PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INOVATIF BERBASIS E-LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN
APLIKASI PREZI PADA MATERI IPA TERPADU SMP DENGAN TEMA HUJAN ASAM
Skripsi Oleh : Fay Lalitya Ardi
K2309023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2014
ii
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INOVATIF BERBASIS E-LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN
APLIKASI PREZI PADA MATERI IPA TERPADU SMP DENGAN TEMA HUJAN ASAM
Oleh: Fay Lalitya Ardi
K2309023
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan
Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2014
vi ABSTRAK
Fay Lalitya Ardi. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INOVATIF BERBASIS E-LEARNING DENGAN MEMANFAATKAN APLIKASI PREZI PADA MATERI IPA TERPADU SMP DENGAN TEMA HUJAN ASAM. Skripsi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Februari 2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui prosedur pembuatan media pembelajaran video inovatif berbasis e-learning dengan memanfaatkan aplikasi Prezi pada materi IPA Terpadu SMP kelas VIII dengan tema hujan asam, mengetahui hasil validasi dari produk yang dikembangkan, dan mengetahui hasil akhir dari produk yang dikembangkan.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan metode research and development (R&D). Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model ADDIE, yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Sumber data berasal dari 2 dosen ahli, 1 guru sebagai reviewer, 6 peer reviewer, dan siswa kelas VIII-C SMP N 2 Maos. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui dokumentasi, wawancara, dan angket. Teknik analisis data kuantitatif dilakukan dengan menjumlah skor setiap aspek yang kemudian dikategorikan ke dalam lima kriteria menurut Saifuddin Azwar. Teknik analisis data kualitatif yang digunakan yaitu model interaktif dari Miles dan Huberman yang melalui tahap reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pembuatan video inovatif tersebut melalui beberapa tahapan pengembangan, yaitu: (1) tahap analisis, (2) tahap evaluasi setelah tahap analisis, (3) tahap perancangan, (4) tahap evaluasi setelah tahap perancangan, (5) tahap pengembangan, (6) tahap evaluasi setelah tahap pengembangan, (7) tahap implementasi, dan (8) tahap evaluasi setelah tahap implementasi hingga menghasilkan produk akhir.
Hasil akhir produk yang dikembangkan adalah video inovatif dengan tema Hujan Asam untuk siswa SMP/Mts yang terdiri dari 134 frame presentasi dengan 6 bagian utama, yaitu halaman sampul, halaman judul, halaman tujuan pembelajaran, halaman motivasi, halaman materi, dan halaman perkenalan. Hasil penilaian oleh ahli materi memenuhi kriteria sangat baik dengan skor 127 dan penilaian ahli media memenuhi kriteria sangat baik dengan skor 57. Penilaian oleh reviewer dan peer reviewer memenuhi kriteria sangat baik dan baik dengan persentase 85,7% dan 14,3%. Responden (siswa) memberikan penilaian pada kriteria sangat baik dan baik dengan persentase 85,3% dan 14,7%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran berupa video inovatif secara umum sudah baik. 22 dari 33 siswa menyatakan sangat setuju dengan penggunaan media video inovatif sebagai alat bantu pembelajaran.
vii ABSTRACT
Fay Lalitya Ardi. THE DEVELOPMENT OF LEARNING MEDIA OF E-LEARNING BASED INNOVATIVE VIDEO BY USING PREZI APPLICATION ON INTEGRATED NATURAL SCIENCES MATERIAL FOR JUNIOR HIGH SCHOOL WITH ACID RAIN THEMES. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. February 2014.
The research aim to know the procedure of making media e-learning based innovative video by using Prezi application. This media was applied for VIII grades of junior high school on integrated natural sciences material. The theme was taken in this research was acid rain. The others aims of this research were to know the validation result of the developed product and last result of developed product.
The research was development research by using R&D method. Model of ADDIE was development model that used in the research, including the phase of analysis, design, development, implementation and evaluation. Sources of data derived from two expert lecturers, 1 teacher as a reviewer, 6 peer reviewers, and the students in VIII-C grades of SMP Negeri 2 Maos. The data were collected by using documentation, interviews, and questionnaire techniques. Quantitative data were analyzed by adding up the scores of each aspect then categorized it into five criteria according to Saifuddin Anwar. Qualitative data were analyzed using interactive model of Miles and Huberman through data reduction, data display and conclusion stage. The development stages of created innovative video, namely: (1) the analysis phase, (2) the evaluation phase after the analysis phase, (3) the design phase, (4) the evaluation phase after the design phase, (5) the development phase, (6) the evaluation phase after the development phase, (7) the implementation phase, and (8) the evaluation phase after the implementation phase to produce the final product.
The final result of the developed product was innovative video with Acid Rain theme for SMP/MTs students which include 134 frames presentation with 6 main parts, namely cover page, title page, page of learning aims, motivation page, page of content, and introduction page. The value results by material experts got 127 score for the best value and by media experts were 57 score for the best value. The value by reviewers and peer reviewers with percentage 85,7% and 14,3% for the best and good value. Respondents (students) gave the best and good value with percentage 85,3% and 14,7%. The results showed that the instructional media like innovative video was good. 22 from 33 students agreed to use innovative video media as a learning tool.
viii MOTTO
“Dan mohonlah pertolongan dengan sabar dan sembahyang. Dan sesungguhnya hal itu memang amat berat, kecuali atas orang-orang yang khusyuk.” (Q.S Al- Imran : 45)
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil.” (Mario Teguh)
“Hal mudah akan terasa sulit apabila yang pertama dipikirkan adalah kata SULIT. Yakinlah bahwa kita memiliki kemampuan dan kekuatan untuk menjadikannya MUDAH”. (Penulis)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan kepada:
Allah SWT yang selalu
melimpahkan rahmatnya.
Bapak, Ibu, dan adikku tersayang yang selalu memberi semangat, dorongan dan doa.
Kakek, Nenek dan keluarga tersayang yang selalu memberi dukungan.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan tersebut dapat dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, PhD. Selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan Skripsi ini.
3. Bapak Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Bapak Drs. Sutadi Waskito, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing I Program Fisika Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Ibu Elvin Yusliana E, S.Pd, M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Mustaghfirin, S.Pd, M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 2 Maos yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
7. Ibu Mukhsonah dan Bapak Setyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA Terpadu di SMP Negeri 2 Maos yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis melakukan penelitian.
8. Siswa-siswi kelasVIII-C. Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.
9. Ibu, Bapak dan adik tercinta yang telah memberikan do’a restu dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
10. Sahabat-sahabatku di Fisika 2009 untuk segala dukungan, persahabatan, dan bantuannya.
xi
11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari sepenuhnya Skripsi yang telah dikerjakan masih belum sempurna maka penulis menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan di masa yang akan datang.
Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Februari 2014
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL……… ii
HALAMAN PERNYATAAN ……… iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……… vi
HALAMAN PENGESAHAN ………. v
HALAMAN ABSTRAK ………. vi
HALAMAN ABSTRACT ……….. vii
HALAMAN MOTTO ………...……….. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……….. ix
KATA PENGANTAR ………..…….. x
DAFTAR ISI ………...……… xii
DAFTAR GAMBAR ……….. xiv
DAFTAR TABEL ………... xv
DAFTAR LAMPIRAN ………... xvi
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
A. Latar Belakang Masalah ……….. 1
B. Identifikasi Masalah ……… 4
C. Pembatasan Masalah ……… 5
D. Perumusan Masalah ……….... 5
E. Tujuan Penelitian ……… 5
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ……… 6
G. Manfaat Pengembangan ……….. 6
H. Asumsi Keterbatasan Pengembangan ………. 6
BAB II LANDASAN TEORI ……… 8
A. Tinjauan Pustaka ………. 8
1. Karakteristik Pembelajaran IPA Terpadu ………. 8
2. Minat Pembelajaran IPA Terpadu ……… 3. Media Pembelajaran ……….. 11 13 a. Hakikat Media Pembelajaran ……….. 13
b. Macam-macam Media Pembelajaran ……….. 16
c. Video ………... 18
d. Media Pembelajaran dalam E-learning ………... 20
4. Prezi ……….. 24
a. Pengertian Prezi ……….. 24
b. Kelebihan dan Kelemahan Prezi ………. 26
c. Aplikasi Video dalam Prezi ……… 29
B. Penelitian yang Relevan ………..……….. 31
C. Kerangka Berpikir ……… 33
D. Pertanyaan Penelitian ……….. 34
BAB III METODE PENELITIAN ……….. 36
A. Metodologi Penelitian ………. 36
B. Desain Penelitian ………. 36 1. Tahap analisis (analysis) ………... 2. Tahap evaluasi (evaluation) setelah tahap analisis (analysis) ………..
36 37
xiii
3. Tahap perancangan (design) ………. 4. Tahap evaluasi (evaluation) setelah tahap desain (design)
37 37 5. Tahap pengembangan (development) ….………...… 6. Tahap evaluasi (evaluation) setelah tahap pengembangan (development) ………
37 38
7. Tahap implementasi (implementation) ……….. 38
8. Tahap evaluasi (evaluation) setelah tahap implementasi (implementation) ………... 38 C. Data, Teknik Pengumpulan Data, dan Teknik Analisis Data . 39 1. Data ………... 39
a. Sumber Data Penelitian ………... 39
b. Jenis Data ……… 40
2. Teknik Pengumpulan Data ……… 40
a. Metode Pengumpulan Data ………. 40
b. Instrumen Pengumpulan Data ………. 41
3. Teknik Analisis Data ...……….. 43
a. Data Kualitatif ………. 43
b. Data Kuantitatif ……….. 43
1) Analisis Data Pengembangan pada Tahap Evaluasi setelah Tahap Perancangan ……… 43 a) Analisis Data oleh Ahli Materi ...……… 44
b) Analisis Data oleh Ahli Media ..………. 45
2) Analisis Data pada Tahap Pengembangan oleh Reviewer dan Peer Reviewer ...……….. 47 3) Analisis Data pada Tahap Implementasi ………... 50
a) Analisis Data Uji Coba Pemakaian …...…….. 50
b) Analisis Data Minat Belajar Siswa …...…... 51
BAB IV HASIL PENELITIAN ………... 53
A. Pengembangan Media Video Inovatif ………. 53
1. Tahap Analisis (Analysis) ………. 53
2. Tahap Evaluasi (Evaluation) setelah Tahap Analisis (Analysis) ……….. 53 3. Tahap Perancangan (Design) ……… 54
a. Penentuan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ………... 54 b. Pembuatan Desain Produk Awal ………. 55
c. Perangkat Pembuatan Media Video Inovatif ……….. 66
d. Perancangan Angket Evaluasi ………. 68
4. Tahap Evaluasi (Evaluation) setelah Tahap Desain (Design) ……….. 68 a. Hasil Validasi Ahli Materi ……… 68
b. Hasil Validasi Ahli Media ……… 70
5. Tahap Pengembangan (Development) ……….. 71
6. Tahap Evaluasi (Evaluation) setelah Tahap Pengembangan (Development) ……… 79 a. Reviewer ……….. 79
xiv
b. Peer Reviewer ………. 80
7. Tahap Implementasi (Implementation) ………. 81
a. Uji Coba Pemakaian ……… 81
b. Minat Belajar Siswa ……… 84
8. Tahap Evaluasi (Evaluation) setelah Tahap Implementasi (Implementation) ………... 85 B. Kajian Produk Akhir ………... 86
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ……….. 90
A. Simpulan Produk ………. 90
B. Saran Pemanfaatan Produk ………. 91
C. Pengembangan Produk Lebih Lanjut ……….. 91
DAFTAR PUSTAKA ……….. 92
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Hal
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ……… 34
3.1 Bagan Tahapan Penelitian ………... 39
4.1 Bagian-bagian Dasar Lembar Kerja pada Aplikasi Prezi ……… 57
4.2 Diagram Batang Data Hasil Validasi oleh Ahli Materi ……….. 69
4.3 Diagram Batang Data Hasil Validasi oleh Ahli Media .……….. 71
4.4 Diagram Batang Rangkuman Kriteria Hasil Validasi Total Media Video Inovatif oleh Reviewer dan Peer Reviewer …...……….. 73 4.5 Diagram Batang Rangkuman Hasil Uji Coba Pemakaian ………….. 83
4.6 Diagram Batang Rangkuman Hasil Minat Belajar Siswa ………….. 85
6.1 Skala pH ………... 168
6.2 Pencemaran Udara Akibat Aktivitas Manusia ………. 170
6.3 Letusan Gunung Berapi ……… 171
6.4 Siklus Hidrologi ………... 172
6.5 Proses Pembentukan Hujan Asam ……… 173
6.6 Daun dan Pohon yang Terkena Hujan Asam ………... 175
6.7 Grafik Toleransi pH pada Daerah Perairan ……….. 176
6.8 Ikan Mati karena Hujan Asam ………. 177
6.9 Paru-paru yang Terkena Asma dan Penderita Asma ……… 177
6.10 Paru-paru Penderita Empisema ……… 178
6.11 Perbedaan Bronkus yang Normal dan Penderita Bronkhitis …… 178
6.12 Ukiran Batu Sebelum dan Sesudah Terkena Hujan Asam ……... 179
6.13 Dampak Hujan Asam pada Logam ……….. 179
6.14 Hemat Energi ……… 180
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Hal
2.1 Perbandingan Diagram dan Deskripsi Tiga Model
Pembelajaran Terpadu ………...
10 2.2 Spesifikasi Komputer Ideal untuk Mengakses e-learning ….... 22 2.3
2.4
Karakteristik e-learing ……….. Jenis dan Fungsi Konten Utama pada Prezi ………..
23 26 3.1 Interval Nilai untuk Penentuan Kriteria Media ………. 43 3.2 Kriteria Validasi Keseluruhan Aspek oleh Ahli Materi ……… 44 3.3 Kriteria Validasi Materi oleh Ahli Materi ………. 44 3.4 Kriteria Validasi Bahasa dan Gambar oleh Ahli Materi ……... 45 3.5 Kriteria Validasi Penyajian oleh Ahli Materi ……… 45 3.6 Kriteria Validasi Keseluruhan Aspek oleh Ahli Media ……… 46 3.7 Kriteria Validasi Teks dan Gambar oleh Ahli Media ………. 46 3.8 Kriteria Validasi Tampilan oleh Ahli Media ………….……... 47
3.9 Kriteria Validasi Audio oleh Ahli Media ….……… 47
3.10 Kriteria Validasi Keseluruhan Aspek oleh Reviewer dan Peer Reviewer ………
48 3.11 Kriteria Validasi Materi oleh Reviewer dan Peer Reviewer …. 48 3.12 Kriteria Validasi Bahasa dan Gambar oleh Reviewer dan Peer
Reviewer ………
49 3.13 Kriteria Validasi Penyajian oleh Reviewer dan Peer Reviewer 49 3.14 Kriteria Validasi Kegrafisan oleh Reviewer dan Peer Reviewer 50 3.15 Kriteria Validasi Keseluruhan Aspek Uji Coba Pemakaian ….. 51
3.16 Kriteria Validasi Minat Belajar Siswa ……….. 52
4.1 SK dan KD Materi Hujan Asam ………... 54
4.2 Indikator Materi Hujan Asam ………... 55
4.3 Rangkuman Kriteria Hasil Validasi Total Media Video Inovatif oleh Reviewer dan Peer Reviewer ………...
72 4.4 Distribusi Frekuensi Kriteria Hasil Uji Coba Awal Reviewer
dan Peer Reviewer pada Aspek materi ………..
74 4.5 Distribusi Frekuensi Kriteria Hasil Uji Coba Awal Reviewer
dan Peer Reviewer pada Aspek Bahasa dan Gambar …………
75 4.6 Distribusi Frekuensi Kriteria Hasil Uji Coba Awal Reviewer
dan Peer Reviewer pada Aspek Penyajian ………
77 4.7 Distribusi Frekuensi Kriteria Hasil Uji Coba Awal Reviewer
dan Peer Reviewer pada Aspek Kegrafisan ..………
78 4.8 Rangkuman Hasil Uji Coba Pemakaian Media dari Semua
Aspek ……….
82
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Angket Penilaian Produk untuk Ahli Materi ………... 95
2 Kisi-kisi Angket Penilaian Produk untuk Ahli Materi ……… 98
3 Rubrik Penskoran Ahli Materi …..………. 100
4 Angket Penilaian Produk untuk Ahli Media ………... 108
5 Kisi-kisi Angket Penilaian Produk untuk Ahli Media ……… 110
6 Rubrik Penskoran Ahli Media ………. 111
7 Angket Penilaian Produk untuk Reviewer dan Peer Reviewer…… 114
8 Angket Penilaian Produk untuk Siswa ...………. 118
9 Kisi-kisi Angket Penilaian Produk untuk Siswa …….……… 120
10 Kisi-kisi Angket Minat Siswa ………. 122
11 Angket Minat Belajar Siswa ………... 124
12 Data Ahli Media, Ahli Materi, Reviewer dan Peer Reviewer ……. 126
13 Data Siswa Uji Coba Pemakaian .……… 127
14 Hasil Validasi Ahli Materi ……….. 128
15 Hasil Validasi Ahli Media ………... 130
16 Hasil Uji Coba Awal oleh Reviewer dan Peer Reviewer ………… 131
17 Hasil Uji Coba Awal pada Semua Aspek dari Reviewer dan Peer Reviewer ... 135 18 Rangkuman Kriteria Hasil Uji Coba Awal oleh Reviewer dan Peer Reviewer ………. 136 19 Distribusi Frekuensi Kriteria Hasil Uji Coba Awal Reviewer dan Peer Reviewer ……… 137 20 Deskripisi Data Hasil Uji Coba Awal Media oleh Reviewer dan Peer Reviewer ……….. 139 21 Data Hasil Uji Coba Pemakaian pada siswa SMP N 2 Maos …….. 143
22 Data Minat Belajar Siswa ……… 151
23 Rangkuman Hasil Uji Coba Pemakaian pada siswa SMP N 2 Maos ……… 159 24 Deskripsi Data Uji Coba Pemakaian pada siswa SMP N 2 Maos ... 160
25 Rangkuman Hasil Minat Belajar Siswa pada SMP N 2 Maos …… 161
26 Deskripsi Data Minat Belajar Siswa pada SMP N 2 Maos ... 162
27 Rekap Saran dan Komentar dari Validator ………. 164
28 Produk Akhir Video Inovatif ……….. 166
29 Materi Hujan Asam ………. 167
30 Storyboard Media Pembelajaran ………. 181
31 Skenario Pembuatan Media Pembelajaran ……….. 186
32 Peta Kompetensi ………. 196
33 Surat Pengajuan Judul Skripsi ……… 197
34 Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan . 198 35 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ………... 199
