4 Rubrik dan Penilaian Kognitif

(1)

RUBRIK PENILAIAN

Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa. Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siwa. Oleh karena itu, selain menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian.

Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2 (cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit kekurangan), dan tingkat 4 (superior).

Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik penilaian holistik pada pelajaran matematika.

1. Tes Uraian

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata. Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan

melibatkan nilai mutlak

Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan

.

Pedoman Penyekoran a) Analitik

Langkah Pembahasan Soal Skor

1 5

(2)

3

Untuk maka –��+3−2��+8=5 −3��+11=5

(memenuhi karena berada pada domain )

5

4

Untuk maka −2��+8=5

=5

(tidak memenuhi karena tidak berada pada domain

)

5

Untuk maka

(memenuhi karena berada pada domain )

5

6

Jadi, himpunan penyelesaian = { } 5

Skor Maksimum 30

a) Holistik

Kriteria ₁ ₂ Skala ₃ ₄

Memahami

masalah Tidak memahami masalah

Kurang memahami masalah

Cukup mampu memahami masalah

Mampu memahami masalah

Merumuskan

pemecahan Tidak mampu merumuskan pemecahan

mampu merumuskan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

Cukup mampu merumuskan pemecahan masalah

Mampu merumuskan pemecahan masalah

Melaksananakan pemecahan masalah

Tidak mampu melaksanakan pemecahan masalah

Mampu melaksanakan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

Cukup mampu melasanakan pemecahan masalah

(3)

Membuat

kesimpulan Tidak mampu membuat kesimpulan

Mampu membuat kesimpulan, tetapi tidak tepat

Cukup mampu membuat kesimpulan

Mampu membuat kesimpulan

Tabel diatas kemudian dapat ditabulasikan seperti :

No Nama

Aspek yang Dinilai

Skor Nilai Memaham

i masalah

Merumuskan pemecahan

Melaksananakan pemecahan

masalah

Membuat kesimpula

n 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

2. Penugasan (Produk dan Proyek) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I

Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.

Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel 2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel

a. Produk

(4)

Rubrik Penilaian Produk 1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Skor

1 2 3 4

1. Persiapan 2. Proses 3. Hasil

4. Kerjasama Kelompok

Skor yang Dicapai NIlai

2) Analitik

Tahap Kriteria 1 2 3 4

Tahap Persiapan

Terampil dalam membuat perencanaan

Tidak ada perencanaan

Ada perencaa

na kasar

Terdapat perencaan yang cukup

teroranisir

Perencanaan terorganisisr dan sistematis

Kreatif dalam mengembangka n ide

Ide kurang

kreatif cukupIde kreatif

Ide atau pemikirann

ya kreatif

Ide yang dimiliki sangat

kreatif

Tahap Pembuatan

(Proses)

Melaksanakan pemecahan masalah an, tetapi kurang

Sangat mampu melaksanakan pemecahan

Perhitungan matematika an, tetapi kurang

tepat

Perhitungan tepat

Perhitungan sangat tepat dan lengkap

Penjelasan dalam penyelasian

Sedikit atau tidak ada

Ada penjelasa

Sangat jelas, hanya

Sangat jelas dan proses Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu.

1. Diberikan dua persamaan dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini

membentuk sistem persamaan linier dua variabel ?

(5)

penjelasan n tetapi sukar dimenger ti

proses berfikir kadang-kadang tidak mudah diikuti

berfikir mudah diikuti

Tahap Penilaian

Produk

Menulis laporan hasil diskusi

Penulisan kurang rapi

Penulisa n cukup

rapi

Penulisan rapi

Penulisan sangat rapi

Menentukan himpunan penyelesaian

Tidak terdapat HP

Terdapat benar, tetapi

penulisan salah

Terdapat HP dan benar, serta penulisan

benar

Kerjasama Kekompakananggota kelompok

Anggota tidak kompak satu sama

lain

Anggota cukup kkompak

k satu sama lain

Anggota kelompok

kompak satu sama lain, tetapi

kadang masih cuek

dengan teman yang

bertanya

Anggota kelompok sangat kompak

dan saling membantu satu

sama lain

Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti : No

.

Kelompok Persiapan Proses Hasil Kerjas ama

Skor Nilai

a b a b c a b

(6)

b. Proyek

Deskripsi Tugas

Rubrik Penilaian Proyek

1) Holistik

1 2 3 4

1. Perencanaan 2. Pelaksanaan 3. Laporan Proyek

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik

Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1 – 4)

Perencanaan

Terampil dalam membuat perencanaan atau persiapan

Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul

Pelaksanaan

Sistematika penulisan bagus atau baik

Informasi yang didapat merupakan informasi yang akurat

Model matematika yang dibuat sesuai dengan informasi dan meruakan pekerjaan sendiri Terampil serta tepat dalam melaksanakan pemecahan masalah

Mampu membuat kesimpulan yang baik dan benar, serta sesuai

Laporan Proyek Penyusunan laporan proyek Presentasi laporan proyek

Skor yang Dicapai

(7)

Nilai

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

3. Kinerja

Indikator : 1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi

2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode grafik.

Deskripsi Tugas

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel, satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV tersebut dengan metode eliminasi (soal penerapan) dan metode grafik (soal matematika)

4. Ikutilah langkah-langkah pengerjaan sebai berikut:

 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode eliminasi

a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika yang berupa persamaan 1 dan 2.

b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x c. Hilangkan variabel yang lain

d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang diberikan soal.

 Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik

a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat titik potong sumbu x dan sumbu y

b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh

c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar tersebut dengan menggunakan garis

d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut!

e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang mungkin muncul atau belum dipahami

f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari grafik dua persamaan tersebut?

(8)

Rubrik Penilaian Kinerja 1) Holistik

1 2 3 4

1. Pengorganisasian dan perencanaan 2. Pemecahan Masalah (Ketetpatan

Menghitung) 3. Gambar (Grafik) 4. Penjelasan 5. Kesimpulan

2) Analitik

Aspek yang dinilai

Kriteria 1 2 3 4

Pengorgan isasian dan perencana an

Perencanaan dalam mengumpulkan informasi dapat mengorganisir informasi.

Tidak terorganisir,

atau tidak ada bukti perencanaan

Ada perencanaan

kasar tetapi tetapi tidak cukup untuk

mengorgani sir informasi

yang kompleks

Terorganisir dan ada ada perencanaan pengumpula

n data.

Sangat terorganisir,

sistematik dalam pengumpula

n data Pengumpulan data/

(9)

Pemecaha n Masalah (Ketepatan Menghitun g)

Pemecahan masalah yang dilakukan sesuai atau tepat

Tidak tetapi tidak

tepat Perhitungan yang

dilakukan sesuai dengan data

Gambar (Grafik)

Gambar disajikan jelas, tepat, dan sesuai dengan informasi

Sembaranga n dan tidak

jelas, banyak kesalahan

Ada gambar yang tidak

jelas, ada kesalahan dalam menerjemah

kan data

Gambar jelas dan tepat , dan

sesuai dengan

data.

Seperti tingkat 3, ditambah gambar disajikan dengan rapi

dan baik Gambar disajikan

dengan rapi

Kesimpula n

Terdapat

kesimpulan Tidak ada kesimpulan

akhir

Ada kesimpulan akhir, tetapi

kurang dimengerti

Kesimpulan akhir jelas

Kesimpulan akhir sangat

jelas Kesimpulannya

sesuai

Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

No .

Nama Pengorgan isasian dan perencana

Skor Nilai

a b a b c a b a b

(10)

4. Portofolio

Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasi-substitusi.

Rubrik Penilaian Portofolio 1) Holistik

1 2 3 4

1. Membuat review materi tentang metode eliminasi

2. Membuat review materi tentang metode substitusi

3. Membuat review materi tentang metode eliminasi-substitusi 4. Menyelasaikan soal penerapan

masalah sehari-hari dengan metode eliminasi

5. Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode substitusi

6. Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode substitusi eliminasi

(11)

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor (1–4) 1.

Membuat review materi tentang metode eliminasi

Pengidentifikasian metode eliminasi

Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi

Proses menyelesaiakan masalah dengan metode eliminasi

Kesesuain materi tentang metode eliminasi Contoh dan latihan soal yang diberikan 2.

Membuat review materi tentang metode substitusi

Pengidentifikasian metode substitusi

Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi

Proses menyelesaiakan masalah dengan metode substitusi

Kesesuain materi tentang metode substitusi Contoh dan latihan soal yang diberikan 3.

Membuat review materi tentang metode eliminasi-substitusi

Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi-substitusi

Proses menyelesaiakan masalah dengan metode eliminasi-substitusi

Kesesuain materi tentang metode eliminasi-substitusi

Contoh dan latihan soal yang diberikan 4. Menyelasaikan soal

penerapan masalah sehari-hari dengan metode eliminasi, substitusi, dan eliminasi-substitusi

Pengidentifikasian soal Pembuata model matematika

Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan Penjelasan pada penyelesaian

Kesimpulan yang diberikan

Kesesuain jawaban dengan pertanyaan

Skor yang Dicapai Nilai

(12)

5. Sikap

Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

Indikator : 1. Kritis dalam mengerjakan tugas

2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran

3. Santun dalam berdiskusi

4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap 1) Holistik

No. Aspek yang Dinilai Penilaian Jumlah Skor

1 2 3 4

1. Kritis

2. Peduli

3. Santun

4. Tanggung Jawab

Skor yang Dicapai

Nilai

2) Analitik

No Aspek yang

Dinilai Kriteria

Skor

(1 – 4)

(13)

Memberi masukan positif ketika diskusi maupun presentasi

Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam presentasi

Peduli

Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik dalam diskusi maupun presentasi

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat.

Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada kepentingan pribadi

Santun

Keluar kelas meminta ijin pada guru

Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya

Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat

Tanggung Jawab

Menyelesaikan tugas dengan benar

Menyerahkan tugas tepat waktu

Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan yang rapi.

Skor yang Dicapai

Nilai

(14)