PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
MTS TSAMROTUL HUDA JEPARA KELAS VII DALAM MATERI POKOK PEMUAIAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
dalam Ilmu Pendidikan Fisika
Disusun Oleh:
MU’IZATUL FATIHAH NIM. 053611391
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI WALISONGO SEMARANG
2010
MOTTO
﴿ اً ْ ُ ِ ْ ُ ْ ا َ َ ﱠنِ َ
﴿ اً ْ ُ ِ ْ ُ ْ ا َ َ ﱠنِإ ﴾ 5
﴾ 6
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(Q.S. Al-Insyiroh : 5-6)
1
1 Departemen Agama RI, Al-Quran dan Terjemahannya, (Bandung: Jum’anatul ’Ali-Art, 2004), hlm. 596
PERSEMBAHAN
Dengan mengucapkan syukur kepada Allah SWT, skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Ayahanda H. Sugondo dan Ibunda Hj. Istiqomah yang telah membesarkanku, dengan segala curahan kasih sayang serta do’anya yang tulus ikhlas untuk kesuksesan putri tercintanya.
2. Kakakku (Eva Muhasaroh&Ali Masrur), Kakakku Muhibbi Ubaidillah, serta Adikku Rouf Khoironi yang senantiasa memberiku motivasi dan dukungan terhadap penulis, serta keponakanku (Faisal Azka Maulana&Zidni isna Rahmaziya) yang selalu memberiku keceriaan.
3. Sahabat Hati yang selalu memberi motivasi, do’a, Support dan selalu menemani saat suka maupun duka.
4. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2005 (Indah, Asih, Iin, Anis, Dhotul, A’im, Lilis, Jannah, Ida, Lalili, Parwoto, Bakir, Nasuka, Hadi, Arif, Warno, Rouf, Aqil, Sofa, sardjito) yang selalu memberiku motivasi dan dukungan.
5. Teman-teman kos di BPI A.31 (Ika, Nanink, Eni, Yayuk, Haroh, Anis) yang selalu menemaniku disaat suka maupun duka, dan selalu memberi semangat terhadap penulis.
6. Sahabat-sahabat seperjuangan, kepadamu penulis berbagi suka dan duka sehingga beban tak terasa dalam mengarungi samudra perjalanan dalam meraih cita-cita dan harapan.
Kepada semua pihak yang telah bersedia dengan penuh ikhlas mendo’akan dan membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini, semoga Allah selalu memberi limpahan Rahmat dan Hidayah serta kesabaran dan ketabahan kepada semua dalam mengarungi bahtera dalam kehidupan ini.
DEKLARASI
Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, penulis menyatakan bahwa skripsi ini tidak berisi materi yang telah pernah ditulis oleh orang lain atau diterbitkan. Demikian juga skripsi ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang lain, kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan bahan rujukan.
Semarang, 02 Juni 2010 Deklarator
Mu’izatul Fatihah NIM. 053611391
ABSTRAK
Mu’izatul Fatihah (NIM : 053611391). Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII dalam Materi Pokok Pemuaian. Skripsi.
Semarang: Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, 2010.
Pembelajaran Fisika di MTs. Tsamrotul Huda Jepara masih sering menggunakan metode ceramah dalam pembelajaran yang menyebabkan siswa kurang aktif sehingga keterampilan sains dalam menemukan konsep dan mengembangkan pengetahuan sains masih kurang. Hal ini ditunjukkan dari indikator prestasi belajar pada ulangan harian yang diperoleh rata-rata nilainya 50,21 dan ini masih jauh dari KKM (Kriteria Ketuntasan Minimum). Padahal KKM Fisika di MTs Tsamrotul Huda Jepara adalah 60.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana penerapan pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses pada siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII dalam materi pokok pemuaian, dan 2) Apakah pembelajaran fisika dengan pendekatan keterampilan proses dalam materi pokok pemuaian dapat meningkatkan hasil belajar siswa MTs Tsamrotul Huda Jepara Kelas VII. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran fisika pada siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda dalam materi pokok pemuaian, dan 2) untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda Jepara setelah diterapkannya pendekatan keterampilan proses.
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tiga siklus.
Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Tsamrotul Huda Jepara. Metode analisis data yang digunakan adalah deskripsi persentase. Data penelitian yang diperoleh adalah hasil belajar siswa aspek kognitif; afektif dan psikomotorik.
Hasil penelitian dari siklus I sampai siklus III, menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar serta aktivitas siswa. Dari hasil penelitian diperoleh peningkatan rata-rata hasil belajar siswa dari 60,64 pada siklus I, 74,04 pada siklus II dan 85,96 pada siklus III. Dan ketuntasan klasikal belajar siswa juga mengalami peningkatan dari 63,83% pada siklus I, 80,85% pada siklus II dan 97,87% pada siklus III. Aktivitas afektif pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 65,19, pada siklus II nilai rata-ratanya adalah 76,34 dan pada siklus III nilai rata-ratanya adalah 90,21.
Sedangkan aktivitas psikomotorik pada siklus I nilai rata-ratanya adalah 60,68, pada siklus II nilai rata-ratanya adalah 74,13 dan pada siklus III nilai rata-ratanya adalah 89,19.
Berdasarkan hasil penelitian, pendekatan keterampilan proses dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran bagi guru, karena dapat membantu siswa dalam penguasaan konsep pada materi pelajaran dan dapat mengembangkan keterampilan-keterampilan proses yang dimiliki sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa baik ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Kata Kunci: Hasil Belajar, Pendekatan keterampilan proses
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim,
Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan ke hadirat Allah SWT yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan maghfirah-Nya kepada penulis sehingga bisa menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senantiasa pula tercurahkan ke hadirat Nabi Agung Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, para sahabat dan para pengikut beliau, dengan harapan semoga kita mendapat syafaat di hari akhir nanti.
Kepada semua pihak yang membantu kelancaran dalam penulisan skripsi ini, penulis hanya bisa menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi- tingginya, khususnya kepada:
1. Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Ed, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Waliosongo Semarang
2. Wenty Dwi Yuniarti, S.Pd., M.Kom, selaku pembimbing I dan Dr. H. Saifudin Zuhri, M.Ag selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Segenap civitas akademika Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo Semarang, para dosen, para karyawan beserta staf-stafnya.
4. Ibu Dwi Mawanti, MA, selaku dosen wali, terima kasih atas segala bimbingannya selama menjadi mahasiswa di Fakultas Tarbiyah.
5. Bapak Miftahul Fuad, S.Pd selaku guru mata pelajaran fisika kelas VII di MTs Tsamrotul Huda Jepara, terima kasih atas bantuannya selama penulis melaksanakan penelitian.
6. Drs. Ahmad Ni’am selaku kepala sekolah MTs Tsamrotul Huda Jepara dan seluruh guru, karyawan dan stafnya terimakasih telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Ayahanda H. Sugondo dan ibunda Hj. Istiqomah tercinta yang telah membesarkanku dengan segala curahan kasih sayang serta do’anya dengan tulus ikhlas untuk kesuksesan putri tercintanya.
8. Sahabat dan teman-temanku Tadris Fisika angkatan 2005 yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terimakasih atas motivasi dan dukungannya selama ini.
9. Sahabat dan teman-teman kos BPI A.31 semuanya.
10. Semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan skripsi ini.
Teriring do’a semoga Allah SWT membalas semua amal kebaikan dari semuanya dengan sebaik-baik balasan.
Akhirnya penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini belum mencapai kesempurnaan. Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.
Semarang, 02 Juni 2010 Penulis,
MU’IZATUL FATIHAH NIM. 053611391
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN PENGUJI ... iii
MOTTO ... iv
PERSEMBAHAN ... v
DEKLARASI ... vi
ABSTRAK ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GRAFIK ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Cara Pemecahan Masalah ... 5
F. Tujuan Penelitian ... 5
G. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II : LANDASAN TEORI DAN PENGAJUAN HIPOTESIS A. Landasan Teori ... 7
1. Belajar ... 7
2. Pendekatan Keterampilan Proses ... 11
3. Hasil Belajar ... 18
4. Pemuaian ... 21
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 27
C. Hipotesis Tindakan ... 30
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian ... 31
B. Subyek Penelitian ... 31
C. Metode Penelitian ... 31
D. Metode Pengumpulan Data ... 35
E. Metode Analisis Data ... 36
F. Indikator Keberhasilan ... 38
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kondisi Pra Penelitian ... 39
B. Hasil Penelitian ... 40
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
BAB V : SIMPULAN, SARAN, DAN PENUTUP A. Simpulan ... 58
B. Saran ... 59
C. Penutup ... 60
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alur Penelitian Tindakan Kelas ... 33
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Hasil belajar pra tindakan ... 39
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I ... 41
Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus I ... 42
Tabel 4.4 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus I ... 43
Tabel 4.5 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II ... 46
Tabel 4.6 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus II ... 47
Tabel 4.7 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus II ... 48
Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Aspek Psikomotorik Siswa Siklus III ... 51
Tabel 4.9 Hasil Pengamatan Aspek Afektif Siswa Siklus III ... 52
Tabel 4.10 Hasil Tes Siswa (Kognitif) Siklus III ... 52
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I, II, III ... 56 Grafik 4.2 Perbandingan perolehan nilai aktivitas psikomotorik siklus I,
II, III ... 56 Grafik 4.3 Perbandingan perolehan nilai aktivitas afektif siklus I, II, III .. 57
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 : Daftar Nama Siswa Lampiran 2 : Daftar Kelompok
Lampiran 3 : Daftar Peserta Tes Uji Coba Lampiran 4 : Silabus
Lampiran 5 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Lampiran 6 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Lampiran 7 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Lampiran 8 : Lembar Kerja Siswa Siklus I
Lampiran 9 : Lembar Kerja Siswa Siklus II Lampiran 10 : Lembar Kerja Siswa Siklus III Lampiran 11 : Soal Tes Uji Coba Siklus I Lampiran 12 : Soal Tes Uji Coba Siklus II Lampiran 13 : Soal Tes Uji Coba Siklus III
Lampiran 14 : Kunci Jawaban Soal Tes Uji Coba Siklus I, II dan III Lampiran 15 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus I
Lampiran 16 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus II Lampiran 17 : Analisis Hasil Tes Uji Coba Siklus III Lampiran 18 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Lampiran 19 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Lampiran 20 : Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus III
Lampiran 21 : Kunci Jawaban Soal Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I, II dan III Lampiran 22 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus I
Lampiran 23 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Lampiran 24 : Rekapitulasi Hasil Tes Penilaian Kognitif Siswa Siklus III Lampiran 25 : Kriteria Penilaian Aspek Afektif Siswa
Lampiran 26 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus I Lampiran 27 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus II Lampiran 28 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Afektif Siswa Siklus III Lampiran 29 : Kriteria Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa
Lampiran 30 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I Lampiran 31 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II Lampiran 32 : Rekapitulasi Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa Siklus III Lampiran 33 : Daftar Nilai Hasil Belajar Kelas VII Pra Tindakan
Lampiran 34 : Dokumentasi Saat Proses Belajar Mengajar
