa

basa

dengan

dengan indikator

indikator alami dan

alami dan buatan

buatan



Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dengan

anggota 3-4 siswa



Guru

Guru mendemonstrasikan

mendemonstrasikan alur 1-4

alur 1-4 uji larutan

uji larutan asam b

asam basa

asa

dengan indikator alami kunyit

Fase 3 (Melakukan latihan terbimbing)



Guru meminta siswa melakukan percobaan alur 1-4 uji

larutan asam basa dengan indikator alami sesuai

demonstrasi guru secara berkelompok



Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan



Guru meminta siswa mengisi hasil pengamatan di lembar

LKS yang telah diberikan guru

Fase 4 (Mengecek pemahaman siswa dan memberikan umpan

balik)



Guru menunjuk siswa secara acak melakukan percobaan

alur 1-4 didepan kelas secara individu



Guru meminta siswa yang lain memperhatikan siswa yang

melakukan percobaan



Guru menanyakan kepada siswa hasil percobaan

Tahap 2

Fase 2 (Menyampaikan pengetahuan dan keterampilan)



Guru

Guru mendemonstrasikan

mendemonstrasikan alur 5-8

alur 5-8 uji larutan

uji larutan asam

asam basa

basa

dengan indikator alami kunyit

30 menit

(11)

Fase 3 (Melakukan latihan terbimbing)



Guru meminta siswa melakukan percobaan alur 5-8 uji

larutan asam basa dengan indikator alami sesuai

demonstrasi guru secara berkelompok



Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan



Guru meminta siswa mengisi hasil pengamatan di lembar

LKS yang telah diberikan guru

Fase 4 (Mengecek pemahaman siswa dan memberikan umpan

balik)



Guru

menunjuk

siswa

secara

acak

untuk

mendemonstrasikan percobaan alur 5-8 didepan kelas

secara individu



Guru meminta siswa yang lain memperhatikan siswa yang

melakukan percobaan



Guru menanyakan kepada siswa hasil percobaan



Guru meminta siswa menyampaikan jawaban pertanyaan

yang ada didalam LKS



Guru member penguatan terhadap jawaban siswa

Penutup

Fase

Fase 5

5 (Evaluasi)

(Evaluasi)



Guru membimbing siswa menyimpulkan percobaan yang

dilakukan hari ini berdasarkan tujuan pembelajaran



Guru menyimpulkan jawaban siswa



Guru memberi tugas lanjutan untuk dikerjakan dirumah



Guru menginformasikan materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya



Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa

untuk mengakhiri pelajaran



Guru mengucapkan salam

5 menit

(12)

G. G. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

MEDIA, BAHAN DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. 1. Media

Media

a.

a. LCD projector

LCD projector

b.

b. Laptop

Laptop

c.

c. Power Point (PPT)

Power Point (PPT)

2. 2. Sumber Pembelajaran

Sumber Pembelajaran

a.

(13)

H. H. Analisis Tugas

Analisis Tugas

1. 1. Mempersiapkan alat dan bahan

Mempersiapkan alat dan bahan

3. Menumbuk kunyit sampai halus dengan menggunakan

lumpang dan alu

4. Menambahkan air ± 1 mL kedalam tumbukan kunyit

7. Meneteskan ekstrak kunyit ketabung 1,2,3, dan

4masing-masing 2 tetes

masing 2 tetes

5. Menuangkan asam cuka, air sabun, larutan HCl dan larutan NaOH

masing-masing 2 mL kedalam tabung reaksi 1,2,3, dan 4

6. mengambil ekstrak kunyit dengan menggunakan pipet tetes

8. Menggoyangkan tabung dan mengamati perubahan warna yang terjadi

kemudian catat hasilnya.

2. 2. Memotong kunyit menjadi beberapa bagian

Memotong kunyit menjadi beberapa bagian

kecil lalu dimasukkan kedalam alu

(14)

I. I. LAMPIRAN

LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik

Nama Peserta Didik :...

:...

...

Kelas

:...

Kelas

:...

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam-Basa

Asam-Basa

Petunjuk :

Berilah tanda cek (√ ) pada kolom skor sesuai keterampilan yang ditampilkan oleh peserta

didik.

Keterangan :

4 :Melakukan semua pernyataan pada aspek pengamatan

3 : Melakukan 3 dari 4 pernyataan pada aspek pengamatan

2 : Melakukan 2 dari 4 pernyataan pada aspek pengamatan

1 : Melakukan 1 dari 4 pernyataan pada aspek pengamatan

Skor maksimal : 16

Petunjuk Penskoran :

 ℎ

 

 10

 100

0 =

= 

 

 ℎ

ℎ



Sangat

Sangat Baik

Baik :

: 76-100

76-100

Cukup

:

: 25-50

25-50

Baik

:

: 51-75

51-75

Kurang

:

: <

< 25

25 NO.

NO.

ASPEK

ASPEK PENGAMATAN

PENGAMATAN

SKOR

1

2

3

4

1

2

3

4

1

1 Berdoa

Berdoa sebelum

sebelum dan

dan sesudah

sesudah pembelajaran.

pembelajaran.

2

2 Mungacapkan rasa

Mungacapkan

rasa syukur

syukur atas

atas karunia

karunia Tuhan.

Tuhan.

3

3 Memberi

Memberi

salam

sebelum

dan

sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi.

4

4 Mengungkapkan kekaguman

Mengungkapkan

kekaguman secara

secara lisan

lisan maupun

maupun

tulisan terhadap kebesaran Tuhan saat mempelajari

ilmu Pengetahuan.

Jumlah Skor

(15)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP SOSIAL

Nama Peserta Didik

Nama Peserta Didik :...

:...

...

Kelas

:...

Kelas

:...

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam-Basa

Asam-Basa

Petunjuk :

Berilah tanda cek (√ )

pada kolom skor sesuai keterampilan yang ditampilkan oleh peserta

didik.

No.

ASPEK YANG DINILAI

SKOR

1

2

3

1

2

3

1. Proaktif

2. Komunikatif

3. Disiplin

4. Bersih

Rubrik Penilaian Sikap

No.

Aspek yang

dinilai

Skor

1

2

3

1

2

3

1

1 Proaktif

Proaktif

Kurang

Kurang aktif

aktif dalam

dalam

memecahkan suatu

permasalahan yang

diberikan

Aktif dalam

memecahkan suatu

permasalahan namun

solusi yang

diberikan kurang

tepat

Aktif dalam

memecahkan suatu

permasalahan dan

solusi yang diberikan

tepat

2.

2. Komunikatif

Komunikatif

Kurang

Kurang komunikatif

komunikatif

baik terhadap guru

maupun teman sekelas

dalam menyampaikan

hasil percobaan

Komunikatif

terhadap semua

teman sekelas,

namun tidak

komunikatif

terhadap guru dalam

menyampaikan hasil

percobaan

Menunjukkan sikap

komunikatif baik

terhadap guru maupun

teman sekelas dalam

menyampaikan hasil

percobaan

3.

3. Disiplin

Disiplin

Disiplin dalam

dalam masuk

masuk

kelas tepat waktu,

tetapi tidak disiplin

dalam

Disiplin dalam

masuk kelas tepat

waktu dan

menggembalikan

Disiplin dalam masuk

kelas tepat waktu dan

menggembalikan alat

dan bahan sesudah

(16)

menggembalikan alat

dan bahan sesudah

percobaan

padatempatnya dan

mengerjakan laporan

hasil praktikum

alat dan bahan

sesudah percobaan

padatempatnya,

tetapi tidak disiplin

dalam mengerjakan

laporan hasil

praktikum

percobaan

padatempatnya, dan

disiplin dalam

mengerjakan laporan

hasil praktikum

4.

4. Bersih

Bersih

Membuang zat dan

bahan di tempat

sampah setelah

praktikum, Namun

tidak menjaga

kebersihan saat proses

praktikum dan tidak

mencuci alat setelah

melaksanakan

praktikum

Membuang zat dan

bahan di tempat

sampah setelah

praktikum, menjaga

kebersihan saat

proses praktikum,

namun tidak

mencuci alat setelah

melaksanakan

praktikum

Membuang zat dan

bahan di tempat

sampah setelah

praktikum, menjaga

kebersihan saat proses

praktikum dan

mencuci alat setelah

melaksanakan

praktikum

Skor maksimal : 16

Petunjuk Penskoran :

 ℎ

 

 10

 100

0 =

= 

 

 ℎ

ℎ



Sangat

Sangat Baik

Baik :

: 76-100

76-100

Baik

:

: 51-75

51-75

Cukup

:

: 25-50

25-50

Kurang

:

: <

< 25

25

(17)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

KOGNITIF (PENGETAHUAN)

Nama Peserta Didik

Nama Peserta Didik :...

:...

...

Kelas

:...

Kelas

:...

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam-Basa

Asam-Basa

No.

Soal

Jawaban

Kategori

Skor

1.

1. Menurut Arrhenius H

Menurut Arrhenius H2

2O bersifat

O bersifat

netral karena.. . .

A. Bersifat nonpolar

B. H

B. H2

2O tidak berwarna

O tidak berwarna

C. Merupakan pelarut universal

D. Molekul H

D. Molekul H2

2O tidak mudah

O tidak mudah

terurai

E. Menghasilkan ion H

++

dan OH

-

-yang sama banyak.

yang sama banyak.

Jawaban

Jawaban :

: E

E

C2

2

2.

2. Asam basa dari reaksi berikut yang

Asam basa dari reaksi berikut yang

tidak dapat dijelaskan dengan teori

Arrhenius adalah . . . . .

A. HNO

A. HNO2

2 ==> H

==> H

++

+ NO

+ NO2

2-

-B. NaOH ==> Na

B. NaOH ==> Na

++

+ OH

-

-C. Ca(OH)

C. Ca(OH)2

2 ==> Ca

==> Ca

2+2+

+

2OH

-

-D. H

D. H3

3PO

PO4

4 ==> 3H

==> 3H+

+ + PO

+ PO4

43-

3-E. HCl + KOH ==> KCl +

E. HCl + KOH ==> KCl +

H

H2

2O

O

Jawabab: E

C2

3

3.

3. Diketahui rekasi berikut :

Diketahui rekasi berikut :

HNO

HNO3

3 + CH

+ CH3

3COOH <==>

COOH <==>

CH

CH3

3COOH

COOH

2+2+

+ NO

+ NO3

3-

-Pasangan yang merupakan asam

Pasangan yang merupakan asam

basa konjugasi adalah . .

. .

A. CH

A. CH3

3COOH dan CH

COOH dan CH3

3COOH

COOH

2+2+

B. HNO

B. HNO3

3 dan CH

dan CH3

3COOH

COOH

2+2+

C. CH

C. CH3

3COOH dan HNO

COOH dan HNO3

3

D. NO

D. NO3

3--

dan CH

dan CH3

3COOH

COOH

2+2+

E. CH

E. CH3

3COOH dan NO

COOH dan NO3

3-

-Jawaban : A

Jawaban : A

C4

3

4.

4. Ikatan antara boron trriflurida

Ikatan antara boron trriflurida

dengan amonia merupakan ikatan

kovalen. Boron trifuorida sebagai

asam karena menerima pasangan

elektron. Teori tersebut

dikemukakan oleh . .

Jawaban : B

(18)

. .

A. Lowry

B. Lewis

C. Dalton

D. Arrhenius

E. Bronsted

5.

5. Jika larutan X diteteskan pada

Jika larutan X diteteskan pada

kertas indikator universal dan

kertas indikator universal

menunjukkan perubahan warna

ungu tua maka larutan X bersifat .

.

. .

A. Asam lemah

B. Basa lemah

C. Adam kuat

D. Basa kuat

E. Netral

Jawaban : D

C1

2

6.

6. Data trayek pH perubahan warna

Data trayek pH perubahan warna

beberapa indikator sebag

ai berikut

:

Indikator

Warna

Trayek

Indikator

Warna

Trayek

pH

Metil

merah

Merah

-Kuning

Kuning

4,4

-6,2

6,2

Brom

biru

Kuning

-

- biru

biru

6.0

6.0 -7.6

7.6 Fenolftalein Tidak

Fenolftalein Tidak

berwarna

- merah

8,3.

-10,0

10,0

Suatu larutan diuji dengan

beberapa indikator tersebu

t dan

menghasilkan pH 4,4 < pH 6,0.

Warna yang terjadi pada

indikayor

tersebut adalah . . .

A. Metik merah = merah

B. Metil merah = jingga

C. Bromtimol biru = biru

D. Bromtimol biru = hijau

E. Fenolftalein = merah

Jawaban: B

C4

5

7.

7. Senyawa HClO

Senyawa HClO

44

dapat bersifat

asam maupun basa. Reaksi yang

menunjukkan bahwa HClO

44

basa

Jawaban : E

Pada reaksi E,

HClO

44

menerima

C3

3

(19)

adalah....

A. HClO

44

+ NH

22

↔ ClO

↔ ClO4

4

−−

+ NH

33

B. HClO

44

+ NH

33

↔ ClO

↔ ClO4

4

−−

+

NH

44++

C. HClO

44

+ H

22O ↔ ClO

O ↔ ClO4

4

−−

+

H

33

O

++

D. HClO

44

+ OH

−−

↔ ClO

↔ ClO4

4

−−

+ H

22

O

E. HClO

44

+ N

22

H

55++

↔ H

↔ H2

2

ClO

44++

+

N

22

H

44

ion H

++

hingga

berubah menjadi

H

22

ClO

44++

,,

sehingga

HClO

44

sebagai

basa.

8.

8. Bahan alam dibawah ini

Bahan alam dibawah ini yang

yang

tidak dapat digunakan sebagai

indikator alami yakni....

A. Bunga Sepatu

B. Kunyit

C. Daun Mangga

D. Bunga Mawar Merah

E. Buah Duwet

Jawaban

Jawaban :

: C

C

C1

2

9.

9. Berapa pH dari larutan H

Berapa pH dari larutan H

22

SO

44

0,05 M ?

A. 10

B. 11

C. 12

D. 13

E. 14

Jawaban

Jawaban :

: D

D

C3

4

10.

10. Berapa pH dari larutan

Berapa pH dari larutan

HCOOH

(Ka =4 x 10^-4)

0,01 M ?

A. 3-log 2

B. 3-log 5

C. 11-log 2

D. 11-log 5

E. 11+log 2

Jawaban

Jawaban :

: E

E

C3

4

4 Skor maksimal : 30

Skor maksimal : 30

Petunjuk Penskoran :

 ℎ

 

 10

 100

0 =

= 

 

 ℎ

ℎ



Sangat

Sangat Baik

Baik :

: 76-100

76-100

Baik

:

: 51-75

51-75

Cukup

:

: 25-50

25-50

Kurang

:

: <

< 25

25

(20)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

PSIKOMOTOR

PSIKOMOTOR (KETERAMPI

(KETERAMPILAN)

LAN)

Nama Peserta Didik

Nama Peserta Didik :...

:...

...

Kelas

:...

Kelas

:...

Materi

Materi Pokok

Pokok

:

: Asam-Basa

Asam-Basa

Petunjuk :

Berilah tanda cek (√ )

pada kolom skor sesuai keterampilan yang ditampilkan oleh peserta

didik.

No.

Aspek

Aspek yang

yang Dinilai

Dinilai

Penilaian

1

2

3

1

2

3

1

1 Menumbuk kunyit sampai

Menumbuk kunyit sampai

halus menggunakan lumpang

dan alu

2

2 Menuangkan bahan yang akan

Menuangkan bahan yang akan

diuji 2 mL ke dalam

masing-masing tabung reaksi

masing tabung reaksi

3

3 Meneteskan ekstrak kunyit ke

Meneteskan ekstrak kunyit ke

dalam masing-masing tabung

sebanyak 2 tetes

4

4 Menggoyangkan tabung dan

Menggoyangkan tabung dan

mengamati perubahan warna

yang terjadi kemudian catat

hasilnya

Rubrik Penilaian

Rubrik Penilaian Keteram

Keterampilan

pilan

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

1

2

3 Menumbuk kunyit

Menumbuk kunyit

sampai

halus

sampai

halus

menggunakan

Hasil tumbukan

kunyit tidak halus

Hasil tumbukan

kunyit halus, namun

tidak menjaga

Hasil tumbukan

kunyit halus, dan

menjaga kebersihan

(21)

lumpang

lumpang dan

dan alu

alu

kebersihan

kebersihan saat

saat

praktikum

saat praktikum

Menuangkan bahan

yang akan diuji 2

mL

ke

dalam

mL

ke

dalam

masing-masing

tabung reaksi

Tidak tepat dalam

menuangkan bahan

yang akan diuji

(kurang atau lebih

dari 2 mL)

Tepat dalam

menuangkan bahan

yang akan diuji

kunyit pada

beberapa tabung

Tepat dalam

menuangkan bahan

yang akan diuji

kunyit pada

masing-masing tabung

masing tabung

Meneteskan ekstrak

kunyit ke dalam

masing-masing

tabung sebanyak 2

tetes

Tidak tepat dalam

meneteskan ekstrak

kunyit (kurang atau

lebih dari 2 tetes)

Tepat dalam

meneteskan ekstrak

kunyit pada

beberapa tabung

Tepat dalam

meneteskan ekstrak

kunyit pada

masing-masing tabung

masing tabung

Menggoyangkan

tabung dan

mengamati

perubahan warna

yang terjadi

kemudian catat

hasilnya

Tabung tidak

digoyangkan dan

kurang cermat

dalam mengamati

perubahan warna

namun mencatat

hasilnya

Tabung

digoyangkan, kurang

cermat dalam

mengamati

perubahan warna

namun mencatat

hasilnya

Tabung

digoyangkan, cermat

dalam mengamati

perubahan warna

dan mencatat

hasilnya

Skor maksimal : 12

Petunjuk Penskoran :

 ℎ

 

 10

 100

0 =

= 

 

 ℎ

ℎ



Sangat

Sangat Baik

Baik :

: 76-100

76-100

Baik

:

: 51-75

51-75

Cukup

:

: 25-50

25-50

Kurang

:

: <

< 25

25