Lampran Bulan ke 10 PIGP

(1)

LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI

PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PENILAIAN

BULAN KE – 10

PIHAK YANG TERLIBAT:

(2)

LEMBAR PENGAMATAN

PENILAIAN KINERJA GURU/PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL

Nama Guru

:

………

……

Nama Penilai :

………

……

Sebelum Pengamatan

Tanggal

Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Selama Pengamatan

Tanggal

Dokumen dan bahan

lain yang diperiksa

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

(3)

Tanggal

Dokumen dan bahan lain

yang diperiksa

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Pemantauan

Tanggal

Dokumen dan bahan lain

yang diperiksa

(4)

DI HALAMAN INI ADALAH

INSTRUMEN PKG

(5)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas/MP

Pada Penilaian Tahap 2

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu : Mata pelajaran yang diampu:

A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A

B

C

D

Catatan pengamat/penilai

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran

dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

1. Guru menguasai materi pelajaran

2. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

3. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

4. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 5. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

(6)

Rekomendasi:

Guru Pemula,

... NIP.

..., ... 201... Pengawas Sekolah

... NIP.

Asli untuk guru pemula Salinan untuk kepala sekolah

Salinan untuk pengawas sekolah Salinan untuk dinas pendidikan

(7)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru BK

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Jumlah siswa bimbingan : Institusi pendidikan: Fokus Observasi:

A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1

A

B

C

D

I.

Perencanaan Layanan BK

1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.

2. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.

3. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.

4. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.

5. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.

6. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.

II. PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Teori dan Praksis BK

7. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.

8. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.

9. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.

10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi). 12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada

peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. 14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada

peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

B. PERSIAPAN LAYANAN BK

15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan

(8)

BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

C. Pelaksanaan Layanan BK

16. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL

17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. 18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan

pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan

kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

20. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.

D. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

21. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.

III. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

A. Evaluasi Program BK

22. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi program BK.

23. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. 24. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi

untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

B. Pelaporan dan Tindak Lanjut

25. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.

26. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).

27. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

28. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Guru Pemula,

... NIP.

*) Pilih salahsatu sesuai penilai

..., ... 201... Pengawas Sekolah

... NIP.

Asli untuk guru pemula Salin

an untuk kepala sekolah/madrasah

Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan

(9)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Kelas/Mata Pelajaran

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1 TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURU

A

B

C

D

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

7. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

10. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

11. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 12. Guru menggunakan bahasa yang benar dan

tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

(10)

Rekomendasi:

Guru Pemula,

... NIP.

..., ... 201... Kepala Sekolah

... NIP.

Asli untuk guru pemula

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah

Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan

(11)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Sekolah____________________

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru BK

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:

Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan : Institusi pendidikan: Fokus Observasi:

A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1

TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

A

B

C

D

Catatan pengamat/penilai I. Perencanaan Layanan BK

II. PELAKSANAAN LAYANAN BK E. Teori dan Praksis BK

10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.

11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, asas, dan fungsi). 12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada

peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. 14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada

peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

F. PERSIAPAN LAYANAN BK

15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

(12)

G. Pelaksanaan Layanan BK

17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. 18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan

pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. 19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan

kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

H. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

IV. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

C. Evaluasi Program BK

23. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait. 24. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi

untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

D. Pelaporan dan Tindak Lanjut

27. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK.

28. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Guru Pemula,

... NIP.

..., ... 201... Kepaka Sekolah

... NIP.

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan

(13)

Sekolah____________________

Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Institusi pendidikan: Provinsi:

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. 2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan

mutakhir.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif B. Kegiatan Inti

4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam

pembelajaran

6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Kegiatan Penutup

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Rekomendasi:

Guru Pemula,

... NIP.

..., ... 201... Pembimbing,

... NIP.

(14)

Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan

(15)

Sekolah____________________

L

embar Refleksi Pembimbingan Guru BK

Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota: Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:

Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan : Institusi pendidikan: Fokus Observasi:

CatatanRefleksi Guru Pemula A. Perencanaan Layanan BK

II. PELAKSANAAN LAYANAN BK

I. Teori dan Praksis BK

10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. 11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan,

prinsip, asas, dan fungsi).

12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.

13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi. 14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli

memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.

J. PERSIAPAN LAYANAN BK

15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)

K. Pelaksanaan Layanan BK

17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.

(16)

18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.

L. Penilaian Keberhasilan Layanan BK

V. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT E. Evaluasi Program BK

23. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil evaluasi program BK kepada pihak terkait.

24. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil evaluasi untuk mengembangkan program BK selanjutnya.

F. Pelaporan dan Tindak Lanjut

27. Guru BK/Konselor dapat merancang dan melaksanakan penelitian dalam BK. 28. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.

Mengetahui:

Penilai (Pengawas Sekolah/; Kepala Sekolah *)

... ...

NIP. NIP.

*) Pilih salahsatu sesuai penilai

..., ... 201... Guru Pemula

... NIP.

Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk dinas pendidikan

(17)