35 LAMPIRAN LAMPIRAN

(1)

(2)

Kisi-kisi Instrumen Pembelajaran

Mata Pelajaran IPA tentang Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Variabel X Variabel Y Indikator Item Instrumen

Pembelajaran dengan materi pelajaran Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya Kegiatan

Persiapan 1. Menentukan Indikator yang akan dicapai 2. Merencanakan

kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran dengan menyusun RPP 3. Kesesuaian Kegiatan Pembelajaran

1. Apakah guru sudah menentukan indikator yang akan dicapai? 2. Apakah guru sudah

merencanakan tujuan pembelajaran? 3. Apakah guru sudah

menyusun RPP? 4. Apakah guru sudah

mempersiapkan pembelajaran?

(3)

Lampiran 2 KISI-KISI EVALUASI

SIKLUS I No Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Bentuk Butir No Jumlah _Jawab 1 5.Memelihara hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungan nya 5.1.Mengidentifika si beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dimakan antara makhluk hidup (rantai makanan) 1. Mengidentifikasi hubungan khas antar makhluk hidup. 2. Simbiosis mutualisme. 3. Hubungan ikan hiu

dengan ikan remora. 4. Tanaman tali putri . 5. Benalu menempel di pohon inang. 6. Tumbuhan ephifit. 7. Rantai makanan. 8. Produsen. 9. Konsumen. 10.Karnivora konsumen tingkat berapa. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 SIKLUS II

No _KompetensiStandart Kompetensi _Dasar Indikator _PenilaianBentuk _ButirNo Jumlah _Jawab 1 5.Memelihara hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungan nya 5.2.Mendeskripsik an hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (Hubungan antara makhluk hidup dengan ekosistem) 1. Menjelaskan ekosistem. 2. Macam-macam ekosistem. 3. Menjelaskan ekosistem hutan 4. Menjelaskan ekosistem sawah 5. Menjelaskan ekosistem kolam 6. Menjelaskan komunitas 7. Anggota ekosistem hutan 8. Anggota ekosistem sawah 9. Anggota ekosistem kolam 10. Anggota ekosistem kebun 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(4)

ANALISIS HASIL TES FORMATIF SEBELUM PERBAIKAN Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : IV / 1

No Nama

NILAI ITEM SOAL

Jumlah Nilai ANALISIS BUTIR SOAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 A L N 3 3 2 3 3 2 1 3 1 3 3 3 1 2 3 36 80 2 A S G 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 60 3 M R F 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 2 23 51 4 M S W 1 3 2 3 1 2 2 2 2 1 2 2 1 2 1 27 60 5 A S W 2 3 2 3 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 1 27 60 6 A R M 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 40 7 S W T 3 2 3 2 3 2 2 2 1 3 3 3 2 2 3 36 80 8 Y R E 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 23 51 9 A S Y 2 3 3 3 2 2 2 2 1 3 3 3 2 2 3 36 80 10 A M T 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 60 11 B P A 3 3 2 3 2 3 2 1 3 3 3 2 3 1 2 36 80 12 D W D 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 23 51 13 E W D 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 60 14 F Y M 3 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 1 3 1 2 32 71 15 G A P 3 2 3 2 2 3 2 3 2 1 2 1 3 1 2 32 71 16 O V F 3 3 2 3 2 3 2 1 3 3 3 2 3 1 2 36 80 17 T A B 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 60 18 W S S 2 3 3 1 3 3 2 1 2 1 2 3 3 1 2 32 71 19 Z F S 2 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 1 2 1 3 32 71 20 D P E 2 3 3 3 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 27 60 Tanjungharjo, 27 Oktober 2011 Guru Kelas IV

(5)

ANALISIS HASIL TES FORMATIF SEBELUM PERBAIKAN Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

No Nama Jumlah Nilai Ketuntasan

T TT 1 A L N 36 80 v - 2 A S G 27 60 - x 3 M R F 23 51 - x 4 M S W 27 60 - x 5 A S W 27 60 - x 6 A R M 18 40 - x 7 S W T 36 80 v - 8 Y R E 23 51 - x 9 A S Y 36 80 v - 10 A M T 27 60 - x 11 B P A 36 80 v - 12 D W D 23 51 - x 13 E W D 27 60 - x 14 F Y M 32 71 v - 15 G A P 32 71 v - 16 O V F 36 80 v - 17 T A B 27 60 - x 18 W S S 32 71 v - 19 Z F S 32 71 v - 20 D P E 27 60 - x Tanjungharjo, 27 Oktober 2011 Guru Kelas IV

(6)

REFLEKSI SEBELUM PERBAIKAN Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi :

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Kompetensi Dasar :

5.1. Mengidentifikasi beberapa hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan “ makan dan dimakan ” antar makhluk hidup ( rantai makanan )

Refleksi

Pada hari Kamis, 27 Oktober 2011 saya melaksanakan pembelajaran IPA dengan materi pokok “ Simbiosis dan Rantai Makanan ” di awal pembelajaran saya menyampaikan apersepsi dengan mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut :

1) Siapa yang pernah melihat kupu-kupu? 2) Apakah makanan kupu-kupu?

Pada apersepsi ini siswa terlihat aktif menjawab pertanyaan dari guru, kemudian guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selanjutnya guru menjelaskan materi pembelajaran dengan ceramah tentang beberapa jenis hewan/binatang. Siswa tampak jenuh dan mengantuk mendengarkan ceramah dari guru, kemudian guru bertanya apakah kalian semua sudah jelas? Semua siswa tampak bingung tetapi semuanya menjawab sudah, akhirnya guru memberikan tes formatif kepada siswa.

Setelah siswa melaksanakan pembelajaran IPA dengan materi pokok Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya dan mengadakan evaluasi, kami mengalami permasalahan, dari 20 siswa hanya 9 siswa yang mendapat nilai tuntas ( di atas KKM 63 ) atau 47 %. Di akhir pembelajaran guru memberikan motivasi kepada siswa agar tetap rajin belajar dan memberikan salam.

(7)

Dalam hal ini diperoleh gambaran bahwa berlangsungnya kegiatan belajar mengajar kurang berhasil. Hal ini karena guru terlalu cepat dalam menjelaskan materi pelajaran, kurang memberi contoh secara konkret, tidak menggunakan alat peraga, kurang memberikan umpan balik, dan kurang dalam memberikan motivasi saat anak memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan oleh guru.

Dari pernyataan di atas, guru mencoba mencari pemecahan masalah, bagaimana cara memperbaharui dan memperbaiki pembelajaran sehingga dapat menghasilkan hasil belajar yang memuaskan.

Permasalahan

1. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena: (1) Kegiatan belajar mengajar terlalu dikuasai guru; (2) Tidak menggunakan alat peraga; (3) Siswa kurang aktif karena metode yang digunakan kurang tepat; (4) Siswa kurang berani untuk bertanya tentang materi yang belum dikuasai

2. Cara Mengatasi: (1) Guru memberikan kesempatan siswa untuk aktif dalam pembelajaran melalui metode tanya jawab; (2) Menggunakan alat peraga yang tepat untuk menjelaskan materi energi dan perubahannya; (3) Guru menggunakan metode tanya jawab agar siswa lebih aktif; (4) Siswa dirangsang untuk mau bertanya.

Identifikasi Masalah

1. Hanya 9 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai di atas KKM 63 (47 %) 2. Masih ada siswa yang belum mengerti tentang gerakan benda

3. Masih ada siswa yang belum jelas tentang makhluk hidup dan lingkungannya Fokus yang akan diperbaruhi

1. Pengaktifan siswa dalam KBM

2. Penggunaan alat peraga tepat dan sesuai materi 3. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi 4. Keberanian siswa untuk bertanya

(8)

Lampiran 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IV ( Empat )

Semester : 1 ( Satu )

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 6 x 35 menit ) Hari dan tanggal : Kamis, 17 November 2011 Tahun Pelajaran : 2011 / 2012

I. Standar Kompetensi

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

II. Kompetensi Dasar

5.1. Mengidentifikasi beberapa hubungan khas ( simbiosis ) dan hubungan “ makan dan dimakan” antar makhluk hidup ( rantai makanan )

III. Indikator

5.1.1. Mengamati hubungan khas antara makhluk hidup ( simbiosis ) 5.1.2. Menyebutkan macam-macam simbiosis

5.1.3. Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup melalui rantai makanan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar hubungan antar makhluk hidup (simbiosis), siswa dapat menjelaskan pengertian simbiosis dengan benar

2. Melalui tanya jawab tentang simbiosis, siswa dapat menyebutkan macam-macam simbiosis dengan benar

3. Melalui ceramah bervariasi tentang rantai makanan, siswa dapat menggambarkan hubungan makan dan dimakan antar makhluk hidup / rantai makanan dengan benar.

V. Materi Pembelajaraan 1. Pengertian simbiosis 2. Macam-macam simbiosis

a. Simbiosis mutualisme

Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana kedua belah pihak saling menguntungkan, contoh kupu-kupu dengan bunga

b. Simbiosis komensalisme

Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana salah satu pihak diuntungkan, tetappi yang lain tidak dirugikan. Misalnya Ikan hiu dengan ikan remora

(9)

Merupakan simbiosis hubungan antara organisme dimana salah satu pihak diuntungkan dan pihak lain dirugikan. Contoh tanaman benalu dengan pohon inangnya

3. Urutan kedudukan/ komponen dalam rantai makanan Produsen = tumbuhan hijau

Konsumen tingkat 1 = hewan pemakan tumbuhan

Konsumen tingkat 2 = hewan pemakan konsumen pertama Konsumen tingkat 3 = hewan pemakan konsumen kedua

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Diskusi Panel

Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok

VII. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 No Tahap

Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa

1 Kegiatan Awal

( 5 menit ) a. Siswa menjawab salam dari guru b. Guru mengabsen siswa

c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran d. Apersepsi :

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut:

1) apa saja yang termasuk makhluk hidup? e. Orientasi: Coba sebutkan hubungan khas antara

makhluk hidup ?

f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar hubungan khas antara makhluk hidup 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi

1) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dan antar makhluk hidup

2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dan antar makhluk hidup

3) Siswa memperhatikan contoh gambar makhluk hidup yang ditunjukkan guru,

4) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang macam-macam simbiosis

b. Elaborasi

1) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar

2) Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi macam-macam simbiosis beserta contohnya dan menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi tersebut dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat hal-hal yang belum

(10)

3. Kegiatan Akhir ( 10 menit )

diketahuinya

3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan kegiatan diskusi panel

4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam

pelaksanaan diskusi

6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang macam-macam simbiosis

c. Konfirmasi

Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang simbiosis dan rantai makanan antara lain:

1) Simbiosis adalah hubungan khas antar makhluk hidup

2) Simbiosis mutualisme adalah hubungan yang menguntungkan satu pihak dan pihak lainnya, contoh ikan remora dan ikan hiu a. Guru memberikan rangkuman pada siswa untuk dicatat

b. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa

c. Guru memberikan tugas pada siswa untuk dikerjakan di rumah Pertemuan ke 2

No Tahap Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa

1 Kegiatan Awal

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut :

1) Apa yang disebut simbiosis?

e. Orientasi: Apa yang disebut simbiosis mutualisme? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengurutkan

kedudukan/komponen rantai makanan 2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi

1) Siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang jenis simbiosis,

2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas secara bergantian,

b. Elaborasi

1) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar, 2) Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok akan

tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi rantai makanan serta menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi simbiosis dan rantai makanan dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat hal-hal yang belum diketahuinya,

(11)

3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan untuk kegiatan diskusi panel,

4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru,

5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam pelaksanaan diskusi,

6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang simbiosis dan rantai makanan,

c. Konfirmasi

1) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa,

2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa. 3 Kegiatan Akhir

( 10 menit) a. Guru memberikan kesimpulan lalu memberikan pekerjaan rumah b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3

1 Kegiatan Awal

c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran berupa lembar tes formatif

d. Apersepsi :

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan materi yang diajarkan dengan pertanyaan sebagai berikut :

1) Apa yang disebut simbiosis?

e. Orientasi: Apa yang disebut simbiosis mutualisme?

f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyiapkan alat tulis dan lembar tes yang akan digunakan tes formatif

2 Kegiatan Inti a. Eksplorasi

1) Guru mengadakan evaluasi tentang macam-macam simbiosis dan rantai makanan dengan membagikan lembar tes formatif, siswa mengerjakan soal-soal tes formatif yang telah diterima, 2) Guru mengamati siswa dalam mengerjakan evaluasi secara

bergantian b. Elaborasi

1) Guru bersama siswa mengumpulkan hasil lembar jawab tes formatif yang telah dikerjakan siswa

2) Guru mengadakan analisis evaluasi hasil tes formatif yang telah dikerjakan siswa

3) Guru mengadakan tanya jawab tentang kesulitan dalam menjawab soal-soal yang telah dikerjakan oleh siswa

4) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan soal-soal tentang simbiosis dan rantai makanan

c. Konfirmasi

(12)

yang belum diketahui siswa

2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa. 3 Kegiatan Akhir

( 10 menit) a. Guru memberikan perbaikan pada siswa yang memeproleh nilai di bawah KKM 63 dengan mengerjakan kembali soal yang salah dalam menjawab, serta memberikan pengayaan pada siswa yang telah memperoleh nilai di atas KKM 63 dengan merangkum materi simbiosis dan rantai makanan

b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya lalu memberikan pekerjaan rumah VIII. Sumber Belajar dan Media

a. Sumber Belajar:

1. Buku sains Kl. 4 Haryanto (2007) Erlangga

2. Buku IPA KTSP Kl. 4 Sahabat - Purwo Sutanto Sajan b. Media

1. Gambar Binatang 2. Gambar Tumbuhan 3. Diagram Rantai Makanan IX. Penilaian a. Prosedur Tes 1. Tes proses 2. Tes akhir b. Jenis tes Tes tertulis c. Bentuk tes Isian d. Alat tes

1. Lembar tes formatif 2. Kunci jawaban 3. Skor Penilaian 4. Lembar Pengamatan 5. Lembar Kerja Siswa

Tanjungharjo, 17 November 2011 Mengetahui,

(13)

LEMBAR TES FORMATIF Siklus 1

Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1. Hubungan khusus antar makhluk hidup disebut . . . .

2. Hubungan antar makhluk hidup yang saling merugikan disebut . . . . 3. Tumbuhan epifit adalah tumbuhan yang . . . .

4. Contoh simbiosis parasitisme adalah . . . .

5. Hubungan antara lebah dan tanaman berbunga adalah simbiosis . . . . 6. Belalang, katak, ular, dan elang disebut konsumen karena . . . . 7. Herbivora termasuk konsumen tingkat . . . .

8. Tumbuhan dan hewan merupakan contoh komponen . . . . 9. Perhatikan bagan rantai makanan berikut!

rumput kelinci ular elang Jika ular banyak yang mati, maka populasi kelinci akan . . . . 10. Dalam urutan rantai makanan yang menjadi pengurai adalah . . . .

(14)

KUNCI JAWABAN DAN KRITERIA PENILAIAN Siklus 1

A. Kunci Jawaban 1. simbiosis

2. simbiosis parasitisme

3. menempel pada tumbuhan lain 4. benalu dengan inangnya 5. simbiosis mutualisme

6. tidak dapat membuat makanan sendiri 7. pertama

8. rantai makanan 9. meningkat 10. bakteri

B. Kriteria Penilaian

Nilai Akhir : Jumlah jawaban betul x 100 Jumlah skor maksimal

Contoh : Siswa dapat menjawab 8 soal dengan benar, maka nilai akhirnya adalah 8 x 100 = 80

10

Tanjungharjo, 17 November 2011 Guru Kelas IV

(15)

Lampiran 6 ANALISIS HASIL TES FORMATIF

SIKLUS I Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

NO NAMA SISWA JUMLAH

BENAR SKOR KETUNTASAN T TT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O V F T A B W S S Z F S D P E 8 7 6 7 6 7 9 5 10 8 6 7 8 7 7 8 9 7 6 6 80 70 60 70 60 70 90 50 100 80 60 70 80 70 70 80 90 70 60 60 V V - V - V V - V V - V V V V V V V - - - - X - X - - X - - X - - - - - - - X X Jumlah 20 14 6 Tanjungharjo, 17 November 2011 Guru Kelas IV

(16)

LEMBAR KERJA SISWA Siklus 1

Materi Pokok : Mengidentifikasi beberapa jenis simbiosis dan rantai makanan Kelas / Semester : IV / 1

Petunjuk Umum

1. Kerjakan tugas ini bersama kelompok panelismu ! 2. Tulislah nama anggota kelompok panelismu! Petunjuk Khusus

1. Sediakan selembar kertas dan alat tulis!

2. Lakukan diskusi panel dan jelaskan pada kelompok pendengar soal diskusi di bawah ini dan presentasikan!

Soal Diskusi Pertemuan 1

1. Apa yang dimaksud simbiosis, apa saja macamnya ? Jawab: . . . .

2. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis mutualisme , berikan contoh! Jawab: . . . .

3. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis komensalisme , berikan contoh! Jawab: . . . .

4. Jelaskan apa saja yang dimaksud simbiosis parasitisme , berikan contoh! Jawab: . . . .

1. Apakah yang disebut rantai makanan ? Jawab: . . . .

2. Buatlah contoh diagram rantai makanan ! Jawab : . . .

3. Jelaskan kedudukan makhluk hidup dalam rantai makanan ! Jawab : . . . Kelompok : ... Ketua : ... Sekretaris : ... Anggota : 1. ... 2. ... 3. ...

(17)

Lampiran 7 LEMBAR OBSERVASI GURU

Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : IV / 1 NO ASPEK YANG DIOBSERVASI Kesimpulan KOMENTAR ada tdk A. Aspek Guru 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7 8 9 10 Apersepsi Urutan KBM Kesesuaian alat peraga dengan materi Peranan alat peraga terhadap motivasi belajar siswa Kesesuaian metode dengan materi Memberi kesempatan siswa aktif Memberi kesempatan siswa bertanya Pelaksanaan evaluasi Memberikan motivasi Menutup pelajaran X X X - - - - X X X - - - X X X X - - - - - -

Kurang memberikan motivasi karena hanya berupa gambar, seharusnya diganti benda

Metode kurang sesuai karena perlu peragaan sehingga memberi kesan mendalam pada siswa

Guru terlalu fokus pada materi sehingga peran aktif anak diabaikan, harusnya lebih fokus pada kegiatan siswa

KBM terlalu didominasi guru -

- -

(18)

B.Aspek Siswa 1

2 3 4

Perhatian Siswa pada pelajaran

Keberanian siswa untuk bertanya

Keaktifan siswa dalam KBM Keterlibatan siswa dalam penggunaan alat peraga - - - - X X X X

Siswa kurang memperhatkan pelajaran karena pembelajaran kurang menarik minat anak Siswa tidak berani bertanya karena pembelajaran dikuasai guru Kurang aktif karena metode dan alat kurang tepat

Alat peraga kurang sesuai dan kurang jumlanya sehingga perlu

ditambah dan diganti media benda bukan gambar saja

(19)

Lampiran 8 LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Masalah yang diatasi

1. Masih terdapat beberapa siswa yang belum memahami tentang hubungan antar makhluk hidup

2. Siswa belum mampu menjelaskan perbedaan antara simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme

3. Siswa belum mampu menjelaskan tentang pengertian rantai makanan B. Cara Mengatasi

1. Guru menjelaskan kembali tentang hubungan antar makhluk hidup

2. Guru dengan gambar menunjukkan perbedaan antara simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme

3. Guru menunjukkan diagram rantai makanan C. Hasil yang diperoleh

Ada kemajuan dibanding dengan sebelum diadakan perbaikan pembelajaran Nilai ketuntasan hasil belajar yang diperoleh siswa meningkat terbukti :

1. Sebelum pembelajaran siklus I siswa yang tuntas diatas KKM 63 adalah 9 dari 20 siswa ( 47% )

2. Setelah perbaikan pembelajaran siklus I siswa yang tuntas dengan nilai diatas KKM 63 adalah 14 siswa dari 20 siswa ( 74% )

D. Hal-hal yang unik

Hal-hal yang unik penulis temukan pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran : 1. Saat guru mengadakan tanya jawab tentang materi hubungan antar makhluk hidup

ada 2 siswa yang bertengkar karena berebutan ingin menjawab pertanyaan dari guru.

2. Pada saat guru menyuruh untuk menunjukkan gambar diagram rantai makanan siswa saling berebut sehingga gambar alat peraga robek .

(20)

Lampiran 9 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Refleksi

Kelebihan siklus 1 adalah: (1) Setelah melaksanakan siklus I, siswa mengalami kemajuan dalam memahami materi terbukti siswa yang mencapai KKM 63 menjadi 14 siswa dari 20 siswa (74%) yang sebelumnya hanya mencapai 9 dari 20 siswa (47%); (2) Ada beberapa siswa yang berani menyampaikan pendapat sesuai materi yang disampaikan karena alat peraga yang digunakan sesuai; (3) Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan tepat waktu.

Kekurangan siklus 1 adalah: (1) Setelah melaksanakan siklus I, masih terdapat siswa yang belum memahami materi; (2) Guru masih mendominasi kegiatan belajar mengajar; (3) Ada beberapa siswa tidak aktif karena alat peraga yang digunakan kurang; (4) Masih terdapat siswa yang tidak berani memnyampaikan pendapat karena guru terlalu fokus terhadap materi yang disampaikan

B. Permasalahan

1. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena: Kegiatan belajar mengajar terlalu dikuasai guru

Alat peraga tidak cukup dan kurang tepat dalam pembelajaran Siswa kurang aktif karena metode yang digunakan kurang tepat Siswa kurang berani untuk bertanya tentang materi yang belum dikuasai 2. Cara Mengatasi

a. Guru memberikan kesempatan siswa untuk aktif dalam KBM b. Menggunakan alat peraga yang cukup dan tepat

c. Guru menggunakan metode tepat agar siswa lebih aktif d. Siswa dirangsang untuk mau bertanya

C. Identifikasi Masalah

1. Hanya 14 siswa dari 20 siswa yang mencapai nilai di atas KKM 63 (74% ) 2. Masih ada siswa yang belum mengerti pengertian rantai makanan dan simbiosis D. Fokus yang akan diperbaruhi

1. Pengaktifan siswa dalam KBM

2. Penggunaan alat peraga tepat dan sesuai materi 3. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi 4. Keberanian siswa untuk bertanya

(21)

Lampiran 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV ( Empat )

Semester : 1 ( Satu )

Alokasi Waktu : 3 x pertemuan ( 6 x 35 menit ) Hari dan tanggal : Senin, 21 November 2011

I. Standar Kompetensi :

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antar makhluk hidup dengan lingkungannya

II. Kompetensi Dasar :

5.2. Mengidentifikasi hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem III. Indikator

5.1.1 Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar,

5.1.2 Memprediksi kemungkinan yang terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi tentang hubungan antara makhluk hidup dalam ekosistem, siswa dapat menjelaskan pengertian ekosistem dengan benar

2. Melalui ceramah bervariasi, siswa dapat menjelaskan macam-macam ekosistem.

V. Materi Pembelajaraan

1. Pengertian ekosistem adalah tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dalam lingkungannya. Dibedakan atas dua macam ekosistem, yaitu

a. Ekosistem alam, meliputi hutan, sungai, danau dan lainnya ,

b. Ekosistem buatan, antara lain sawah, ladang, kebun, kolam dan lainnya, 2. Komunitas adalah kelompok makhluk hidup yang berbeda yang tinggal bersama

dalam suatu lingkungan,

3. Anggota komunitas dalam ekosistem

a. Ekosistem hutan, anggotanya antara lain rumput, rotan, ular, monyet dan lainnya,

b. Ekosistem sawah, anggotanya padi, belalang, rimput, tikus dan lainnya, c. Ekosistem kolam, anggotanya ikan hias, katak, bunga teratai dan lainnya.

(22)

Model pembelajaran : Diskusi Panel

Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok

VII. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1 No Tahap

Kegiatan Kegiatan Guru atau Siswa

1 Kegiatan Awal

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi hubungan makhluk hidup dalam ekosistem, contoh pertanyaan sebagai berikut:

1) Apa saja yang termasuk makhluk hidup?

e. Orientasi: Coba sebutkan binatang yang hidup di hutan ? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk mengamati contoh gambar

(23)

1) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dalam ekosistem

2) Siswa mendengarkan penjelasan singkat guru tentang hubungan makhluk hidup dalam ekosistem

3) Siswa memperhatikan contoh gambar makhluk hidup yang ditunjukkan guru

4) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang macam-macam ekosistem

b. Elaborasi

1) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar

2) Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok akan tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi macam-macam ekosistem beserta contohnya dan menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi tersebut dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat hal-hal yang belum diketahuinya

3) Guru membagikan lembar tugas untuk kegiatan diskusi panel 4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan guru 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam

pelaksanaan diskusi

6) Bersama siswa menarik kesimpulan macam-macam simbiosis c. Konfirmasi

Guru bersama siswa membuat rangkuman tentang ekosistem dan macam-macam ekosistem antara lain:

1) Ekosistem alam 2) Ekosistem buatan 3. Kegiatan Akhir

( 10 menit ) a. Guru memberikan rangkuman pada siswa untuk dicatat b. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa untuk dikerjakan di rumah

Pertemuan ke 2

1 Kegiatan Awal

( 5 menit ) b. Guru mengabsen siswa a. Siswa menjawab salam dari guru

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan diajarkan dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut :

1) Apa yang disebut ekosistem ?

e. Orientasi: Apa saja macam ekosistem yang kau ketahui? f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyebutkan contoh

(24)

1) Siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang jenis ekosistem

2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan tugas yang akan dilaksanakansiswa secarara bergantian

b. Elaborasi

1) Guru mengelompokkan siswa menjadi 2 kelompok yang terdiri atas kelompok panelis dan kelompok pendengar, 2) Guru menjelaskan kepada masing-masing kelompok akan

tugas yang harus dilaksanakan, yaitu kelompok panelis menjelaskan materi “ anggota komunitas dalam suatu ekosistem “ serta menjawab pertanyaan dari kelompok anggota sedangkan kelompok anggota mendengarkan penjelasan materi simbiosis dan rantai makanan dari kelompok panelis dan diperbolehkan mengajukan pertanyaan serta mencatat hal-hal yang belum diketahuinya ,

3) Guru membagikan lembar tugas yang digunakan untuk kegiatan diskusi panel oleh kelompok panelis,

4) Siswa melaksanakan diskusi sesuai tugas yang diberikan, 5) Guru sebagai moderator membimbing siswa dalam

pelaksanaan diskusi

6) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan tentang pengertian komunitas dan anggota komunitas dalam suatu ekosistem.

c. Konfirmasi

1) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa

2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa 3)

3 Kegiatan Akhir

( 10 menit) a. Guru memberikan kesimpulan lalu memberikan pekerjaan rumah b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada

pertemuan selanjutnya Pertemuan ke 3

1 Kegiatan Awal

( 5 menit ) b. Guru mengabsen siswa a. Siswa menjawab salam dari guru

c. Guru dibantu siswa menyiapkan alat pembelajaran berupa lembar tes formatif

d. Apersepsi :

Mengadakan tanya jawab yang berhubungan materi yang diajarkan dengan pertanyaan sebagai berikut :

Contoh :Apa yang disebut ekosistem?

e. Orientasi: Apa yang disebut ekosistem alam ?

f. Motivasi: Guru mengajak siswa untuk menyiapkan alat tulis dan lembar tes yang akan digunakan tes formatif.

(25)

1) Guru mengadakan evaluasi tentang ekosistem dan komunitas dengan membagikan lembar tes formatif, siswa mengerjakan soal-soal tes formatif yang telah diterima,

2) Guru mengamati siswa dalam mengerjakan evaluasi secara bergantian.

b. Elaborasi

1) Guru bersama siswa mengumpulkan hasil lembar jawab tes formatif yang telah dikerjakan siswa,

2) Guru mengadakan analisis evaluasi hasil tes formatif yang telah dikerjakan siswa,

3) Guru mengadakan tanya jawab tentang kesulitan dalam menjawab soal-soal yang telah dikerjakan oleh siswa,

4) Guru memandu siswa dalam menarik kesimpulan soal-soal tentang ekosistem dan komunitas.

c. Konfirmasi

1) Guru bersama siswa mengadakan tanya jawab tentang hal yang belum diketahui siswa,

2) Guru memberikan kesimpulan jawaban dari siswa 3 Kegiatan Akhir

( 10 menit) a. Guru memberikan perbaikan pada siswa yang memeproleh nilai di bawah KKM 63 dengan mengerjakan kembali soal yang salah dalam menjawab, serta memberikan pengayaan pada siswa yang telah memperoleh nilai di atas KKM 63 dengan merangkum materi ekosistem dan komunitas

b. Guru memberikan informasi materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya lalu memberikan pekerjaan rumah VIII. Motivasi

1. Siswa yang mampu menyelesaikan tugas dan menjawab pertanyaan dengan benar diberikan penguatan berupa pujian dan sanjungan.

2. Siswa yang belum mampu menyelesaikan tugas dan belum mampu menjawab pertanyaan dengan benar diberi dorongan agar lebih giat belajar dan tidak rendah diri

VIII. Sumber Belajar dan Media

Sumber Belajar :- Standart Isi KTSP

-Panduan Silabus KTSP kelas IV semester 1 -Buku Sains untuk SDr Kelas 4, Penerbit Erlangga - Buku IPA KTSP Kl. 4 sahabat-Purwo Sutanto Sajan Media : Gambar Ekosistem dan Gambar Komunitas

a. Gambar jenis ekosistem a) sawah

b) kebun c) hutan d) danau

(26)

b. Gambar anggota komunitas ekosistem IX. Penilaian

Prosedur Tes : Tes proses

Tes akhir

Jenis tes : Tes tertulis Bentuk tes : Isian

Alat tes : Lembar tes formatif Kunci jawaban Skor Penilaian Lembar Pengamatan

(27)

Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem Kelas / Semester : IV / 1

Alokasi Waktu : 15 menit

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Tempat berlangsungnya hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dalam lingkungannya disebut . . . .

2. Ekosistem dibedakan menjadi . . . macam 3. Ekositem . . . dan ekosistem . . . .

4. Harimau merupakan contoh anggota ekosistem . . . . 5. Ikan mas koki merupakan contoh anggota ekosistem . . . . 6. Tanaman jagung merupakan contoh anggota ekosistem . . . . 7. Tanaman kopi merupakan contoh anggota ekosistem . . . .

8. Kelompok makhluk hidup yang berbeda yang tinggal bersama dalam suatu lingkungan disebut . . . .

9. Padang pasir, danau, hutan merupakan contoh ekosistem . . . . 10. Akuarium, kolam hias, ladang merupakan contoh ekosistem . . . .

(28)

KUNCI JAWABAN DAN KRITERIA PENILAIAN Siklus 2

A. Kunci Jawaban 1. ekosistem 2. 2

3. alam dan buatan 4. hutan 5. akuarium 6. ladang 7. kebun 8. komunitas 9. alam 10. buatan B. Kriteria Penilaian

Nilai Akhir merupakan hasil jumlah soal yang dijawab dengan benar X 10 Contoh : seorang anak menjawab 8 soal dengan benar maka 8 X 10 = 80 Sehingga nilai akhir = 80

(29)

Lampiran 11 ANALISIS HASIL PENILAIAN TES FORMATIF

SIKLUS II Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

BENAR SKOR KETUNTASAN T TT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O V F T A B W S S Z F S D P E 7 8 8 7 8 7 9 6 8 9 9 6 8 9 8 10 9 7 7 7 70 80 80 70 80 70 90 60 80 90 90 60 80 90 80 100 90 70 70 70 V V V V V V V - V V V - V V V V V V V V - - - - - - - X - - - X - - - - - - - - Jumlah 20 18 2 Tanjungharjo, 21 November 2011 Guru Kelas IV

(30)

(31)

(32)

LEMBAR KERJA SISWA Siklus 2

Materi Pokok : Mengidentifikasi beberapa jenis ekosistem dan komunitas Kelas / Semester : IV / 1

Petunjuk Umum

1. Kerjakan tugas ini bersama kelompok panelismu ! 2. Tulislah nama anggota kelompok panelismu! Petunjuk Khusus

1. Sediakan selembar kertas dan alat tulis!

2. Lakukan diskusi panel dan jelaskan pada kelompok pendengar soal diskusi di bawah ini dan presentasikan!

1. Apa yang dimaksud ekosistem, apa saja macamnya ? Jawab: . . . .

2. Jelaskan apa yang dimaksud ekosistem alam , berikan contoh! Jawab: . . . .

3. Jelaskan apa yang dimaksud ekosistem buatan , berikan contoh! Jawab: . . . .

1. Apakah yang disebut komunitas ? Jawab: . . . .

2. Buatlah contoh komunitas sebutkan pula anggota-anggotanya ! Jawab : . . .

3. Jelaskan penyebab kerusakan sebuah ekosistem beserta akibatnya ! Jawab : . . . Kelompok : ... Ketua : ... Sekretaris : ... Anggota : 1. ... 2. ... 3. ...

(33)

Lampiran 12 LEMBAR OBSERVASI GURU

NO ASPEK YANG DIOBSERVASI Kesimpulan

KOMENTAR ada tdk A. Aspek Guru 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Apersepsi Urutan KBM

Kesesuaian alat peraga dengan materi Peranan panelis terhadap motivasi belajar siswa lain

Kesesuaian metode dengan materi Memberi kesempatan siswa aktif Memberi kesempatan siswa bertanya Pelaksanaan evaluasi Memberikan motivasi Menutup pelajaran X X X X X X X X X X - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - B.Aspek Siswa 1 2 3 4

Perhatian siswa pada pelajaran Keberanian siswa untuk bertanya Keaktifan siswa dalam KBM

Keterlibatan siswa dalam penggunaan alat peraga X X X X - - - - - - - - Tanjungharjo, 21 November 2011 Guru Kelas IV

(34)

LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II

A. Masalah yang Diatasi

1. Masih terdapat anak yang belum memahami hubungan antar makhluk hidup 2. Anak belum mampu menjelaskan jenis-jenis hubungan antar makhluk hidup 3. Anak belum mampu menyebutkan komponen rantai makanan

B. Cara Mengatasi

1. Guru menjelaskan kembali hubungan antar makhluk hidup

2. Guru dengan menunjukkan jenis-jenis hubungan antar makhluk hidup 3. Guru mennunjukkkan diagram rantai makanan dan menjelaskannya

4. Penggunaan metode diskusi untuk menyebutkan hubungan antar makhluk hidup dan komponen rantai makananan

C. Hasil yang Diperoleh

1. Terdapat kemajuan dibanding dengan siklus I

2. Nilai ketuntasan hasil belajar yang diperoleh siswa meningkat terbukti :

Pada waktu pembelajaran siklus I siswa yang tuntas di atas KKM ( 63 ) ada 14 siswa dari 20 siswa, setelah perbaikan pembelajaran siklus II siswa yang tuntas dengan nilai di atas KKM ( 63 ) menjadi 18 siswa dari 20 siswa

D. Hal-hal yang Unik

Hal-hal yang unik penulis temukan pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran 1. Saat guru menjelaskan materi ada siswa yang menguap keras karena mengantuk

2. Pada saat guru menyuruh untuk menunjukkan komponen rantai makanan melalui diagram, siswa saling berebut dan saling mendahului

(35)

Lampiran 14 REFLEKSI PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Materi Pokok : Hubungan Makhluk Hidup dan Lingkungannya Kelas / Semester : IV / 1

A. Refleksi 1. Kelebihan

a. Setelah melaksanakan siklus II, siswa mengalami kemajuan dalam memahami materi, terbukti siswa yang mencapai KKM menjadi 18 siswa dari 20 siswa dimana sebelumnya hanya mencapai 14 siswa.

b. Sebagian besar siswa sudah berani menyampaikan pendapat karena alat peraga dan metode dapat merangsang minat dan motivasi siswa.

c. Pembelajaran dilaksanakan sesuai rencana dan tepat waktu 2. Kekurangan

a. Setelah melaksanakan siklus II, masih terdapat satu siswa yang belum memahami materi dikarenakan termasuk lamban belajar

b. Ada sebagian kecil siswa tidak aktif karena kondisi siswa yang lamban belajar B. Permasalahan

1. Siswa belum mampu memahami materi yang diberikan oleh guru karena:

a. Keterbatasan satu siswa itu sendiri b. Siswa kurang berani untuk bertanya 2. Cara Mengatasi

a. Guru memberikan layanan khusus b. Melaksanakan pendekatan pribadi

c. Siswa dirangsang untuk mau bertanya dengan memberi motivasi C. Identifikasi Masalah

1. Terdapat 18 siswa yang mencapai nilai di atas KKM (63) dari 20 siswa

2. Masih ada siswa yang belum jelas tentang materi energi dan kegunaannya, karena tergolong siswa yang lamban belajar

D. Fokus yang akan diperbaruhi 1. Pemberian layanan

2. Penggunaan pendekatan pribadi 3. Keberanian siswa untuk bertanya

(36)

DAFTAR NILAI HASIL PERBAIKAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

BENAR SKOR KETUNTASAN T TT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A L N A S G M R F M S W A S W A R M S W T Y R E A S Y A M T B P A D W D E W D F Y M G A P O V F T A B W S S Z F S D P E 7 8 8 7 8 7 9 6 8 9 9 6 8 9 8 10 9 7 7 7 70 80 80 70 80 70 90 60 80 90 90 60 80 90 80 100 90 70 70 70 V V V V V V V - V V V - V V V V V V V V - - - - - - - X - - - X - - - - - - - - Jumlah 20 18 2 Tanjungharjo, 21 November 2011 Guru Kelas IV

(37)

SURAT PERNYATAAN ang bertanda tangan di bawah ini :

G ru

Tempat Mengajar : SD Negeri 1 Tanjungharjo

enyatakan bahwa :

Tanjungharjo, Kecamatan Ngaringan ugas mengajar : Guru Kelas

sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran elalui PTK.

Demikian pernyataan ini dibuat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya

2011 Yang membuat pernyataan

Lampiran 16

Y

Nama u : Siti Khotijah

N I P : 19570618 197802 2 001

M

Nama : Idih Dwi Ervianto, S.Pd.SD Tempat mengajar : SD Negeri 1

T

Adalah teman m

Ngaringan, 11 November

(38)

KE T DALAM PENYELENGGARAAN PTK Yang be

a D

t untuk mendampingi dalam pelaksanaan Penelitia

a

an ini saya buat dengan sebenarnya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Tanjungharjo, 11 November 2011 SEDIAAN SEBAGAI TEMAN SEJAWA

rtanda tangan di bawah ini :

Nam : Idih Dwi Ervianto, S.Pd.S NIP : 19840417 200902 1 008 Tempat Mengajar : SD Negeri 1 Tanjungharjo

Alamat Sekolah : Jalan Pertaman, Desa Tanjungharjo

Kecamatan Ngaringan - Grobogan. KP.58193 Menyatakan bersedia sebagai teman sejawa

n Tindakan Kelas ( PTK ) atas nama : Nam : Siti Khotijah

NIP : 19570618 197802 2 001 Tempat Mengajar : SD Negeri 1 Tanjungharjo

Alamat Sekolah : Jalan Pertaman, Desa Tanjungharjo

Kecamatan Ngaringan - Grobogan. KP.58193 Demikian surat pernyata

(39)

Lampiran 18 ANKET SISWA TENTANG MOTIVASI BELAJAR IPA

DENGAN MENGUNAKAN METODE DISKUSI PANEL

gan Makhluk Hidup dan Lingkungannya

ama / No. Absen : .../... awablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih ya atau tidak !

u ?

Sekolah : SD Negeri 1 Tanjungharjo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi Pokok : Hubun

Kelas / Semester : IV / 1

Hari / tanggal : Kamis , 17 November 2011

N J

1 Apa kamu senang dengan materi yang diajarkan gurum Ya / tidak 2 Apa kamu memperhatikan waktu gurumu mengajar ? Ya / tidak 3 Apakah kamu mengerti materi yang diajarkan gurumu ? Ya / tidak 4 Menurut kamu apakah materi yang diajarkan terlalu sulit ? Ya / tidak 5 Apakah gurumu memberikan kesempatan bertanya ? Ya / tidak 6 Apakah kamu ikut menjawab pertanyaan waktu pelajaran Ya / tidak

berlangsung ?

7 Apakah kamu ikut dalam diskusi ? Ya / tidak

8 Apakah kamu turut mengamati kegiatan diskusi tersebut ? Ya / tidak 9 Apakah kamu senang mengikuti diskusi ini ? Ya / tidak

11 Apakah kamu takut untuk bertanya ? Ya / tidak

12 Apakah kamu takut dalam menjawab ? Ya / tidak

(40)

ANKET SISWA TENTANG MOTIVASI BELAJAR IPA

ama / No. Absen : .../...

pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan singkat sesuai eadaanmu sendiri !

. ata pelajaran apa yang kamu sukai ?

Hari / tanggal : Senin , 21 November 2011

N

Jawablah pertanyaan-k

1 M

2 Apa alasannya ?

3 Apa kamu setiap hari belajar ?

4 Kapan waktu kamu belajar ?

5 Pelajaran apa sering kamu pelajari ?

6 Apa alasan kamu sering belajar ?

7 Siapa kamu menyuruh kamu belajar ?

8 Apakah belajarmu setiap ada PR ?

9 Apa kamu belajar kelompok ?

(41)

Lampiran 19 JURNAL SISWA

gan Makhluk Hidup dan Lingkungannya ama / No. Absen : ... / ...

N AN

N

O PERTANYA JAWABAN / URAIAN

1 Pengalaman saya ... ... ... 2 Materi yang sudah diajarkan ... ... ... 3 ng sudah saya pahami Materi ya ... ... ... 4 ng sulit/belum saya pahami Materi ya ... ... ... 5 ateri yang

sulit saya pahami

Cara mengatasi m ... ... ...

6 ateri

yang sulit saya pahami

Upaya saya mengatasi m ... ... ...

(42)

DENGAN MENGUNAKAN METODE DISKUSI PANEL

ama / No. Absen : .../... awablah pertanyaan di bawah ini dengan memilih ya atau tidak !

u ?

ANKET SISWA TENTANG MOTIVASI BELAJAR IPA

Hari / tanggal : Senin , 21 November 2011

N J

1 Apa kamu senang dengan materi yang diajarkan gurum Ya / tidak 2 Apa kamu memperhatikan waktu gurumu mengajar ? Ya / tidak 3 Apakah kamu mengerti materi yang diajarkan gurumu ? Ya / tidak 4 Menurut kamu apakah materi yang diajarkan terlalu sulit ? Ya / tidak 5 Apakah gurumu memberikan kesempatan bertanya ? Ya / tidak 6 Apakah kamu ikut menjawab pertanyaan waktu pelajaran Ya / tidak

berlangsung ?

7 Apakah kamu ikut dalam diskusi ? Ya / tidak

8 Apakah kamu turut mengamati kegiatan diskusi tersebut ? Ya / tidak 9 Apakah kamu senang mengikuti diskusi ini ? Ya / tidak

11 Apakah kamu takut untuk bertanya ? Ya / tidak

12 Apakah kamu takut dalam menjawab ? Ya / tidak

(43)