i
PENERAPAN MODEL SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) DALAM PENINGKATAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PANAS DAN PERPINDAHANNYA PADA SISWA KELAS V SDN KEMIRI
TAHUN AJARAN 2019/2020
SKRIPSI
Oleh : ELLIE SYAFITRI
K7116051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA DESEMBER 2020
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) DALAM PENINGKATAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR IPA
TENTANG PANAS DAN PERPINDAHANNYA PADA SISWA KELAS V SDN KEMIRI
TAHUN AJARAN 2019/2020
Oleh:
ELLIE SYAFITRI K7116051
Skripsi
diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA DESEMBER 2020
commit to user
iv commit to user
v
commit to user
vi ABSTRAK
Ellie Syafitri. PENERAPAN MODEL SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) DALAM PENINGKATAN KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG PANAS DAN PERPINDAHANNYA PADA SISWA KELAS V SDN KEMIRI TAHUN AJARAN 2019/2020.
Skripsi, Fakultas Keguruan dan Imu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2020.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model Scientific Reading Based Project, (2) meningkatkan kerja sama siswa, dan (3) meningkatkan hasil belajar IPA kelas V SD N Kemiri tahun ajaran 2019/2020.
Penelitian tindakan kelas kolaboratif ini dilaksanakan dalam dua siklus.
Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan trangulasi teknik dan sumber. Analisis data meliputi reduksi data, penyajia data, dan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan model Scientific Reading Based Project dalam peningkatan kerja sama dan hasil belajar IPA dilaksanakan dengan langkah-langkah: (a) orientation, (b) scientific reading, (c) design and create, (d) progress of project, (e) analysis, dan (f) discussion and communication, (2) penerapan model Scientific Reading Based Project dapat meningkatkan kerja sama siswa siswa hal ini dapat dilihat dari persentase rata-rata hasil observasi kerja sama siswa pada siklus I yaitu 78% dan siklus II yaitu 86%.
Peningkatan kerja sama dari siklus I ke siklus II yaitu siswa dapat menyampaikan pendapat dengan percaya diri, siswa membantu teman yang sedang kesulitan (ringan tangan), dan siswa dapat mengendalikan diri untuk tidak melakukan hal- hal yang mengganggu jalannya proses diskusi dan kerja sama, dan (3) penerapan model Scientific Reading Based Project dapat meningkatkan hasil belajar siswa hal ini dapat dilihat dari persentase rata-rata ketuntasan siswa siklus I yaitu 70%
menjadi 84% pada siklus II. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II yaitu siswa dapat menguasai materi perpindahan panas dan siswa dapat menyelesikan soal kognitif jenjang C1 (pengetahuan), C2 (pemahaman), C3 (penerapan) dan C4 (analisis).
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Scientific Reading Based Project dapat meningkatkan kerja sama dan hasil belajar IPA tentang panas dan perpindahannya pada siswa kelas V SD N Kemiri tahun ajaran 2019/2020.
Kata Kunci : SRBP, kerja sama, hasil belajar
commit to user
vii ABSTRACT
Ellie Syafitri. IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC READING BASED PROJECT (SRBP) MODEL TO IMPROVE COOPERATION AND NATURAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES ABOUT HEAT TRANSFER FOR FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN KEMIRI IN ACADEMIC YEAR OF 2019/2020.Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, December 2020.
The objectives of the research were: (1) to describe the implementation of Scientific Reading Based Project model, (2) to increase student cooperation, and (3) to improve natural science learning outcomes of fifth grade of SD N Kemiriin academic year of 2019/2020.
This collaborative classroom action research was conducted in two cycles. Each cycle consisted of planning, implementing, observing, and reflecting.
The data were qualitative and quantitative data. Data collection techniques used observation, interviews, and tests. The data validity used technique triangulationand source triangulation. Data analysis included data reduction, data presentation, and conclusions drawing.
The results showed that (1) the steps of the implementation of the Scientific Reading Based Project model to improve cooperation and natural science learning outcomes were: (a) orientation, (b) scientific reading, (c) design and create, (d) progress of project, (e) analysis, and (f) discussion and communication; (2) the implementation of the Scientific Reading Based Project model improved student cooperation. Based on the observation, the percentages of studentcooperation were 78% in first cycle and 86% in second cycle. The cooperationimprovedfrom first to second cycle because the students were confident to deliver their opinion, the students helped their friends finding difficulty, and the students had self-control for not interrupting discussion and cooperation; and (3) the implementation of Scientific Reading Based Project model improved student learning outcomes. The percentages of student mastery learning were 70% in first cycle and 84% in second cycle. The learning outcomes improved from first to second cycle because the students mastered about heat transfer and they answered the cognitive question correctly in the level of C1 (science), C2(understanding), C3 (application), and C4 (analysis).
It concludes that the implementation of Scientific Reading Based Project model improves cooperation and natural science learning outcomes about heat transfer for fifth grade students of SD N Kemiri in academic year of 2019/2020.
Keywords: SRBP, cooperation, learning outcomes Keywords: SRBP, cooperation, learning outcomes
commit to user
viii MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(Q.S. Insyirah: 5-6)
“Sesungguhnya jika kamu bersyukur, niscaya Aku akan menambah (nikmat) kepadamu, tetapi jika kamu mengingkari (nikmat-Ku), maka pasti azab-Ku sangat
berat”.
(Q. S. Ibrahim: 7)
“Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat bagi manusia”
(HR. Al-Tabrani)
“Janganlah marah, maka bagimu syurga”
(HR. Al-Thabrani)
“Sayangi diri sendiri sebelum engkau menyayangi orang lain”.
(Ellie Syafitri)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Atas rahmat dan karunia Allah Yang Maha Esa Skripsi ini saya persembahan dengan penuh rasa syukur dan terimakasih untuk:
“Kedua orang tua, Bapak dan Ibu”
“Terimakasih telah mendidik, memberikan kasih sayang, nasehat, doa, dan semangat yang tak pernah henti. Apa yang telah kalian berikan tidak akan pernah cukup kubalas. Semoga Allah memberikan kesehatan dan keselamatan dunia dan
akhirat”
.
“Dosen Pembimbing”
“Dra. Tri Saptuti Susiani, M. Pd dan Dr. Kartika Chrysti Suryandari, M. Si, terima kasih atas kesabaran dan keikhlasan dalam memberikan bimbingan, semangat,
dan motivasi”.
“SD Negeri Kemiri”
“untuk keluarga besar SN Negeri Kemiri terima kasih atas bantuan dan motivasinya Pak Warto dan Bu Widi serta guru-guru yang lain, siswa kelas V
yang saya sayangi”
.
“Adikku Muhammad Arif”
“terimakasih selalu memberikan keceriaan dan kebahagiaan ketika kakakmu sedang tidak baik-baik saja”.
“BBU Squad”
“terima kasih keluarga keduaku Rifa, Hanaan, Heni, Harti, Novia, Sasa, Nafil.
Terimaksih sudah menemani dan membersamai dalam berproses menjadi lebih baik lagi. Semoga hubungan kita tetap erat tak lekang oleh waktu”.
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah swt. karena atas rahmat dan hidayah- Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) dalam Peningkatan Kerja Sama dan Hasil
Belajar IPA tentang Panas dan Perpindahannya Pada Siswa Kelas V SDN Kemiri Tahun Ajaran 2019/2020”. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Mardiyana., M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
3. Dra. Tri Saptuti S., M. Pd selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
4. Dr. Kartika Chrysti S., M. Si selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi kepada peneliti sehingga skripsi ini dapat selesai dengan lancar.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah memberikan bekal dan pengalaman yang sangat bermanfaat untuk menambah wawasan pendidikan.
6. Staf Tata Usaha dan perpustakaan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen yang telah membantu dalam berbagai keperluan untuk menyelesaikan berbagai keperluan untuk penyelesaian berbagai tugas perkuliahan.
7. Suwarto, S. Pd., M. M. Pd selaku Kepala SDN Kemiri yang telah memberikan izin penelitian di SDN Kemiri.
8. Widi Kurnianti., S. Pd selaku Guru kelas V, yang telah memberi izin dan bantuan dalam pengambilan data, dan wawancara.
9. Bapak, Ibu, dan adikku yang selalu menjadi penyemangat. commit to user
xi
10. Seluruh keluarga yang selalu memberikan doa dan semangat.
11. Teman-teman yang selalu berbagi semangat dan membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini.
12. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian skripsi ini.
Peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun untuk perbaikan skripsi ini. Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.
Surakarta, Desember 2020
Peneliti
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
Motto ... viii
Petsembahan ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 6
1. Hasil Belajar IPA tentang Panas dan Perpindahannya di Kelas V ... 6
2. Kerja Sama ... 14
3. Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) ... 16
B. Kerangka Berpikir ... 19
C. Hipotesis ... 21 BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22 commit to user
xiii
B. Pendekatan Penelitian ... 24
C. Subjek Penelitian ... 25
D. Data dan Sumber Data ... 25
E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ... 26
F. Teknik Uji Validitas Data ... 36
G. Teknik Analisis Data ... 36
H. Indikator Kinerja Penelitian... 37
I. Prosedur Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 41
B. Pembahasan ... 70
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 76
B. Implikasi ... 76
C. Saran ... 77
DAFTAR PUSTAKA ... 79
LAMPIRAN ... 82
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas melalui Penerapan Model
Scientific Reading Based-Project ... 24
3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) terhadap Guru ... 28
3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) terhadap Siswa ... 28
3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) terhadap Guru ... 30
3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan Model Scientific Reading Based-Project (SRBP) terhadap Siswa ... 30
3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Pedoman Wawancara Kemampuan Kerja Sama Siswa ... 31
3.7 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan I Siklus I... 33
3.8 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan II Siklus I ... 33
3.9 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan I Siklus II ... 34
3.10 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan II Siklus II ... 34
3.11 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan I Siklus III ... 35
3.12 Kisi-kisi Lembar Evaluasi Pertemuan II Siklus III... 35
3.13 Indikator Kinerja Penelitian ... 37
4.1 Nilai Pretes Materi Panas dan Perpindahannya ... 41
4.2 Hasil Observasi Penerapan Model terhadap Guru Siklus I ... 48
4.3 Hasil Observasi Penerapan Model terhadap Siswa Siklus I... 49
4.4 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 50
4.5 Hasil Obsevasi Kerja Sama Siswa Siklus I ... 52
4.6 Rekapitulasi Angket Respon Siswa ... 53
4.7 Hasil Observasi Penerapan Model terhadap Guru Siklus II... 62
4.8 Hasil Observasi Penerapan Model terhadap Siswa Siklus II ... 62
4.9 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 64 4.10 Hasil Observasi Kerja Sama Siswa Siklus II ... 65 commit to user
xv
4.11 Perbandingan Antarsiklus Hasil Observasi Penerapan Model ... 68 4.12 perbandingan Antarsiklus Hasil Belajar Siswa ... 69 4.13 Perbandingan Antarsiklus Kerja Sama Siswa ... 69
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar... 10 2.2 Kerangka Berpikir ... 21 3.1 Alur Penelitian ... 38
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Daftar Nilai PTS Semester I ... 82
2. Skenario Pembelajaran ... 83
3. Lembar Observasi Penerapan Model terhadap Guru ... 86
4. Deskriptor Penilaian penerapan model terhadap Guru ... 87
5. Lembar Observasi Penerapan Model terhadap Siswa ... 90
6. Deskriptor penilaian penerapan model terhadap siswa ... 91
7. Lembar observasi kerja sama siswa ... 93
8. Deskriptor penilaian kerja sama siswa ... 94
9. Lembar wawancara guru ... 96
10. Lembar wawancara siswa ... 97
11. Lembar wawancara kerja sama siswa ... 99
12. Rencana pelaksanaan pembelajaran ... 101
13. Lembar kerja siswa ... 111
14. Sampel nilai tertinggi ... 116
15. Sampel nilai terendah ... 117
16. Artikel ilmiah ... 118
17. Rekapitulasi hasil observasi terhadap guru siklus II ... 120
18. Rekapitulasi hasil observasi terhadap siswa siklus II ... 121
19. Rekapitulasi hasil observasi kerja sama siswa siklus II ... 122
20. Rekapitulasi hasil belajar siswa ... 123
21. Surat ijin penelitian ... 124
22. Foto penelitian ... 128
commit to user
