i
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY
LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK
KELAS IV SD
TUGAS AKHIR
Sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
AGUS ROBIYANTO 292018115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2022
ii
iii
iv
v ABSTRAK
Robiyanto, Agus. 2022. Efektifitas Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Tematik Kelas IV SD. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing Suhandi Astuti S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran Discovery Learning dan Inquiry Learning terhadap hasil belajar tematik kelas IV SD.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian yaitu Noneguivalent Control Grup Design. Populasi dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV SD di Gugus Merbabu. Penentuan sampel yaitu dengan menggunakan teknik non - probability sampling jenis purposive sampling. Sampel penelitian yang digunakan yaitu peserta didik kelas IV SD Negeri Kopeng 03 dengan jumlah 21 orang, peserta didik kelas IV SD Negeri Batur 03 dengan jumlah 21 orang, dan peserta didik kelas IV SD Negeri Batur 01 dengan jumlah 17 orang. Jadi jumlah seluruh sampel yang digunakan dalam penelitian yaitu 59 peserta didik. Metode yang digunakan yaitu observasi dan tes. Seluruh SD yang digunakan sebagai penelitian merupakan kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 dengan membagi menjadi dua kelompok. Perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning digunakan dalam kelompok eksperimen 1 sedangkan model pembelajaran Inquiry Learning digunakan dalam kelompok eksperimen 2. Berdasarkan hasil penelitian, nilai rata – rata hasil belajar kelas eksperimen 1 yaitu 72,18 dan pada kelas eksperimen 2 yaitu 64,25.
Hasil uji T diperoleh nilai t hitung adalah 2,837 dengan sig. (2-tailed) 0,006 dan sig. (1 – tailed) 0,003 dan df sebesar 57. Nilai probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Dapat disimpulkan bahwa Penerapan model Discovery Learning lebih efektif secara signifikan dibandingkan dengan model Inquiry Learning terhadap hasil belajar Tematik kelas IV SD.
Kata Kunci :Discovery Learning, Inquiry Learning, Hasil Belajar, Tematik
vi ABSTRACT
Robiyanto, Agus. 2022. The Effectiveness of the Discovery Learning Learning Model and Inquiry Learning Learning Model on Thematic Learning Outcomes of Class IV SD.
Elementary School Teacher Education Study Program, Satya Wacana Christian University Salatiga. Advisor Suhandi Astuti S.Pd, M.Pd.
This study aims to determine the effectiveness of the learning model of Discovery Learning and Inquiry Learning on thematic learning outcomes of fourth grade elementary school students. This research is a quasi-experimental research using a research design that is Noneguivalent Control Group Design. The population in this study were fourth grade elementary school students in the Merbabu cluster. Determination of the sample by using a non-probability sampling technique purposive sampling type. The research sample used was the fourth grade students of SD Negeri Kopeng 03 with a total of 21 people, class IV students of SD Negeri Batur 03 with a total of 21 people, and class IV students of SD Negeri Batur 01 with a total of 17 people. So the total number of samples used in the study were 59 students. The method used is observation and test. All elementary schools used as research were experimental group 1 and experimental group 2 by dividing into two groups.
The treatment using the Discovery Learning learning model was used in the experimental group 1 while the Inquiry Learning learning model was used in the experimental group 2.
Based on the research results, the average value of the learning outcomes for the experimental class 1 was 72.18 and in the experimental class 2 was 64.25. The results of the t-test obtained that the t-count value is 2.837 with sig. (2-tailed) 0.006 and sig. (1 – tailed) 0.003 and df of 57. Probability value <0.05 then Ho is rejected and Ha is accepted.
It can be concluded that the application of the Discovery Learning model is significantly more effective than the Inquiry Learning model on thematic learning outcomes for fourth grade elementary school students.
Keywords : Discovery Learning, Inquiry Learning, Learning Outcomes, Thematic
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto
“Tugas seorang pejuang, adalah membawa kemenangan walaupun banyak rintangan menghadang dan terus maju ke depan, jangan takut pada apa pun.”
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, saya persembahkan skripsi ini untuk :
1. Bapak, Ibu dan seluruh keluarga besar yang telah memberikan doa, semangat, dukungan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
2. Suhandi Astuti S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan motivasi, semangat dan membimbing penulis dari awal hingga akhir penyusunan skripsi
3. Seluruh teman - teman RS18D yang berjuang dari awal perkuliahan hingga akhir.
4. Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga tugas akhir yang berjudul “Efektifitas Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Tematik Kelas IV SD” dapat selesai dengan baik.
Penulisan tugas akhir ini dibuat dengan maksud untuk mendapatkan gelar sarjana Pendidikan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh karena itu penulis telah melakukan penelitian dengan jenis penelitian eksperimen.
Adapun yang menjadi alasan memilih jenis penelitian eksperimen karena ingin membandingkan dua model yang berbeda yang bertujuan untuk mencari model yang lebih efektif dan unggul, oleh karena itu penulis memilih model Discovery Learning dan Inquiry Learning untuk dibandingkan keefektivitasnya.
Pemilihan model pembelajaran tersebut karena perubahan kurikulum 13 yang merubah teacher center mengarah ke student center yang artinya peserta didik mencari pengetahuan dan jawaban secara mandiri dan guru hanya sebagai fasilitator, Kurikulum 13 juga menekankan model pembelajaran berbasis penemuan, penelitian dan pemecahan masalah oleh karena itu dua model yang dipilih sudah sesuai. Pemilihan model pembelajaran tersebut diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar tematik.
Proses peningkatan hasil belajar tematik peserta didik SD kali ini, penulis melakukan penelitian di tiga SD yang berbeda dengan satu sekolah diterapkan dua model yang sama yaitu Discovery Learning dan Inquiry Learning dengan melibatkan peserta didik kelas IV sebagai objek eksperimen atau penelitian untuk pemberian materi dan proses belajar mengajar dilakukan secara langsung oleh penulis agar prosesnya yang sudah disusun dapat dilakukan secara maksimal dengan diawasi guru kelas sebagai observer agar seluruh rangkaian pembelajaran berjalan dengan baik.
ix
Demikian gambaran singkat penulis dalam melakukan penelitian yang dilakukan, seluruh kegiatan penelitian di tiga SD yang berbeda berjalan dengan lancar dan baik,dengan harapan dapat bermanfaat bagi peserta didik dan guru dalam proses pembelajaran di ketiga SD tersebut.
Salatiga 21 November 2022
Penulis,
x
UCAPAN TERIMAKASIH
Pertama-tama penulis ucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas Karuna-Nya yang telah diberikan kepada penulis untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Kedua, pada kesempatan ini pula penulis memberikan ucapan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu, mendukung dan bekerjasama dalam pelaksanaan program ini dari tahap perencanaan, pelaksanaa hingga penyelesaian.
Pihak – pihak tersebut yaitu
1. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana, yang sudah bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya Pendidikan di Fakultas.
2. Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd, M.Pd selaku Kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang sudah bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya Pendidikan di Program studi.
3. Suhandi Astuti, S.Pd, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan memberikan pengarahan kepada penulis,
4. Firosalia Kristin, S.Pd, M.Pd selaku wali studi yang selalu memberikan motivasi dan perhatian selama penulis menjadi anak didik dikelas RS18D, 5. Seluruh staf pengajar & tenaga kependidikan Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UKSW, yang telah mentransformasikan ilmunya dan memberikan pelayanan administrasi yang penulis butuhkan,
6. Sukarlan, S.Pd SD selaku kepala sekolah SDN Batur 03 dan SDN Kopeng 03, Dlofari, S.Pd SD selaku kepala sekolah SDN Batur 01 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian,
7. Sa’adah, S.Pd selaku guru kelas 4 SDN Batur 01, Eni Iswanti, S.Pd selaku guru kelas 4 SDN Kopeng 03 dan Alfaret Budiyanto, S.Pd selaku guru kelas 4 SDN
xi
Batur 03 yang telah membantu dan memberikan pengarahan dalam melaksanakan penelitian
8. Kedua orang tua dan keluarga yang telah memberikan dorongan secara financial dan material, semangat, motivasi,dorongan dan doa selama penulis menempuh Pendidikan.
9. Teman – teman RS18D yang selalu memberikan semangat dan dorongan selama perjuangan perkuliahan,
10. Teman – teman perjuangan TA yang selalu memberikan motivasi, dorongan dan semangat,
11. Seluruh pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah membatu kelancaran dalam tugas akhir ini.
Salatiga, 21 November 2022
Penulis,
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERNYATAAN ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
UCAPAN TERIMAKASIH ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR BAGAN ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 4
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
xiii
1.4.1 Manfaat Teoritis ... 5
1.4.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kajian Teori ... 6
2.1.1 Pembelajaran Tematik ... 6
2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran Tematik ... 6
2.1.1.2 Karateristik Pembelajaran Tematik... 7
2.1.1.3 Prinsip Pembelajaran Tematik ... 7
2.1.1.4 Materi Pembelajaran Tematik ... 8
2.1.2 Model Pembelajaran Discovery Learning ... 8
2.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Discovery Learning ... 8
2.1.2.2 Kelebihan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 9
2.1.2.3 Kekurangan Model Pembelajaran Discovery Learning ... 9
2.1.2.4 Karateristik Model Pembelajaran Discovery Learning... 10
2.1.2.5 Langkah – langkah Model Pembelajaran Discovery Learning ... 10
2.1.2.6 Analisis Komponen Model Pembelajaran Discovery Learning ... 11
2.1.3 Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 14
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 14
2.1.3.2 Kelebihan Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 15
2.1.3.3 Kekurangan Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 15
2.1.3.4 Karateristik Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 16
2.1.3.5 Langkah – langkah Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 16
2.1.3.6 Analisis Komponen Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 17
2.1.4 Hasil Belajar... 21
2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ... 21
2.1.4.2 Faktor Hasil Belajar ... 22
2.2 Kajian Penelitian Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 26
2.4 Hipotesis ... 30
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
xiv
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 31
3.1.1 Jenis Penelitian... 31
3.1.2 Desain Penelitian ... 32
3.2 Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 33
3.2.1 Populasi ... 33
3.2.2 Sampel... 34
3.2.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 36
3.3 Variabel dan Definisi Operasional ... 36
3.3.1 Variabel Penelitian ... 36
3.3.2 Definisi Operasional ... 37
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 38
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 38
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 39
3.4.2.1 Instrumen Observasi ... 39
3.4.2.2 Instrumen Tes ... 46
3.4.3 Pedoman Penskoran ... 50
3.5 Teknik Analisi Data ... 51
3.5.1 Analisis Data Observasi Pembelajaran ... 51
3.5.2 Analisis Hasil Belajar ... 51
3.5.2.1 Analisis Deskriptif ... 54
3.5.2.2 Analisis Kuantitatif ... 54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 56
4.1 Hasil Penelitian ... 56
4.1.1 Hasil implementasi Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Kelompok Eksperimen 1 ... 56
4.1.2 Hasil Penelitian Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Kelompok Eksperimen 1 ... 57
4.1.3 Tingkat Hasil belajar Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Kelompok Eksperimen 1 ... 59
xv
4.1.4 Hasil Penerapan Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry
Learning Pada Kelompok Eksperimen 2 ... 64
4.1.5 Hasil Penelitian Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry Learning Pada Kelompok eksperimen 2 ... 65
4.1.6 Tingkat Hasil belajar Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry Learning Pada Kelompok Eksperimen 2... 67
4.1.7 Deskripsi Komparasi Hasil Pengukuran ... 71
4.1.8 Hasil Uji Perbedaan Rata – Rata Hasil Belajar Tematik Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Inquiry Learning ... 73
4.1.8.1 Hasil Uji Normalitas dan Uji Homogenitas ... 73
4.1.8.2 Hasil Uji T... 76
4.1.9 Hipotesis Penelitian ... 77
4.2 Pembahasan Penelitian... 77
4.3 Keterbatasan Penelitian ... 85
BAB V PENUTUP... 86
5.1 Simpulan ... 86
5.2 Saran ... 86
DAFTAR PUSTAKA ... 87
xvi DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Materi Pembelajaran Tematik ... 8
Tabel 2.2 Fase – fase Model Pembelajaran Discovery Learning ... 11
Tabel 2.3 Fase – fase Model Pembelajaran Discovery Learning ... 17
Tabel 3.1 Desain Penelitian Eksperimen Nonequivalent Control Group Design ... 32
Tabel 3.2 Populasi Penelitian ... 33
Tabel 3.3 Subjek Penelitian ... 34
Tabel 3.4 Lembar Observasi Guru Model Pembelajaran Discovery Learning ... 40
Tabel 3.5 Lembar Observasi Peserta Didik Model Pembelajaran Discovery Learning ... 41
Tabel 3.6 Lembar Observasi Peserta Didik Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 43
Tabel 3.7 Lembar Observasi Guru Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 44
Tabel 3.8 Instrumen kisi – kisi Postest soal Pembelajaran Tematik ... 46
Tabel 3.9 Instrumen kisi – kisi soal Pretest pembelajaran Tematik ... 48
Tabel 3.10 Kisi – Kisi Instrumen Pretest dan Posttest ... 50
Tabel 3.11 Tabel Skala Guttman ... 51
Tabel 3.12 Kriteria Indeks Reliabilitas ... 51
Tabel 3.13 Kriteria Indeks Validitas ... 52
Tabel 3.14 Hasil Uji Validitas Instrumen ... 53
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen 1 ... 60
xvii
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen ... 61
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen 1 ... 62
Tabel 4.5 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen 2 ... 67
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen 2 ... 68
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen 2 ... 70
Tabel 4.9 Komparasi Hasil Pengukuran Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ... 72
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Nilai Pretest – Posttest Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ... 73
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ... 74
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Nilai Posttest Kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2 ... 75
Tabel 4.14 Hasil Uji T kelompok Eksperimen 1 dan Kelompok Eksperimen 2... 76
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.4 Grafik Distribusi Frekuensi Skor Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen 1 ... 64
Gambar 4.8 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest – Posttest kelompok Eksperimen 2... 71
Gambar 4.10 Grafik Deskripsi Komparasi ... 72
DAFTAR BAGAN Bagan Kerangka Pikir Model Pembelajara Discovery Learning ... 28
xviii
Bagan Kerangka Pikir Model Pembelajara Inquiry Learning ... 29
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ... 92
Lampiran 2 Surat Telah Melakukan Penelitian ... 95
Lampiran 3 Instrumen Soal Uji Coba dan Kunci Jawaban ... 98
Lampiran 4 Hasil Analisis Data Instrumen Soal Uji Coba ... 112
Lampiran 5 Soal Pretest, Postest, dan Kunci Jawaban ... 116
Lampiran 6 Hasil Belajar Siswa Model Discovery Learning ... 127
Lampiran 7 Hasil Belajar Siswa Model Inquiry Learning ... 128
Lampiran 8 RPP Discovery Learning ... 129
Lampiran 9 RPP Inquiry Learning ... 155
Lampiran 10 Hasil Pretest dan Postest Model Pembelajaran Discovery Learning ... 181
Lampiran 11 Hasil Pretest dan Postest Model Pembelajaran Inquiry Learning ... 191
Lampiran 12 Hasil Observasi Guru dan Peserta Didik SD Negeri Kopeng 03 ... 201
Lampiran 13 Hasil Observasi Guru dan Peserta Didik SD Negeri Batur 03 ... 209
Lampiran 14 Hasil Observasi Guru dan Peserta Didik SD Negeri Batur 01 ... 217
Lampiran 15 Dokumentasi Kegiatan Eksperimen I dan Eksperimen II ... 225
Lampiran 16 Hasil Cek Plagiasi ... 227
