• Tidak ada hasil yang ditemukan

Jalur Khusus ITB Ditiadakan.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Jalur Khusus ITB Ditiadakan."

Copied!
1
0
0

Teks penuh

(1)

SenindcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA

o

Selasa

o

Rabu

o

Kamis

o

Jumat

o

Sabtu

o

Minggu

2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

@

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

OJan

ePeb

o

Mar OApr

OMei

OJun

OJul

OAgs

OSep

OOkt

ONov

ODes

---.Iur

Khusus ITB

Ditiadakan

DlPATI

UKUR,

(GM).In stitu t T ek h n o lo g i B an d u n g (IT B ) tid ak lag i m em -b u k a jalu r k h u su s atau U jian S arin g an M asu k (U S M ) p a-d a p en erim aan m ah asisw a b aru u n tu k tah u n ak aa-d em ik 2 0 1 2 /2 0 1 3 . S em en tara d u a p erg u ru an n eg eri,y ak n i U n i-v ersitas P ad jad jaran (U n p ad ) d an U n ii-v ersitas P en d id ik an In d o n esia (U P 1 ) m asih m em b u k a jalu r k h u su s b ag i calo n m ah asisw a b aru y an g b erasal d ari ek o n o m i m am p u .

M en u ru t W ak il R ek to r B id an g A k ad em ik d an K em ah asisw aan IT B , P ro f. K ad arsy ah , k eb ijak an tid ak lag i m em -b u k ajalu r k h u su s d i IT B sep erti y an g d ilak u k an p ad a tah u n lalu . "U n tu k tah u n ak ad em ik 2 0 1 2 /2 0 1 3 , IT B ak an m en erim a to tal/k u o ta seb an y ak 3 .3 5 5 m ah asisw a b aru y an g sem u an y a m elalu ijalu r S N M P T N ," u jarn y a k ep a-d a w artaw an , S ab tu (1 1 /2 ).

D iseb u tk an , p en erim aan S N M P T N terb ag i m elalu i d u ajalu r. Y aitu S N M P T N jalu r u n d an g an seb an y ak 6 0 % d ari to tal d an sisan y a 4 0 % d ari S N M P T N jalu r tu lis. D i IT B terd ap at p ro g ram stu d i y an g ak an m en am b ah ju m -lah m ah asisw a b aru d an ad aju g a b eb erap a p ro d i y an g m en g u ran g iju m lah m ah asisw an y a. .

P ro d i b aru terseb u t, R ek ay asa P ertan ian d an K eh u tn atn . R etn catn atn y a, d i d u a p ro d i itn i ak atn m etn erim a m a-sin g -m aa-sin g 6 0 m ah asisw a b aru . S em en tara u n tu k F ak u l-tas S en i R u p a d an D esain (F S R D ), tid ak b isa m en erim a m ah asisw a b aru m elalu ijalu ru n d an g an seb an y ak ao ss. "K h u su s u n tu k F S R D b erb ed a. U n tu k jalu ru n d an g an h an y a ak an d iterim a 2 0 % d ari k u o ta m ah asisw a b aru n y a. H al in i d ik aren ak an d i F ak u ltas in i h aru s d ilih at d an m e-n g ed ep ae-n k ae-n k em am p u ae-n k h u su s y ae-n g h ae-n y a b isa d ili-h at d ari .alu r tertu lis "tu tu rn y a.

Unpaddan UP!

~ m en ~ d i U n p ad , K ep ala U P T H u m as U n p ad W en y W id y o w ati m en g atak an , sesu ai atu ran y an g telah d ite-tap k an p em erin tah d ari k u o ta u n tu k tah u n ak ad em ik 2 ?1 2 /2 0 1 3 seb an y ak 3 9 ,0 3 % -n y a u n tu k jalu r m an d iri. S lsan y ~ , ~ ,0 ,9 1 ',{ ,U ?tu k S N M P T N b aik jalu r u n d an g an d an tu h s. J u m lah itu leb ih b esar m en g in g at atu ran n y a 4 0 % u n tu k m an d iri, d an sisan y a 6 0 % u n tu k S N M P T N

k atan y a. '

K .u -.o taterseb u t terd iri atas 6 0 ,9 7 % atau 4 .8 1 2 o ran g d an J~ ~ r S N M ~ d an 3 9 ,0 3 % atau 2 .5 0 4 d arijalu r m an d iri atau y an g d ik en al d en g an S elek si M asu k U n p ad (~ M U P ). ~ ad a Jalu r S N M P T N tertu lis, k u o ta y an g d ised iak an y aitu seb an y ak 3 .5 2 1 o ran g . S eised an g k an jalu r S N M P T N u n d an g an seb an y ak 1 0 % d ari k eselu ru h an k u o -t~ S N M P T N y aitu 3 9 1 o ran g , d an sisan y a ad alah m ah a-sisw a y an g m en g ik u tijalu r b id ik m isi y aitu 9 0 0 o ran g . "U n p ad ju g a m en y elen g g arak an k elas p en g an tar b a-h as a In g g ris y an g terseb ar an tara lain d i F ak u ltas K ed o k teran , F ak u ltas K eed o k teran G ig i, F arm asi ed an E k o n o -m i d en g an k u o taju -m lah m ah asisw a b aru seb an y ak 1 9 5 o ran g ," u n g k ap n y a. "

. !"1 en g en aiju ru san fav o rit, m en u ru tn y a, sam p ai saat n u b elu m terlih at k ecen d eru n g an p en d aftarn y a. T eta p i b erd a:'ark ~ n p e~ g alam an tah u n -tah u n seb elu m n y a su -d ah b isa -d i-d u g a ju ru san an tara lain F ak u ltas k e-d o k ter-~ , ter-~ al< u !tasK ed o k teran G ig i,F arm asi y an g p alin g b an y ak d im m ati.

S ed an g k an d i k am p u s U P l, K ep ala H u m as

upi

S u w at-n o F ak h ru d iat-n m eat-n g atak aat-n , to tal k u o ta m ah asisw a b aru ak an d iterim a seb an y ak 8 .3 4 1 o ran g . Ju m lah terseb u t ak } en . ag i m elalu i m elalu ijalu r S N M P T N seb an y ak 3 .3 /: d an selek si m ~ d iri .(u jian m asu k U P D 2 .3 3 7 o ran g .

. m en t~ a u n tu k jalu r jalu r S N M P T N , d ib ag i lag i, ter-n atas u jiater-n tertu lis d eter-n g ater-n k u o ta 2 .0 1 0 o rater-n g . K e-m u d ian jalu ru n d an g an seb an y :ak 1 .3 6 0 o ran g .(B .l0 7 ~

Referensi

Dokumen terkait

ENVIRQI{MENTAL RESPONSIBILITY (CER) PRACTICES IN

masa depan (punya perspektif untuk masa depan)  Mendiskusik an dalam kelompok untuk menemukan ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Mekah

• Sebagian besar rakyat sebagai subyek yang pasif : mengakui pemerintahan yang ada tapi tidak melibatkan diri dalam urusan pemerintahan.. • Petani dan Buruh : kecil

PUSAT KOMUNIKASI PUBLIK SETJEN DEPKES. Nama

No NAMA TUGAS POKOK KEAHLIAN KHUSUS TAMBAHAN

[r]

Apakah terdapat pengaruh kinerja keuangan yang diukur dengan variabel DER, dan PBV secara parsial dan simultan terhadap return saham perusahaan sektor pertambangan

Judul Penelitian : Perbandingan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dan Model Pembelajaran Think Pair