RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Satuan Pendidikan : SDN 1 TUGU Kelas / Semester : 2 / 1
Tema : 4. Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 3. Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator Perumusan Kompetensi Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah melalui teks tulis, dan visual.
3.4.1 Menganalisis isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan. (C4)
C. TUJUAN
1. Dengan menyajikan gambar kerajinan dari bahan alami di Slide Power Point melalui LCD proyektor, Siswa dapat menyebutkan macam – macam karya imajinatif 3 dimensi dengan penuh tanggung jawab(C4)
2. Dengan mengamati video cara membuat kerajianan dari tanah liat, Siswa dapat membuat karya imajinatif 3 dimensi dengan penuh tanggung jawab.(P5)
3. Dengan mengamati model bangun ruang yang ditayangkan pada slide Power Point, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar. (C5)
4. Dengan mengamati model bangun ruang yang ditayangkan pada slide Power Point, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat. (P5) 5. Melalui teks percakapan pada slide PPT, siswa dapat menyebutkan isi teks yang 4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
4.4.1 Mengidentifikasi hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan 2ahasa Indonesi.
(P5)
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model kongkret bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang.
3.9.1 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun. (C5)
4.9.1 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun. (P5)
SBDP
3.1. Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
3.1.1 Menyebutkan macam – macam karya imajinatif 3 dimensi. (C4) 4.1.1 Membuat karya imajinatif 3
dimensi.(P5)
dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan secara tepat. (C2)
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. (P5)
D. MATERI
SBDP : Karya kerajinan 3 dimensi Matematika : Ruas Bangun Ruang
Bahasa Indonesia : Kosakata Bahasa Indonesia yang tepat baik secara lisan maupun tertulis
E. MODEL PEMBELAJARAN
a. Model : Think Pair Share (TPS)
b. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan c. Pendekatan : Saintifik
F. ALAT DAN MEDIA 1. Alat :
a. LCD Proyektor b. Tanah liat
c. Papan , pisau kecil 2. Media :
a. Bahan ajar berupa Power Point Tema 4 Sub Tema 3 Pembelajaran 3 b. Vidio Pembelajaran
G. SUMBER BELAJAR
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah
2. Buku Pedoman Guru Kelas 2 Tema 4 ”Hidup bersih dan Sehat”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 3. Buku Siswa Kelas 2 Tema 4 ”Hidup bersih dan Sehat”.Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu 1. Pendahuluan 1. Guru melakukan pembuakaan dengan salam (5C-
Character)
2. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
(Religius)
3. Guru melakukan presensi kehadiran peserta didik.
(Disiplin)
4. Peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa Satu Bangsa bersama – sama. (5C - Character)
10 menit
5. Peserta didik diberi motivasi oleh guru tetap semangat mengikuti pembelajaran dan tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (5C - Character)
6. Peserta didik mendapatkan penjelasan dari guru tentang tujuan pembelajaran. (5M - Menggali Informasi)
Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan:
1. Apakah kalian dirumah memiliki vas tempat bunga
?
2. Menurutmu, terbuat dari apakah vas tersebut?
3. Vas tersebut termasuk karya apakah anak – anak?
Pertanyaan – pertanyaan diatas dimaksudkan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan. Collaboration
7. Guru meminta siswa untuk mengingat Kembali hal-hal yang mereka temukan di lingkungan sekitar mereka
“Coba perhatikan lingkungan sekitar kita, barang – barang apa saja yang sering kamu lihat di lingkungan sekitarmu yang terbuat dari tanah liat?”
Communication
2. Inti 8. Guru membagikan LKPD pembelajaran hari ini
9. Guru memberikan penjelasan tentang karya imajinatif 3 dimensi dan cara membuatnya. (Saintifik - Menggali informasi), (5C - Critical Thinking)
10. Siswa membuat karya 3 dimensi sederhana dengan bahan tanah liat sesuai dengan langkah – langkah yang ada pada LKPD. Critical Thinking
11. Guru membimbing siswa dalam proses pembuatan karya kerajan imajinatif 3 dimensi. Communication 12. Siswa menunjukkan hasil karyanya di depan kelas.
13. Guru mengaitkan pokok bahasan sebelumya dengan pokok bahasan selanjutnya. “anak – anak kalian perhatikan hasil karya temanmu ini, ini adalah tempat pensil dengan bentuk apa anak – anak? Adakah diantara kalian yang mengetahuinya ? “Communication
14. Guru menjelaskan materi tentang ruas pada bangun.
15. Siswa mengamati gambar kerajinan yang ditayangkan melalui slide Power point dan menghubungkannya dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu prisma.
(Saintifik - Menggali informasi), (5C - Critical Thinking)
16. Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.
Communication Ayo Berlatih
17. Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas - ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang. Critical Thinking
45 menit
18. Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa dan memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
Communication
19. Guru memberikan penjelasan tentang “Kosakata “ (Saintifik - Menggali informasi), (5C - Critical Thinking)
Langkah pertama : Berfikir (Thinking)
20. Guru menyajikan teks bacaan menggunakan Power Point. (TPACK - Technological) (Saintifik - Mengamati)
21. Guru meminta siswa untuk mengamati teks bacaan yang disajikan tersebut. Mandiri
22. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk semua siswa : Critical Thinking
1. Bagaimana keadaan tempat bermain pada teks 1 ? 2. Apa yang dilakukan mereka dengan keadaan
tempat bermainya?
3. Bagaimana jika tempat bermain ditinggalkan begitu saja setelah bermain?
4. Apa yang kalian lakukan terhadap tempat bermain?
5. Berikan alasanmu mengapa hal itu kalian lakukan?
23. Guru memberi kesempatan siswa untuk berfikir dan menulis jawabanya dalam buku mereka. Mandiri Langkah Kedua : Berpasangan (Pairing)
24. Guru mengorganisasikan peserta didik untuk berpasangan dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mendiskusikan jawaban yang menurut mereka paling benar atau paling meyakinkan.
Collaboration
25. Guru meminta pasangan-pasangan tersebut untuk menentukan jawaban yang mereka anggap paling benar atas pertanyaan – pertanyaan tersebut. Critical Thinking, Collaboration
Langkah Ketiga : Berbagi (Sharing)
26. Guru meminta pasangan – pasangan tersebut berbagi kepada seluruh kelas untuk mengemukakan hasil diskusi mereka dan bergantian sampai keseluruhan pasangan mempresentasikan jawabanya.
27. Guru memberikan kesempatan kelompok lainya untuk menanggapi. Collaboration
28. Guru membantu murid untuk menyimpulkan hasil diskusi. Collaboration
29. Guru meminta siswa untuk memperhatikan teks bacaan ke 2 dan menuliskan pendapatnya tentang ciri – ciri lingkungan bermain yang becek dan kumuh sesuai isi teks tersebut. Critical Thinking
30. Siswa diminta untuk menunjukkan hasil kerjanya secara bergantian. Collaboration
31. Guru memberikan kesempatan siswa lain untuk
menanggapi.
3. Penutup 32. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik.
33. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru : ”Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?”, ”apa yang kalian ketahui tentang karya imajinatif 3 dimensi ?”,
”sebutkan apa sajakah benda – benda 3 dimensi yang kalian ketahui ?” (Reflective Thinking)
34. Guru menutup kegiatan dengan memberikan penguatan, kesimpulan, dan motivasi. (5C – Character, Communication)
35. Salah satu peserta didik ditunjuk oleh guru untuk memimpin do’a. (Religius)
15 menit
I. PENILAIAN (ASESMEN) Penilaian tertulis dan performance
1. Penilaian sikap spiritual Rubrik penilaian sikap spiritual
NO Aspek Pengamatan SKOR
1 2 3 4
1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
2. Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3.
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4.
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5.
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajarai ilmu pengetahuan
Pedoman penilaian sikap spiritual
No Kriteria
Baik
Sekali Baik Cukup Perlu Bimbing
an
4 3 2 1
1. Berdo’a sebelum dan sesudah belajar Selalu Sering
Kadang- kadang
Tidak pernah
2.
Mengucapkan rasa syukur atas karunia
Tuhan Selalu Sering
Kadang- kadang
Tidak pernah
3.
Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
Selalu Sering Kadang- kadang
Tidak pernah
4.
Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
Selalu Sering
Kadang- kadang
Tidak pernah
5.
Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajarai ilmu
pengetahuan
Selalu Sering Kadang- kadang
Tidak pernah Jumlah skor maksimal = 20
Nilai = Penilaian
2. Pedoman penilain sikap sosial Rubrik penilaian sikap sosial No. Nama
Aspek perilaku
Ket.
Mandiri
Nilai Disiplin
Nilai Peduli
Nilai
1 2 1 2 1 2
Pedoman penilaian sikap sosial
Aspek yang dinilai
Indikator Skor Keterangan
Mandiri
a. Mampu mengerjakan tugas individu yang diberikan.
b. Kurang mampu mengerjakan tugas individu yang diberikan.
1
Jika siswa hanya memenuhi 1 indikator yang diamati.
2
Jika siswa hanya memenuhi 2 indikator yang diamati.
Disiplin
a. Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu.
b. Menyelesaikan tugas, tetapi tidak lengkap.
1
Jika siswa hanya memenuhi 1 indikator r yang diamati.
2
Jika siswa hanya memenuhi 2 indikator yang diamati.
Peduli
a. Selalu empati dengan teman kelompoknya
b. Kurang empati dengan teman kelompoknya.
1
Jika siswa hanya memenuhi 1 indikator yang diamati.
2
Jika siswa hanya memenuhi 2 indikator yang diamati.
Jumlah skor maksimal = 6
Nilai = Penilaian
3. Penilaian Pengetahuan
No. Mapel Indikator KD Penilaian Pengetahuan (Penugasan) 1. SBDP 3.1.1 Menyebutkan macam
– macam karya imajinatif 3 dimensi.
(C4)
Tes tulis pada lembar evaluasi
2. Matematika 3.4.1 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun. (C5)
Tes tulis pada lembar evaluasi
3. Bahasa Indonesia
3.4.1 Menganalisis isi teks Tes tulis pada lembar evaluasi
yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan. (C4)
Jumlah skor
maksimal = 10 Nilai =
Penilaian
Ketentuan penskoran soal pilihan ganda:
a) Skor 1 jika benar.
b) Skor 0 jika salah.
4. Penilaian ketrampilan
No. Mapel Indikator KD Penilaian Penugasan
1. Bahasa Indonesia
4.1.1 Mengidentifikasi hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa Indonesi. (P5)
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.
2. Matematika 4.9.1 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun. (P5)
Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
3. SBDP 4.1.1 Membuat karya imajinatif 3 dimensi.(P5)
Membuat karya tempat pensil dari bahan alami.
Kriteria Penilaian : 1. SBDP
Membuat karya tempat pensil dari tanah liat
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Bentuk objek (Representasi objek)
Tampilan tempat pensil jelas dan rapi
Tampilan kotak tempat pensil jelas tetapi kurang rapi
Tampilan tempat pensil kurang jelas dan kurang rapi
Tampilan tempat pensil tidak jelas dan tidak rapi
2 Komposisi (susunan bagian-bagian bentuk)
Seluruh bagian bagian tubuh proporsional
Sebagian besar bagian bagian tubuh
proporsional
Hanya sebagian kecil bagian - bagian tubuh yang proporsional
Seluruh bagian- bagian tubuh tidak
proporsional 3 Teknik Sangat
efektif
menggunakan alat dan bahan
Efektif menggunakan alat dan bahan
Kurang efektif
menggunakan alat dan bahan
Tidak efektif menggunakan alat dan bahan
2. Bahasa Indonesia
Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi laporan
Isi laporan lengkap
Isi laporan mencakup sebagian besar isi teks
Isi laporan hanya mencakup Sebagian kecil isi teks
Isi laporan belum sesuai dengan isi teks
2 Tampilan Tulisan jelas, rapi, dan bersih
Tulisan jelas, Tetapi kurang rapi atau bersih
Tulisan kurang jelas
Tulisan tidak bisa dibaca
3. Matematika
Membuat laporan sederhana tentang pengamatan bangun ruang prisma
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi laporan
Isi laporan lengkap
Isi laporan mencakup sebagian besar isi gambar
Isi laporan hanya mencakup Sebagian kecil isi gambar
Isi laporan belum sesuai dengan isi gambar 2 Tampilan Tulisan
jelas, rapi, dan bersih
Tulisan jelas, Tetapi kurang rapi atau bersih
Tulisan kurang jelas
Tulisan tidak bisa dibaca
Mengetahui, Tulungagung, 8 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas
SUPRIADI, S.Pd YENI LIDIYAWATI, S.Pd
NIP. 19690716 199911 1 002 NIP. 19861227 201903 2 002
SD NEGERI 1 TUGU
KECAMATAN REJOTANGAN – KABUPATEN TULUNGAGUNG
SUB TEMA 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMPAT BERMAIN
SBDP
3.1. Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.
KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa daerah melalui teks tulis, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model kongkret bangun datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD
Satuan Pendidikan : SDN 1 TUGU Kelas / Semester : 2/ 1
Tema : 4 Hidup Bersih dan Sehat Sub Tema : 3
Muatan Terpadu : SBDP, Matematika, B. Indonesia Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 2 x 35 menit
Petunjuk Umum
1. Berdo’alah dahulu sebelum melaksanakan kegiatan!
2. Tulislah nama lengkap, nomor absen, dan kelompokmu!
3. Kerjakan sesuai dengan petunjuk dan perintah!
4. Bacalah buku tema dan buku yang kalian miliki untuk membantu mengerjakan!
5. Jika mengalami kesulitan tanyakan pada gurumu!
6. Teliti kembali jika kalian sudah selesai mengerjakan!
Nama : ………
No. Presensi : ………
Kelompok : ………
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyajikan gambar kerajinan dari bahan alami di Slide Power Point melalui LCD proyektor, Siswa dapat menyebutkan macam – macam karya imajinatif 3 dimensi dengan penuh tanggung jawab(C4)
2. Dengan mengamati video cara membuat kerajianan dari tanah liat, Siswa dapat membuat karya imajinatif 3 dimensi dengan penuh tanggung jawab.(P5)
3. Dengan mengamati model bangun ruang yang ditayangkan pada slide Power Point, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan benar. (C5) 4. Dengan mengamati model bangun ruang yang ditayangkan pada slide Power Point, siswa
dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan tepat. (P5) 5. Melalui teks percakapan pada slide Power Point, siswa dapat menyebutkan isi teks yang
dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan secara tepat.
(C2)
6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. (P5)
Langkah – Langkah Kegiatan
Lembar kerja kegiatan 1
Setelah kalian mendengarkan penjelasan dari guru, coba kalian buat karya kerajinan imajinatif 3 dimensi dengan bahan tanah liat yang telah disediakan !
Ikuti Langkah – langlah kerja berikut : 1. Siapkan alat dan bahan
2. Tempatkan bahan di atas papan
3. Pijat – pijat menyerupai contoh gambar
4. Tambahkan bahan jika kurang dan kurangi jika berlebih
5. Buatlah hiasan dengan cara mengukir dengan pisau kecil dan haluskan.
Selamat mengerjakan!
Ayo, Berkreasi
Lembar Kerja Kegiatan 2
Perhatikan tempat gambar berikut !
Jawablah pertanyaan berikut dengan benar berdasarkan gambar dan buatlah laporan pada lembar yang telah disediakan!
1. Apakah nama bangun disamping?
2. Hitunglah banyak ruas garis bangun tersebut !
3. Tuliskan nama ruas garisnya!
1).………
………
………
2).………
…….………
………
3).………
………
………
………
Ayo, Berlatih
Lembar Kerja Kegiatan 3
Setelah kalia membaca teks bacaan dalam slide power point, coba jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut dengan benar! Lalu diskusikan Bersama pasangan kalian dari hasil jawaban kalian, tuliskan di lembar yang telah disediakan dan presentasikan didepan kelas !
1. Bagaimana keadaan tempat bermain pada teks 1 ?
2. Apa yang dilakukan mereka dengan keadaan tempat bermainya?
3. Bagaimana jika tempat bermain ditinggalkan begitu saja setelah bermain?
4. Apa yang kalian lakukan terhadap tempat bermain?
5. Berikan alasanmu mengapa hal itu kalian lakukan?
Ayo, Menulis
1).………
………
………
2)………
………
………
3)………
………
………
4)………
………
………
5)………
………
………
Menurut teks bacaan 2, bagaimana ciri – ciri lingkungan bermain yang kotor?
Tuliskan laporan pengamatan kalian pada lembar berikut!
………
………
………
………
………
………
………
………
………
Kisi – kisi Soal Evaluasi Kelas : 2 ( Dua )
Tema : 4 “ Hidup Bersih dan Sehat “
Sup tema : 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain Pembelajaran : 3
No Muatan Pelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Instrume
n
Indikator Soal Soal Rubrik penilaian
1 SBDP 3.1. Memahami
karya imajinatif dua dan tiga dimensi
.4.1 Menyebutkan macam – macam karya imajinatif 3 dimensi. (C4)
Tes tulis Pilihan Ganda
Siswa diminta menunjukkan bahan utama kerajianantanah liat.
1. Bahan utama kerajina tanah liat adalah tanah dan … a. Air b. Triplek c. Kayu
Pilihan ganda : 1
Isian Singkat : 2
Uraian : 3
Tes tulis Isi singkat
Siswa diminta menunjukkan bagaimana cara agar bahan tanah liat tidak dapat mengotori
tempat.
2. Agar tidak kotor, bahan tanah liat diletakkan di
Tes tulis Isi singkat
Siswa diminta menunjukkan sesuai denga napa
kerajinantanah liat di buat.
3. Kerajinan tanah liat dibuat sesuai dengan …
Tes tulis Isi singkat
Siwa diminta menunjukkan
alat yang
digunakan untuk menghias hasil kerajinan.
4. Menghias hasil kerajinan tanah liat menggunakan
… Tes tulis Uraian Siswa diminta
menunjukkan
5. Sebutkan 2 hasil dari
kerajinan tanah liat
kerajinan tanah lait !
Jawab
………
………
………
………
………
………
………
…>
2 Matemati ka
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
menggunakan model
kongkret bangun datar dan bangun
3.9.1 Mengidentif ikasi ruas garis yang membatasi model
bangun. (C5)
Tes tulis Pilihan Ganda
Disediakan
sebuah gambar, siswa diminta menunjukkan bentuk dari gambar
tersebut.
6. Amatilah gambar kotak pensil berikut!
ruang. Kotak pendil dari tanah liat diatas
berbentuk bangun …
a. Prisma b. Kerucut c. Bola Tes tulis Isi
singkat
Siswa diminta menunjukkan bentuk dari tutup prisma
7. Tutup prisma berbentuk bangun … Tes tulis Isi
singkat
Siswa diminta menunjukkan bentuk dari alas prisma
8. Alas prisma berbentuk ….
Tes tulis Isi singkat
Siswa diminta menunjukkan
9. Bangun Prisma
memiliki …
ruas garis dari prisma
ruas garis.
3 Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa
Indonesia atau Bahasa daerah melalui teks tulis, dan visual.
3.4.1 Menganalisis isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan.
(C4)
Tes tulis Uraian Disajikan
sebuah gambar, siswa diminta menyebutkan garis tegak pada prisma
10. Perhatikan gambar bangun prisma berikut !
Sebutkan ruas garis tegak pada prisma tersebut!
Tes tulis Pilihan Ganda
Siswa diminta menunjukkan akibat dari bau tidak enak
11. Bau tidak enak
menyebabk an udara menjadi kotor.
Kata yang tepat untuk
mengganti istilah udara yang kotor adalah … udara.
a. Pencemaran b. Perusakan c. Penyegaran Tes tulis Isi
singkat
Siswa diminta menunjukkan arti dari bercak
12. Arti kata bercak
adalah noda atau kotoran yang
berbentuk …
Tes tulis Isi singkat
Siswa diminta menunjukkan arti dari becek
13. Arti kata becek adalah tempat yang mengandung
… Tes Tulis Isi
singkat
Siswa diminta menunjukkan arti dari kumuh
14. Kumuh artinya
keadaan atau tempat yang Tes tulis Uraian Siswa diminta
menunjukkan ciri – ciri dari tempat bermain yang kotor
15. Tuliskan 2 kalimat yang
menyatakan ciri – ciri tempat bermain yang kotor!
Jawab: ………..
Ayo, memilih salah satu jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d !
1. Bahan utama kerajina tanah liat adalah tanah dan … a. Air
b. Triplek c. Kayu
2. Agar tidak kotor, bahan tanah liat diletakkan di … 3. Kerajinan tanah liat dibuat sesuai dengan …
4. Menghias hasil kerajinan tanah liat menggunakan … 5. Sebutkan 2 hasil dari kerajinan tanah lait !
Jawab ………>
6. Amatilah gambar kotak pensil berikut!
Kotak pendil dari tanah liat diatas berbentuk bangun … a. Prisma
b. Kerucut c. Bola
7. Tutup prisma berbentuk bangun … 8. Alas prisma berbentuk ….
9. Bangun Prisma memiliki … ruas garis.
EVALUASI
10. Perhatikan gambar bangun prisma berikut !
Sebutkan ruas garis tegak pada prisma tersebut!
Jawab………
………
………
………
………..
11. Bau tidak enak menyebabkan udara menjadi kotor.
Kata yang tepat untuk mengganti istilah udara yang kotor adalah … udara.
a. Pencemaran b. Perusakan c. Penyegaran
12. Arti kata bercak adalah noda atau kotoran yang berbentuk … 13. Arti kata becek adalah tempat yang mengandung …
14. Kumuh artinya keadaan atau tempat yang …
15. Tuliskan 2 kalimat yang menyatakan ciri – ciri tempat bermain yang kotor!
Jawab:
………
………
………..
Kunci jawaban
1. a
2. atas papan 3. contoh 4. pisau kecil
5. kuali, pot bunga, guci, vas bunga dsb 6. a
7. segi tiga 8. segitiga 9. 9
10. A-D, B – E, C – F 11. a
12. bitnik – bitnik kecil 13. air kotor
14. kotor
15. – tembat yang becek adalah tempat yang mengandung air - Tempat yang kumuh menyebabkan bau tidak enak - Penyemaran dapat menimbulkan penyakit, dsb
