PENGELOLAAN KOMUNIKASI DALAM
Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Menenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister dalam Ilmu Manajemen Pendidikan
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
DIBIAYAI OLEH KOPERTIS WILAYAH VI
SESUAI DENGAN SURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PENELITIAN MULTI TAHUN
NOMOR: 007/O06.2/PP/SP/2012
ABSTRAK
WAHYU RAHMAWATI. Pengelolaan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika di SDN Dari 2 Plupuh Sragen Tahun 2011/2012. Tesis. Program Pascasarjana Magister Manajemen Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2012.
Matematika merupakan mata pelajaran wajib yang kecenderungannya menjadi sesuatu yang menakutkan karena banyak rumus yang wajib dihafalkan. Padahal matematika itu harus dipahami konsep dan manfaatnya. Sehingga diperlukan komunikasi yang baik agar matematika mampu dipahami siswa. Komunikasi tidak hanya terbatas pada bagaimana guru menyampaikan
matematika kepada siswa melainkan bertujuan agar siswa mampu
mengkomunikasikan matematika dengan bahasa yang dipahaminya. Komunikasi juga termasuk bagian dari proses pembelajaran kontekstual di kelas.
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, menggambarkan dan mengkaji karakteristik pengelolaan berbicara, menulis, menggambarkan dan menjelaskan konsep‐konsep dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi. Sumber data utama berasal dari kata‐kata dan tindakan dari guru dan siswa kelas IV, V dan VI di SDN Dari 2 Plupuh Sragen tahun 2011/2012. Pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan model Miles and Huberman. Keabsahan data menggunakan credibility,
transferability, dependability, dan confirmability.
Hasil penelitian, (1) Perencanaan berbicara dalam pembelajaran matematika terdapat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang penerapannya menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi dalam suasana pembelajaran yang aktif. Kemampuan berbicara dievaluasi secara lisan dan langsung, (2) Perencanaan menulis terdapat dalam RPP yang penerapannya melalui metode ceramah, latihan soal tertulis, dan diskusi di dalam suasana kelas yang diciptakan aktif. Evaluasi dari kemampuan menulis menggunakan tes tertulis, (3) Kemampuan menggambarkan memadukan antara kemampuan menggambar dan menulis. Perencanaan menggambarkan terdapat dalam RPP yang penerapannya menggunakan metode ceramah, demonstrasi, latihan, dan diskusi. Hasil dari menggambarkan dievaluasi melalui tes menggambar dan tes tertulis, (4) Kemampuan menjelaskan konsep sangat berkaitan dengan kemampuan siswa dalam berbicara, menulis dan menggambarkan. Perencanaan menjelaskan konsep‐konsep berasal dari RPP dengan guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, demonstrasi, latihan, dan diskusi. Evaluasi dari
menjelaskan konsep‐konsep menggunakan tes lisan, menulis, dan
menggambarkan.
Kata kunci: Komunikasi, Berbicara, Menulis, Menggambarkan, Menjelaskan
ABSTRACT
WAHYU RAHMAWATI. Management of Communication in Mathematics Learning at Elementary School Dari 2 Plupuh Sragen Year 2011/2012. Thesis. Post
Graduate Program of Education Management Master of Surakarta
Muhammadiyah University, 2012.
Mathematics is a compulsory subject a tendency to be kind of scary mathematics with the languages that he understand. Communication is also
included as part of the process of contextual learning in the classroom.
The purpose of this study is to identify, describe, and assess the characteristics of management of speaking, writing, drawing and explaining of concepts in mathematics learning. This study is a qualitative research with an ethnographic approach. The main data source in this study are the words and actions of teachers and students in grade IV, V and VI at SDN Dari 2 Plupuh Sragen Year 2011/2012. Techniques of data collection include interviews, observation, and documentation. The data analysis technique used to Miles and Huberman model. Then to validate data used to credibility, transferability, dependability, confirmability.
The result of the study are, (1) planning to speak in the learning mathematics contained in the Learning Implementation Plan (LIP) is applied using the method of lecture, question and answer, and discussion in an atmosphere of active learning. The ability of speaking is evaluated by verbally and directly, (2) Planning to write contained in the LIP which is applied using the method of lecture, written exercises, and discussions in the atmosphere classroom of active learning. Evaluation of writing skills using a written test, (3) ability of drawing combine drawing and writing ability. Planning to draw contained in the LIP which is applied using the method of lecture, demonstrations, exercises, and discussions. The results is evaluated by drawing test and written tests, (4) Ability of explaining the concept is related to students' ability to speak, write and draw. Planning to explain the concepts contained in the LIP with the teacher using the method of lecture, question and answer, demonstrations, exercises, and discussions. Evaluation of explain the concepts using the oral test, written, and drawing test.
Keywords: Communication, Speaking, Writing, Drawing, Explaining of the
concepts
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al‐Insyirah: 5‐6)
memudahkan untuknya dengan sebab itu jalan menuju surga”
(HR. Bukhori)
“Rubahlah dunia dengan perubahan”
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Ibu dan ayahku tercinta yang selalu mendoakanku
2. Adikku tersayang yang selalu memberiku semangat
3. Sahabatku yang selalu mendukungku
4. Almamaterku Magister Manajemen Pendidikan UMS
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala atas kelimpahan rahmat,
hidayah, dan kelancaran dalam proses pengerjaan tesis ini hingga akhirnya karya
ini dapat terwujud. Shalawat serta salam senantiasa tercurah kepada Nabi
Muhammad Sholallahu ‘alaihis Salam yang telah menuntun manusia menuju
kebahagiaan hidup dunia dan akhirat.
Tesis berjudul Pengelolaan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika
di SDN Dari 2 Plupuh Sragen Tahun 2011/2012 disusun guna memenuhi sebagian
persyaratan untuk mencapai gelar Magister Manajemen Pendidikan (M.Pd).
Penulisan Tesis ini disadari telah banyak pihak yang membantu, memberi
dukungan, baik secara moral maupun material. Oleh karena itu, ucapan terima
kasih dan penghargaan diberikan setulusnya kepada:
1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji selaku Rektor UMS yang telah memberikan
kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti kuliah di UMS.
2. KOPERTIS Wilayah VI Semarang yang telah memberikan bantuan dana
Penelitian Hibah Pascasarjana dalam penelitian ini.
3. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH., M.Hum, Direktur Program Pascasarjana
UMS yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti
kuliah di program pascasarjana UMS.
4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Pascasarjana Magister
peneliti sekaligus sebagai dosen pembimbing yang telah memberikan
pengarahan sehingga penulisan tesis dapat diselesaikan.
5. Dr. Sabar Narimo., M.M., M.Pd sebagai dosen pembimbing yang telah
membimbing dalam penulisan tesis.
6. Seluruh Dosen Program Pascasarjana UMS yang telah memberikan ilmu
selama proses pembelajaran di program pascasarjana.
7. Kepala Sekolah, guru dan seluruh karyawan di Sekolah Dasar Negeri Dari 2
Plupuh Sragen yang telah memberikan bantuan dan kemudahan selama
proses penelitian dan pengumpulan data.
8. Semua pihak yang telah ikut berjasa dalam penyusunan tesis ini yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu.
Penulisan tesis ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan
saran yang bersifat membangun sangat diharapkan bagi perbaikan tesis ini.
Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi siapapun yang membacanya dan menjadi
inspirasi bagi diskusi serta penelitian pendidikan berikutnya. Aamiin
BAB II LANDASAN TEORI ... 10
A. Kajian Teori ... 10
1. Pengelolaan Pembelajaran Matematika ... 10
2. Pengelolaan Komunikasi Matematika... 14
3. Indikator Komunikasi Matematika ... 20
4. Karakteristik Pengelolaan Menjelaskan konsep‐konsep... 61
B. Temuan Penelitian ... 67
BAB V PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN ... 71
A. Pembahasan Hasil Penelitian ... 71
1. Karakteristik Pengelolaan Berbicara ... 71
2. Karakteristik Pengelolaan Menulis ... 75
3. Karakteristik Pengelolaan Menggambarkan ... 80
4. Karakteristik Pengelolaan Menjelaskan konsep‐konsep.. 85
B. Teori Hasil Penelitian ... 89
BAB VI PENUTUP ... 91
A. Simpulan ... 91
B. Implikasi ... 92
C. Saran ‐ saran... 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
LAMPIRAN ... 98
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01. Surat Permohonan Bimbingan Tesis ... 98
Lampiran 02. Surat Keterangan Penggantian Judul Tesis ... 99
Lampiran 03. Surat Permohonan Ijin Penelitian SDN Dari 2 Plupuh ... 100
Lampiran 04. Surat Keterangan Penelitian SDN Dari 2 Plupuh ... 101
Lampiran 04. Profil Sekolah SDN Dari 2 Plupuh ... 102
Lampiran 05. Jadwal Pelajaran Kelas I‐VI SDN Dari 2... 107
Lampiran 06. Contoh RPP Pengelolaan Berbicara ... 108
Lampiran 07. Contoh RPP Pengelolaan Menulis ... 114
Lampiran 08. Contoh RPP Pengelolaan Menggambarkan ... 119
