RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SD Negeri 1 Kenderan Kelas/Semester : V/ 1
Tema : 1 ( Organ Gerak Hewan dan Manusia) Sub Tema : 1 (Organ Gerak Hewan)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia , IPA Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 35 menit) A. Tujuan Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia
a. Melalui kegiatan membaca teks dengan media power point dan diskusi kelompok, siswa mampu menganalisis ide pokok setiap paragraf dalam bacaan dengan tepat.
b. Melalui kegiatan membaca teks dengan media power point dan diskusi dalam kelompok siswa mampu menentukan ide pokok menjadi sebuah paragraf dengan tepat.
c. Melalui kegiatan membaca teks dan diskusi dalam kelompok siswa mampu membuat hasil ide pokok setiap paragraf dalam bacaan dengan benar.
2. Ilmu Pengetahuan Alam
a. Melalui kegiatan mengamati video melalui media power ponit dan membaca, Organ Gerak Manusia dan Hewan siswa dapat menganalisis alat gerak hewan dan manusia dengan tepat.
b. Melalui kegiatan mengamati video melalui media power ponit dan membaca, Organ Gerak Manusia dan Hewan siswa dapat merinci fungsi alat gerak hewan dan manusia dengan tepat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Aktivitas Pembelajaran Alokasi Waktu Aktivitas Guru Aktivitas Siswa
Pendahuluan
• Guru mengucap salam
• Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran (PPK : Religius)
• Menyanyikan lagu “ Indonesia Raya” (PPK : Nasionalisme)
• Mengecek kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin)
• Menyiapkan peserta didik untuk belajar ( merapikan baju, meja,alat tulis, dan menyiapkan buku pembelajaran )
• Guru manyampaikan tujuan pembelajaran.
• Menjawab salam dari guru
• Berdoa bersama guru(PPK : Religius)
• Menyanyikan lagu “ Indonesia Raya” (PPK : Nasionalisme)
• Melakukan absensi dengan guru (PPK:
Disiplin)
• Merapikan baju, meja, mempersiapkan alat tulis,
dan buku pelajaran.
• Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
5 menit
Inti Orientasi peserta didik pada masalah.
• Guru menayangkan media power point untuk membantu siswa mengamati gambar dan video tentang gerak hewan. Teknologi
• Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membangun pemahaman awal Communication
o Pernahkah kamu melihat kelinci?
o Pernahkah kamu mengamati bagaimana cara kelinci bergerak?
• Menjelaskan manfaat dari pembelajaran yang akan dilaksanakan Communication
• Guru menayangkan video tentang gerak kelinci kemudian memberikan masalah dengan beberapa pertanyaan sebagai
• Menganati gambar dan video gerak kelinci. Mandiri https://www.youtube.
com/watch?v=1XNU -kSzXc4&t=14s
• Menjawab pertanyaan guru berdasarkan pengalaman
Communication
• Mendengarkan apa yang disampaikan guru.
Mandiri
• Menjawab pertanyan guru tentang mengapa kelinci bisa bergerak lincah?, apa yang
15 menit
berikut: (Critical Thingking) 1. Setelah kalian melihat
video gerak kelinci, coba kalian pikirkan mengapa kelinci bisa bergerak dengan lincah?
2. Apa yang membuat kelinci bisa bergerak?
3. Jika salah satu alat gerak kelinci rusak atau sakit apa yang terjadi pada kelinci?
• Menugaskan peserta didik membaca bacaan berjudul
“Organ Gerak Manusia dan Hewan” yang ada di buku siswa. Mandiri dan Literasi Alternatif kegiatan membaca:
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
• Guru mengajukan pertanyaan terkait bacaan yang sudah dibaca oleh siswa. Critical
Thingking dan
communication
o Informasi apa yang kalian dapat setelah membaca?
o Apakah kalian dapat menemukan inti dari bacaan tersebut?
• Dengan media power point guru menjelaskan bahwa kelinci bisa bergerak karena memiliki alat gerak pada tubuhnya. Yaitu alat gerak aktif dan pasif.
• Dengan media power point guru menjelaskan bahwa pada sebuah bacaan terdiri dari beberapa paragraf dan setiap paragraf terdapat ide pokok
membuat kelinci bisa bergerak?, apa yang terjadi jika alat gerak kelinci rusak atau sakit?
Communication dan Critical Thingking
• Membaca teks bacaan berjudul “Organ Gerak Manusia dan Hewan”
yang ada di buku siswa.
Mandiri dan Literasi
• Menjawab pertanyaan guru Communication
• Menyimak penjelasan guru Mandiri
yeng menjadi inti dari sebuah paragraf. communication o Berdasarkan bacaan yang
sudah kalian baca dapatkah kalian menemukan ide pokok pada masing-masing paragraf?
o Bagaimanakah cara kalian menemukan ide pokok pada masing-masing paragraf?
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
• Peserta didik dibagi ke dalam 3 kelompok secara heterogen.
Siswa menghitung 1 sampai 3 secara berulang. Siswa yang menyebut bilangan yang sama bergabung dalam satu kelompok. Colaboration
• Memberikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
• Guru memberikan petunjuk pengerjaan LKPD kepada siswa.
• Meminta masing-masing
kelompok untuk mendiskusikan beberapa hal berikut ini:
o Pengertian ide pokok bacaan.
o Fungsi ide pokok bacaan.
o Cara menentukan ide pokok.
• Perserta didik juga diminta mengamati alat gerak hewan dan fungsinya . Critical Thinking and Problem Solving
• Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi..
Critical Thinking and Problem Solving
• Menyebut bilangan 1 sampai 3 secara berulang.
• Bergabung
dengan teman yang menyebut nama bilangan yang sama.
Colaboration
• Menerima LKPD (lembar kerja peserta didik) yang dibagikan oleh guru
• Menyimak arahan guru terkait petunjuk pengerjaan LKPD.
• Melakukan
diskusi kelompok Colaboration
15 menit
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
• Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data/bahan selama proses penyelidikan
• Berkeliling, membimbing dan mengarahkan jika ada kelompok yang belum paham.colaboratian
• Peserta didik melakukan
penyelidikan (mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok.Gotong royong
• Bertanya kepada guru jika ada hal yang masih belum dipahami colaboratian
10 menit
Mengembangkan hasil karya
• Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan
• Kelompok melakukan diskusi
untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah. Gotong Royong
• Menyajikan hasil diskusi dalam bentuk laporan sederhana dalam LKPD.
• Menanyakan kepada guru tenang laporan yang sudah dibuat sebelum
dipresentasikan.
10 menit
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru membimbing presentasi dan mendorong setiap kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain .
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi.Colaboration
• Siswa diberikan penguatan dengan memberikan jawaban yang seharusnya
• Meminta masing-
masing kelompok
mengumpulkan hasil karya.
Integritas
• Mengajak siswa tepuk semangat
• Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain memberikan apresiasi.
• Merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain maupun guru.
• Mencatat poin-poin penting yang
disampaikan oleh guru.
• Mengumpulkan hasil diskusi. Integritas
• Tepuk semangat sesuai arahan guru
10 menit
Penutup • Memberikan soal evaluasi kepada peserta didik. Mandiri
• Bersama siswa baik secara individual maupun berkelompok melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang sudah dilakuakan.
o Apa saja yang sudah dipelajari dari kegiatan hari ini?
o Apa yang kalian dapatkan dari pembelajaran hari ini?
o Apa yang paling kamu senangi dari pelajaan hari ini?
• Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
• Mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru Mandiri
• Melakukan refleksi bersama guru
• Melakukan do’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
5 menit
C. Penilaian
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan 2. Teknik Penilaian yang dilakukan yaitu:
a. Teknik Tes
1) Pengetahuan
• Tes Tulis b. Teknik Non Tes
1) Sikap
• Observasi dan jurnal 2) Keterampilan
• Produk
3. Instrumen Penilaian Terlampir
Mengetahui Kepala Sekolah
(Ni Gusti Ayu Manik Suandewi, S.Pd., M.Si) NIP.19720919 199307 2 001
Kenderan, 7 April 2022 Guru Kelas V
(Ni Gusti Ayu Manik Suandewi , S.Pd, M.Si) NIP.19720919 199307 2 001
LAMPIRAN
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap a. Disiplin
No Nama Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan Guru Datang
Tepat Waktu
Mengerja kan Tugas Tepat Waktu
Tertib dalam Pembelaja
ran
Berseraga m Lengkap
Melaksan akan Piket
Mengemb alikan Pinjaman
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
Banyaknya SB dan PB 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ket.
SB = sangat baik PB=perlu bimbingan
b. Tanggung Jawab
No Nama Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan Guru Menyeles
aikan Tugas Belajar
Melaksan akan Kebersiha
n
Mengerja kan Tugas
PR
Memberi Pemecaha
n Masalah
Membuat Laporan
Memberi kan Santunan
Sosial
Menyelesa i-kan Tugas Belajar
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
Banyakn ya SB dan PB 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
c. Peduli
No Nama Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan Guru Perhatian
kepada Teman
Memban tu Teman
Ingin Tahu Kesulitan
Teman
Menjengu k Teman
Merawat Lingku-
ngan
Meminja m-kan
Alat Belajar
Melerai Teman
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
Banyakn ya SB dan PB 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
d. Percaya Diri
No Nama
Siswa
Aspek Sikap yang Dinilai
Catatan Guru Berani
Tampil
Berani Mencoba
Berani Berpendap
at
Berani Memimpi
n
Menyamp aikan Kritik
Memperta- hankan Pendirian
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyaknya SB
dan PB 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Nama Siswa
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai (✓)
Belum Tercapai
(✓)
Tercapai (✓)
Belum Tercapai
(✓)
Keterangan:
1. Aspek 1: Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia 2. Aspek 2: Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
3. Keterampilan Penilaian Unjuk Kerja
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Pengetahuan:
Hasil yang ditulis sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gambar yang diamati.
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawabannya.
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawabannya.
Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompokkan jawabannya.
Hanya sebagian keciljawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawabannya.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan
efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan
efisien dalam keseluruhan penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan.
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan.
Keterampilan Penulisan:
Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.
Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.
Keseluruhan hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.
Sebagian besar hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.
Hanya sebagian kecil hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu teru
Format Penilaian (Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar)
NO NAMA SISWA
ASPEK PENILAIAN
Isi dan Pengetahuan
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar
Keterampilan Penulisan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
b. Mencari ide pokok bacaan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan
keseluruhan ide pokok dengan tepat.
Hampir semua ide pokok ditemukan dengan tepat.
Ada beberapa ide pokok yang tidak tepat.
Sebagian ide pokok yang ditemukan tidak tepat.
Menunjukkan Bukti Pendukung
Mampu menunjukkan bukti pendukung,
Mampu menunjukkan hampir semua bukti pendukung.
Ada beberapa bukti pendukung yang ditunjukan tidak tepat.
Sebagian besar bukti pendukung yang ditunjukkan tidak tepat.
Waktu Keseluruhan ide
pokok ditemukan dengan sangat cepat.
Keseluruhan ide pokok ditemukan dengan cepat
Keseluruhan ide pokok ditemukan dengan cukup cepat.
Keseluruhan ide pokok ditemukan dengan sangat lambat Keterampilan
Penulisan:
Ringkasan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.
Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.
Keseluruhan hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik.
Sebagian besar hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang.
Hanya sebagian kecil hasil penulisan ringkasan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.
Format Penilaian(Mencari ide pokok bacaan)
NO NAMA
SISWA
ASPEK PENILAIAN Ketepatan
Menunjukkan
bukti pendukung Waktu
Keterampilan Penulisan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2 3
dst.
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Rumusan ide pokok: Ide pokok ditulis dalam bentuk kalimat (Subjek + Predikat)
Keseluruhan ide pokok ditulis dalam bentuk kalimat.
Hampir semua ide pokok ditulis dalam bentuk kalimat.
Sebagian besar ide pokok ditulis dalam bentuk kalimat.
Hanya sebagian kecil ide pokok ditulis dalam bentuk kalimat.
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar: Bahasa
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat
Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan.
efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
efisien dalam keseluruhan penulisan.
efisien dalam sebagian besar penulisan.
efisien dalam sebagian kecil penulisan.
Ketepatan: Ide pokok yang ditulis benar dan sesuai dengan bacaan.
Keseluruhan ide pokok yang ditulis benar dan sesuai dengan bacaan.
Hampir keseluruhan ide pokok yang ditulis benar dan sesuai dengan bacaan.
Sebagian besar ide pokok yang ditulis benar dan sesuai dengan bacaan.
Sebagian kecil ide pokok yang ditulis benar dan sesuai dengan bacaan.
Format Penilaian(Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan)
NO NAMA SISWA
ASPEK PENILAIAN
Rumusan ide pokok
Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar Ketepatan 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
Dst
KISI-KISI SOAL EVALUASI
Kelas/Semeser : V /1
Tema/Sub Tema : 1 (Organ Gerak Hewan dan
Manusia) Sub Tema : 1 (Organ Gerak Hewan)
Pembelajaran ke- : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA No. Muatan
Pelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk Soal
Level Kogniif
No.
Soal 1 Bahasa
Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
Disajikan teks bacaan siswa mampu menentukan kalimat utama darisebuah paragraf
Pilihan
Ganda C4
1
Disajikan teks bacaan siswa mampu menentukan ide pokok sebuah paragraf
Pilihan
Ganda C4 2
Disajikan teks bacaan siswa mampu menentukan kalimat
penjelas pada sebuah
paragraf
Pilihan Ganda
C4 3
Disajikan teks bacaan , siswa
Pilihan Ganda
C6 4
mampu
membandingkan kalimat utama dengan kalimat penjelas
Disajikan
pernyataan , Pilihan
Ganda C4 5
siswa mampu menentukan cara mencari ide
pokok sebuah paragraf.
2. IPA 3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
Disajikan suatu
gambar Pilihan
Ganda C6 6
kerangka kelinci, siswa dapat
merinci fungsi alat gerak pada hewan Disajikan gambar alat
Pilihan Ganda
C4 7
gerak hewan, siswa mampu menganalisis hubungan gerak aktif dan gerak aktif.
Disajikan
pernyataan alat gerak aktif dan
Pilihan Ganda
C6 8
alat gerak pasif, siswa mampu membandingkan alat gerak aktif dan alat gerak pasif
Disajikan
ilustrasi tentang anjing yang patah kaki, siswa
mampu menganalisis hubungan alat gerak aktifdan pasif
Pilihan
Ganda C4 9
Disajikan
pernyataan alat gerak aktif dan alat gerak pasif, siswa mampu membandingkan fungsi alat gerak aktif dan alat gerak pasif
Pilihan
Ganda C6 10
Soal Evaluasi
Nama : ...
Kelas / Semester : V/I
Tema/Sub Tema : 1/1
Pembelajaran 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Muatan Bahasa Indonesia
Pilihlah jawaan a , b , c , atau d dengan cara memberi tanda silang (x) pada jawaban yang dianggap paling tepat !
Bacalah penggalan teks cerita berikut ini untuk menjawab pertanyaan no.1-4 !
Kelinci adalah hewan yang lucu dan menggemaskan, banyak manusia memeliharanya di sebuah kandang cantik dipekarangannya. Mereka
mempunyai bulu yang sangat lembuh, indah dan pendek, bulunya bermacam-
macam warna seperti hitam, putih, cokelat, ataupun abu-abu. Hewan cantik ini
mampu melompat dengan cepat, mempunyai gigi seri yang digunakan untuk
mengerat makanan, tidak mempunyai gigi taring, kaki depan kelinci berguna
untuk menahan dan menyeimbangkan berat tubuhnya saat melompat, kaki
belakangnya sangat kuat untuk berlari mencapai kecepatan 70 kilometer
perjam dan mempunyai sepasang telinga panjang.
Kelinci mempunyai habitat yang sangat mudah untuk ditemukan seperti padang rumput, luban-lubang di bawah tanah, gurun-gurun, lahan basah, rawa namun apabila kelinci berada disebuah situasi yang membahayakan dirinya, mereka akan diam di dalam lubang untuk bersembunyi. Mereka sangat tergantung dengan rerumputan sehingga saat daerah tersebut tidak mampu memenuhi kebutuhan makanannya, mereka akan berpindah tempat.
Kelinci identik wortel, namun apakah kalian tahu apa sih makanan kelinci selain wortel? Mereka menyukai rerumputan lunak, biji-bijian, ubi jalar, dan juga singkong. Selain itu juga mereka sangat menyukai sayuran seperti bunga kol, kangkung, sawi, selada air, daunt alas dan daun papaya. Bagi peternak kelinci akan memberikan makanan sumplement agar senantia sehat meskipun tidak di alam bebas, seperti pelet, ampas tahu, bekatul, bungkil kacang tanah dan juga bungkil kelapa. Pada musim yang berbeda, mereka akan memakan daun semanggi, dandelion, dan juga umput pada musim panas, pada musim dingin mereka akan memakan biji- bijian, ranting, kulit pohon, dan perdu kering. Kelinci akan mudah untuk mengeluarkan makanan hasil pencernaan tidak lama setelah mereka memakannya, hasil pencernaaan akan di keluarkan bersamaan
dengan kotoran yang berbentuk butiran-butiran lembek. Dan lucunya, kelinci akan kembali makan.
https://bahasainggrismudahsite.wordpress.com/
1. Kalimat utama dari paragrap pertama adalah...
a. Kelinci adalah hewan yang lucu dan menggemaskan, banyak manusia memeliharanya di sebuah kandang cantik dipekarangannya.
b. Mereka mempunyai bulu yang sangat lembuh, indah dan pendek, bulunya
bermacam-macam warna seperti hitam, putih, cokelat, ataupun abu-abu.
c. Hewan cantik ini mampu melompat dengan cepat, mempunyai gigi seri yang digunakan untuk mengerat makanan
d. Kelinci mempunyai habitat yang sangat mudah untuk ditemukan seperti padang rumput
2. Ide pokok pada paragraf pertama adalah...
a. Semua orang suka kelinci
b. Kelinci hewan yang menggemaskan c. Kelinci suka melompat
d. Kelinci mampu berlari cepat
3. Salah satu kalimat penjelas pada paragraf pertama adalah ....
a. Kelinci adalah binatang vivipar yang memperjuangkan kelanggengan generasinya dengan cara melahirkan,Penakut
b. Kelinci mempunyai habitat yang sangat mudah untuk ditemukan seperti padang rumput
c. Kelinci identik wortel
d. Mereka mempunyai bulu yang sangat lembuh, indah dan pendek, bulunya bermacam-macam warna seperti hitam, putih, cokelat, ataupun abu-abu.
4. Dari pernyataan berikut, manakah yang termasuk kalimat utama pada paragraf ke dua...
a. Kelinci mempunyai habitat yang sangat mudah untuk ditemukan seperti padang rumput, luban-lubang di bawah tanah, gurun-gurun, lahan basah, rawa namun apabila kelinci berada disebuah situasi yang membahayakan dirinya, mereka akan diam di dalam lubang untuk bersembunyi.
b. Mereka sangat tergantung dengan rerumputan sehingga saat daerah tersebut tidak mampu memenuhi kebutuhan makanannya, mereka akan berpindah tempat.
c. Kelinci identik wortel, namun apakah kalian tahu apa sih makanan kelinci selain wortel?
d. Mereka menyukai rerumputan lunak, biji-bijian, ubi jalar, dan juga singkong.
5. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Memiliki kalimat pendukung.
2. Ada yang mendukung, baik berupa penjelasan atau alasan yang menguatkannya.
3. Inti dari sebuah paragraf atau pusat pembahasan.
4. Kalimat utama terletak di akhir paragraf (kesimpulan).
5. Polanya khusus-khusus-khusus-umum.
Dari ke lima pernyataan tersebut ynang tergolong cara mencari ide pokok sebuah paragraf adalah...
a. 1, 5, 4 b. 1, 3, 5 c. 1, 2, 3 d. 3, 4, 5
6. Perhatikan gambar berikut!
Dari gambar tersebut menunjukan kelinci memiliki kerangka sebagai alat gerak pasif. Apakah fungsi kerangka pada kelinci…
a. Sebagai alat gerak aktif b. Sebagai penggerak organ
c. Sebagai penopang tubuh kelinci d. Sebagai hiasan
7. Perhatikan gambar berikut!
Gambar tersebut menunjukan alat gerak yang dimiliki kelinci yaitu…
a. Alat gerak semu b. Alat gerak aktif c. Alat gerak pasif d. Alat gerak kreatif
8. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Otot kelinci membanti kelinci untuk bergerak lincah.
2. Kelinci memiliki tulang yang kuat
3. Kelinci bias melompat karena otot pada kaki kelinci sangat kuat 4. Kenlinci mememiliki struktur ranggka untuk menopang tubuh kelinci Pernyataan yang tepat untuk menggambarkan alat gerak aktif pada kelinci adalah…
a. 1, 2, 3 b. 2, 3, 4
c. 1 dan 3 d. 2 dan 4
9. Pagi tadi ayah melihat anjingnya tiba-tiba tidak bias berjalan. Kata tetangga kemarin malam anjing peliharaan ayah tertabrak mabil. Kakinya patah. Ayah harus membawanya ke dokter hewan untuk mengobatinya.
Dari peristiwa tersebut, apakah yang membuat anjing peliharaan ayah tidak bisa berjalan…
a. Tulang sebagai alat gerak pasif anjing patah sehingga tidak dapat menopang tubuhnya untuk berdiri
b. Tulang sebagai alat gerak aktif anjing patah sehingga tidak dapat menopang tubuhnya untuk berdiri
c. Anjing mengalami trauma karena tertabrak mobil d. Anjing takut keluar karena banyak mobil.
10. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Otot kelinci membanti kelinci untuk bergerak lincah.
2. Kelinci memiliki tulang yang kuat untuk melompat
3. Kelinci bias melompat karena otot pada kaki kelinci sangat kuat 4. Kelinci mememiliki struktur ranggka untuk menopang tubuh kelinci Pernyataan yang tepat untuk menggambarkan fungsi alat gerak pasif pada kelinci adalah…
a. 1, 2, 3 b. 2, 3, 4
c. 1 dan 3 d. 2 dan 4
KUNCI JAWABAN :
1. a 6. c 2. b 7. c 3. d 8. c 4. a 9. a
5. c 10. d
Pedoman Penskoran
Bentuk Soal Jumlah
soal Penskoran
Pilihan Ganda Muatan Bahasa Indonesia
Pilihan Ganda Muatan IPA
5
5
Setiap jawaban benar diberi skor 1,
Siswa yang menjawab salah diberi skor 0,
Siswa yang menyilang pada lebih dari 1 pilihan jawaban diberi skor 0
Nilai AKHIR =
Muatan Bahasa Indonesia
= Skor benar X 20
Muatan IPA
= Skor benar X 20
