BAB IV PEMBAHASAN DAN ANALISIS DATA A. DESKRIPSI DATA 1. Sejarah Singkat SMP IT Insan Mulia - Kolerasi antar kemampuan menghafal al-qur'an dengan kecerdasan emosional siswa siswi Smp It Insan Mulia Lampung Timur - Raden Intan Repository

BAB IV

PEMBAHASAN DAN ANALISIS DATA

A. DESKRIPSI DATA

1. Sejarah Singkat SMP IT Insan Mulia

Insan Mandiri adalah sebuah lembaga kemasyarakatan yang

didirikan pada tahun 2006 silam. Dengan tujuan awal yakni untuk

membina dan mengembangkan potensi masyarakat demi mewujudkan

kesejahteraan bersama. Melihat kondisi, akhirnya pihak lembaga

berinisiatif untuk mendirikan lembaga PAUD (pendidikan anak usia dini)

dengan harapan mampu mengenalkan pendidikan dan nilai-nilai keislaman

sejak dini. Tepatnya tahun 2012 lembaga ini diresmikan menjadi sebuah

yayasan dengan nama Lampung Insan Mandiri dan kemudian membentuk

lembaga pendidikan formal bernama SMP IT Insan Mulai Batanghari.

SMP IT Insan Mulia Batanghari yang berlokasi di Jalan Majapahit

41 C desa batangharjo Kec. Batanghari Lampung Timur ini menjadi

sekolah berbasis Islam Terpadu yang ke-dua di Lampung Timur setelah

SMP IT Baitul Muslim. Kurikulum yang di kembangkan pun memadukan

kurikulum nasional dan kurikulum qur’anik. SMP IT Insan Mulia mulai

tahun 2014 menerapkan sistem belajar full day dan boarding school

(pondok modern). Pembelajaran sistem full day dimulai tepat pukul 07.15

sampai 15.30, untuk jam awal dimanfaatkan untuk tahsin dan menghafal

al-qur’an. Sedangkan sistem belajar boarding school ada jam tambahan di

luar jam sekolah, yaitu mendalami pelajaran-pelajaran pondok.

2. Profil Daerah Penelitian

Adapun untuk mengetahui profil SMP IT Insan Mulia adalah :

Nama Sekolah : SMP IT Insan Mulia Batanghari

NIS : 20640

NSS : 2021-2040-2164

NPSN : 69762730

Alamat : Jl. Majapahit 41 C Batanghari Lampung

Timur

No. Telp/HP : 0852-6778-3303

Email : smpitinsanmulialamtim@yahoo.com

Nama Yayasan : Lampung Insan Mandiri

Nama Ketua Yayasan : Nurhadi, S.Ag

Nama Kepala Sekolah : Agus Waluyo, S.Sos

Status Sekolah : Swasta

Status tanah : Wakaf

SK Pendirian : AHU-3794.AH.0104.TAHUN 2012

a. VISI

Berprestasi, islami dan mandiri (beriman)

b. Indikator

1) - Unggul dalam prestasi akademik :

a. Pencapaian nilai ujian nasional

b. Berbagai lomba olimpiade mata pelajaran di tingkat

lokal dan nasional.

- Unggul dalam prestasi non akademik

a. Lomba ekstrakulikuler

b. Imtaq dan budi pekerti

2) Terwujudnya kehidupan warga sekolah yang islami dan

berakhlak mulia.

3) Terwujudnya layanan pendidikan yang bermutu, efisien, kreatif

inovatif, rapi segala urusannya dan memenuhi standar

pendidikan.

c. MISI

1) Membentuk generasi yang berakidah lurus, berakhlak mulia ,

dan beribadah dengan benar berdasarkan Al-Qur’an dan As

-sunah.

2) Menjadikan bahasa inggris dan bahasa arab sebagai bahasa

3) Menjadikan lingkungan pendidikan yang asri dan ramah

berbasis kejujuran dan keteladanan.

4) Membentuk jiwa kepemimpinan pendidik dan peserta didik.

5) Meningkatkan dan melengkapi sarana dan prasarana belajar

terutama pengembangan perpustakaan dan laboratorium.

a) Standar Proses

I. Melaksanakan pengembangan Metode pembelajaran

II. Mewujudkan penyenggaraan pembelajaran yang aktif,

kreatif, efisien dan menyenangkan.

b) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

I. Mewujudkan pengembangan Profesionalisme guru

II. Mewujudkan kualitas pendidikan tenaga kependidikan

c) Standar Menajemen Sekolah

I. Melaksanakan Implementasi MBS

II. Melaksanakan pengembangan Administrasi Sekolah

d) Standar Kompentensi Lulusan

I. Mewujudkan lulusan yang cerdas, terampil, beriman,

taqwa, dan memiliki jiwa kompetitif

II. Mewujudkan kemampuan olahraga yang tangguh dan

kompetitif

IV.Mewujudkan nilai-nilai Islami bagi keseharian hidup

peserta didik

e) Standar Sarana dan Prasarana

Mewujudkan sarana dan prasarana yang memadai

dan berkualitas

f) Standar Penilaian

I. Melaksanakan pengembangan perangkat model

penilaian

II. Menerapkan model evaluasi Pembelajaran

III.Menerapkan model pembelajaran bagi anak

berprestasi dan bermasalah

IV.Mewujudkan pedoman evaluasi yang otentik

g) Standar Pembiayaan

I. Melaksanakan jalinan kerja dengan penyandang

dana

II. Melaksanakan pengembangan dana dari berbagai

sumber

d. Tujuan

1) Tercapainya pembentukan pribadi muslim yang berkarakter dan

2) Menghasilkan lulusan yang menguasai bahasa inggris dan arab.

3) Terwujudnya kehidupan warga sekolah yang menerapkan

nilai-nilai ajaran islam dalam kehidupan sehari-hari baik disekolah

maupun diluar sekolah.

4) Tercapainya iklim yang sehat antara warga sekolah, komite

sekolah, dan masyarakat.

5) Tercapainya lingkungan sekolah yang bersih, indah, dan

nyaman untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif.

6) Menghasilkan lulusan yang mampu bersaing untuk melanjutkan

ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

e. Realisasi Target Lulusan

1) Siswa memiliki kepribadian Islami yang tercermin dari akhlak

mulia,

2) Siswa memiliki sikap disiplin yang kuat dalam perencanaan,

perbuatan dan evaluasi,

3) Siswa memiliki kemampuan / keahlian dalam bidang computer,

4) Siswa mampu berkomunikasi secara aktif dalam bahasa arab

dan Inggris,

5) Siswa memiliki jasadiah yang sehat dan bugar,

6) Siswa memiliki kemampuan dalam bidang pengetahuan umum

f. Alamat SMP IT Insan Mulia

Jl. Majapahit no 41 , Desa Batangharjo, Kecamatan Batanghari,

Lampung Timur

g. Yayasan Penyelenggara

Nama Badan Penyelenggara : Yayasan Insan Mandiri

Akte Notaris : SK MENTERI HUKUM dan HAM

Nomor : AHU-0794.AH.01.04. TAHUN

2012

h. Susunan Dewan Pembina dan Pendiri SMP IT Insan Mulia

 Pembina : Nurhadi, S.Ag

Dewan Pendiri : Ruspandi, S.Ag

Abdul Mujib, M.Ag

Aminullah, S.Pd

i.Data Dewan Guru

1) Tabel 6 Data Guru dan Staf SMP IT Insan Mulia Lampung Timur

2 Joni Ali, S.Pd

januari 1985 Guru

7 Tri

wahyuningsih,

S.Si

Metro, 22

september 1977 Guru

10 Hujannah, S.Pd oktober 1989

11 Fitria Oktaviana,

S.Pd

Banarjoyo, 27

oktober 1990 Guru

12

Desember 1989 Guru

14 Khalimatus

April 1981 Guru Ekskul

19 S.Pd.I september 1993

2) Keadaan Terkini

a) Tahun di dirikan : 2012

b) Tahun Beroperasi : 2012

c) Status Tanah : Milik sendiri

d) Jumlah siswa : 100 orang

e) Data ruang kelas : 4 ruang kelas dengan kondisi baik

f) Data Bangunan / ruangan lainya :

- kantor kepala sekolah dan guru dengan kondisi baik

- Asrama ikhwan dan akhwat dengan kondisi baik

- Asrama asatidz dan asatidzah dengan kondisi baik

j. Jadwal Piket Guru Smp Islam Terpadu Insan Mulia Lampung Timur

Tahun Pelajaran 2016/2017

Tabel 7. Jadwal Piket Guru Sma Islam Terpadu Baitul Muslim Lampung

Timur Tahun Pelajaran 2016/2017

NO HARI NAMA

1. SENIN Didik Suwanto, S.Pd.I Meri Kuslaila, S.Pd

3. RABU Ani, S.Pd

Ganjar Eko Utomo, S.Pd.I

4. KAMIS Halimatus Sa’diyah, S.Pd

Siti Rohaila, S.P

5. JUM’AT M. Husain, S.Pd

6. SABTU Miftah Hujannah, S.Pd Bambang Wahono, S.Pd

1) Kewajiban Guru SMP IT Insan Mulia Lampung Timur :

1) Menjaga akhlak islami.

2) Hadir 10 menit sebelum KBM dimulai.

3) Mengisi dan menandatangani daftar hadir

4) Masuk dan keluar kelas tepat waktu (sesuai jam pelajaran)

5) Memulai pelajaran dengan bacaan basmallah dan mengakhirinya

dengan bacaan hamdallah

6) Memberitahukan kepada kepala sekolah bila berhalangan hadir

7) Menyiapkan dan menyerahkan perangkat pembelajaran dan wajib

mengikuti MGMP

8) Mengikuti rapat kerja dan up grading yang diselenggarakan oleh SMP

9) Memberikan layanan konsultasi pembelajaran kepada siswa,

menegakkan disiplin siswa dan peduli terhadap kebersihan lingkungan.

10) Menjalin hubungan kekeluargaan sesama warga SMP IT Insan Mulia

11) Memiliki loyalitas dan dedikasi yang tinggi, siap melaksanakan tugas

yang diberikan oleh SMP IT Insan Mulia

12) Memberi laporan pelaksanaan tugas yang telah dilaksanakan kepada

kepala sekolah

13) Mengisi daftar hadir saat datang dan pulang, mengisi jurnal kegiatan

sehari-hari.

14) Melaksanakan tugas piket sesuai jadwal yang dibuat.

15) Melaksanakan tugas sesuai tugas dan tanggung jawabnya.

16) Apabila berhalangan hadir :

 Ada pemberitahuan (sms, telfon)

 Mengirimkan tugas mengajar bagi guru melalui guru piket

17) Melaksanakan tugas menjadi pembina upacara sesuai dengan jadwal.

2) Kode Peraturan Bel

a) Bel I Kali menunjukkan pergantian setiap jam

b) Bel 2 Kali menunjukkan Istirahat

c) Bel 3 Kali menunjukkan Masuk

d) Bel 4 Kali menunjukkan Kumpul

M. Struktur Organisasi SMP Islam Terpadu Insan Mulia Lampung Timur

STRUKTUR ORGANISASI SMP ISLAM TERPADU INSAN

MULIA LAMPUNG TIMUR

KOMITE SEKOLAH Aminnullah

H

KEPALA SEKOLAH Agus Waluyo, S.Sos

Tata Usaha Ian Antono,

S.Pd.I

Waka Kurikulim Joni Ali, S.Pd Bendahara

Bambang Wahono, S.Pd

Waka Kesiswaan Amin Suyono

2. Data Variabel Penelitian

a. Data Tentang Kemampuan Menghafal Al-Qur’an

Untuk mengetahui data tentang kemampuan menghafal Al-Qur’an

siswa-siswi SMP IT Insan Mulia Lampung Timur, maka penulis telah

memperoleh data kemampuan menghafal Al-Qur’an siswa-siswi SMP IT

Insan Mulia Lampung Timur dari dokumentasi nilai tahsin dan tahfidz

yang menjadi populasi dalam penelitian ini. Data mengenai kemampuan

menghafal Al-Qur’an siswa-siswi SMP IT Insan Mulia Lampung Timur

penulis sajikan dalam tabel sebagai berikut :

Tabel 10

Data Hasil Tes Hafalan Al-Qur’an

siswa-siswi SMP IT Insan Mulia Lampung Timur 1

28 AO 74

b. Data Tentang Kecerdasan Emosional

Untuk mengetahui kecerdasan emosional siswa-siswi SMP IT

Insan Mulia Lampung Timur, penulis menggunakan metode angket. Untuk

memperoleh skor dalam angket didasarkan atas jawaban yang diperoleh

dari responden, dimana untuk jawaban tiap-tiap item mempunyai skor 4

jika jawabannya setuju, skor 3 jika jawaban kurang setuju, dan skor 1 jika

Instrument kecerdasan emosional siswa-siswi SMP IT Insan Mulia

Lampung Timur adalah sebagai berikut :

Tabel 11

Data Hasil Penyebaran angket untuk Instrument kecerdasan emosional

siswa-siswi SMP IT Insan Mulia Lampung Timur 2

No Item Angket Jmlh

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 72

2 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 85

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 78

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 86

5 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 76

6 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 81

7 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 84

8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76

9 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 84

2

10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74

11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 76

12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 77

13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 78

14 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79

15 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 90

16 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 81

17 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72

18 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 85

19 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 82

20 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 85

21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 85

22 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 73

23 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74

24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 81

26 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 89

27 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 80

28 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 72

29 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 91

30 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 100

31 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79

32 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 78

33 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 87

34 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 78

35 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 83

36 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 80

37 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 81

38 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72

39 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 88

40 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 83

42 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 87

Berdasarkan data tersebut jumlah dari skor angket keseluruhan adalah

3405 kemudian dibagi 42 maka diperoleh nilai rata-ratanya adalah 81maka ini

menunjukkan bahwa kecerdasean emosional siswa –siswi SMP IT Insan Mulia

tergolong baik.

B. PENGUJIAN HIPOTESIS

Tabel 12

Tabel Kerja Untuk Mengetahui Koefisien Korelasi Antara kemampuan menghafal

Al-Qur’an Dengan kecerdasan emosional siswa-siswi

SMP IT Insan Mulia Lampung Timur.

No X Y X2 Y2 X.Y

1 72 75 5184 5625 5400

2 85 88 7225 7744 7480

3 78 84 6084 7056 6552

5 76 81 5776 6561 6156

6 81 84 6561 7056 6804

7 84 86 7056 7396 7224

8 76 78 5776 6084 5928

9 84 87 7056 7569 7308

10 74 74 5476 5476 5476

11 76 77 5776 5929 5852

12 77 82 5929 6724 6314

13 78 82 6084 6724 6396

14 79 81 6241 6561 6399

15 90 92 8100 8464 ₈₂₈₀

16 81 87 6561 7569 7047

17 90 91 8100 8281 8190

18 81 82 6561 6724 6642

19 82 83 6724 6889 6806

21 85 86 7225 7396 7310

22 73 74 5329 5476 5402

23 74 76 5476 5776 5624

24 81 82 6561 6724 6642

25 78 78 6084 6084 6084

26 89 91 7921 8281 8099

27 80 81 6400 6561 6480

28 72 74 5184 5476 5328

29 91 92 8281 8464 8372

30 100 92 10000 8464 9200

31 79 80 6241 6400 6320

32 78 82 6084 6724 6396

33 87 91 7569 8281 7917

34 78 86 6084 7396 6708

35 83 91 6889 8281 7553

37 81 84 6561 7056 6804

38 72 74 5184 5476 5328

39 88 91 7744 8281 8008

40 83 86 6889 7396 7138

41 85 88 7225 7744 7480

42 87 91 7569 8281 7917

X=3419 Y=3538 X2=279791 Y2=299590 XY=289300

Dari tabel di atas dapat diperoleh hasil perhitungannya sebagai berikut:

N = 42

∑x = 3419

∑y = 3538

∑x² = 279791

∑y² = 299590

∑xy = 289300

Kemudian berdasarkan hasil tersebut di atas maka dapat dimasukkan

Jadi rxy = 0,8535

r2xy= 0,72846225

Setelah nilai rxy diketahui, uji hipotesis dapat dilanjutkan dengan

mensubstitusikan nilai rxy ke dalam rumus uji signifikansi (th)

t

h= rxy

√

l

–

r

2

xy

Di mana:

th = hasil uji signifikansi (thitung)

rxy = angka indeks korelasi “r” Product Moment

N = jumlah responden

2 = konstanta

1 = konstanta

r2xy = angka indeks korelasi “r” Product Moment yang dikuadratkan

Dari hasil perhitungan korelasi tersebut di atas, telah diketahui hasil

rxy adalah 0,8535, kemudian nilai rxy tersebut disubstitusikan ke dalam rumus

t

h= rxy

√

l

–

r

2

xy

t

h = 0,8535

√

1

–

0,27153775

t

h = 0,8535

√

0,27153775

t

h =

t

h =

t

h = 10,3590138

Setelah diadakan pengujian hipotesis, maka hasil yang diperoleh dari

rxy dikonsultasikan dengan rt; jika rxy > rt 5% dan 1 % berarti signifikan, jika

rxy < rt 5% dan 1 % berarti non signifikan.

Dari hasil analisis uji hipotesis diperoleh bahwa rxy = 0,8535 jika

dikonsultasikan dengan rt , di mana N = 42 maka diperoleh:

rxy = 0,8535 > rt = 0,304 pada taraf 5 % berarti signifikan

rxy = 0,8535 > rt = 0,393 pada taraf 1 % berarti signifikan

t hitung (th) = 10,3590> t tabel (tt) = 0,05 (1,684)

t hitung (th) = 10,3590 > t tabel (tt) = 0,01 (2,423)

Berdasarkan keterangan di atas, maka dapat dideskripsikan bahwa rxy

yang diperoleh dari angket adalah 0,8535, sedangkan rt= 0,304 pada taraf

signifikansi 5 %, dan rt= 0,393 pada taraf signifikansi 1 %. Hal ini menunjukkan

bahwa rxy lebih besar dari rtabel. Dengan demikian maka hipotesis yang

penulis ajukan, yakni ada hubungan positif antara kemampuan menghafal

Al-Qur’an dengan kecerdasan emosional siswa-siswi SMP IT Insan Mulia.

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pembahasan hasil korelasi

Setelah diketahui perhitungan tersebut, untuk mengetahui signifikansi

hubungan kemampuan menghafal Al-Quran terhadap kecerdasan Emosional

siswa-siswi SMP IT Insan Mulia batanghari lampung timur, dengan jalan

membandingkan antara rxy dengan rtabel pada taraf signifikansi 5 % dan pada

taraf signifikansi 1 %, maka dapat dideskripsikan hasil penelitian sebagai berikut:

a) Pengujian hipotesis menyimpulkan bahwa adanya hubungan positif

(signifikan) kemampuan menghafal Al-Qur’an terhadap kecerdasan

Emosional Siswa-siswi SMP IT Insan Mulia Batanghari Lampung Timur.

Hal ini ditunjukkan oleh bahwa rxy yang diperoleh dari angket adalah 0,8535,

sedangkan rt= 0,304 pada taraf signifikansi 5 %, dan rt = 0,393 pada taraf

b) Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa menghafal Al-Qur’an

berpengaruh positif terhadap kecerdasan Emosional siswa-siswi SMP

IT Insan Mulia.

2. Pembahasan hasil uji signifikasi (thitung)

Dari uji hipotesis di atas diketahui bahwa besarnya nilai hasil

uji signifikansi (thitung) adalah sebesar10,3590. Kemudian nilai t

tersebut dikonsultasikan pada tabel t baik dalam taraf signifikansi 5%

maupun 1%. Apabila thitung sama ataupun lebih besar dari nila ttabel,

maka hasilnya signifikan, dengan kata lain hipotesis yang diajukan

penulis diterima. Akan tetapi bila hasilnya sebaliknya dalam arti thitung

lebih kecil dari ttabel, maka hasilnya tidak signifikan atau dengan kata

lain hipotesis yang diajukan penulis tidak diterima.

Sementara nilai t (dengan df sebesar 42-2= 40) pada tabel t

adalah1,684 untuk taraf signikansi 5% dan 2,423 untuk taraf

signifikansi 1%. Dari hari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa

hipotesis yang diajukan penulis yaitu terdapat hubungan antara

kemampuan menghafal Al-Qu’an dengan kecerdasan Emosional

siswa-siswi SMP IT Insan Mulia batanghari Lampung Timur dapat diterima.

D. Keterbatasan Penelitian

Sebagai peneliti, maka dalam melaksanakan penelitian ini masih banyak

sekali kendala dan keterbatasan penelitian yang ditemui sebagai manusia yang

jauh dari sempurna. beberapa keterbatasan sebagai berikut :

1. Keterbatasan waktu

Penelitian ini dilaksanakan selama pembuatan tesis,waktu yang

singkat inilah yang dapat mempersempit ruang gerak penelitian, sehingga

dapat berpengaruh terhadap hasil penelitian yang peneliti laksanakan.

Tetapi waktu yang terbatas ini akan berharga sekali apabila digunakan

sebaik-baiknya. Oleh karena itu dalam penelitian, peneliti menggunakan

penelitian yang dapat mempersingkat waktu penelitian, seperti angket dan

dokumentasi misalnya.

2. Keterbatasan melihat psikologi responden

Kondisi psikologi responden tidak diamati secara khusus, sehingga

memungkinkan responden tidak konsentrasi dalam mengisi angket. Akan

tetapi dalam pengisian angket ini tidak membutuhkan konsentrasi yang

tinggi, sehingga untuk melihat kondisi psikologi responden dapat

dieliminasi dan hal ini untuk mempersingkat waktu.

3. Keterbatasan ilmu dan pengalaman penulis dalam menulis karya ilmiah,

sehingga dalam proses penelitian ini, penulis meminta bimbingan kepada

4. Dalam hal pengumpulan data kemampuan menghafalan Al-Qur’an dan

kecerdasan emosional, penulis mengalami sedikit kesulitan, karena dalam

mengambil nilai tes sedikit membutuhkan kesabaran dan waktu yang

cukup lama.

5. Keterbatasan dalam mengumpulkan literatur sebagai referensi dalam

penelitian ini, terutama literatur terkait kecerdasan Emosional.