• Tidak ada hasil yang ditemukan

Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning"

Copied!
11
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 11 Halaman )

Teks penuh

(1)

! !" #!$ % & ' $%&%'( ( ) )'( )() '*' '+ %( %, (* -,!) -),'( , ' %'( , %(),'-) ' ' )- - ! ' *)*), , '- * (.'( (..%(','( * '&'!'( $ ,(), (.' ) '( -' (..%(','( ' /'(. *)' ) - '(/', , '-,- !) (0 , '- , ( ! 0 *'( , '- %&) 1 ' * (.% % '( *' ' /'(. *).%(','( '*' '+ -0 - !2'-) *'( * ,% ( '-) (- !% ( ( ) )'( !% ' - * (.'( '!'3 -).()3),'(-) 4 $ ,(), '(' )-)- *' ' (..%(','( %&) -' % )+', ,'('( '-) ( ) )'( (%(&%,,'( , ' %'( , %(),'-) /'(. *)'&'! (..%(','( * '&'!'( )+ '), *'!) '*' /'(. *)'&'! (..%(','( * '&'!'( '(.-%(. ) %, ),'( * (.'( () ') !' ' !' ' , '- ,- !) ( /'(. *)'&'! (..%(','( * *'!) '*' , '- , ( ! /'(. *)'&'! (..%(','( * '(.-%(.0 /') % * (.'( !' ' !' ' , '- ,- !) ( #0 *'( , '- , ( ! 0 % ( 0 , %(),'-) ' ' )-) ! " # $ % & $% ! ' $ $ ( " )*$+ ! & , $ " $ - ! '

(2)

$ $ "

' ./$000 1 $ 0) $

(3)

! 3 , $ 4 $ 0 00 5 6 0 7 " 3 3 3 ! ! ! ! $ ! , ! ! $8 3 $+ ! $9 3 ! ! ! 3 ! ! 3 $ % $ ! , $ ! $% ! ! $

(4)

3 3 3 ! , $ : ! $ ! ! $% 3 3 ! 3 $ 9 " " %$ # % 4 9 " , ;% # 3 0 .< 0 = ! 1) ! ! .)$ 3 ! ! ! 3 3 ! $ ! 3 3 3 $ 3 ! 3 3 $ 9 ! 0 , / ! 0* ! ! )0$ 3 ! 3 3 3 $ 3

(5)

3 , 3 $% ! 3 6 9 > 7$ % 3 6 ??17 6 0 /7 ! " 3 ! 3 6 7 3 6 7 ! ! ! ! 3 ! $ 8 3 ! $ 9 ! + ;! > 6 0 /7 3 @ 3 9 > 9 3 9 3 $5 3 " 3 ! 3 3 9 > ! 3 3 $% 3 ! 3 3 9 > ! 3 3 $ 3 9 >

(6)

! $; 3 9 > ! ! $ 9 3 3 @- 3 3 9 > + # 6% - # % : 9 9 ( % + % 4 9 3 0 .< 0 =7A # % 4 9 ;3 0 .< 0 = 9 ( % + ! 0= ? $ ! # ,+ ! ! 3 9 > # ,B ! 3 $ ! $ # 3 9 > 3 ! $ ! $ " ;%

(7)

3 9 > $ ! 3 3 , $% " ! ;% 3 3 > 3 3 9 $ 3 ! 3 ! " $ % 3 " , 3 ! 3 $ , ! $ ! " # # $ % "&#$% ! # ! " # % ' % "&%! & " # % " "&%! & ./ 000 1 0) =0 1/ =/ /0 % + / /0 .? # 0 .=0 1 1=/ ' ? =0 /0 /0 C + / / # 0 ? 0 0)

(8)

9 , ! ./ 000 , ! 1 0)$ =/ /0$4 ? =0$ ! /0 ! /0$% $ , ! 3 3 9 > ! 3 3 $ ( % ) *! + " % % /) / 1/) /)/ D 1/) 50 9 E /)/ E 1/) )* E / F / G E 11$ D 50 $ 9 3 3 $ + !

(9)

! 3 ) $ # % 4 9 3 0 .< 0 = ! 3 ! ! $ ! ! , $ ! 3 , 1) ! ! " , , /.$ ! ! , ?.$ ! 3 , 11 ! ! " , , .=$ ! ! , $ ! 3 , /= ! ! " , , .?$ / ! ! , $ ! 3 , ! ! " , , ).$

(10)

) ! ! , $ ! 3 , ?1 ! ! " , , .$ 9 ! ! 3 3 ! 3 3 $ , ! 3 , ! 3 3 ! , ./ , 1 0)$ ; ! 2 6 7 ! 3 ! , ! 3 ! $ 6 7: ! 3 3 3 ! 3 $ 6 7 9 3 3 3

(11)

3 $ 6/7 9 3 ! $ , ! ! ! ! $ * 5 $ 0 $ + , $ C 2 ( 3 + C $ 0 /$ 3 + 3 $ 9 2 ; % ; $ 0 /$ 1= 3 0 $ H ! 2 ; , II > + ;! $ 0 /$ @ 3 9 > 6 9>7 9 3 9 9 3 A$ + % 3 $ 00 $ % $ 9 2 $ 9 % " $ 0 1$ $ 2 9

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 11 Halaman - 129.41 KB )

Dokumen terkait

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Menggunakan Strategi Self Regulated Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Peserta Didik

Adanya peningkatan kemampuan problem solving dalam penelitian ini sejalan dengan beberapa penelitian terdahulu yang menyimpulkan bahwa peningkatan kemampuan

Efektivitas Model Problem Based Learning ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Hasil ini juga sesuai dengan hasil penelitian Anggraini (2015) dan Mawartika (2017) yang menyatakan bahwa penerapan PBL tidak efektif karena proporsi siswa yang

Desain Pembelajaran Model Problem-Based Learning Terkait Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Adversity Quotient Peserta Didik

Langkah kelima yaitu pendidik membimbing penyelidikan individu dan kelompok tahap II, dengan pemahaman mengenai barisan aritmatika peserta didik diarahkan untuk

Efektivitas Model Problem Based Learning Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

matematis siswa dengan nilai minimum 71 setelah mengikuti model PBL tidak lebih dari 60%, sehingga dapat disimpulkan bahwa model PBL tidak efektif ditinjau dari kemampuan

PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIK PESERTA DIDIK ANTARA YANG MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematik peserta didik yang lebih baik antara yang menggunakan model problem based

PERBANDINGAN KEMAMPUAN GENERALISASI MATEMATIK PESERTA DIDIK ANTARA YANG MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING

Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang telah diuraikan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan generalisasi matematik peserta didik

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Selanjutnya siswa membuat ke- simpulan terkait materi yang telah dipelajari dengan menggunakan bahasa sendiri yang jelas serta tersusun secara logis dan sistematis

Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis peserta didik adalah dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL)

Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa kemampuan komunikasi matematis peserta didik yangbelajar dengan menggunakan model problem based learning lebih baik daripada kemampuan