T MAT 1201474 Bibliography

(1)

Elis Nurhayati, 2016

PENERAPAN SCAFFOLDINGUNTUK PENCAPAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

81

DAFTAR PUSTAKA

Anghileri, J. (2006). Scaffolding Practices That Enhance Mathematics Learning. Journal of Mathematics Teacher Education 9: 33–52 .Springer

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Cahyono, Adi N (2010). Vygotskian Perspective: Proses Scaffolding untuk mencapai Zone of Proximal Development (ZPD) Peserta didik dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Semarang

Dahar, W. R. (1998). Teori-Teori Belajar,Jakarta : Erlangga

Depdiknas. (2006). Permendikna no. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Atas. Jakarta: Depdiknas.

Fahradina, dkk. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP dengan Menggunakan Model Investigasi Kelompok.Jurnal Didaktika Matematika. ISSN: 2355-418. Vol.1 No. 1

Fauzan, ahmad & Yerizo. (2013). Pengaruh Pendekatan RME dan Kemandirian Belajar Terhadap Kemamampuan Matematis Siswa. Prosiding Semirata FMIPA Universitas Lampung

Fauziah, Anna. (2010). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Dan Pemecahan Masalah Matematik Siswa Smp Melalui Strategi React . Forum

Kependidikan, Volume 30, Nomor 1.

Fraenkel, J.R. dan Wallen, N.E. (1993). Second Edition. How to design and evaluate research in education. Singapore: Mc-Graw Hill International

Hidayat, Edi. (2009). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematik dan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Menengah Pertama Dengan Menggunakan Pendekatam Matematika Realistik. Tesis: Tidak diterbitkan

Kusworo, Pramudyo & Hardinto, Prih (2009). Efektivitas Penerapan Pendekatan Scaffolding dalam Ketuntasan Belajar EKonomi Siswa Kelas X Sma Labortorium Universitas Negeri Malang. JPE-Volume 2, Nomor 1

(2)

82 Komala, E. (2013). Pembelajaran dengan Pendekatan Diskursif untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Self-Conceft Siswa Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Matematika. ISSN: 2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 144-150-Sigma Didaktika

Meltzer, D. E. (2002). The Relationship Between Mathematics Preparation and

Conceptual Learning Gains in Physics: A Possible “ Hidden Variable” in

Diagnostic Pretet Scores. American Journal of . Physics. V70 n12 p1259-68 Dec 2002. [Online]. Tersedia:

www.physics.iastate.edu/-per/doc/AJP-Dec-2002-Vol.70-1259-1268.pdf. [20 Nopember 2013]

Nugroho. (2006). Self Regulated Learning. (online), (http://www.google.com, diakses 11 Juni 2014).

Nur, M (2010). Pengajaran berpusat pada Siswa dan Pendekatan Konstruktivisme dalam Pengajaran. PPs Universitas Negeri Surabaya.

Nuranisa, Witri. (2014). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Komunikasi Matematik Melalui Pembelajaran Pendidikan Matematika Realistik Untuk SiswaSMP Negeri Di Kabupaten Garut. Jurnal Pendidikan dan Keguruan Vol. 1 No. 1

Nurdin, E. (2013). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Koneksi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Visual. Jurnal Pendidikan Matematika. ISSN: 2252-7435 Vol.1No.2 Hal. 107-110-Sigma Didaktika

Parson, Richard, (2002). Teasher as Reflective Practitioner and Action Researcher. United State of Amerika.

Pannen, P. dkk. (2001). Konstruktivisme dalam pembelajaran. Jakarta PAU-PPAI Universitas Terbuka.

Polya, G. (1985). How to Slove It. Ithaca: princeton University Press

Ratnaningsih, N. (2007). Pengaruh pembelajaran kontekstual terhadap kemampuan berpikir kritis dan kreatif matematik siswa sekolah menengah atas. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Tidak diterbitkan.

(3)

83 Sanjaya, W. (2010). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Santrock, John W.(2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika. Edisi 3

Schunk & Zimmerman B.J (1998). Developing Self-Fulfillig Cycles of Academic Regulation: An Analysis of Exemplary Instructional Models. Dalam D. H Schunk & B.J Zimmerman (Eds). Self Regulated Learning: from Teaching to Self-Reflective Practice. New York: The Guildford Press.

Septriani, dkk. (2014). Pengaruh Penerapan PendekatanScaffoldingTerhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viii Smp Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3 No. 3 Part 1: Hal 17-2117

Sugiyono. (2005). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alpfabeta.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alpfabeta.

Suherman, E Dkk (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA FPMIPA UPI.

Sumarmo, U (2004). Kemandirian Belajar: Apa, Mengapa, dan Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Makalah Pada Seminar Tingkat Nasional. FPMIPA UNY . Yogyakarta Tanggal 8 Juli 2004.

Suryadi, Didi (2005). Penggunaan Pendekatan Pembelajaran Tidak Langsung Serta Pendekatan Gabungan Langsung dan tidak Langsung dalam Rangka Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematik Tinggi Siswa SLTP. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung. Tidak diterbitkan.

Setiawan, R (2009). Pembelajaran Mandiri dalam Contextual Teaching and Learning.

Tilman, K.J & Weiss, M (2000). Self-Regulated Learning as Cross-Curriculer Competence (PISA). (Online). Tersedia dalam: www.pisa.no/pdf. (4 Februari 2014).

(4)

84 Trianto. (2011). Model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.

Wahyudin. (1999). Kemampuan Guru Matematika, Calon Guru Matematika, dan Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika. Disertasi PPS IKIP, Bandung:Tidak diterbitkan.