RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Edu Global School

Mata Pelajaran : MATEMATIKA WAJIB

Kelas/Semester : X / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

KD : 3.2 dan 4.2 Pertemuan ke : 1-2 Materi : Persamaan Nilai Mutlak

A. TUJUAN

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan persamaan nilai mutlak

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus

PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)  Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan  Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KE GI AT AN I N T I

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi persamaan nilai mutlak

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi persamaan nilai mutlak

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai persamaan nilai mutlak

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait persamaan nilai mutlak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Cirebon, ... Juli 2020

Kepala SMA Edu Global Cirebon Guru Mata Pelajaran

Dani Ramadhan, S.Pd NIK. 199120151023

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 3-4 Materi : Pertidaksamaan Nilai Mutlak

D. TUJUAN

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :

Alat/Bahan :

KE GI AT AN I N T I

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi pertidaksamaan nilai mutlak

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi pertidaksamaan nilai mutlak Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai pertidaksamaan nilai mutlak

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pertidaksamaan nilai mutlak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

F. PENILAIAN

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.2 dan 4.2 Pertemuan ke : 5-6 Materi : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel

G. TUJUAN

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga variabel

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :

Alat/Bahan :

KE GI AT AN I N T I

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi sistem persamaan linear tiga variabel

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi persamaan linear tiga variabel Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai persamaan linear tiga variabel

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait persamaan linear tiga variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

I. PENILAIAN

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.3 dan 4.3 Pertemuan ke : 7-8 Materi : Sistem Pertidaksamaan Linear Dua Variabel

J. TUJUAN

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan sistem pertdaksamaan dua variabel

K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :

Alat/Bahan :

KE GI AT AN I N T I

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi sistem pertidaksamaan dua variabel

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi sistem pertidaksamaan dua variabel Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai sistem pertidaksamaan dua variabel

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait sistem pertidaksamaan dua variabel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

L. PENILAIAN

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KD : 3.4, 4.4 dan 3.5, 4.5 Pertemuan ke : 9-14

Materi : Fungsi

M.TUJUAN

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan fungsi

 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan fungsi komposisi  Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan fungsi invers

N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media :

Alat/Bahan :

KE GI AT AN I N T I

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi fungsi Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum

dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi fungsi

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai fungsi

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait fungsi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

O. PENILAIAN