Buku panduan kuasi di eksperimental

(1)

berbanding hanya penyelidikan tindakan sahaja. Mulai 2018, sebanyak empat lagi bentuk penyelidikan akan diperkenalkan dalam kursus Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan dan Penyelidikan Dalam Pendidikan–Kertas Projek. Keempat-empat jenis penyelidikan tersebut ialah penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimental, penyelidikan etnografi dan penyelidikan kes selain daripada penyelidikan tindakan yang sedia ada. Pelajar akan diberikan peluang lebih terbuka untuk meneroka bidang penyelidikan yang mereka inginkan. Keempat-empat bentuk penyelidikan tersebut merupakan proses ilimiah yang melibatkan aktiviti mengumpul, mengolah, menguji dan mentafsir data hingga kepada penulisan kesimpulan menggunakan kaedah dan teknik tertentu bagi mencari penyelesaian atau jawapan kepada isu-isu berkaitan pendidikan. Secara umumnya fungsi penyelidikan pendidikan tersebut adalah untuk mengembangkan ilmu pendidikan, menyelesaian masalah pendidikan dan menyelidik pembangunan pendidikan negara. Melalui penyelidikan pendidikan sebegini, guru selaku pengamal pendidikan berpeluang untuk menambah baik amalan pengajaran dan pembelajaran serta meningkatkan profesionalisme keguruan. Sehubungan itu, garis panduan pelaksanaan penyelidikan IPG ini digubal untuk kegunaan kursus asas penyelidikan bagi program PISMP IPG. Buku Garis Panduan ini bertujuan membantu pensyarah dan pelajar mengurus pelaksanaan dan penilaian kerja kursus penyelidikan secara terancang, sistematik dan berkualiti.

Rasional dan Matlamat

Buku Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan ini merupakan satu rujukan untuk mengoptimumkan piawaian pelaksanaan dan penulisan laporan di seluruh kampus IPG. Garis panduan ini menyediakan rujukan bagi lima jenis penyelidikan yang boleh dilaksanakan di IPG iaitu penyelidikan tinjauan, penyelidikan eksperimental, penyelidikan etnografi dan penyelidikan kes dan penyelidikan tindakan. Sejajar itu, buku panduan ini bertujuan untuk memudahkan penyelia membimbing dan menyelia pelaksanaan penyelidikan yang dipilih oleh pelajar mengikut kesesuaian bidang kajian. Buku Garis Panduan ini juga bertujuan memastikan keseragaman konsep dan format dalam melaksanakan dan menghasilkan satu penyelidikan pendidikan.

Objektif

1. Menghasilkan satu sistem kawalan mutu penulisan laporan penyelidikan yang mantap

2. Meningkatkan kesahan dan kebolehpercayaan kerja kursus berkaitan dengan reka bentuk penyelidikan yang dipilih

3. Memperincikan format dan susun atur cara pentaksiran dan pemeriksaan kertas cadangan, pembentangan kertas cadangan, laporan, pelaporan hasil kajian (lisan) dan artikel.

(2)

A. ETIKA PENYELIDIKAN

Dalam menjalankan penyelidikan, pengkaji perlu mematuhi peraturan dan etika penyelidikan (Chuah Yan Piaw, 2014; Creswell, 2013).

Berikut adalah etika dalam penyelidikan: 1. Hak tersendiri

Pengkaji tidak boleh memaksa seseorang itu untuk terlibat dalam sesuatu penyelidikan.

2. Hak untuk tidak dikenali

Pengkaji dianggap tidak beretika sekiranya pengkaji melaporkan dapatan kajian berasaskan individu, lebih-lebih lagi jika identiti juga dilaporkan.

3. Hak kerahsiaan

Hak kerahsiaan bertujuan untuk menjaga integriti peserta kajian di samping memastikan peserta kajian tidak teraniaya atau mendapat musibah. Antara kaedah yang sering digunakan oleh pengkaji untuk menjamin hak kerahsiaan ialah:

a. Menggunakan sistem kod bukan nama sebenar.

b. Memusnahkan protokol kajian seperti soal selidik yang telah diproses apabila kajian telah diselesaikan.

c. Menggunakan sampul surat bersetem sendiri untuk tujuan memulangkan soal selidik yang telah lengkap diisi.

4. Tanggungjawab pengkaji

Pengkaji bertanggungjawab sepenuhnya kepada apa-apa implikasi dan masalah yang berlaku kepada peserta kajian yang terlibat dalam penyelidikan. Pengkaji mesti bertanggungjawab terhadap penyelidikan mereka.

5. Mengelakkan kecederaan fizikal ataupun mental kepada peserta kajian

Kebajikan setiap individu yang terlibat dalam penyelidikan perlu diberikan pertimbangan dan perhatian utama. Semasa menjalankan penyelidikan, elakkan peserta kajian daripada terdedah kepada sebarang kemungkinan yang dapat menyebabkan mereka tercedera fizikal atau terganggu dari segi emosi ataupun mental.

6. Elakkan daripada membohongi peserta kajian

(3)

atau hasil kerja orang lain tanpa memberikan penghargaan atau mendapatkan kebenaran.

8. Memalsu atau merahsiakan data

(4)

B. FORMAT PENULISAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI-EKSPERIMEN

Penulisan Kertas Cadangan (2500 patah perkataan) dan Laporan Penyelidikan Eksperimen atau Kuasi-eksperimen (10,000 patah perkataan) dibahagikan kepada empat bahagian utama, iaitu muka depan, permulaan, teks dan lampiran (Jadual 1).

Jadual 1

Format Penulisan Kertas Cadangan dan Laporan Penyelidikan Eksperimen/Kuasi-Eksperimen Kertas Cadangan Penyelidikan Eksperimen/

Kuasi-Eksperimen

Penulisan Laporan Penyelidikan Eksperimen/ Kuasi-Eksperimen

MUKA DEPAN MUKA DEPAN

PEMULAAN Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senarai Singkatan Senarai Lampiran

PEMULAAN Halaman Judul Pengesahan Penyelia Pengakuan Pengkaji Dedikasi

Penghargaan Abstrak Abstract Kandungan Senarai Jadual Senarai Rajah Senarai Singkatan Senarai Lampiran TEKS

TAJUK

BAB 1.0 : PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN 1.2 PERNYATAAN MASALAH 1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN

PERSOALAN KAJIAN 1.4 HIPOTESIS KAJIAN

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN 1.6 KEPENTINGAN KAJIAN 1.7 DEFINISI OPERASIONAL

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS

KAJIAN

2.2 TEORI/MODEL KAJIAN 2.3 DAPATAN KAJIAN LALU

2.4 RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR

TEKS TAJUK

BAB 1.0 : PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN 1.2 PERNYATAAN MASALAH

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN PERSOALAN KAJIAN

1.4 HIPOTESIS KAJIAN

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN 1.6 KEPENTINGAN KAJIAN 1.7 DEFINISI OPERASIONAL

BAB 2.0 TINJAUAN LITERATUR 2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS

KAJIAN

2.2 TEORI/MODEL KAJIAN 2.3 DAPATAN KAJIAN LALU

(5)

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN 3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI 3.6 KAJIAN RINTIS

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA 3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

RUJUKAN

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN 3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI 3.6 KAJIAN RINTIS

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA 3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA BAB 4.0 DAPATAN DAN

PERBINCANGAN

BAB 5.0 KESIMPULAN,CADANGAN DAN IMPLIKASI

RUJUKAN LAMPIRAN

LAMPIRAN A: Surat Kebenaran LAMPIRAN B: Carta Gantt LAMBIRAN C: Instrumen Kajian

LAMPIRAN

(6)

C. PANDUAN PENULISAN KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN EKSPERIMEN DAN KUASI-EKSPERIMEN

Muka Depan

Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font 14 dan bold), nama pelajar, program pengajian, ambilan, nama penyelia, IPG dan tahun penyerahan kertas cadangan penyelidikan (LAMPIRAN A). Muka depan cadangan penyelidikan eksperimental /kuasi-eksperimental perlu menggunakan kertas A4 biasa (80mg).

Permulaan

Bahagian permulaan terdiri daripada lima bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah:

 KANDUNGAN

 SENARAI JADUAL

 SENARAI RAJAH

 SENARAI SINGKATAN

 SENARAI LAMPIRAN

Kandungan

Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat.

Senarai Jadual

Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual. Senarai Rajah

Semua rajah yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor rajah, nama rajah, dan muka surat rajah.

Senarai Singkatan

(7)

cadangan. Lazimnya, bahan yang dilampirkan terdiri daripada surat kebenaran, soal selidik, kertas soalan ujian/peperiksaan, gambar berkaitan, dan sebagainya. (Contohnya: LAMPIRAN B: SOAL SELIDIK KAJIAN).

Teks

Kandungan dalam teks merangkumi perkara-perkara berikut: TAJUK

 Tajuk antara 12-15 patah perkataan.  Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat  Contoh tajuk kajian:

o Kesan kaedah e-pembelajaran terhadap pencapaian sains murid sekolah rendah.

o_{Keberkesanan modul ekosistem hutan tropika dalam meningkatkan pengetahuan}

pelajar sekolah.

o Penggunaan modul pengajaran sains dalam meningkatkan pencapaian sains pelajar sekolah.

 Tajuk menggambarkan rawatan iaitu pemboleh ubah tidak bersandar seperti kaedah pengajaran/bahan bantu mengajar (Contohnya: Kaedah e-Pembelajaran atau Modul Ekosistem Hutan); pemboleh ubah bersandar seperti pencapaian/minat/motivasi/sikap (Contohnya: Pencapaian Sains atau Pengetahuan) dan juga subjek kajian (Murid Sekolah Rendah).

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

Bab 1.0 mengandungi lapan sub-tajuk seperti berikut: 1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN

(8)

1.2 PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah dinyatakan secara jelas dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai berkaitan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/masalah/ kekangan yang dihadapi/jurang maklumat yang perlu dibuat kajian. Pernyataan masalah juga harus menjelaskan dengan tepat dan meyakinkan tentang kepentingan menyelesaikan isu/masalah dikaji dan bagaimana dapat diselesaikan melalui penyelidikan yang dijalankan. Penyataan masalah juga menyatakan dengan jelas dan terperinci sasaran/populasi kajian serta pemboleh ubah utama kajian di samping dapat menjawab persoalan kajian melalui reka bentuk kajian yang dipillih.

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, rawatan/intervensi, pemboleh ubah dan populasi/sampel.

Contoh Tujuan Kajian:

 Kajian ini dijalankan untuk menentukan kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

Objektif merupakan pernyataan khusus yang jelas, boleh diukur dan mampu dicapai serta memandu ke arah bagaimana ianya hendak dicapai. Objektif yang baik menggunakan perkataan perlakuan. Manakala soalan kajian ditulis dalam bentuk persoalan yang jelas, berfokus, selari serta dapat menjawab objektif kajian. Ciri-ciri penulisan objektif kajian dan persoalan kajian yang baik ialah:

 Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur/nilai dan sesuai dengan kaedah kajian  Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan ataupun kesan interaksi antara

pembolehubah yang dikaji (kuantitatif)

 Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif)

Contoh Objektif Kajian:

 Mengenal pasti kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

(9)

 Adakah pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran mempunyai pencapaian Sains yang lebih tinggi berbanding pelajar yang tidak menggunakan kaedah tersebut?  Adakah pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Hutan Tropika mempunyai

pengetahuan dan sikap yang lebih tinggi berbanding pelajar yang tidak menggunakan modul tersebut?

1.4 HIPOTESIS KAJIAN

Bagi kajian eksperimen dan kuasi-eksperimen, hipotesis merupakan satu bentuk pernyataan ramalan yang boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sesuai dan kukuh. Hipotesis menerangkan perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah dengan jelas dan selari dengan pernyataan masalah.

Contoh hipotesis kajian:

 Tidak terdapat perbezaan pencapaian Sains yang signifikan antara pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran dengan pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Tidak terdapat perbezaan pengetahuan yang sigifikan antara pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika dengan pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN KAJIAN

Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi.

(10)

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

Memperincikan mengapa kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial.

1.7 DEFINISI OPERASIONAL

Merupakan definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah penting dalam kajian. Definisi operasi memberi pengertian yang tepat, jelas dan mencukupi bagi memberi kefahaman yang mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah yang digunakan dalam kajian.

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR

Perbincangan hasil analisis pembacaan yang menunjukkan kefahaman pengkaji tentang bidang kajian secara mendalam, konsep-konsep/prinsip-prinsip penting serta teori-teori dan model-model yang berkaitan dan menunjukkan hubungkait dengan dapatan serta kaedah yang digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge).

Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya tiga sub-tajuk seperti berikut:

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN

Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan literatur. Memberi pengenalan awal kepada pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar (rawatan) dalam konteks kajian yang ingin di jalankan.

2.2 TEORI DAN MODEL KAJIAN

Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif. 2.3 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang sangat releven dengan bidang kajian dan dianalisis, disintesis dengan sangat jelas, tepat, padat, kritis dan meyakinkan. Rumusan dibincangkan dengan sangat jelas, padat, kritis dan meyakinkan berdasarkan pelbagai sumber-sumber ilmiah yang sahih dan relevan.

Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan.

.

2.4 RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR

(11)

kajian. Metodologi menggariskan perjalanan kajian secara sistematik melalui metodologi, proses dan strategi yang teratur bagi mendapakan bukti yang sahih melalui kaedah-kaedah tertentu. Bab 3.0 mengandungi sekurang-kurangnya tujuh sub-tajuk seperti berikut:

3.1 REKA BENTUK KAJIAN

Kajian eksperimen dan kuasi-eksperimen merupakan reka bentuk kajian perbandingan antara kumpulan-kumpulan bagi menentukan kesan sesuatu rawatan/intervensi. Reka bentuk kajian yang dipilih berupaya menjawab persoalan kajian sepenuhnya dengan tepat dan jelas. Perincian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah tidak bersandar dan pemboleh ubah bersandar yang berkaitan, pengawalan semua pemboleh ubah serta justifikasi yang sesuai untuk kawalan kesahan dalaman dan luaran.

3.2 PERSAMPELAN

Cara pemilihan subjek kajian dilakukan perlu dijelaskan dengan terperinci khususnya daripada aspek subjek kajian yang mewakili populasi, saiz subjek kajian dan cara pemilihan subjek kajian samada rawak ataupun tidak. Kaedah persampelan mestilah bersesuaian dengan kaedah kajian yang digunakan dan justifikasi pemilihan kaedah persampelan dinyatakan secara logik dan terperinci.

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

Memperincikan tentang alat ukur kajian yang digunakan untuk mendapatkan data tentang pemboleh ubah bersandar yang dikaji. Instrumen dijelaskan dengan tepat dan terperinci serta memenuhi ciri-ciri instrumen yang baik termasuk, jenis instrumen, bahagian-bahagian dalam instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan instrumen, kemudahtadbiran, kemudahtafsiran dan keobjektifan.

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

Kerangka konsep diilustrasikan dalam bentuk rajah yang mengandungi anak panah serta penerangan visual yang jelas dan padat untuk memberi gambaran tentang perkaitan antara setiap pemboleh ubah yang terdapat dalam rajah serta disokong dengan literatur yang sesuai. 3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI

(12)

3.6 KAJIAN RINTIS

Menghuraikan prosedur melaksanakan ujian rintis terhadap rawatan/intervensi yang terlibat dalam kajian. Maklumat berkaitan kesesuaian sampel ujian rintis yang dipilih, kelemahan yang ditemui serta proses penambahbaikan yang telah dilaksanakan perlu diperjelaskan.

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Kaedah pengumpulan data sesuai dengan objektif, soalan dan hipotesis kajian dijelaskan dengan terperinci, termasuk Jadual Pelaksanaan Kajian (Carta Gantt) dan Jadual Anggaran Kos Kajian. 3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

Analisis penerokaan data kuantitatif melibatkan pengkodan, proses menginput data, kewujudan nilai data yang hilang, data terpinggir, data bernilai ekstrim, andaian statistik inferensi dan taburan normaliti data. Manakala penyemakan awal data kualitatif melibatkan pengkodan, kategori dan tema.

Cara analisis data perlu sesuai dengan objektif, persoalan/hipotesis kajian dan juga reka bentuk kajian. Pemilihan cara menganalisis data juga perlu sepadan dengan jenis instrumen dan skala pengukuran yang digunakan.

RUJUKAN

Menyenaraikan sekurang-kurangnya 10 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini.

LAMPIRAN

Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik seperti contoh berikut:

LAMPIRAN A: SURAT KEBENARAN LAMPIRAN B: INSTRUMEN KAJIAN

(13)

Muka Depan

Kulit depan perlu mengandungi perkara berikut iaitu tajuk (ditulis dalam huruf besar, saiz font 14 dan bold), nama pelajar, nama IPG dan tahun penyerahan laporan akhir penyelidikan (LAMPIRAN B). Muka depan laporan penyelidikan eksperimen/ kuasi-eksperimen perlu menggunakan kertas buckram berwarna maroon.

Permulaan

Bahagian permulaan terdiri daripada 11 bahagian kecil yang perlu disertakan dalam penulisan laporan. Muka surat bagi setiap halaman dilabelkan dengan huruf Roman. Antara bahagian yang dimaksudkan ialah:

 HALAMAN JUDUL

 PENGESAHAN PENYELIA

 PENGAKUAN PENGKAJI

 DEDIKASI

 PENGHARGAAN

 ABSTRAK (Dwibahasa)

 KANDUNGAN

 SENARAI JADUAL

 SENARAI RAJAH

 SENARAI LAMPIRAN

 SENARAI SINGKATAN

Terdapat empat komponen yang membentuk halaman judul iaitu tajuk kajian, nama pelajar, pernyataan keperluan menjalankan kajian dan tahun laporan penyelidikan dihantar.

Pengesahan Penyelia

Laporan penyelidikan yang hendak diserahkan untuk tujuan penilaian perlu mendapat pengesahan daripada penyelia terlebih dahulu. Halaman ini mengandungi lima komponenn iaitu tajuk, pernyataan pengakuan, tandatangan, nama penyelia dan tarikh.

Pengakuan Pengkaji

(14)

Dedikasi

Pernyataan dedikasi hendaklah ringkas, iaitu tidak lebih daripada satu perenggan dan tidak mengandungi sebarang nombor, carta atau gambar. Halaman ini mengandungi dua komponen iaitu tajuk dan pernyataan penghargaan.

Penghargaan

Halaman ini hendaklah ditulis tidak melebihi dua muka surat. Penghargaan dirakamkan kepada orang perseorangan atau organisasi yang telah memberikan sebarang bantuan dalam penyediaan kajian.

Abstrak

Abstrak ialah singkatan atau ringkasan kandungan yang komprehensif bagi membolehkan pembaca meninjau kandungan kajian dengan cepat. Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan (satu muka surat). Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi (reka bentuk, persampelan, instrumen), dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan diikuti terjemahannya dalam bahasa Inggeris pada muka surat berikutnya. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain (contoh: Kursus Penyelidikan Bahasa Cina Pendidikan Rendah), abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu.

Kandungan

Halaman kandungan hendaklah dimulakan pada muka surat baharu dan mengandungi dua komponen, iaitu tajuk dan muka surat.

Senarai Jadual

Semua jadual yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor jadual, nama jadual, dan muka surat jadual. Senarai Rajah

Semua rajah yang terdapat dalam kertas cadangan disenaraikan dalam halaman ini. Antara maklumat yang disenaraikan ialah nombor rajah, nama rajah, dan muka surat rajah.

Senarai Singkatan

Halaman ini menyenaraikan semua singkatan dan nama penuh yang digunakan dalam penulisan. Bahagian ini mengandungi tiga komponen iaitu singkatan, huraian dan muka surat. Senarai Lampiran

(15)

TAJUK

 Tajuk antara 12-15 patah perkataan.  Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat  Contoh tajuk kajian:

o Kesan kaedah e-pembelajaran terhadap pencapaian sains murid sekolah rendah.

o _{Keberkesanan modul ekosistem hutan tropika dalam meningkatkan pengetahuan}

pelajar sekolah.

o Penggunaan modul pengajaran sains dalam meningkatkan pencapaian sains pelajar sekolah.

 Tajuk menggambarkan rawatan iaitu pemboleh ubah tidak bersandar seperti kaedah pengajaran/bahan bantu mengajar (Contohnya: Kaedah e-Pembelajaran atau Modul Ekosistem Hutan); pemboleh ubah bersandar seperti pencapaian/minat/motivasi/sikap (Contohnya: Pencapaian Sains atau Pengetahuan) dan juga subjek kajian (Murid Sekolah Rendah).

BAB 1.0 : PENDAHULUAN

Bab 1.0 mengandungi lapan sub-tajuk seperti berikut:

1.1 LATAR BELAKANG KAJIAN

Menghuraikan secara menyeluruh tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik. Penulisan memberi gambaran umum tentang masalah/situasi yang ingin dikaji serta pemboleh ubah yang berkaitan yang disokong dengan literatur.

1.2 PERNYATAAN MASALAH

(16)

1.3 TUJUAN, OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Tujuan perlu mengandungi maklumat berhubung skop kajian, rawatan/intervensi, pemboleh ubah dan populasi/sampel.

Contoh Tujuan Kajian:

 Kajian ini dijalankan untuk menentukan kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Kajian ini dijalankan untuk mengkaji keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

Objektif merupakan pernyataan khusus yang jelas, boleh diukur dan mampu dicapai serta memandu ke arah bagaimana ianya hendak dicapai. Objektif yang baik menggunakan perkataan perlakuan. Manakala soalan kajian ditulis dalam bentuk persoalan yang jelas, berfokus, selari serta dapat menjawab objektif kajian. Ciri-ciri penulisan objektif kajian dan persoalan kajian yang baik ialah:

 Relevan, boleh dicapai, jelas, logikal, boleh diukur/nilai dan sesuai dengan kaedah kajian  Menggambarkan nilai hubungan/ perbezaan, sumbangan ataupun kesan interaksi antara

pembolehubah yang dikaji (kuantitatif)

 Mengambarkan penerokaan ke arah memahami (kualitatif)

Contoh Objektif Kajian:

 Mengenal pasti kesan penggunaan Kaedah e-Pembelajaran terhadap pencapaian Sains pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Mengenal pasti keberkesanan Modul Ekosistem Hutan Tropika terhadap pengetahuan dan sikap pelajar berbanding pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

Soalan kajian merupakan soalan yang dibina berdasarkan permasalahan kajian untuk membantu pengkaji mencapai objektif kajian.

Contoh Soalan Kajian:

 Adakah pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran mempunyai pencapaian Sains yang lebih tinggi berbanding pelajar yang tidak menggunakan kaedah tersebut?  Adakah pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Hutan Tropika mempunyai

(17)

teori yang sesuai dan kukuh. Hipotesis menerangkan perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah dengan jelas dan selari dengan pernyataan masalah.

Contoh hipotesis kajian:

 Tidak terdapat perbezaan pencapaian Sains yang signifikan antara pelajar yang menggunakan Kaedah e-Pembelajaran dengan pelajar yang tidak menggunakan Kaedah e-Pembelajaran.

 Tidak terdapat perbezaan pengetahuan yang sigifikan antara pelajar yang menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika dengan pelajar yang tidak menggunakan Modul Ekosistem Hutan Tropika.

1.5 SKOP DAN BATASAN KAJIAN KAJIAN

Skop kajian menggambarkan ruang lingkup kajian secara umum berkaitan dengan pemboleh ubah yang dikaji, sampel dan populasi, instrumentasi dan generalisasi.

Batasan kajian menggambarkan had kajian yang dilaksanakan secara terperinci. Batasan kajian meliputi kemungkinan wujudnya kelemahan kajian yang di luar kawalan seperti melibatkan pemboleh ubah dalam metodologi kajian iaitu pemilihan sampel bukan rawak, saiz sampel yang kecil, kesan pemboleh ubah luaran atau moderator yang kenalpasti mungkin memberi kesan kepada kajian. Batasan kajian juga termasuk tempoh kajian, limitasi tempat, metodologi dan sebagainya.

1.6 KEPENTINGAN KAJIAN

Memperincikan mengapa kajian perlu dijalankan dan sumbangan kajian yang akan dilaksanakan terhadap bidang yang dikaji seperti pendidikan dan sosial.

1.7 DEFINISI OPERASI/ISTILAH

Merupakan definisi khusus bagi pemboleh ubah/istilah penting dalam kajian. Definisi operasi memberi pengertian yang tepat, jelas dan mencukupi bagi memberi kefahaman yang mendalam terhadap pemboleh ubah/istilah yang digunakan dalam kajian.

BAB 2.0: TINJAUAN LITERATUR

(18)

digunakan dalam kajian-kajian lepas serta juga dihubungkaitkan dengan badan pengetahuan (body of knowledge).

Bab 2.0 mengandungi sekurang-kurangnya tiga sub-tajuk seperti berikut:

2.1 PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN

Menghuraikan dan membincangkan setiap pemboleh ubah kajian secara terperinci berdasarkan tinjauan literatur. Memberi pengenalan awal kepada pemboleh ubah bersandar dan pemboleh ubah tidak bersandar (rawatan) dalam konteks kajian yang ingin dijalankan.

2.2 TEORI-TEORI KAJIAN

Teori-teori atau model-model yang relevan serta berkait rapat dengan pernyataan masalah dan menjadi asas bagi mendasari kajian/skop kajian diperihalkan secara jelas dan komprehensif.

2.2 DAPATAN KAJIAN-KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu tidak melebihi 10 tahun yang sangat releven dengan kajian dan dianalisis dengan sangat jelas, padat, kritikal dan meyakinkan.

2.3 RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR

Rumusan tinjauan literatur adalah berdasarkan pelbagai sumber-sumber ilmiah yang sahih dan relevan. Rumusan merangkumi perkaitan antara semua pemboleh ubah yang terlibat dalam kajian.

BAB 3.0: METODOLOGI

Metodologi kajian merupakan cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mereka bentuk, mengumpul dan menganalisis data supaya dapat mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi menggariskan perjalanan kajian secara sistematik melalui metodologi, proses dan strategi yang teratur bagi mendapakan bukti yang sahih melalui kaedah-kaedah tertentu. Bab 3.0 mengandungi sekurang-kurangnya tujuh sub-tajuk seperti berikut:

3.1 REKA BENTUK KAJIAN

(19)

samada rawak ataupun tidak. Kaedah persampelan mestilah bersesuaian dengan kaedah kajian yang digunakan dan justifikasi pemilihan kaedah persampelan dinyatakan secara logik dan terperinci.

.

3.3 INSTRUMEN KAJIAN

Memperincikan tentang alat ukur kajian yang digunakan untuk mendapatkan data tentang pemboleh ubah bersandar yang dikaji. Instrumen dijelaskan dengan tepat dan terperinci serta memenuhi ciri-ciri instrumen yang baik termasuk, jenis instrumen, bahagian-bahagian dalam instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan instrumen, kemudahtadbiran, kemudahtafsiran dan keobjektifan.

3.4 KERANGKA KONSEPTUAL KAJIAN

Kerangka konsep diilustrasikan dalam bentuk rajah yang mengandungi anak panah serta penerangan visual yang jelas dan padat untuk memberi gambaran tentang perkaitan antara setiap pemboleh ubah yang terdapat dalam rajah serta disokong dengan literatur yang sesuai. 3.5 PROSEDUR RAWATAN/INTERVENSI

Setiap langkah-langkah yang terlibat iaitu tentang rawatan dan kawalan dinyatakan dengan lengkap, tepat, jelas dan terperinci. Prosedur pelaksanaan menepati dan sejajar dengan reka bentuk eksperimental / kuasi-eksperimental yang dipilih dan dijelaskan dengan lengkap dan tepat.

3.6 KAJIAN RINTIS

Menghuraikan prosedur melaksanakan ujian rintis terhadap rawatan/intervensi yang terlibat dalam kajian. Maklumat berkaitan kesesuaian sampel ujian rintis yang dipilih, kelemahan yang ditemui serta proses penambahbaikan yang telah dilaksanakan perlu diperjelaskan.

3.7 PROSEDUR PENGUMPULAN DATA

Kaedah pengumpulan data sesuai dengan objektif, soalan dan hipotesis kajian dijelaskan dengan terperinci.

3.8 PROSEDUR PENGANALISISAN DATA

Analisis penerokaan data kuantitatif melibatkan pengkodan, proses menginput data, kewujudan nilai data yang hilang, data terpinggir, data bernilai ekstrim, andaian statistik inferensi dan taburan normaliti data.

(20)

Cara analisis data perlu sesuai dengan objektif, persoalan/hipotesis kajian dan juga reka bentuk kajian. Pemilihan cara menganalisis data juga perlu sepadan dengan jenis instrumen dan skala pengukuran yang digunakan.

BAB 4.0 DAPATAN DAN PERBINCANGAN

Dapatan kajian dibincang dan disusun dengan jelas mengikut sub-tajuk yang sesuai berasaskan soalan-soalan dan hipotesis-hipotesis kajian. Dapatan dirumuskan dan dipersembahkan dengan bantuan jadual atau grafik tertentu yang sesuai.

Perbincangan melibatkan rumusan analisis penerokaan data awal, dapatan kajian sebenar yang disokong atau dihubungkaitkan dengan dengan tinjauan literatur yang relevan. Perbincangan harus melibatkan perkaitan antara dapatan dan kesignifikan kajian.

BAB 5.0 KESIMPULAN CADANGAN DAN IMPLIKASI

Kesimpulan merupakan gambaran kepada keseluruhan dapatan kajian. Berdasarkan dapatan yang diperolehi, beberapa cadangan/tindakan susulan yang jelas dan tepat diutarakan bersama impak/implikasi kajian kepada pihak yang berkaitan.

RUJUKAN

Menyenaraikan sekurang-kurangnya 15 rujukan daripada pelbagai sumber merangkumi jurnal, buku dan sumber dalam talian yang boleh dipercayai. Rujukan kajian lepas tidak melebihi 10 tahun dan penulisan rujukan adalah konsisten dengan gaya rujukan American Psychological Association (APA) terkini.

LAMPIRAN

Lampiran perlu bersesuaian dengan kajian yang dijalankan dan disusun secara sistematik. Contoh:

Lampiran A: Surat Kebenaran Lampiran B: Instrumen Kajian

(21)

bahagian abstrak dan teks. Panjang artikel adalah 1500 patah perkataan tidak termasuk rujukan. Teks ditulis menggunakan Font Arial saiz 11 manakala abstrak menggunakan Font Arial saiz 10. Penulisan abstrak dilangkau sebaris. Penulisan teks dilangkau 1.5. Margin atas, bawah dan kanan adalah 1” (2.54 cm), margin kiri adalah 1.5” (3.81 cm). Artikel mengandungi tajuk, nama pelajar, program pengajian dan alamat emel.

ABSTRAK

Penulisan abstrak hendaklah dalam satu perenggan sahaja dan tidak melebihi 250 patah perkataan. Aspek yang perlu dimasukkan ialah pernyataan masalah, tujuan kajian, metodologi, dapatan dan implikasi/kepentingan. Abstrak hendaklah ditulis dalam dwibahasa iaitu bahasa Melayu dan bahasa Inggeris. Bagi kursus yang dikendalikan dalam bahasa lain seperti bahasa Cina, abstrak perlu disediakan dalam bahasa Cina dan bahasa Melayu manakala kursus yang dikendalikan dalam bahasa Tamil, abstrak disesediakan dalam bahasa Tamil dan bahasa Melayu.

PENGENALAN

Memberi gambaran menyeluruh tentang latar belakang kajian. PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah dirumuskan dengan jelas, padat dan signifikan. Pernyataan masalah juga mesti menonjolkan adanya bahagian yang masih belum diketahui dan kepentingan membuat kajian. Hubungan antara masalah yang dikenal pasti jelas dapat dihubungkan dengan penyelidikan terdahulu. Skop dan batasan kajian dinyatakan dengan jelas dan padat.

OBJEKTIF DAN SOALAN KAJIAN

Objektif dan persoalan kajian ditulis dengan jelas. METODOLOGI

Reka bentuk, persampelan, instrumen, kesahan dan kebolehpercayaan, kaedah pengumpulan data dan menganalisis data dirumuskan.

DAPATAN DAN PERBINCANGAN

Dapatan disusun berdasarkan soalan kajian. Perbincangan kajian dihuraikan dengan jelas menggunakan jadual atau graf yang sesuai. Perbincangan disokong atau dikukuhkan dengan literatur yang relevan.

KESIMPULAN, CADANGAN DAN IMPLIKASI

Kesimpulan, cadangan dan implikasi dirumuskan dengan jelas dan tepat. RUJUKAN

(22)

F. RUBRIK KERTAS CADANGAN PENYELIDIKAN TINJAUAN (JUMLAH MARKAH = 60)

Aspek

Kriteria

AMAT CEMERLANG

(A+)

LATAR BELAKANG KAJIAN

Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik serta disokong oleh literatur

Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang topik

utama/bidang kajian dengan jelas serta disokong oleh literatur

Menghuraikan secara umum gambaran tentang topik utama/bidang kajian serta disokong oleh literatur yang terhad

Menghuraikan secara umum topik utama/bidang kajian tetapi kurang jelas serta

sokongan literatur yang kurang sesuai

Maklumat yang dihuraikan tentang topik utama/ bidang kajian tidak mencukupi dan tidak disokongan oleh literatur

PERNYATAAN MASALAH Pernyataan masalah

diperjelaskan dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai dengan senario semasa serta jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah diperjelaskan dengan sokongan literatur yang terkini dan sesuai dengan senario semasa serta jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah diperjelaskan dengan sokongan literatur yang agak terhad dan sesuai dengan senario semasa dan jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah diperjelaskan kurang disokong oleh literatur dan kurang sesuai dengan senario semasa

Pernyataan masalah gagal

membincangkan tentang senario semasa mengenai isu/masalah / jurang maklumat yang perlu diselidik. Tidak disokong oleh literatur. TUJUAN KAJIAN, OBJEKTIF

DAN SOALAN KAJIAN Tujuan

Menerangkan tujuan utama kajian dengan sangat jelas dan terperinci.

Menerangkan tujuan utama kajian dengan jelas dan dengan maklumat yang mencukupi.

Menerangkan tujuan utama kajian dengan baik tetapi perincian maklumat agak terhad.

Menerangkan tujuan kajian dan maklumat secara umum.

Tidak menerangkan dengan jelas tujuan utama kajian. Maklumat yang dijelaskan tidak berkaitan. Objektif kajian

Persoalan kajian

Penulisan objektif dan persoalan kajian sangat jelas dan tepat.

Penulisan objektif dan persoalan kajian jelas dan tepat.

Penulisan objektif dan persoalan kajian agak jelas

Penulisan objektif dan persoalan kajian dinyatakan secara umum.

(23)

–

Memenuhi kesemua ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Memenuhi sebahagian besar ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Memenuhi sebahagian kecil ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Tidak memenuhi ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

HIPOTESIS KAJIAN Pernyataan yang

boleh diuji dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sangat sesuai dan kukuh

Pernyataan yang boleh diuji dan dibina

berdasarkan kepada andaian yang

berlandaskan bukti atau teori yang sesuai

berlandaskan bukti atau teori yang terhad

Pernyataan yang boleh diuji tetapi tidak berlandaskan bukti atau teori

Pernyataan sukar/ tidak boleh diuji

SKOP DAN BATASAN KAJIAN

Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian dinyatakan dengan sangat tepat dan jelas

Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian dinyatakan dengan tepat dan jelas

Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian terhad

Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian kurang jelas

Maklumat ruang lingkup dan batasan kajian tidak

dinyatakan

KEPENTINGAN KAJIAN Menjelaskan

kepentingan kajian terhadap pendidikan dan bidang yang dikaji dengan sangat tepat, terperinci dan jelas

Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan bidang yang dikaji dengan tepat dan jelas

Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan bidang yang dikaji dengan agak tepat

Penjelasan terhadap

kepentingan kajian kurang tepat /jelas

(24)

Aspek

Kriteria

(A+)

DEFINISI OPERASIONAL Memberi pengertian

yang sangat tepat, jelas dan mendalam bagi semua

pemboleh

ubah/istilah dalam kajian

Memberi pengertian yang tepat dan jelas bagi semua pemboleh ubah/istilah dalam kajian

Memberi pengertian yang jelas bagi sebahagian pemboleh ubah/istilah dalam kajian.

Memberi pengertian yang kurang jelas bagi sebahagian pemboleh

ubah/istilah dalam kajian.

Tidak memberikan pengertian bagi pemboleh ubah/istilah dalam kajian.

TINJAUAN LITERATUR (15 MARKAH)

PENGENALAN KEPADA KONTEKS KAJIAN

Maklumat tentang latar belakang setiap pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan dengan sangat jelas dan terperinci

Maklumat tentang latar belakang setiap pemboleh ubah dalam konteks kajian

dibincangkan dengan jelas

Sebahagian besar latar belakang maklumat bagi pemboleh ubah dalam konteks kajian

Sebahagian kecil maklumat bagi pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan

Kurang/tidak membincangkan tentang pemboleh ubah dalam konteks kajian

TEORI / MODEL KAJIAN Teori/Model

dibincangkan dengan sangat jelas,

komprehensif dan berkait rapat dengan pernyataan masalah.

Teori/Model

dibincangkan dengan jelas dan berpadanan dengan pernyataan masalah.

Teori/Model yang dibincangkan jelas tetapi kurang berpadanan dengan pernyataan masalah.

Teori/Model yang dibincangkan kurang jelas dan kurang

berpadanan dengan penyataan masalah.

(25)

–

DAPATAN KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu dibincangkan dengan sangat jelas, padat, kritis dan meyakinkan Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan

berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan

Dapatan kajian lalu dibincangkan dengan jelas, padat dan kritis

Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih

Dapatan kajian lalu sebahagiannya

dibincangkan jelas dan kritis

Maklumat dalam tinjauan literatur

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih tetapi tidak disintesis

Dapatan kajian lalu dibincangkan kurang jelas dan kurang kritis Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan dari sumber-sumber yang tidak sahih

Dapatan kajian lalu tidak dibincangkan dengan jelas/sangat mengelirukan

Maklumat dalam tinjauan literatur tidak dirumuskan dan sumber yang tidak sahih dirujuk

RUMUSAN TINJAUAN LITERATUR

Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan

berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan

Maklumat dalam tinjauan literatur

dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih tetapi tidak disintesis

Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan dari sumber-sumber yang tidak sahih

METODOLOGI (15 MARKAH)

REKA BENTUK KAJIAN

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan tepat dan jelas

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan jelas

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan kurang jelas

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian tidak dihuraikan/ dijelaskan

Huraian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah berkaitan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci

Huraian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah berkaitan dengan tepat dan jelas

Huraian prosedur kajian melibatkan kebanyakan pemboleh ubah

berkaitan

Huraian prosedur kajian melibatkan sebilangan kecil pemboleh ubah berkaitan

(26)

Aspek

Kriteria

(A+) kesahan luaran dan dalaman adalah sangat jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman adalah betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman sebahagiannya betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman kurang menepati reka bentuk kajian

Kurang/tiada

penjelasan berkaitan prosedur

mendapatkan kesahan luaran dan dalaman

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan semua pemboleh ubah sangat terperinci

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan semua pemboleh ubah jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah sebahagiannya jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah kurang jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah tidak jelas

PERSAMPELAN Kaedah persampelan

dan

justifikasi pemilihan dihuraikan secara tepat, sesuai dan terperinci

Kaedah persampelan dan

justifikasi pemilihan dihuraikan secara tepat dan sesuai

Huraian kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan sebahagiannya sesuai

Huraian kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan kurang sesuai

Tiada penjelasan tentang kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan

INSTRUMEN KAJIAN Memberi penjelasan

yang tepat dan terperinci berkaitan ciri-ciri instrumen

Memberi penjelasan yang tepat tetapi kurang terperinci berkaitan ciri-ciri instrumen

Memberi penjelasan kepada hanya sebahagian daripada ciri-ciri instrumen

Memberi

penjelasan yang umum berkaitan ciri-ciri instrumen

Kurang/tiada

penjelasan berkaitan ciri-ciri instrumen

KERANGKA KONSEPTUAL

KAJIAN Menyediakan

ringkasan yang menyeluruh dalam bentuk rajah yang sangat jelas dan mudah difahami

Menyediakan ringkasan yang menyeluruh dalam bentuk rajah yang jelas tentang perkaitan antara pemboleh ubah

berdasarkan/ disokong

Menyediakan secara umum rajah tentang perkaitan antara pemboleh ubah berdasarkan/ disokong dengan literatur yang

Rajah yang disediakan menggambarkan perkaitan yang kurang tepat antara pemboleh ubah

Rajah yang disediakan tidak

(27)

– tentang perkaitan antara pemboleh ubah berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai

dengan literatur yang sesuai

sesuai dan tidak disokong

dengan literatur yang sesuai

pemboleh ubah yang dikaji/tiada rajah yang disediakan

PROSEDUR RAWATAN/ INTERVENSI

Huraian tentang rawatan dan kawalan dijelaskan dengan sangat terperinci.

Huraian tentang rawatan dan kawalan dijelaskan dengan baik

Sebahagian huraian tentang rawatan dan kawalan dijelaskan

Huraian tentang rawatan dan kawalan kurang jelas

Kurang/tiada penerangan berkaitan rawatan dan/atau kawalan

KAJIAN RINTIS Prosedur kajian rintis

sangat jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur kajian rintis jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur kajian rintis sebahagian besar betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur kajian rintis kurang menepati reka bentuk kajian

Kurang/tiada

penjelasan berkaitan kajian rintis

PROSEDUR

PENGUMPULAN DATA

Penerangan yang sangat terperinci mengenai kaedah pengumpulan data dan sangat sesuai dengan objektif dan persoalan

kajian/hipotesis.

Penerangan yang terperinci mengenai kaedah pengumpulan data dan sesuai dengan objektif dan persoalan kajian/hipotesis.

Penerangan tentang kaedah pengumpulan data sebahagiannya lengkap dan sesuai dengan objektif dan persoalan

kajian/hipotesis.

Penerangan tentang kaedah pengumpulan data kurang lengkap dan mengelirukan.

Maklumat tentang kaedah

pengumpulan data tidak lengkap atau tidak tepat

PROSEDUR

PENGANALISISAN DATA Analisis penerokaan awal data kuantitatif

Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif

dibincangkan dengan sangat jelas dan terperinci

Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif dibincangkan dengan jelas dan terperinci

Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif sebahagiannya dibincangkan dengan jelas

Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif dibincangkan dengan kurang jelas

Tatacara analisis penerokaan data kuantitatif yang dibincangkan tidak jelas

(28)

Aspek

Kriteria

(A+)

Analisis penerokaan awal data kualitatif

Tatacara

penyemakan awal data kualitatif

dibincangkan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci

Tatacara penyemakan awal data kualitatif dibincangkan dengan tepat dan jelas

Tatacara penyemakan awal data kualitatif sebahagiannya dibincangkan dengan jelas

Tatacara

penyemakan awal data kualitatif dibincangkan dengan kurang jelas

Tatacara

penyemakan awal data kualitatif yang dibincangkan tidak tepat/tidak

dibincangkan Tatacara analisis data Tatacara analisis

data adalah sangat tepat dan sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian serta sepadan dengan jenis data yang dikumpul

Tatacara analisis data adalah sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian serta sepadan dengan jenis data yang dikumpul

Sebahagian tatacara analisis data adalah sesuai dengan beberapa objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian serta sepadan dengan jenis data yang dikumpul

Tatacara analisis data kurang sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian

Tatacara analisis data tidak sesuai dengan objektif, persoalan kajian/ hipotesis kajian

PENGOLAHAN

PENULISAN, RUJUKAN, LAMPIRAN DAN ETIKA (15 MARKAH)

Kesemua isi diolah dengan sangat baik menunjukkan urutan idea yang sangat teratur

Penggunaan bahasa sangat sesuai dan tepat dengan penulisan ilmiah

Kesemua isi diolah dengan baik

menunjukkan urutan idea yang teratur

Penggunaan bahasa sesuai dan tepat dengan penulisan ilmiah

Sebahagian besar isi diolah dengan baik dengan idea yang teratur

Penggunaan bahasa sesuai dan hampir tepat dengan penulisan ilmiah

Sebahagian kecil isi diolah dengan baik dengan idea yang kurang teratur

Penggunaan bahasa kurang sesuai dengan penulisan ilmiah

Keseluruhan isi tidak diolah dengan baik dengan idea yang tidak teratur

Penggunaan bahasa tidak sesuai dengan penulisan ilmiah

Senarai rujukan amat menepati kriteria yang telah ditetapkan

Senarai rujukan menepati kriteria yang telah ditetapkan

Senarai rujukan sebahagiannya menepati kriteria yang telah ditetapkan

Senarai rujukan kurang menepati kriteria yang telah ditetapkan

(29)

– Lampiran sangat sesuai dan disusun sangat sistematik

Lampiran sesuai dan disusun secara sistematik

Lampiran sesuai dan tidak disusun secara sistematik

Lampiran kurang sesuai dan tidak disusun secara sistematik

Lampiran tidak sesuai / tidak dilampirkan

Dapat menunjukkan kebolehan yang amat baik untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.

Dapat menunjukkan kebolehan yang baik untuk menganalisis dan membuat

keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.

Dapat menunjukkan kebolehan yang agak baik untuk menganalisis dan membuat

keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika. baik untuk menganalisis dan membuat keputusan

Tidak dapat menunjukkan kebolehan untuk

menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika.

Dapat menunjukkan tindak balas yang amat positif terhadap komen atau kritikan.

Dapat menunjukkan tindak balas yang positif terhadap komen atau kritikan.

Dapat menunjukkan tindak balas yang agak positif terhadap komen atau kritikan.

Menunjukkan tindak balas yang kurang terbuka dalam menerima komen atau kritikan.

Menunjukkan tindakbalas tetapi tidak terbuka dalam menerima komen atau kritikan. Sangat komited

dalam

menyelesaikan tugasan.

Komited dalam menyelesaikan tugasan.

Agak komited dalam

menyelesaikan tugasan.

Kurang komited dalam menyelesaikan tugasan.

Tidak komited dalam

menyelesaikan tugasan. Dapat

mengaplikasi

Dapat mengaplikasi dengan baik etika

Dapat mengaplikasi dengan agak baik

Kurang mengaplikasi

(30)

Aspek

Kriteria

(A+) (Markah) 15.0 – 13.5

CEMERLANG (A, A-) (Markah) 13.4 – 11.3

KEPUJIAN (B+, B, B-) (Markah) 11.2 – 9.0

SEDERHANA (C+, C) (Markah) 8.9 - 7.5

GAGAL (C-, D, D-, F)

(Markah) 7.4 – 0.0

dengan amat baik etika penyelidikan dalam penulisan.

penyelidikan dalam penulisan.

etika penyelidikan dalam penulisan.

etika

penyelidikan dalam penulisan.

etika

(31)

Aspek

PENYAMPAIAN

Pengkaji

berkomunikasi

secara berkesan

Membentangkan

kertas cadangan

dengan amat

jelas dan yakin.

Membentangkan

kertas cadangan

dengan jelas dan

yakin.

Membentangkan

kertas cadangan

dengan agak jelas.

Membentangkan

kertas cadangan

kurang jelas.

Membentangkan

kertas cadangan

tidak jelas.

Penggunaan

bahasa, nada suara

dan media

sangat

kerkesan

Penggunaan bahasa,

nada suara dan

media

berkesan.

Penggunaan bahasa,

nada suara dan

media

agak berkesan.

Penggunaan bahasa,

nada suara dan

media

kurang berkesan

Penggunaan bahasa,

nada suara dan

media

tidak berkesan

PENGOLAHAN

ISI

KANDUNGAN

Pengkaji

menunjukkan

pengolahan

secara sistematik

Justifikasi

cadangan

kajian sangat

kritis dan

profesional

Justifikasi

cadangan kajian

kritis dan

profesional

Justifikasi

cadangan kajian

kritis

Justifikasi

cadangan

kajian kurang

kritis

Justifikasi cadangan

kajian tidak kritis

SOAL JAWAB

Menjawab soalan

dengan amat jelas

dan tepat.

Menjawab soalan

dengan jelas/tepat.

Menjawab soalan

dengan agak jelas.

Menjawab soalan

dengan kurang jelas.

(32)

H. RUBRIK PENTAKSIRAN LAPORAN PENYELIDIKAN PENDIDIKAN

(JUMLAH MARKAH = 70)

Aspek

Kriteria

AMAT CEMERLANG

(A+)

LATAR BELAKANG KAJIAN

Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang topik utama/bidang kajian dengan jelas, tepat dan menarik

Menghuraikan secara menyeluruh gambaran tentang topik

utama/bidang kajian dengan jelas

Menghuraikan secara asas gambaran tentang topik utama/bidang kajian dengan memuaskan

Menghuraikan secara asas gambaran tentang topik tama/bidang kajian tetapi kurang jelas

Maklumat yang dihuraikan tentang topik utama/bidang kajian tidak mencukupi atau berkaitan dengan kajian Huraian disokong dengan

semua maklumat dari literatur dengan lengkap, mantap dan sangat sesuai dengan kajian

Huraian disokong dengan kebanyakan maklumat dari literatur yang sesuai dengan kajian

Huraian disokong dengan maklumat dari literatur tetapi terdapat hujah-hujah yang kurang sesuai dengan kajian

Huraian disokong dengan maklumat literatur yang sangat terhad. Terdapat hujah-hujah yang kurang sesuai

(33)

15.0 –

13.5

13.4 –

11.3

11.2 –

9.0 8.9 - 7.5

7.4 –

0.0 PERNYATAAN MASALAH

Pernyataan masalah

diperjelaskan dengan sokongan literatur yang terkini dan sangat sesuai dengan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/ masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah diperjelaskan dengan sokongan literatur yang sesuai dengan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/ masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah diperjelaskan dengan sokongan literatur yang agak terhad atau kurang sesuai dengan senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/ masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik

Pernyataan masalah membincangkan senario semasa mengenai

isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/

masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik tetapi kurang jelas dan kurang meyakinkan

Pernyataan masalah gagal membincangkan tentang senario semasa mengenai isu/masalah yang ingin dikaji, kelemahan/

masalah/ kekangan yang dihadapi/ jurang maklumat yang perlu diselidik. Maklumat yang diberikan mengelirukan Menjelaskan dengan tepat

dan sangat menyakinkan kepentingan menyelesai/ mengkaji isu dan

bagaimana dapat diselesaikan/dikaji/ dijelaskan melalui penyelidikan yang dijalankan

Menjelaskan dengan baik dan meyakinkan kepentingan menyelesai/ mengkaji isu dan

bagaimana dapat diselesaikan/dikaji/ dijelaskan melalui penyelidikan yang dijalankan

Menjelaskan dengan terhad dan kurang meyakinkan tentang kepentingan

menyelesai/ mengkaji isu dan bagaimana dapat

diselesaikan/dikaji/ dijelaskan melalui penyelidikan yang dijalankan

Penjelasan tidak jelas dan kurang meyakinkan berkaitan kepentingan menyelesai/ mengkaji isu dan bagaimana dapat diselesaikan/ dikaji/

dijelaskan melalui penyelidikan yang dijalankan

Tidak menjelaskan kepentingan menyelesai/ mengkaji isu dan bagaimana dapat diselesaikan/ dikaji/

(34)

Aspek

Kriteria

AMAT CEMERLANG

(A+)

Persoalan kajian sangat

sesuai dijawab melalui reka bentuk kajian yang dipillih

Persoalan kajian sesuai dijawab melalui reka bentuk kajian yang dipillih

Persoalan kajian boleh dijawab melalui reka bentuk kajian yang dipillih

Persoalan kajian kurang sesuai dijawab melalui reka bentuk kajian yang dipillih

Persoalan kajian tidak sesuai dijawab dengan reka bentuk kajian yang dipillih

TUJUAN KAJIAN, OBJEKTIF

DAN SOALAN KAJIAN

Tujuan

Menerangkan tujuan utama kajian dengan sangat jelas dan dengan maklumat yang terperinci.

Menerangkan tujuan utama kajian dengan jelas dan dengan maklumat yang mencukupi.

Menerangkan tujuan utama kajian dengan baik tetapi perincian maklumat agak terhad.

Menerangkan tujuan kajian dan maklumat secara umum.

Tidak

menerangkan dengan jelas tujuan utama kajian. Maklumat yang dijelaskan tidak berkaitan.

Objektif kajian

Persoalan kajian

Penulisan objektif dan persoalan kajian sangat jelas dan tepat.

Penulisan objektif dan persoalan kajian jelas dan tepat.

Penulisan objektif dan persoalan kajian kurang jelas dan/ atau kurang tepat.

Penulisan objektif dan persoalan kajian dinyatakan secara umum.

Penulisan objektif dan persoalan kajian tidak sesuai dan mengelirukan.

Memenuhi kesemua ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Memenuhi sebahagian besar ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Memenuhi

sebahagian kecil ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

Tidak memenuhi ciri penulisan objektif dan persoalan kajian.

HIPOTESIS KAJIAN

Pernyataan yang boleh diuji

dan dibina berdasarkan kepada andaian yang berlandaskan bukti atau teori yang sangat sesuai dan kukuh

berlandaskan bukti atau teori yang sesuai

berlandaskan bukti atau teori yang terhad

Pernyataan yang boleh diuji tetapi tidak berlandaskan bukti atau teori

(35)

15.0 –

13.5

13.4 –

11.3

11.2 –

9.0 8.9 - 7.5

7.4 –

0.0

Penerangan tentang

perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang

dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah sangat jelas, tepat dan selari dengan pernyataan masalah

Penerangan tentang perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang

dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah jelas dan selari dengan pernyataan masalah

Penerangan tentang perkaitan/

perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah agak jelas tetapi terhad

Penerangan tentang perkaitan/

perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah kurang jelas

Penerangan tentang perkaitan/ perhubungan/ perbezaan yang dijangkakan antara dua atau lebih pemboleh ubah tidak jelas

SKOP DAN BATASAN

KAJIAN

Maklumat ruang lingkup kajian dinyatakan dengan sangat tepat dan jelas

Maklumat ruang lingkup kajian dinyatakan dengan tepat dan jelas

Maklumat ruang lingkup kajian dinyatakan hampir tepat dan jelas

Maklumat ruang lingkup kajian tidak jelas

Maklumat ruang lingkup kajian kurang/tidak dinyatakan Semua elemen batasan

kajian dibincangkan dengan sangat tepat dan jelas.

Semua elemen batasan kajian dibincangkan dengan tepat dan jelas.

Sebahagian elemen batasan kajian dibincangkan dengan tepat dan jelas.

Elemen batasan kajian dibincangkan dengan kurang tepat dan kurang jelas

Tiada penjelasan terhadap elemen batasan kajian

KEPENTINGAN KAJIAN

Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan sosial dengan sangat tepat, terperinci dan jelas

Menjelaskan kepentingan kajian terhadap pendidikan dan sosial dengan tepat dan jelas

Menjelaskan salah satu kepentingan kajian dengan tepat dan jelas

Penjelasan terhadap kepentingan kajian kurang tepat

DEFINISI OPERASIONAL/

ISTILAH

Memberi pengertian yang sangat tepat, jelas dan mendalam bagi semua pemboleh ubah/istilah dalam kajian

Memberi pengertian yang tepat dan jelas bagi semua pemboleh ubah/istilah dalam kajian

Memberi pengertian yang jelas bagi sebahagian pemboleh ubah/istilah dalam kajian.

Memberi pengertian yang kurang jelas bagi sebahagian pemboleh

ubah/istilah dalam kajian.

(36)

Aspek

Kriteria

AMAT CEMERLANG

(A+)

TINJAUAN LITERATUR

(10 MARKAH)

PENGENALAN KEPADA

KONTEKS KAJIAN

Maklumat tentang setiap pemboleh ubah dalam konteks kajian

dibincangkan dengan sangat jelas dan terperinci

Maklumat tentang setiap pemboleh ubah dalam konteks kajian

Sebahagian besar maklumat bagi

pemboleh ubah dalam konteks kajian

Sebahagian kecil maklumat bagi pemboleh ubah dalam konteks kajian dibincangkan

Kurang/tidak membincangkan tentang pemboleh ubah dalam konteks kajian

TEORI/MODEL KAJIAN

Teori/Model dibincangkan

dengan sangat jelas, komprehensif dan berkait rapat dengan pernyataan masalah.

Teori/Model

dibincangkan dengan jelas dan berpadanan dengan pernyataan masalah.

Teori/Model yang dibincangkan jelas tetapi kurang berpadanan dengan pernyataan masalah.

Teori/Model yang dibincangkan kurang jelas dan kurang berpadanan dengan penyataan masalah.

Teori/Model yang dibincangkan tidak berkaitan dengan pernyataan masalah.

DAPATAN KAJIAN LALU

Dapatan kajian lalu dibincangkan dengan sangat jelas, padat, kritis dan meyakinkan

Dapatan kajian lalu dibincangkan dengan jelas, padat dan kritis

Dapatan kajian lalu sebahagiannya

dibincangkan jelas dan kritis

Dapatan kajian lalu dibincangkan kurang jelas dan kurang kritis

Dapatan kajian lalu tidak dibincangkan dengan

jelas/sangat mengelirukan

Maklumat dalam tinjauan

literatur disintesis dan

dirumuskan berdasarkan

pelbagai sumber ilmiah

yang sahih dan sangat

relevan

Maklumat dalam tinjauan

literatur disintesis dan

dirumuskan berdasarkan

pelbagai sumber ilmiah

yang sahih

Maklumat dalam

tinjauan literatur

dirumuskan

berdasarkan pelbagai

sumber ilmiah yang

sahih tetapi tidak

disintesis

Maklumat dalam

tinjauan literatur

dirumuskan dari

sumber-sumber

yang tidak sahih

(37)

15.0 –

13.5

13.4 –

11.3

11.2 –

9.0 8.9 - 7.5

7.4 –

0.0

RUMUSAN TINJAUAN

LITERATUR

Maklumat dalam tinjauan literatur disintesis dan dirumuskan berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih dan sangat relevan

Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan

berdasarkan pelbagai sumber ilmiah yang sahih tetapi tidak disintesis

Maklumat dalam tinjauan literatur dirumuskan dari sumber-sumber yang tidak sahih

METODOLOGI

(15 MARKAH)

REKA BENTUK KAJIAN

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci

Reka bentuk kajian berupaya menjawab persoalan kajian sepenuhnya

Huraian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah berkaitan dengan sangat tepat, jelas dan terperinci

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan tepat dan jelas

Reka bentuk kajian berupaya menjawab persoalan kajian sepenuhnya

Huraian prosedur kajian melibatkan semua pemboleh ubah berkaitan dengan tepat dan jelas

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan jelas

Reka bentuk kajian berupaya menjawab sebahagian persoalan kajian

Huraian prosedur kajian melibatkan kebanyakan pemboleh ubah

berkaitan

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian dihuraikan dengan kurang jelas Reka bentuk kajian kurang berupaya menjawab persoalan kajian

Huraian prosedur kajian melibatkan sebilangan kecil pemboleh ubah berkaitan

Justifikasi pemilihan reka bentuk kajian tidak dihuraikan/ dijelaskan

Reka bentuk kajian tidak berupaya menjawab persoalan kajian Huraian prosedur kajian tiada kaitan dengan pemboleh ubah kajian berkaitan

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman adalah sangat jelas, betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman adalah betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman

sebahagiannya betul dan menepati reka bentuk kajian

Prosedur mendapatkan kesahan luaran dan dalaman kurang menepati reka bentuk kajian

Kurang/tiada penjelasan

(38)

Aspek

Kriteria

AMAT CEMERLANG

(A+)

Prosedur eksperimen

terhadap pengawalan semua pemboleh ubah sangat terperinci

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan semua pemboleh ubah jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah sebahagiannya jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah kurang jelas

Prosedur eksperimen terhadap pengawalan pemboleh ubah tidak jelas Memberikan justifikasi

sangat tepat dan sangat sesuai untuk mengawal pemboleh ubah ekstranus

Memberikan justifikasi tepat dan sesuai untuk mengawal pemboleh ubah ekstranus

Memberikan justifikasi yang sesuai untuk mengawal pemboleh ubah ekstranus

Memberikan justifikasi yang kurang tepat /kurang sesuai untuk

mengawal pemboleh ubah ekstranus

Tiada justifikasi untuk mengawal pemboleh ubah ekstranus

PERSAMPELAN

justifikasi pemilihan dinyatakan secara tepat, sesuai dan terperinci

Kaedah persampelan dan justifikasi pemilihan dinyatakan secara tepat dan sesuai

justifikasi pemilihan sebahagiannya sesuai

Kaedah

persampelan dan justifikasi pemilihan kurang sesuai

Kurang/ tiada penjelasan tentang kaedah

persampelan dan justifikasi pemilihan

INSTRUMEN KAJIAN

Memberi penjelasan yang

tepat dan terperinci

berkaitan ciri-ciri instrumen

Memberi penjelasan yang tepat tetapi kurang terperinci berkaitan ciri-ciri instrumen

Memberi penjelasan kepada hanya sebahagian daripada ciri-ciri instrumen

Memberi penjelasan yang umum

berkaitan ciri-ciri instrumen

Kurang/tiada penjelasan berkaitan ciri-ciri instrumen

KERANGKA KONSEPTUAL

KAJIAN

Menyediakan ringkasan yang menyeluruh dalam bentuk rajah yang sangat jelas dan mudah difahami tentang perkaitan antara pemboleh ubah

berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai

Menyediakan ringkasan yang menyeluruh dalam bentuk rajah yang jelas tentang perkaitan antara pemboleh ubah

berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai

Menyediakan secara umum rajah tentang perkaitan antara pemboleh ubah berdasarkan/ disokong dengan literatur yang sesuai

Rajah yang disediakan menggambarkan perkaitan yang kurang tepat antara pemboleh ubah dan tidak disokong dengan literatur yang sesuai