PENGARUH PEMBELAJARAN REMEDIAL BERBASIS WEB
TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA
SISWA SMK KOTA MEDAN
TESIS
Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoeh Gelar Megiser Pendidikan
Program Studi Pendidikan Kimia
Oleh:
AHMAD HABIBI
NIM: 809425002
Program Studi Pendidikan Kimia
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
AHMAD HABIBI Pengaruh Pembelajaran Remedial Berbasis WEB Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa SMK Kota Medan. Tesis. Medan 2013.
Program Studi Pendidikan Kimia Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan (UNIMED).
Tujuan penelitian ini adalah :(1). Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran remedial berbasis WEB terhadap hasil belajar Kimia siswa pada pokok bahasan Struktur Atom dan Sistem Priodik Unsur. (2). Untuk mengetahui apakah penggunaan remedial berbasis web efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pengajaran sruktur atom dan sistem priodik unsur.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK Negeri 9 Kota MedanTahun Ajaran 2011/2012. teknik penarikan sampel dilakukan secara purposif yaitu jumlah 80 siswa yang terbagi ke dalam 2 kelas dengan 2 perlakuan yaitu remedial berbasis web dan remedial tanpa web.Teknik analisis data digunakan Uji-T berpasangan. Uji persyaratan analisis digunakan uji Kolmogorov Smirnov untuk uji normalitas dan uji Chi Squere untuk uji homogenitas.
ABSTRACT
AHMAD HABIBI, The Effects Of using Chemistry WEB-Based Remedial
Learning Students SMK Medan. Thesis. Medan 2013. Post Graduate Program,
Education Studies Program Graduate Program Medan State University (UNIMED).
The aim of this research wa to know: (1) To determine whether the use of web-based remedial effective in improving student learning outcomes in the teaching of the atomic structures and the periodic system of elements. (2) To determine the effect of WEB-based remedial teaching methods on learning outcomes of students in the subject of Chemistry Atomic structure and the periodic system Unsur.
Populasi in this study were all students of class X of SMK Negeri 9 MedanTahun Doctrine City 2011/2012, amounting to 164 people, divided into 4 classes. The sample in this study was a class X student of SMK Negeri 9 Medan as the class X.1 X.2 experimental class and the class as a control class. The data analysis technique used paired T-test. Test requirements analysis Kolmogorov Smirnov test was used to test for normality and Chi Square test for homogeneity testing.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, karena segala rahmat dan kasih-Nya sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan harapan.
Tesis dengan judul .Pengaruh Metode Pembelajaran Remedial Berbasis Web Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Smk Kota Medan. Disusun untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Kimia di Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada : Pertama, Bapak Dr Zinuddin Muchtar, M.Si (Pembimbing I) dan Bapak Dr. Mahmud, M.Sc (Pembimbing II) yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran pada penulis sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penelitian ini. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Dr. Ramlan Silaban, M.Si selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Kimia. Bapak Prof. Dr. Albinus Silalahi, M.S dan Ibu Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si, selaku nara sumber. Juga kepada seluruh dosen, staff pegawai dan teman-teman : Kak Desi di Program Pendidikan Kimia Pascasarjana. Bapak Drs. Sakti Siregar, M.Pd selaku kepala sekolah SMK Negeri 9 Kota Medan. Teristimewa kepada Ayahanda (Alm) Syahridan. Dalimunthe dan Ibunda Hj. Nur Aminah Hsb. Ayah dan Ibu Mertua H. Marhan Harahap dan Hj. Rosmawati Siregar serta abang Ali Sonar Dalimunte, M.Khusin Dalimunthe, kakak Efriyadi Dalimunthe dan adik Yunita Dalimunthe yang telah memberikan doa , dorongan moril dan material kepada penulis selama mengikuti pendidikan sampai dengan selesai.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian tesis ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang berifat membangun dari pembaca demi sempurnanya teis ini. Kiranya tesis ini bermanfaat bagi para guru kimia dalam menambah khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Desember 2012 Penulis,
DAFTAR ISI
ABSTRAK i
ABSTRACT ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR ISI v
DAFTAR GAMBAR vii
DAFTAR TABEL viii
DAFTAR LAMPIRAN ix
BAB I. PENDAHULUAN 1 1.1. Latar Belakang Masalah 1 1.2. Identifikasi Masalah 3
1.3. Batasan Masalah 4
1.4. Rumusan Masalah 4
1.5 Tujuan Penelitian 4
1.6 Manfaat Penelitian 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA 6
2.1. Kerangka Teoritis 6
2.1.1. Pengertian Pembelajaran Remedial 6 2.1.2. Tujuan dan Fungsi Pembelajaran Remedial 8 2.1.3. Metode dalam Pembelajaran Remedial 9 2.1.4. Prosedur pembelajaran Remedial 11 2.1.5. Pengertian Hasil Belajar Kimia 13 2.1.6. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar 14 2.1.7. Pengaruh Metode Pembelajaran Remedial
2.3. Kerangka Berpikir 20
2.4.Hipotesis 21
BAB III. METODE PENELITIAN 25 3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 25 3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 25 3.3. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional 25 3.4. Rancangan Penelitian dan Prosedur Penelitian 26 3.5.Teknik Pengumpulan Data 28
3.5.1. Validitas Tes 28
3.5.2. Releabilitas Tes 28 3.5.3. Tingkat Kesukaran 29
3.5.4. Daya Pembeda 30
3.6. Teknik Analisis Data 30
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1. Deskripsi Data 31
4.2. Hasil Validasi Instrumen 34 4.3. Pengujian Persyaratan Analisis Data 34
4.3. Pengujian Hipotesis Penelitian 36
4.4. Diskusi Penelitian 38
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 41
5.2. Implikasi 41
5.3 Saran 42
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1. Rancangan Penelitian 26 Tabel 4. 1 Gain Hasil Belajar Kimia Siswa Dengan
Pembelajaran Ramedial Berbasis WEB (RBW) 31 Tabel 4.2 Gain Hasil Belajar Kimia Siswa Dengan
Pembelajaran Ramedial Tanpa WEB (RTW) 33 Tabel 4. 3 Normalitas Gain Hasil Belajar dengan RBW dan RTW 35
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1.Skema Prosedur Penelitian 27 Gambar 4. 1 Distribusi Frekwensi Gain Ternormalisasi
Hasil Belajar Dengan Pembelajaran
Ramedial Berbasis WEB (RBW) 32 Gambar 4.2. Distribusi Frekwensi Gain Ternormalisasi
Hasil Belajar Dengan Pembelajaran
v
DAFTAR LAMPIRAN
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia. Pada umumnya proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah dewasa ini masih berjalan secara klasikal. Artinya seorang guru di dalam suatu kelas menghadapi sejumlah besar siswa dalam waktu yang sama dan dengan metode yang sama untuk seluruh siswa. Padahal pada dasarnya setiap siswa memiliki sifat yang khas, yaitu terdiri dari keanekaragaman individu yang kemampuannya sangat berbeda, ada siswa yang kemampuannya tinggi, sedang bahkan dengan kemampuan rendah. Perbedaan individu tersebut tentu akan menimbulkan masalah dalam proses pembelajaran, karena mereka bisa mengalami kesulitan belajar ( Maksum, 2005:342).
Disebabkan perbedaan-perbedaan kemampuan, kecerdasan, bakat, minat, latar belakang dan lingkungan fisik serta keadaan sosial masing-masing siswa, maka hasil belajar yang diperoleh siswa kemungkinan tidak akan sama. Atas dasar itu, setiap siswa hendaknya mendapat kesempatan untuk berkembang secara optimal sesuai dengan kemampuan, bakat, kecerdasan dan minatnya. Kesempatan yang diberikan kepada siswa dapat berupa pemberian tugas, memberikan les tambahan bahkan bisa juga dengan pembelajaran remedial agar siswa bisa menguasai materi tertentu. (Fajar, 2005 : 237)
2
pembelajaran yang ditujukan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ( Mulyasa, 2006:193).
Metode pembelajaran merupakan metode/cara penyajian yang digunakan oleh guru saat berlangsungnya pengajaran agar siswa belajar efektif efisien dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Hadi, 2005 : 14). Pembelajaran remedial merupakan suatu bentuk pendekatan dalam pembelajaran yang bersifat memperbaiki kesulitan belajar yang dialami oleh siswa, dan mungkin dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Dari keseluruhan proses pembelajaran remedial dan program pengayaan masih belum optimal dilaksanakan, bahkan jarang dilakukan oleh guru. Oleh sebab itu wajar kalau peserta didik mengalami kesulitan belajar, karena setiap tahapan dan langkah belajar belum maksimal dilaksanakan, sedangkan di sisi lain kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan bahan ajar berikutnya. Hal ini dapat diidentifikasi dari rendahnya hasil belajar yang diperoleh peserta didik ( Ahmadi dan Supriyono, 2004:150).
Kesenjangan yang penulis lihat selama ini bahwa pembelajaran remedial yang diterapkan belum sesuai dengan teori-teori yang ada. Metode yang diterapkan pada waktu pelaksanaan pembelajaran remedial selalu identik dengan satu metode saja yaitu dengan menggunakan metode tes ulang atau ujian ulang, pada hal masih banyak alternatif metode yang bisa digunakan selain metode tes (ujian) ulang.
3
lingkungan pendidikan sarana yang dipakai sebagai pelancar proses balajar mengajar disebut media pendidikan atau alat bantu mangajar (sardiman, 1996). Junita (2009), meneliti tentang pengaruh pengajaran remedial dengan peta konsep dan peta pikiran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan ikatan kimia MAN. Ahmad, (2003) meneliti tentang Pengaruh pemberian remedial terhadap hasil belajar matematika menunjukkan bahwa hasil belajar matematika siswa meningkat. Lawanto (2001) meletakkan materi ajar pada web. Selain materi ajar, skenario pembelajaran perlu disiapkan dengan matang untuk mengundang keterlibatan peserta didik secara aktif dan konstruktif dapat proses belajar mereka. Mengkombinasikan antara pertemuan secara tatap muka dengan pembelajaran berbasis web dapat meningkatkan kontribusi dan interaktifitas antar peserta didik.
Hidir Yakub & Sunyono dalam peneletian dengan judul peningkatan kualitas pembelajaran mata kuliah ikatan kimia melalui penerapan metode belajar mahasiswa aktif dan konsistensi pelaksanaan evaluasi menunjukan bahwa dengan perbaiakan bias meningkatkan kualitas pembelajaran mata kuliah ikatan kimia. Crisnajanti (2002) dalam penelitiannya mengemukakan, program remedial berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Artinya hasil belajar sesudah remedial lebih tinggi dari hasil belajar sebelum remedial dilakukan. Dengan demikian program remedial dapat menolong siswa yang mengalami kesulitan belajar untuk mencapai ketuntasan belajar.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas, maka penulis tertarik mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pembelajaran Remedial
4
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Faktor-faktor apakah yang menyebabkan kesulitan belajar siswa?
2. Apakah guru masih sering mengajar tanpa menggunakan metode dan media pembelajaran?
3. Bagaimana guru mengatasi siswa yang hasil belajarnya belum mencapai KKM?
4. Bagaimana pelaksanaan remedial di SMK Negeri 9 Kota Medan?
5. Apakah guru sudah menguunakan media internet dalam proses pembelajaran? 6. Apakah ada perbedaan pengaruh metode pembelajaran remedial berbasis
WEB terhadap hasil belajar siswa?
7. Bagaimana hasil belajar Kimia siswa di SMK Negeri 9 Kota Medan?
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini mendapatkan hasil yang baik dan maksimal, maka dalam penelitian ini sangat dituntut ketelitian, kejelian, kesabaran, waktu, dana, dan perhatian yang serius. Ditinjau dari berbagai masalah yang muncul, maka masalah yang diteliti berkaitan dengan penggunaan remedial terhadap hasil belajar siswa. Jika proses ii diteliti secara menyeluruh maka ruang lingkupnya terlalu luas. Oleh karena itu, penelitian ini dibatasi pada :
1. Metode pembelajaran remedial yang diteliti adalah Remedial berbasis WEB. 2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Kimia siswa pada pokok
5
1.4. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Apakah ada pengaruh metode pembelajaran remedial berbasis WEB terhadap hasil belajar Kimia siswa pada pokok bahasan Struktur Atom dan Sistem Priodik Unsur?
2. Apakah penggunaan remedial berbasis web efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam pengajaran sistem priodik unsur?
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan jawaban permasalahan pada rumusan masalah. Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka dapat dituliskan tujuan sebagai berikut :
1. Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran remedial berbasis WEB terhadap hasil belajar Kimia siswa pada pokok bahasan Struktur Atom dan Sistem Priodik Unsur.
2. Untuk mengetahui apakah penggunaan remedial berbasis web efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam pengajaran sruktur atom dan sistem priodik unsur.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan dilaksanakan penlitian ini diharapkan, banyak memberikan manfaat yang benar-benar nyata lepada tenaga pendidik sebagai berikut :
1. Informasi yang diperoleh dari hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan oleh guru nimia untuk dapat lebih memperhatikan, menerapkan dan meningkatkan remedial yang tepat dalam proses relajar.
2. Secara praktis dapat memperluas wawasan pelaksanaan remedial berbasis web dan diharapkan dapat memberi kontribusi dalam dunia pendidikan sebagai salah satu alternativ dalam merancang pembelajaran.
3. Secara teoritis penelitian ini
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran ramedial berbasis web dengan siswa yang belajar dibandingkan dengan metode pembelajaran ramedial tanpa berbasis web. Rata-rata gain hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pendekatan metode ramedial berbasis web = 0,65 sedangkan tanpa menggunakan web =.0,56
2. Metode pembelajaran ramedial berbasis web efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari uji regresi linear yang dilakukan nilai F = 0,623 dan nilai signifikan = 0,851 artinya p > 0,05, sehingga dapat dibuktikan bahwa pada taraf kepercayaan 95% tidak terjadi penyimpangan signifikan terhadap linearitas.
5.2 IMPLIKASI
Proses dan hasil belajar para siswa yang diajar dengan metode pembelajaran ramedial berbasis web dengan tanpa menggunakan media web menunjukkan perbedaan yang berarti, hasil penelitian Sudjana dan Rivai (1991). Oleh karena itu penggunaan media pengajaran (khususnya media komputer) sangat dianjurkan untuk mempertinggi kualitas pengajaran. Penggunaan media komputer ini sangat tepat dalam meningkatkan motivasi, pemahaman dan penguasaan konsep-konsep yang terjadi selama proses pembelajaran pada setiap aspek secara menyeluruh sebagai wujud kemampuan siswa dalam memahami isi materi dan tes. Dengan meningkatnya motivasi belajar siswa maka meningkat juga semangatnya dalam belajar dan gejala phobia kimia tidak akan menjadi ancaman bagi siswa saat matapelajaran kimia berlangsung. Hal ini sesuai dengan pendapat yang disampaikan oleh Winkles (1987) motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dari dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar menjamin keberlangsungan proses belajar dalam mencapai tujuan belajar tersebut.
5.3 SARAN
Berdasarkan simpulan dan implikasi yang telah dikemukakan di atas, maka sesuai dengan hasil penelitian yang didapatkan, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:
1. Melihat pengaruh penggunaan media internet/ web dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hendaknya guru kimia berusaha untuk membelajarkan siswa dengan memanfaatkan media internet/web tersebut.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. dan Supriyono, W. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta. Arsyad,A., (2007), Media Pembelajaran, PT. RajaGrafindo Persada: Jakarta. Ahmad, R., (2003). Pengaruh Pemberian Remedial Terhadap Hasil Belajar
Matematika, Tesis, Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Jakarta,
Jakarta
Arikunto, S., (2005). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara. Arikunto, S., (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta :
Rineka Cipta.
Athanasios S.D, Leyteris G.K and Yannis V.P(2006) AWeb Based E-Learning
and E-Psychology Modular Environment International Journal of Web
Services Practices, Vol.2, No.1-2 (2006), pp. 35-42
Brusilovsky, P (2003) Adaptive and Intelligent Web-based Educational Systems International Journal of Artificial Intelligence in Education 13 (2003) 156–169 IOS Press
Chrisnajanti, W. (2002). Pengaruh Program Remedial Terhadap Ketuntasan
Belajar Siswa ,Jurnal Pendidikan Penabur - No.01 / Th.I / Maret 2002
Dick, W. and Carey L. (1978). The Systematic Design of Instruction. Illinois: Scott & Co. Publication
Dimyati dan Mudjiono. (2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah, S dan Zain, A., (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi
Aksara.
Dunne, R. Dan Wragg, T. (1996), Pembelajaran Efektif, Gramedia: jakarta
Firat, M and Kuzu, A(2011) Semantic Web For E-learning bottlenecks:
Disorientation and Cognitive Overload International Journal of Web &
Semantic Technology (IJWesT) Vol.2, No.4, October 2011
Gulo Wen, (2002). Strategi Belajar Mengajar. PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Jakarta
Hardjito. (2002). Internet Untuk Pembelajaran. http://www.pustekkom.go.id. Di download pada tanggal 12 November 2010.
Heinich, R, Molenda, M, and Russel, JD., (2002), Instuctional Media and the
New Technologies of instruction. ( 3rd ed ), MacMillan Publishing
Company: New York.
Hertanto, DB. (2008). Pelatihan dan Pendampingan Media Pembelajaran
Berbasis WEB Dengan Menggunakan CMS (Content Menagemen System) Oven Source Bagi Guru-guru SMK SBI Se DIY. Artikel Jurnal,
Universitas Negeri Yogyakarta
Hidir,Y. dan Sunyono, (2005), Peningkatan Kualitas Pembelajaran Mata Kuliah Ikatan Kimia Melalui Penerapan Metode Belajar Mahasiswa Aktif Dan Konsistensi Pelaksanaan Evaluasi, Jurnal Pendidikan Bidang Pendidikan. Vol.1. Hal: 10-12
Junita., (2009), Pengaruh Pengajaran Remedial dengan Peta Konsep dan Peta
Pikiran terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia di MAN TP 2009/2010., Tesis, Pascasarjana, Unimed, Medan.
Kuswinardi, WJ. (2009). Pengembangan Sistem Konten Electronic-Book
Terpadu Untuk Media Pembelajaran Berbasis Web Jurnal Matematika
Dan Komputer Indonesia Vol. 1, no.2 (2009)
Lawanto, O (2000). Pembelajaran berbasis web sebagai Metoda komplemen
kegiatan pendidikan Dan pelatihan, Jurnal Penelitian Pendidikan 1
September 2000 - Pebruari 2001, 44-58
Liu, L. (2007). An intermediate effect between the quality of web-based learning
applications and student learning. International Journal of Technology
in Teaching and Learning, 3(2), 29-46.
Makmun, Syamsuddin, Abin. (2005). Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem
Pengajaran Modul. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Maryati. (2007). Peran Pendidik Dalam Proses Belajar Mengajar Melalui
Nagarajan,P and Wiselin, G (2010) Online Educational System (e- learning) International Journal of u- and e- Service, Science and Technology Vol. 3, No. 4, December, 2010
Nasution, L.A., (2006), Pemanfaatn Internet Guna Mendukung Kegiatan
Perkuliahan Mahasiswa Program Pasca Sarjana Unimed, Karya Ilmiah,
http://www.google.com/internet dalam belajar.htm
Nuryani (2005) , Strategi Belajar Kimia, Universitas pendidikan indonesia, Bandung.
Riyana,C (2010). Peningakatan Kompetensi Pedagogis Guru Melalui Penerapan
Model Education Centre Of Teacher Interactive Virtual (educative)
Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 11 No. 1 April 2010
Sardiman, S.A., (2003). Media Pendidikan. Raja Grafindo persada: Jakarta.
Saripati, I, (2008). Pemanfaatan Tryout Online Sebagai Media Remedial Bahasa
Indonesia Untuk Menghadapi Ujian Nasional SMP, Jurnal Penelitian
bidang Pendidikan. Vol 5..Hal 12-14
Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Soekartawi. (2003). Beberapa Kesulitan Dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Berbasis Web Pada Sistem Pendidikan Jarak Jauh (Obstacles in Applying Web-based Learning for Distance Education System) Vol`1. Hal 8-10. http://www.seamolec.or.id. didownload pada tanggal 15 November 2010.
Sudijono, A. (2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan. RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sudjana, N dan Rivai, A., (2001). Media Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo
Surya, M., dan Amin, M., (1980), Pengajaran Remedial, Depdikbud Dirjen Dikti, Jakarta.
Tafiardi, (2005), Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui E-Learning, Jurnal Pendidikan Penabur - No.04/ Th.IV/ Juli 2005
Triton, P.B, (2005), SPSS 17 Terapan Riset Statistik Parametrik, Yogyakarta, Andi
Turino., Purwanto, Y dan Sulaiman, A. (2009). E-Learning Bahasa Inggris
Berbasis Web, Jurnal Teknologi Informasi, Volume 5 Nomor 2, Oktober
2009, ISSN 1414-9999
Tu’u, Tulus. (2004). Peranan Disiplin pada Prilaku dan Hasil Siswa. Jakarta : Gramedia Widia Sarana.
Yaniawati, R. (2000). Penerapan E-Learning Dalam Pembelajaran Matematika
Yang Berbasis Kompetensi. Vol.1. hal 3. http://www.jurnalkopertis4.org.
didownload pada tanggal 15 November 2010
Yua, FY., Hsin L and Chanc, TW (2005) A Web-based Learning System For
Questionposing and Peer Assessment Innovations in Education and
