S PAI 0906253 Chapter (5)

(1)

117

Ema Rahmawati, 2014

Model Pendidikan ‘Aqīdaħ di Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren Modern Al-Ihsan Baleendah Bandung

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data yang telah dipaparkan

pada bab sebelumnya, serta analisis pembahasan hasil penelitian, dapat

dikemukakan beberapa kesimpulan yang dapat diambil mengenai Model

Pendidikan ‘aq daħ di kelas 7 MTS Al Ihsan, Baleendah.

Hal yang diteliti selama penelitian meliputi tujuan pendidikan ‘aq daħ,

program pendidikan ‘aq daħ, substansi materi pendidikan ‘aq daħ, proses

pendidikan ‘aq daħ, dan bentuk evaluasi pendidikan ‘aq daħyang dilaksanakan di

kelas 7 MTS Al Ihsan Baleendah.

1. Tujuan pendidikan ‘aq daħ yang ingin dicapai di kelas 7 MTS Al Ihsan

Baleendah, Bandung diantaranya: peserta didik mampu hidup dan bergaul

dimana saja mereka berada, serta menjadikan Kader Agama dan bangsa yang berakhlāq Al-Kar maħ. Selain itu, inti dari tujuan pendidikan akidah ini supaya peserta didik memiliki keyakinan yang kuat tentang Allāh sebagai

Tuhan yang wajib disembah, ucapan dengan lisan dalam bentuk kalimah

syahadat, dan perbuatan dengan amal saleh. Keyakinan tersebut tidak boleh

dialihkan kepada yang lain karena akan berakibat penyekutuan yang

berdampak pada motivasi ibadah yang tidak sepenuhnya didasarkan atas

panggilan Allāh.

2. Program pendidikan ‘aq daħ yang dirancang di kelas 7 Madrasah Tsanawiyah

Pondok Pesantren Modern Al-Ihsan, Baleendah, Bandung yaitu program

pendidikan berupa model silabus yang sudah didapatkan dari Kementrian

Agama dan diadakan pemetaan kurikulum. Selain itu juga penjabaran

pesantren dari kitab kuning, pelajaran Gontor, dan aturan ‘aq daħ yang sesuai

dengan ‘aq daħ-akhlāq. Program pendidikan yang didapatkan dari

Kementrian Agama, programnya disusun dalam perencanaan pembelajaran

(2)

118

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator penilaian,

alokasi waktu, dan sumber/bahan alat belajar.

3. Secara umum, substansi materi pendidikan ‘aq daħ yang dilaksanakan di

kelas 7 Madrasah Tsanawiyah Pondok Pesantren Modern Al-Ihsan,

Baleendah, Bandung adalah mengenai rukun mān yang enam. Sedangkan

secara khusus, substansi materi pendidikan ‘aq daħ di kelas 7 untuk semester

1 dan 2 ini meliputi : Dasar dan Tujuan‘Aq daħ Islām, keimanan kepada Allāh melalui pemahaman sifat-sifat Nya, memahami Al-Asmā al-Ḥusnā, dan keimanan kepada malaikat-malaikat Allāh SWT dan makhluk ghaib selain

malaikat. Materi yang paling banyak disukai oleh peserta didik adalah materi

tentang keimanan pada malaikat. Sedangkan materi yang dianggap sulit

adalah mengenai keimanan kepada Allāh melalui pemahaman sifat-sifat Nya.

4. Proses pendidikan ‘aq daħ yang dilaksanakan di kelas 7 MTS Pondok

Pesantren Al Ihsan, lebih sering menggunakan metode ceramah dan tanya

jawab. Setelah dianalisis, metode ceramah dianggap sebagai penyebab utama

dari rendahnya minat belajar peserta didik terhadap pelajaran memang patut

dibenarkan, tetapi anggapan itu sepenuhnya kurang tepat karena metode

pembelajaran klasik maupun metode pembelajaran modern sama-sama

mempunyai kelebihan dan kekurangan masing-masing, yang saling

melengkapi satu sama lain.

5. Evaluasi pendidikan ‘aq daħ yang diaksanakan di kelas 7 Madrasah

Tsanawiyah Pondok Pesantren Modern Al-Ihsan, Baleendah, Bandung adalah

berupa tes lisan dan tes tulisan. Yang dimaksud dengan tes tulis adalah tes

yang soal-soalnya harus dijawab peserta didik dengan memberikan jawaban

tertulis. Sedangkan tes lisan adalah tes yang pelaksanaannya dilakukan

dengan mengadakan tanya jawab secara langsung antara pendidik dan peserta

didik.

6. Model pendidikan dalam penelitian ini menggunakan model formal. Model

ini biasanya menggunakan cara pendekatan yang bersifat keagamaan

(3)

119

pelaku agama yang loyal, memiliki sifat commitment (keterpihakan), dan

dedikasi (pengabdian yang tinggi terhadap agama yang dipelajarinya).

B. Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan yang diambil, maka penulis mengajukan

beberapa saran yang kiranya bisa dijadikan masukan dalam upaya meningkatkan

kualitas Model Pendidikan ‘aq daħ di kelas 7 MTS Al Ihsan, Baleendah.

Adapun saran yang diajukan adalah sebagai berikut :

1. Bagi Kepala Sekolah

Agar Kepala Sekolah/ MTS bisa mengajak guru-guru supaya memberikan

contoh kepada peserta didik dalam pembentukan karakter manusia yang beriman.

Kepala Sekolahpun seyogyanya lebih meningkatkan dukungan terhadap

pengembangan inovasi metode pembelajaran dan memberikan kemudahan

terhadap pelaksanaan pembelajaran agar proses pembelajaran lebih optimal.

2. Bagi Guru

Guru sebaiknya dapat menyusun RPP pada setiap pertemuan dengan

maksimal agar proses pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuan

pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. Guru pun diharapkan mampu

melaksanakan perannya sebagai fasilitator dalam pembelajaran dengan baik

terutama saat menyampaikan materi. Selain itu ketika di kelas, guru tidak hanya

menggunakan metode ceramah dan tanya jawab, tetapi bisa menggunakan metode

lainnya.

3. Bagi Siswa

Siswa diharapkan untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, baik

bertanya maupun berpendapat. Siswa pun diharapkan meningkatkan motivasi

dalam dirinya untuk belajar di dalam kelas maupun di luar kelas. Selain itu, materi

Pendidikan ‘aq daħ yang diajarkan tidak hanya dijadikan subjek pelajaran, tetapi

benar-benar ditanamkan dalam kehidupan masing-masing.

(4)

120

Dalam Model Pendidikan ‘aq daħ, masih banyak yang perlu dikaji dan

diteliti oleh peneliti selanjutnya seperti Model Pendidikan ‘aq daħ di kelas 8 atau