Implementasi Metode Jarimatika Pada Pembelajaran Matematika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas IV MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo Tahun Pelajaran 2019/2020

(1)

digilib.iain-jember.ac.id — digilib.iain-jember.ac.id — digilib.iain-jember.ac.id — digilib.iain-jember.ac.id — digilib.iain-jember.ac.id — digilib.iain-jember.ac.id

i

IMPLEMENTASI METODE JARIMATIKA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG SISWA KELAS IV MI KAHASRI

KELURAHAN JATI KOTA PROBOLINGGO TAHUN PELAJARAN 2019/2020

SKRIPSI

Diajukan kepada Institusi Agama Islam Negeri Jember untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh

gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Oleh:

AHMAD FUAD AFIFI NIM. T20154071

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) JEMBER FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

November 2019

(2)

(3)

(4)

iv MOTTO

اًرْسُيِرْسُعلْا َعَم َّنِاَف ٥ ﴿

﴾ اًرْسُيِرْسُعلْا َعَم َّنِا ٦ ﴿

﴾

“(5) Sebab sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan itu ada kemudahan (6) Sesungguhnya beserta (sehabis) kesulitan ada kemudahan.”^

(QS : ASY-SYARH 5-6)

 Al-Qur’an terjemah dan Tajwid Warna, AL HASIB (Jakarta Pusat: SAMAD), 94:5-6

(5)

v

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah, segala puji bagi Allah yang telah memberikan kesempatan di penghujung awal perjuangan ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada :

Ayahanda Ahmad Khalis, terima kasih atas nasihat, do’a, dan dukungan yang tiada henti kepada saya.

Ibunda Aisyah terima kasih atas do’a serta motivasi yang telah di berikan tiada henti untuk anaknya agar bisa terus melanjutkan pendidikan hingga setinggi mungkin.

Adik kandungku Muhammad Naufal Aiman, yang selalu Menyemangati saya dan memberikan do’a.

Almamater tercinta IAIN Jember.

(6)

vi

KATA PENGANTAR

Segenap puji syukur penulis sampaikan kepada Allah karena atas rahmat dan karunia-Nya, perencanaan, pelaksanaan, dan penyelesaian skripsi yang berjudul “Implementasi Metode Jarimatika Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Berhitung Peserta Didik Kelas IV MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo Tahun Pelajaran 2019/2020” sebagai salah satu syarat program sarjana, dapat berjalan dengan lancar.

Kesuksesan ini dapat penulis peroleh karena dukungan banyak pihak. Oleh karena itu, penulis menyadari dan menyampaikan terima kasih yang sedalam- dalamnya kepada :

1. Prof. Dr. H. Babun Suharto, SE., MM selaku Rektor IAIN Jember yang telah mendukung dan memfasilitasi kami selama proses kegiatan belajar mengajar di lembaga ini.

2. Dr. Hj. Mukni’ah, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember yang telah memberikan izin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.

3. Rif’an Humaidi, M.Pd.I selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Jember yang selalu memberikan arahannya dalam program perkuliahan yang kami tempuh.

4. Mohammad Kholil, M.Pd selaku dosen pembimbing yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan motivasi kepada penulis dalam proses penyusunan skripsi ini.

(7)

vii

5. Segenap Bapak dan Ibu Dosen IAIN Jember yang telah memberikan pengalaman serta ilmu selama penulis duduk di bangku kuliah.

6. Kepada MI Kahasri serta guru-guru terutama guru mata pelajaran matematika yang telah memberikan kesempatan serta banyak membantu penulis dalam melakukan penelitian.

7. Teman-temanku seperjuangan kelas D3 PGMI yang baik secara langsung maupun tidak langsung telah membantu menyelesaikan skripsi ini, yang mungkin tidak bisa disebut satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk peneliti dan siapa saja yang membaca serta bantuan semua pihak tersebut dibalas oleh Allah dengan kebaikan.

Amin.

Jember, 04 November 2019 Penulis

Ahmad Fuad Afifi NIM. T20154071

(8)

viii ABSTRAK

Ahmad Fuad Afifi. 2019. Implementasi Metode Jarimatika Pada Pembelajaran Matematika Dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas IV MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo Tahun Pelajaran 2019/2020

MI Kahasri merupakan MI swasta di bawah naungan lembaga pendidikan Ma’arif NU. Penerimaan siswa baru di MI Kahasri dilaksanakan setelah proses penerimaan siswa baru di SD Negeri sekitar MI Kahasri, sehingga input siswa di MI Kahasri tersebut memiliki kemampuan di bawah standart, khususnya dalam hal membaca dan berhitung. Oleh karena itu guru perlu memberikan setimulus berupa metode pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam belajar berhitung. Metode yang dilakukan guru adalah metode jarimatika.

Fokus penelitian yang diteliti dalam skripsi ini, yaitu: 1) Bagaimana implementasi metode jarimatika dalam pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas IV MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo tahun pelajaran 2019/2020? 2) Bagaimana kemampuan berhitung siswa kelas IV di MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo tahun pelajaran 2019/2020? Tujuan penelitian ini yaitu: 1) Untuk mendeskripsikan implementasi metode jarimatika dalam pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas IV di MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo tahun pelajaran 2019/2020 2) Untuk mendeskripsikan kemampuan berhitung peserta didik kelas IV di MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo tahun ajaran 2019/2020.

Untuk menjawab fokus penelitian di atas, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, dengan jenis penelitian fenomenologi. Pemilihan subjek penelitian mengguanakan purposive. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Adapun analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verivikasi. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Dalam mengimplementasikan metode jarimatika guru menyebutkan benda-benda konkret yang ada disekitar kelas atau yang ada di diri siswa. Jadi guru memberikan contoh kancing baju siswa yang jumlahnya 5,6,7 dan 8 setelah itu guru memberikan contoh perkalian 7x6,cara implementasi metode jarimatika 7 x 6, a) Jari kiri (7) tutup jempol dan telunjuk, sedangkan jari yang lain berdiri b) jari kanan (6) tutup ibu jari, sedangkan jari yang lain berdiri. c) Jari kanan dan kiri yang tertutup jumlahkan, 2+1=3 (puluhan) jari yang kanan dan kiri yang berdiri kalikan 3x4=12 sehingga 30+12=42, jadi 7x6=42 2) Siswa masih kurang dalam menyelesaikan soal terlihat dari hasil pekerjaan siswa masih kurang tepat jawabnya.Terlihat dari nilai siswa masih banyak nilainya dibawah KKM dan masih terlihat dibawah rata-rata 46.

Setelah melihat hasil evaluasi bahwa siswa betul-betul mampu membuat soal yang berkaitan dengan perkalian dan mempu menyelesaikan dengan baik dan terlihat dari nilai siswa hampir semua di atas KKM serta rata-rata nilai siswa 70.

(9)

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii

PENGESAHAN TIM PENGUJI ... iii

MOTTO ... iv

PERSEMBAHAN ... v

KATA PENGANTAR ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Penelitian ... 6

C. Tujuan Penelitian... 6

D. Manfaat Penelitian... 7

E. Definisi Istilah ... 8

F. Sistematika Pembahasan ... 9

BAB II KAJIAN KEPUSTAKAAN ... 11

A. Penelitian Terdahulu ... 11

B. Kajian Teori ... 18

1. Metode Jarimatika ... 18

2. Kemampuan Berhitung ... 25

(10)

x

BAB III METODE PENELITIAN ... 30

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian... 30

B. Lokasi Penelitian ... 31

C. Subyek Penelitian ... 31

D. Teknik Pengumpulan Data ... 33

E. Analisis Data ... 37

F. Keabsahan Data ... 39

G. Tahap-tahap Penelitian ... 40

BAB IV PENYAJIAN DATA ... 42

A. Gambaran Objek Penelitian ... 42

B. Penyajian dan Analisis Data ... 46

C. Pembahasan Temuan ... 72

BAB V PENUTUP ... 75

A. Kesimpulan ... 75

B. Saran ... 77

DAFTAR PUSTAKA ... 79 LAMPIRAN – LAMPIRAN

1. Matriks

2. Surat Pernyataan Keaslian Tulisan 3. Surat Izin Penelitian

4. Surat Keterangan Selesai Penelitian

5. Pedoman Penelitian (Pedoman Pengumpulan Data) 6. Jurnal Kegiatan Penelitian

(11)

xi 7. Denah Sekolah

8. Struktur Organisasi Madrasah 9. Struktur Pengurus Komite Madrasah 10. Visi dan Misi Madrasah

11. Profil Guru Matematika 12. Data Siswa Kelas IV

13. RPP Pembelajaran Matematika 14. Dokumentasi Foto

15. Dokumentasi nilai mata pelajaran matematika 16. Lembar Soal Siswa dan Penyelesaiannya

17. Hasil Pekerjaan Siswa Yang diBerikan Guru Matematika 18. Daftar Nilai Tes Penerimaan Siswa Baru

19. Biodata Peneliti 20. Catatan Lapangan

(12)

xii

DAFTAR TABEL

No Uraian

Tabel 2. 1 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Terdahulu dengan

Penelitian ini ... 14

Tabel 4. 1 Daftar Guru MI Kahasri Probolinggo ... 44

Tabel 4. 2 Daftar Siswa MI Kahasri Probolinggo ... 45

Tabel 4. 3 Daftar Nilai Siswa Sebelum Dievaluasi ... 57

Tabel 4. 4 Daftar Nilai Siswa Setelah Dievaluasi ... 61

Tabel 4. 5 Hasil Temuan ... 70

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

No Uraian

Gambar 2.1 Praktik Jarimatika... 20

Gambar 2.2 Perkalian angka 6 ... 21

Gambar 2.3 Perkalian angka 7 ... 22

Gambar 2.4 Perkalian angka 8……….. 23

Gambar 2.5 Perkalian angka 8………. 24

Gambar 3.1 Model Komponen Analisis Data ... 39

Gambar 4.1 Cara Mempraktikan Metode jarimatika Perkalian 6 x 6 ... 49

Gambar 4.2 Cara Mempraktikan Metode Jarimatika Perkalian 7 x 6……... 50

Gambar 4.3 Cara Mempraktikan Metode Jarimatika Perkalian 7 x 8……… 51

Gambar 4.4 Suasana Penjelasan Metode Jarimatika Kelas IV………. 53

Gambar 4.5 Suasana Kelas IV Ketika Mempraktikan Kedepan Kelas……. 55

Gambar 4.6 Hasil Pekerjaan Siswa………..………. 59

Gambar 4.7 Hasil Pekerjaan Siswa dan Penyelesaiannya…..……….. 59

Gambar 4.8 Suasana Kelas IV Mengerjakan Tugas……….. 60

Gambar 4.9 Hasil Pekerjaan Ichsan Dalam Membuat Soal……..…………... 63

Gambar 4.10 Hasil Pekerjaan Fauzan Dalam Membuat Soal………. 64

Gambar 4.11 Hasil Pekerjaan Firly Dalam Membuat Soal………. 65

Gambar 4.12 Suasana Kelas IV Mengerjakan Tugas……….. 68

Gambar 4.13 Buku Paket dan LKS Siswa……….. 69

(14)

(15)

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

(61)

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

(89)

(90)

(91)

(92)

(93)

(94)

JUDUL

VARIABEL SUB

VARIABEL

INDIKATOR SUMBER DATA METODE

PENELITIAN

FOKUS PENELITIAN Implementasi

metode jarimatika dalam

pembelajaran untuk

meniingkatkan berhitung siswa Kelas IV di MI Kahasri Kota Probolinggo Tahun Ajaran 2019/2020

Implementasi metode Jarimatika

Kemampuan berhitung siswa

 Metode Jarimatika

 Memahami Praktik Metode Jarimatika

 Mampu

menyelesaikan soal

 Mampu membuat soal dan

penyelesaiann ya

 Penerapan metode jarimatika

menggunakan benda-benda konkret yang ada di dalam kelas, setelah itu benda konkret tersebut dibuat sebuah pertanyaan

bilangan perkalian.

 Setelah penerapan lalu siswa

mempraktikan metode jarimatika

 Pekerjaan siswa

 Pekerjaan siswa dan

penyelesaiannya

 Dilihat dari nilai siswa sebelum dan sesudah di evaluasi mnggunakan metode jarimatika

1. Informan a. Kepala

Madrasah Ibtidaiyah Kahasri, Kota Probolinggo b. Guru

pelajaran Matematika c. Siswa siswi

kelas IV yang bernama Ahmadhal Fauzan, Ichsan

Aliman, dan Shinta Dyah Nova Irawan

1. Pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi.

2. Penentuan sampel dengan puposive sampling.

3. Teknik pengumpulan data

 Observasi

 Wawancara

 Dokumentasi 4. Analisa data dengan

menggunakan model Miles Huberman dan Saldana,antara lain :

 Data Condensation

 data Display

 conclusion

drawing/verivication 5. Keabsahan data

menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik

1. Bagaimana implementasi metode jarimatika dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan berhitung siswa kelas IV di MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo tahun ajaran 2019/2020?

2. Bagaimana kemampuan berhitung siswa kelas IV di MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo tahun ajaran 2019/2020?

(95)

(96)

15 Juli 2019

(97)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH IBTIDAIYAH KAHASRI

AKTE NOTARIS MURYATI SULLAM, SH. NO.26/NOT/10/V/2013 AKREDITASI A

KEMENKUMHAM : AHU, 119.AH.01.08. Tahun 2013

Jl. Mayjend Haryono No. 91 – Telp. (0335) 420080 Kel. Jati Kec. Mayangan KOTA PROBOLINGGO – 67217 email : mikahasri.prob91@yahoo.com

SURAT KETERANGAN

NOMOR : MI.37.01 / MI-KH / 119 / VIII / 2019

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Wiwik Pujiastutik, S.Pd.I

NIP : 19670406 200312 2 002

Pangkat/Gol.Ruang : III C

Jabatan : Kepala MI. Kahasri

Dengan ini menerangkan bahwa :

Nama : Ahmad Fuad Afifi

NIM. : T20154071

Jenis Kelamin : Laki – Laki

Tempat / Tgl. Lahir : Probolinggo, 20 Mei 1996

Universitas : IAIN Jember

Fakultas / Parodi : FTIK / PGMI

Tanggal : 15 Juli s.d 16 Agustus 2019

Telah melakukan penelitian skripsi dengan judul “Implementasi Metode Jarimatika Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Berhitung Peserta Didik Kelas IV MI Kahasri Kelurahan Jati Kota Probolinggo Tahun Pelajaran 2019/2020”

Dengan demikian surat keterangan ini untuk dipergunakan sebagaimana mestinya

Probolinggo, 13 September 2019 Kepala Madrasah

Wiwik Pujiastutik, S.Pd.I 19670406 200312 2 002

(98)

PEDOMAN PENELITIAN A. Pedoman Observasi

1. Implementasi metode jarimatika MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

2. Kemampuan berhitung siswa MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo

3. Letak geografis MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo 4. Keadaan guru MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

5. Keadaan sarana dan prasarana MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinngo

6. Kegiatan belajar.

7. Hasil pekerjaan siswa.

B. Pedoman Wawancara

1. Implementasi metode jarimatika MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo

2. Kemampuan berhitung siswa di kelas IV MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

3. Keadaan sarana dan prasarana MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

4. Hasil pekerjaan siswa C. Pedoman Dokumentasi

1. Kesulitan belajar matematika siswa MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

2. Implementasi metode jarimatika peserta didik MI Kahasri kelurahan jati kota Probolinggo.

3. Kemampuan berhitung peserta didk di kelas IV MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo.

4. Keadaan sarana dan prasarana MI Kahasri kelurahan Jati kota Probolinggo

5. Kegiatan pembelajaran.

6. Hasil pekerjaan siswa

(99)

PEDOMAN WAWANCARA Kepala Madrasah dan Guru Kelas

1. Bagaimana layanan yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajarnya?

2. Apakah sarana dan prasarana sudah menunjang dengan baik dalam mendukung belajar matematika?

3. Bagaimana madrasah dalam mengarahkan penggunaan sarana dan prasarana untuk memenuhi kebutuhan siswa?

4. Adakah pelajaran tambahan yang diberikan sekolah kepada siswa untuk menambah wawasan terkait mata pelajaran matematika?

(100)

PEDOMAN WAWANCARA Guru Mata Pelajaran Matematika

1. Bagaimana pemahaman konsep siswa dalam mata pelajaran matematika?

2. Bagaimana keterampilan berhitung siswa?

3. Apa yang perlu bapak persiapkan sebelum mengajar metode jarimatika?

4. Apakah bapak menggunakan metode lain selain metode jarimatika?

5. Apakah dalam pembelajaran menggunakan metode jarimatika bapak menemukan kesulitan menghadapi peserta didik yang tidak menyukai matematika?

6. Bagaimana tingkat pemahaman kemampuan peserta didik terhadap metode jarimatika?

7. Apakah pengaruh dalam penguasaan metode jarimatika terhadap kemampuan siswa si kelas 4 MI Kahasri?

8. Apakah menggunakan jarimatika siswa tidak lagi ketergantungan media elektronik?

(101)

PEDOMAN WAWANCARA Siswa Kelas 4

1. Bagaimana kamu dalam mengerjakan soal matematika?

2. Buku yang dipakai biasanya buku apa ?

3. Apakah kamu selalu menyelesaikan soal yang kamu kerjakan?

4. Kenapa kamu mau menyelesaikan soal yang telah diberikan?

5. Apakah kamu menyukai pelajaran matematika?

6. Kenapa kamu menyukai pelajaran matematika?

7. Ketika ada soal susah atau sulit dari matematika apakah kamu masih tetap menyukai matematika?

8. Apakah kondisi ruang kelasmu mendukung dalam pembelajaran matematika?

9. Bagaimana dengan metode jarimatika yang diterapkan pak Ahmad Sulaiman?

10. Apakah dengan adanya metode jarimatika ini kalian sangat terbantu dalam pembelajaran matematika?

11. Apakah kamu selama ada soal matematika menggunakan metode jarimatika?

12. Apakah ada perubahan nilai matematika kamu ketika sudah terbantu metode jarimatika?

(102)

(103)

(104)

Perpust akaan aan

Kelas 6 aan

Kelas 4 aan Kelas 5

aan

Kelas 2 aan Kelas 3

aan

UKS aan Ruang Kepala Madras ah aan Ruang

Guru aan Kopera si siswa

aan

Kelas 1 aan Lab 1

aan

Kamar Mandi aan Lampiran

DENAH MADRASAH IBTIDAIYAH KAHASRI KELURAHAN MANGUNHARJO KOTA PROBOLINGGO

Jalan Raya Halaman

Parkir Sepeda Guru

(105)

(106)

(107)

(108)

(109)

(110)

(111)

(112)

(113)

(114)

(115)

(116)

(117)

(118)

(119)

(120)

(121)

(122)

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU

MADRASAH IBTIDAIYAH KAHASRI

AKTE NOTARIS MURYATI SULLAM, SH. NO.26/NOT/10/V/2013 AKREDITASI A

KEMENKUMHAM : AHU, 119.AH.01.08. Tahun 2013

Jl. Mayjend Haryono No. 91 – Telp. (0335) 420080 Kel. Jati Kec. Mayangan KOTA PROBOLINGGO – 67217 email : mikahasri.prob91@yahoo.com

Daftar Nilai Tes Penerimaan Siswa Baru

Aspek Yang Dinilai

No Nama Usia Jarak

Domisili Membaca Menulis Berhitung Keberania

n Jumlah

1 Ahmad Fajar Said 70 65 45 55 40 65 340

2 Mohamad Hoirul Ilham 75 70 55 45 30 75 350

3 Novita Dwi Risma Wulandari 70 75 40 55 40 70 350

4 A. Egha Gustiawan Virganta 75 75 45 50 30 75 350

5 A. Hengki Indrawan 70 65 40 55 45 70 340

6 Aira Fajarini 75 70 55 50 40 75 365

7 Alfiris Qotul Rohman 65 70 40 55 35 70 335

8 Aliyatul Kamila 80 75 55 50 50 75 385

9 Andin Dinata Hadi 75 75 50 45 45 80 370

10 Anisa Sifana 80 80 45 55 40 75 375

11 Arina Maulidatus Soleha 70 75 55 45 55 70 370

12 Aska Nagil Khusaifi 75 80 45 50 50 80 380

13 Bima Eko Prasetio 75 75 35 55 30 75 345

14 Cecilia Mufidatul M. 80 80 45 55 45 75 380

(123)

15 Dwi Cantika 80 75 45 50 30 65 345

16 Fanda 75 65 50 45 55 75 365

17 Feni Indra Susanti 80 80 40 55 35 75 365

18 Hadi Iwansyah 75 70 35 50 50 80 360

19 Inayatul Aulia 65 75 40 45 40 75 340

20 Karimatul Ulfa 75 70 55 55 30 70 355

21 Kholifatul Fitri 80 75 40 50 55 75 375

22 Moh. Danil Lutfi 75 65 45 55 45 75 360

Rata-rata 75 73 44 52 50 74

(124)

(125)

(126)

(127)

HASIL OBSERVASI

CATATAN LAPANGAN (FIELD NOTE)

Subjek Penelitian Tanggal Observasi 15 Juli 2019

Kepala Madrasah Waktu 07.30 - Selesai

HASIL OBSERVASI

Peneliti

Hari Senin tanggal 15 Juli 2019 pukul 07.30 WIB, peneliti datang ke madrasah untuk bertemu dengan Kepala Madrasah. Kemudian peneliti mengutarakan maksud kehadirannya yaitu ingin meneliti di madrasah yang bersangkitan dengan menyerahkan surat penelitian. Lalu peneliti menjelaskan konsep penelitian yang akan dilaksanakan yaitu tentang Implementasi metode jarimatika dan kemampuan berhitung siswa. Kemudian Kepala Madrasah menerima dengan senang hati dan menjelaskan boleh sesegera mungkin untuk melakukan penelitian.

(128)

HASIL OBSERVASI

CATATAN LAPANGAN (FIELD NOTE)

Subjek Penelitian Tanggal Observasi 16 Juli 2019 Siswa kelas 4 dan

guru mata pelajaran matematika

Waktu 07.00 - Selesai

HASIL OBSERVASI

Peneliti

Hari Selasa pada tanggal 16 Juli 2019 pada pukul 07.00 WIB peneliti datang ke madrasah lalu menyalami semua guru-guru diruang guru. Setelah itu, peneliti mengikuti kegiatan rutinan pagi di MI Kahasri yaitu berbaris didepan kelas untuk semua siswa dan berdo’a bersama - sama yang dipimping oleh guru.

Setelah itu peneliti mencari bapak Ahmad Sulaiman selaku guru mata pelajaran matematika yang sebelumnya sudah janjian untuk melakukan observasi kegiatan belajar matematika di kelas 4. Kemudian peneliti bertemu dengan bapak Ahmad Sulaiman lalu pukul 07.15 penliti masuk kelas dan mengikuti kegiatan belajar yang berlangsung.

Pada saat awal kegiatan belajar berlangsung guru mengajak siswa membaca surat-surat pendek, setelah selesai kemudian guru membagikan buku paket kepada siswa. Kemudian guru meminta siswa membuka buku paket tersebut lalu guru melakukan apersepsi dari materi yang sebelumnya. Siswa diminta untuk membaca materi yang ada dalam buku paket, setelah selesai membaca guru menjelaskan materi sambil mengenalkan dan menerapakan metode jarimatika ke peserta didik. Ketika guru menerapkan metode jarimatika

(129)

pandangan peserta didik fokus ke depan dan melihat jari – jari tangan guru matematika ada beberapa peserta didik yang langsung memperaktekan tangannya sendiri di atas meja ada yang cuman fokus menyimak yang diterangkan bapak Ahmad Sulaiman. Ketika sudah menerapkan metode jarimatika, kemudian guru memberi tugas perkalian. Ketika diberi tugas banyak peserta didik yang bisa mengerjakan soal matematika perkalian dengan adannya metode jarimatika. Setelah selesai hasil dari pekerjaan siswa sebagian ada yang dinilai sebagian ada yang tidak dinilai. Setelah itu tugas yang diberikan dibahas bersama-sama di depan dengan guru dan diakhir guru melakukan kesimpulan.

Sebelum kegiatan belajar berakhir guru memberitahu peserta didik akan diwawancarai oleh peneliti.

***

Hasil pengamatan peneliti hari ini kegiatan belajar berjalan dengan baik akan tetapi hanya sebagian siswa yang memperhatikan ketika guru menjelaskan.

(130)

HASIL WAWANCARA Biodata Siswa kelas 4 :

Nama : Ichsan Aliman Jenis kelamin : Laki-laki Agama : Islam

Keterangan P : Peneliti

IA : Ichsan Aliman

Tempat dan Waktu Wawancara

Hari/Tanggal : Selasa, 16 Juli 2019 Tempat wawancara : Ruang kelas 4 Waktu wawancara : 08.35 – Selesai

HASIL WAWANCARA

Hasil wawancara dengan Ichsan Aliman yang berisi kutipan sebagai berikut.

P : “Bagaimana kamu dalam mengerjakan soal matematika?”

IA : “Yoo ngerjakne yo diijer”

P : “Buku yang dipakai biasanya buku apa?”

IA : “Buku khusus siswa atau buku seng diwehne teko gurune”

P : “Apakah kamu selalu menyelesaikan soal yang kamu kerjakan?”

IA : “Enggeh, diselesaikan sesuai dari tugas”

P : “Kenapa kamu mau menyelesaikan soal yang telah diberikan?”

IA : “Karena pengen dadi anak teladan dan bisa mengejar cita-cita”

P : “Apakah kamu menyukai pelajaran matematika?”

IA : “Enggeh seneng”

P : “Kenapa kamu menyukai matematika?”

IA : “Yoo emboh pokok e seneng, arek-arek nggak seneng karena goro-goro bingung”

P : “Ketika ada soal susah atau sulit dari matematika apakah kamu masih tetap

(131)

menyukai matematika?”

IA : “Enggeh masih tetep seneng”

P :”Apakah kondisi ruang kelasmu mendukung dalam pembelajaran matematika?

IA : “Enggeh nyaman”

P : “Bagaimana dengan metode jarimatika yang diterapkan pak Ahmad Sulaiman?”

IA : “Yoo gampang – gampang bingung mas kan masih pertama kali mengenal jarimatika”

P : “Apakah dengan adanya metode jarimatika ini kalian sangat terbantu dalam pembelajaran matematika?”

IA : “Iyo terbantu soro mas sak belume mengenal metode jarimatika aku iki angel masalah matemamatika opo maneh ejer – ejeran tapi onok metode jarimatika lumayan bisa terbantu ngejere”

P : “Apakah kamu selama ada soal matematika menggunakan jarimatika?”

IA : “Enggeh, mas karena sangat terbantu menggunakan jarimatika”

P : “Apakah ada perubahan nilai matematika kamu ketika sudah terbantu adanya metode jarimatika?”

IA : “onok mas, pas kemaren pak Ahmad Sulaiman memberikan soal mencongak aku tidak bingung dalam mengerjakan soal matematika, dan nilai saya meningkat mas. ,”

(132)

Nama : Ahmadhal Fauzan Jenis kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

AF : Ahmadhal Fauzan

Hari/Tanggal : Selasa, 16 Juli 2019 Tempat wawancara : Di depan teras kelas 6 Waktu wawancara : 08.35 – Selesai

HASIL WAWANCARA

AF : “Yoo dikerjakno ngono kae lah mas”

AF : “Buku khusus siswa atau buku seng diwehne teko gurune”

AF : “Yo tak kerjakno mas kabeh salah bener opo jare wes”

AF : “Karena pengen dadi anak teladan dan bisa mengejar cita-cita”

AF : “Enggeh seneng”

AF : “Yoo seneng ae mas

P : “Ketika ada soal susah atau sulit dari matematika apakah kamu masih tetap menyukai matematika?”

(133)

AF : “Iyo seneng masih tetep seneng”

P :”Apakah kondisi ruang kelasmu mendukung dalam pembelajaran matematika?

AF : “iyo, nyaman ae”

AF : “Yoo gampang seh mas”

AF : “Iyo terbantu soro mas”

AF : “Iyo, mas”

AF : “onok mas,”

(134)

Nama : Firly Nur Ramadhani Jenis kelamin : Prempuan

Agama : Islam

FNR : Firly Nur Ramadhani

Hari/Tanggal : Selasa, 16 Juli 2019 Tempat wawancara : Di depan teras kelas 6 Waktu wawancara : 08.35 – Selesai

HASIL WAWANCARA

FNR : “Yoo dikerjakan mas”

FNR : “Buku khusus siswa atau buku seng diwehne teko gurune”

FNR : “Yo tak kerjakno mas”

FNR : “Karena pengen dadi anak teladan”

FNR : “iyo seneng banget”

FNR : “Yoo pokok seneng wes mas

P : “Ketika ada soal susah atau sulit dari matematika apakah kamu masih tetap menyukai matematika?”

(135)

FNR : “Iyo piye pokok tetep seneng”

P :”Apakah kondisi ruang kelasmu mendukung dalam pembelajaran matematika?”

FNR : “iyo, di nyamano ae”

FNR: “Yoo gampang wes mas”

FNR : “Iyo terbantu mas”

FNR : “Iyo, mas”

FNR : “onok mas,”

(136)

HASIL WAWANCARA Biodata Kepala Madrasah :

Nama : Wiwik Pujiastutik, S.Pd.I Jenis kelamin : Prempuan

Agama : Islam

W : Wiwik Pujiastutik, S.Pd.I

Hari/Tanggal : Sabtu, 20 Juli 2019 Tempat wawancara : Ruang kepala madrasah Waktu wawancara : 08.40 – Selesai

HASIL WAWANCARA

Hasil wawancara dengan ibu Wiwik Pujiastutik yang berisi kutipan sebagai berikut.

P : “Bagaimana layanan yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajarnya?”

W : “Kan ada acuannya untuk Kurikulum 2013 itu, dadi ada layanan khusus pada siswa khusus artinya siswa yang perlu perhatian khusus dibantu dengan bimbing belajar. Anak yang seperti itu kira-kira sekitar 5 anak lah. Kegiatannya yaitu 1) diberikan pertanyaan tentang kondisi keluarga, punya saudara berapa, 2) diberikan pertanyaan tentang penghasilan orangtua, pekerjaan orang tua apa termasuk penghasilannya perhari itu tadi berapa 3) kondisi lingkungan keluarga, termasuk lingkungan masyarakat, 4) tentang jarak rumah dengan sekolah, itu juga sangat berpengaruh. Jika ini sudah terjawab contohnya jumlah saudara itu sangat berpengaruh sekali terhadap belajar dia, contoh misalnya saudaranya lebih dari 4 otomatis kalo dia anak 1 dia akan punya beban kadang- kadang pembelajarannya itu terganggu. Anak yang bermasalah seperti itu biasanya anak pertama dan terakhir. Kalo anak terakhir bebannya karena malas.

(137)

Kemudian tentang ekonomi karena penghasilan orang tua sangat dibutuhkan untuk supaya bisa membantu misalnya seragam. Mesti anak yang seragamnya kusut, dan sepatunya jelek menjadikan anak minder. Sekolah bagaimana, sebenarnya sekolah juga sudah membantu bantuan siswa miskin itu dibayarkan sepenuhnya untuk membeli sepatu dan lain sebagainya. Penghasilan kemudian otomatis pekerjaan orang tua. Pekerjaan orangtua tidak jelas penghasilannya pun juga sangat berpengaruh terhadap kondisi siswa.”

P : “Apakah sarana dan prasarana sudah menunjang dengan baik dalam mendukung belajar matematika?”

W : “Yaa 60% sudah memenuhi, kekurangannya ada dimedia, alat peraga, buku siswa kurang 40% dan buku guru juga kurang 40%. Buku yang kekurangan ini adalah buku pegangan siswa. 60% tersebut yang sudah terpenuhi diantaranya buku pegangan guru, buku pegangan siswa, modul matematika, alat peraga, seperti alat ukur segitiga, penggaris panjang. Penggunaan laboratorium digunakan sesuai kebutuhan dan dijadwal. Contonya apabila ada materi yang memerlukan video dan disesuaikan dengan strategi yang ada di RPP.”

P : “Bagaimana madrasah dalam mengarahkan penggunaan sarana dan prasarana untuk memenuhi kebutuhan siswa?”

W : “Setiap pembelajaran alat peraga terkait diminta untuk dipakai. Cara mengarahkan gurunya yaitu dengan cara 1) ditegur atau diiingatkan, 2) diberikan arahan, 3) melihat kesesuaian RPP yang diajarkan.”

P : “Adakah pelajaran tambahan yang diberikan sekolah kepada siswa untuk menambah wawasan terkait mata pelajaran matematika?”

W : “Ada, diadakan pendalaman untuk kelas 4, 5 dan 6 dilaksanakan setelah kegiatan mid semester (maret, april), (oktober, nopember) semester 1.

Pendalaman dilakukan sesudah jam pelajaran yaitu waktu pulang sekolah, mata pelajaran yang diberikan hanya mata pelajaran tertentu yaitu mata pelajaran yang dikhususkan seperti IPA, matematika. Yang mengajar yaitu guru mata pelajarannya dan dilakukan setelah mid semester sampai menjelang semester.

Untuk biaya pendalaman ini gratis, dananya semua dari BOS.”

(138)

HASIL WAWANCARA Biodata Guru Mata Pelajaran Matematika : Nama : Ahmad Sulaiman, S.Pd.I Jenis kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

AS : Ahmad Sulaiman, S.Pd.I

Hari/Tanggal : Sabtu,20 Juli 2019 Tempat wawancara : Ruang guru Waktu wawancara : 09.20 – Selesai

HASIL WAWANCARA

Hasil wawancara dengan bapak Ahmad Sulaiman yang berisi kutipan sebagai berikut.

P : “Bagaimana pemahaman konsep siswa dalam mata pelajaran matematika?”

AS : “Secara umum persepsine siswa matematika iku angel dan menganggap bahwa matematika itu pelajaran paling sulit. Sebagian siswa itu ada minat suka di matematika sehingga motivasi belajarnya juga tinggi, tapi sebagian siswa yang lain melihat mata pelajaran matematika itu paling sulit akhirnya minat belajarnya juga rendah.”

P : “Bagaimana keterampilan berhitung siswa?”

AS : “Ya terpaksa saya harus mengulangi, perkalian saya ulangi disemester awal, pembagian, operasi hitung itu saya ulangi disemester awal di kelas 4. Lha repote ndk kono dadi ndk kelas 5 masih ada yang belum bisa. Saya memberatkan operasi hitung pelajaran pokok dikelas 4 ketinggalan tapi kalo tidak menyentuh operasi hitung materi yang seharusnya dikasih jadi kesulitan, kan kuncinya dioperasi hitung. Dadi selama iki repote ndk kono iku dalam satu