9 نياثلا بابلا يرظنلا راطلإا
ةّيميلعتلا لئاسولا
أ.
1 . ميلعتلا لئاسو مهف تيتأ لئاسو ةملك نأ ديدلجا يكيرملأا دروفسكوأ سوماق ظحلاي
ةينيتلالا ةملكلا نم
"
medus
"
نأ نم مغرلا ىلع ."تُب" تٍعت تيلاو
ردقلدا نمف ،ميلعتلا قايس في اًبلاغ مدختسي ملاعلإا لئاسو حلطصم نم اًدج ليلق ددع كانى لازي لا ،ةيناثلا ةيلداعلا برلحا ةيانه ذنم ونأ .ةدعبتسلدا تافيرعتلا ايجولونكتلاو لاصتلااو ميلعتلا ةيعملج اًقفو 1
(
)AECT
ءيش يى طئاسولا نإف ، لسرلدا نم ملعتلا لئاسرب ويلإ دهعُي
.ةلاسرلل ملعتلا يقلتم لذإ
2
ةليسو وأ ةادأ يى ملاعلإا لئاسو ،لاصتلاا مولع ةمدقم في .تَىاملجا لذإ تُلصتلدا نم لئاسرلا لقنل مدختست نم ديدعلا كانى 3
لئاسو رثكأ نإف ،رشبلا تُب لصاوتلا في ونأ نوري نيذلا سفنلا ءاملع اشتنا لصاوتلا ةلجاعم متت ثم .تُنذلأاو تُنيعلا لثم ةيرشبلا ساولحا يى اًر
1 Paul Seattler, The Evolution of American Educational Technology, (New York : Information Age Publishing, 2004), hlm. 456
2 Purbatua Manurung, Tumiyem, Helmy Ghoffar, Media Pembelajaran dan Pelayanan BK, (Medan : Perdana Publishing, 2016, hlm. 20.
3 Ani Cahyadi, Pengembangan Media dan Sumber Belajar Teori dan Prosedur, (Banjarmasin : PIU UIN Antasari, 2019), hlm. 2.
11
في مكحتلل يرشبلا لقعلا لبق نم سملخا ساولحا اىاقلتت تيلا لئاسرلا .لمعلا في ونع تَبعتلا لبق ،هديدبرو ام ءيش نم وفقوم
نياحور بسبحو
Rohani
لاكشأ عيجم يى ملاعلإا لئاسو نإف ،
ثيبح ،راكفلأا نورشني نيذلا صاخشلأا اهمدختسي تيلا ءاطسولا كيلب برعأ ،كلذ عم ايشابس .يقلتلدا لذإ ةركفلا وأ ةركفلا لصت تُلساروى
Blake Horaslen
طئاسولا .ملاعلإا لئاسو في ويأر نع اًضيأ
تُب لمعت ةلاسر لقن وأ لقنل مدختست ةليسو يى لاصتلاا ةزهجأ
.لصاوتلاو
4
رشنل نوقسنمو ءاطسوو تاحاتًقاو تاودأ يى ملعتلا طئاسو راكفأ زيفبر مهنكيم ثيبح ،اهلقن وأ اهلحم وأ راكفلأاو لئاسرلا ثدبر ةقيرطب مهمامتىاو متهامامتىاو ملذاعفأو مىرعاشمو بلاطلا .بلاطلا ىدل ملعتلاو سيردتلا ةيلمع
ظحلا
G.G Salandanan
طئاسو مادختسلا ياازلدا نم ديدعلا
:يىو ،ملعتلا
5
أ ) .ةيئادتبلاا ةلحرلدا في بلاطلل ةسوملمو ةرشابم ةبرخ نًدقت
4 Ahmad Rohani, Media Intruksional Edukatif, (Jakarta : Rineka Cipta, 2006), hlm. 2.
5 Sakandanan G,G, The Teaching of Science and Health, Mathematics, and Home Economics, and Practical Arts, (Quezon City : Katha Publishing Co, 1996), hlm. 12.
11
ب ) انهوري تيلا رىاوظلاو ءايشلأا تٌعم نيزبزو مهف بلاطلل نكيم
.لضفأ لكشب مهسفنبأ اهيلع نودهشيو انهومدختسيو انهوعمسيو
2 . ةيميلعتلا ملاعلإا لئاسو ةفيظوو رود انهلأ ملعتلاو سيردتلا ةطشنلأ اًدج ةمهم ملعتلا طئاسو دعت
لئاسو .عرسأو لضفأ لكشب ملعتلا فادىأ قيقبر معدت نأ نكيم في ةيجيتاتًسا اًضيأ اهنكلو ،ةيميلعت ةادأ درلر تسيل ةيميلعتلا ملاعلإا :يىو ،فئاظو الذ ةيميلعت طئاسو ةيجيتاتًسإك .ملعتلا
6
أ) يميلعت ردصمك ملاعلإا
دعت يذلا ملعتلا ماظن تناوكم دحأ ردصمك طئاسولا
تيلا ةئيبلاو تاينقتلاو تاودلأاو داولداو صاخشلأاو لئاسرلا نمضتي .بلاطلا ملعت جئاتن ىلع رثؤت نأ نكيم
ب ) ةيللادلا فئاظو نكيم .بلاطلل حيحصلا مهفلا تَفوت يأ ،ملعتلا طئاسو رود
لثم ،تلالادلا طئاسولا نم ةفلتلس عاونأ لمعت نأ سيماوقلا
نويزفلتلاو ويدارلاو تيساكلا ةطرشأو تُملعلداو تنتًنلإاو دراسلداو .اىتَغو
6 Ani Cahyadi, Pengembangan Media dan Sumber Belajar Teori dan Prosedur, (Banjarmasin : PIU UIN Antasari, 2019), hlm. 19-25.
12
ج ) ةبعلاتلدا ةفيظولا نئاك ضرع ةداعإ ىلع طئاسولا ةردق يى ةبعلاتلدا ةفيظولا
.تيااغلاو فادىلأاو فقاولداو فورظلل اًقفو ةفلتلس قرطب ثدح وأ د ) )ليجستلا وأ طاقتللاا( تيبثتلا ةفيظو
لا ةفيظو طاقتلا ىلع طيسولا ةردقب قلعتت ةفيظو يى تيبثت
.ةليوط ةتًفل ثدح ثدح وأ نئاك ضرعو نيزبزو ه ) عيزوتلا ةفيظو دودح ىلع بلغتلا انذو ،تُتفيظو ىلع عيزوتلا ةفيظو يوتبر
.ةيرشبلا ساولحا دويق ىلع بلغتلا كلذكو ،نامزلاو ناكلدا و ) ةيسفنلا ةفيظولا تلا طئاسو نإف ،ةيسفن رظن ةهجو نم ةديدع فئاظو الذ ملع
ةفيظوو ةيليختلا ةفيظولاو ةيفرعلدا ةفيظولاو هابتنلاا ةفيظو لثم .زيفحتلا
ز ) ةيفاقثلاو ةيعامتجلاا ةفيظولا ، زيفحتلا تَفوت ىلع ةرداق ةيفاقثلاو ةيعامتجلاا فئاظولا تافلاتخا ماتًحاو ماجسنلاا ىلع ظافلحا لذإ ةجاحلل مهف تَفوتو
.ضعبلا مهضعب
3 . نم ضرغلا ملعتلا طئاسو مادختسا
يتًناموس حرص
Sumantri
امك يى ملعتلا طئاسو فادىأ نأ
يلي :
13
ًلاوأ فقاولداو ئدابلداو ميىافلدا ضعب مهف بلاطلا ىلع لهسي ،
.تاراهلداو اًينثا
مامتىا زفبر ثيبح ةعونتمو ةفلتلس ةيميلعت ةبربذ رفوي ،
.ملعتلبا بلاطلا اًثلثا
.ايجولونكتلا في ةنيعم تاراهمو تاىابذا ةيمنت ،
اًعبار .ةلوهسب ونايسن بلاطلل نكيم لا يميلعت عضو ءاشنبإ مق ،
7
4 . ةيميلعتلا ملاعلإا لئاسو دئاوف :ةيلاتلا تامادختسلاا الذ ةيميلعتلا ملاعلإا لئاسو ،ماع لكشب
أ) .مزلالا نم رثكأ ةيظفل نوكت لا ثيبح ةلاسرلا ضرع ةقيرط حيضوت
ب ) :لثم ساولحاو نامزلاو ناكلدا ةيدودلز ىلع بلغتلا
8
1 ملافأ وأ روصلا وأ عقاولبا اًدج ةتَبكلا ءايشلأا لادبتسا نكيم )
.جذامنلا وأ ملافلأا وأ راطلإا 2 ) وأ قيقد ضرع زاهج ةطساوب ةتَغصلا ءايشلأا ةدعاسم متي
.روص وأ راطإ مليف 3 ط نع اًدج ةعيرسلا وأ اًدج ةئيطبلا ةكرلحا معد نكيم ) قير
.ةعرسلا لراع ريوصتلا وأ ءيطبلا ريوصتلا 4 ) نم يضالدا في تثدح تيلا ثادحلأا وأ ثادحلأا ضرع نكيم ملافلأا تاراطإ وأ ويديفلا عطاقم وأ ملافلأا تلايجست للاخ .اًيهفش وأ روصلا وأ
7 Mulyani Sumantri, Jogan Permana, Strategi Belajar-Mengajar, (Jakarta : Depdikbud, 1999), hlm. 178.
8 Mulyani Sumantri, Jogan Permana, Strategi Belajar-Mengajar, hlm.
179.
14
5 ) امو تاططلسو جذامنب ديقعتلا ةديدش تانئاكلا نًدقت نكيم
.كلذ لذإ 6 ) ميىافلدا روصت نكيم ملافأو ،ملافأ لكش في ةياغلل ةضيرعلا
.اىتَغو ،روصو ،راطإ ملاعلإا لئاسول دئاوفلا نم ديدعلا كانى ،كلذ لذإ ةفاضلإبا
يفيرو نااجدوس حضوأ .ءابرخلل اًقفو ةيميلعتلا
Sudjana dan Rivai
نع
:كلذ في ابد ،بلاطلا ملعت ةيلمع في ملعتلا طئاسو دئاوف
9
أ) نم ديزلدا ملعتلا بذنر فوس ززعي نأ نكيم ثيبح بلاطلا هابتنا
.ملعتلا عفاد ب ) ةلوهسب اهمهف نكيم ثيبح حضوأ تٌعم ةيميلعتلا داوملل نوكيس
.ملعتلا فادىأ قيقبرو ناقتبإ ملذ حامسلاو بلاطلا لبق نم بركأ ج نم يظفللا لصاوتلا درلر سيلو ،اًعونت رثكأ سيردتلا قرط نوكتس )
تىح ،ملعلدا لبق نم تاملكلا قطن للاخ لللدبا بلاطلا رعشي لا
.سرد لك ملعي ملعلدا ناك اذإ ةصاخ ،ملعلدا ةقاط دفنت لاو د ) نوعمتسي لا منهلأ ةيميلعتلا ةطشنلأا نم ديزلدبا مايقلا بلاطلل نكيم ةظحلالدا لثم ىرخأ ةطشنلأ اًضيأ نكلو ،ملعلدا فصو لذإ طقف كلذ لذإ امو ليثمتلاو حيضوتلاو مايقلاو .
9 Hasnul Fikri, Ade Sri Madona, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif, (Yogyakarta, Penerbit Samudra Biru, 2018(, hlm. 13
15
5 . لئاسو ةهماسم ةيميلعتلا ملاعلإا
اًقفو ةطشنأ في اىرود وأ ملاعلإا لئاسو ةنذاسم نإف ،Kemp
:يلي امك يى ملعتلا
11
أ)
،ةيرايعم رثكأ لكشب سيردتلا داوم ضرع ذيفنت نكيم ب )
،مامتىلال ةرثاإ رثكأ ملعتلا ةطشنأ حبصت ج )
،ةيلعافت رثكأ ملعتلا ةطشنأ نوكت نأ نكيم د )
،سيردتلل مزلالا تقولا ليلقت نكيم ه )
،ملعتلا ةدوج تُسبر نكيم و )
،ةبغرلا بسح نامزو ناكم يأ في سيردتلا نًدقت نكيم ز ) وأ ىوقأ ملعتلا ةيلمع حبصتو بلاطلا ىدل ةيبانرلإا فقاولدا تُسبر
،لضفأ ح ) .تُملعملل ةيبانرلإا ةميقلا ةدياز
6 . ملعتلا طئاسو عاونأ تلااصتلااو تامولعلداو ايجولونكتلا روطت عم
(
)ICT
كانى ،مويلا
طئاسو نم ةيفاضإ عاونأ دجوت ثيح ،ملعتلا طئاسو عاونأ في تَيغت كلذ في ابد ملعتلا :
أ) ةيتوصلا تاردقلا ىلع دمتعت تيلا طئاسولا يىو ، ةيتوصلا طئاسولا
و تيساكلا ةطرشأو ويدارلا لثم .MP-3
10 Yuliani Nurani, Strategi Pembelajaran, (Jakarta : Universitas Terbuka, 2003), hlm. 15-16.
16
ب ) لثم رصبلا ةساح ىلع دمتعت تيلا طئاسولا يىو ةيئرلدا طئاسولا
لاو روصلا .تاقصللداو تاموسرلاو تاموسر
ج ) رصانع ىلع يوتبر تيلا طئاسولا يىو ،ةعومسلداو ةيئرلدا طئاسولا صارقأو ويديفلا ةطرشأو نويزفلتلا لثم ةروصلا رصانعو توصلا
.VCD
د ) متي تيلا موسرلا/ةكرحتلدا روصلا يىو ،ةكرحتلدا موسرلا طئاسو
ليغشت متي ثم ،ةتباثلا روصلا ليجست قيرط نع اىؤارجإ روصلا
نكلو ،ةلصفنم روص انهأ ىلع اهيلإ رظنُي لا ثيبح عباتتلبا ةلجسلدا .لصفنت لا تيلا ةكرلحبا مىولا جتنت ةدحوك
ه ) لثم رصانعلا نم ديدعلا تُب عمبذ طئاسو يى ةددعتلدا طئاسولا تاموسرو صوصن نم نوكتتو ةكرحتلدا موسرلاو يئرلداو توصلا ةكرحتم موسرو ويديفو توصو روصو روصو .ةلماكتم ةقيرطب
11
7 . ملاعلإا لئاسو ئدابم ملعت ناامرفو يتًناموسـل اًقفو
Sumantri &
Permana
ئدابم نإف ،
:يى طئاسولا رايتخا
12
أ) سيردتلا داوم نم ضرغلا ىلع طئاسولا رايتخا دمتعي نأ بنر
،اهميلست متيس تيلا سيردتلاو ب )
،بلاطلا روطت ىوتسم بسح ةراتخلدا طئاسولا ليدعت بنر
11 S Arif Sadiman dkk, Media Pendidikan, (Jakarta : Raja Grafindo, 2009), hlm. 28-81.
12 Mulyani Sumantri, Johan Permana, Strategi Belajar-Mengajar, ( Jakarta : Depdikbud, 1999), hlm. 180
17
ج ) بنر ثيح نم ءاوس ،ملعلدا ةردق بسح طئاسولا رايتخا ليدعت
،مادختسلااو ءارشلا د ) في وأ فورظلاو عضولا عم مءلاتت نأ بنر ملاعلإا لئاسو رايتخا
،عضولاو ناكلداو بسانلدا تقولا ه ) ملاعلإا لئاسو صئاصخ مهفي نأ بنر ملاعلإا لئاسو رايتخا
.اهسفن
ب .
ةيبرعلا ةغللا ميلعت 1 . ةغللا ميلعت مهف ةيبرعلا
تاملك ثلاث نم نوكتي ةيبرعلا ةغللا ميلعتف بيكرت ثيح نم نم ةروكذم تاملك لك ناعم ثحابلا مدقي .ةيبرعلاو ةغللاو ميلعت يىو
ةغل ،ميلعتلا يى لذولأا ةملكلا .ةيحلاطصلاا ةيحانلاو ةيوغللا ةيحانلا مّلع" لعف نم لصأتي "ميلعت " ةملك مّلعي-
- كلتيم ثيح "اميلعت
تٌعلدا مّلع ومزلا نوكي ثيح ،ميلعتلا ةلوالمحا يوغللا مّلعي-
- .املع
ىلع ئيشلا كاردإو ،عقاولا قباطلدا مزالجا داقتعلاا تٌعم ول مّلع" ةملك .وب وىام
13
،نياجرلجا فيرشلا ديسلا محمد يلع 13
تافيرعتلا مجعم ،ةرىاق،ةليضفلا راد ،
1413 .ص ،
131
18
ةلوالمحا تٌعم الذ ميلعتلا ةملك ةيرصعلا ةحلطصلدا ثيح نم امأو او ةفرعلداو مولعلا لاقتنلا قرطلا ةعونتبد سردلدا ابه موقي تيلا ةفطاعل
مقر في يساسلأا نوناقلا في ناك امك .ةنيعلدا داولدا نع وبلاطل ةراهلداو 21 ةنس 2113 سردلدبا بلاطلا ةلاصتا ةيلمع تٌعم ول ميلعتلا ،
ورمع لاقو .) ةماع ةساردلا ناكم يأ ( ةسردلدا في ةساردلا رداصمو لا اهيف نوكت تيلا ةلماشلا ةيلمعلا وى ميلعتلا نأ ولوق في كلانذ ميلعت
ملعتلاو
14. ةلوالمحا تٌعم الذ ميلعتلا ةملك ةيرصعلا ةحلطصلدا ثيح نم امأو ةفطاعلاو ةفرعلداو مولعلا لاقتنلا قرطلا ةعونتبد سردلدا ابه موقي تيلا
مقر في يساسلأا نوناقلا في ناك امك .ةنيعلدا داولدا نع وبلاطل ةراهلداو 21 ةنس 2113 ةلاصتا ةيلمع تٌعم ول ميلعتلا ، لدبا بلاطلا
سرد
ةماع ةساردلا ناكم يأ( ةسردلدا في ةساردلا رداصمو ورمع لاقو .)
ميلعتلا اهيف نوكت تيلا ةلماشلا ةيلمعلا وى ميلعتلا نأ ولوق في كلانذ .ملعتلاو اعبط ."وبلاط ىلع ةيبرعلا ةغللا دحمأ مّلعي " لاقي لاثم 15
انز ،تقولا كلذ في نأ تٌعم ول لوقلا اذى قلاطلإا ىلع دحمأ لو
اهيف نوكتو ةيبرعلا ةغللا ةدابد وبلاط ىلع مولعلاو ةفرعلدا لاقتنلا .فدهي ام لينل ةلماشلا ةيلمعلا و
مدقي نلآا ،ميلعتلا تٌعم ةفرعم دعب
14 Arief Sadiman S dkdk, Media Pembelajaran Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya, (Depok : Rajawali Pers, 2012), hlm. 6
15 Didi Supriyadi dan Deni Darmawan, Komunikasi Pembelajaran, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2012), hlm. 12.
19
نم نوكتت اهتملك بيكرت في ةيبرعلا ةغللا .ةيبرعلا ةغللا تٌعم ثحابلا ةغللا" ةملك ،ةيوغل ةيحنا نم ."ةيبرعلاو ةغللا" تُتملك نم لصأتت "
ةغللا نم "سوغل" ةملك نم انهأ رخآ يأر كانىو ةيغل وأ وغل .ةيقيرغلإا تاحلطصلدا دنعو 16
يذلا ةملكلا يى ةيبرعلا ةغللا
مهم رود ةيبرعلا ةغللا .مهتبغر وا ادوصقم غلبيل برعلا ابه مدختسإ ةغللا .نيدلا ةغل يى ةيبرعلا ةغللا نلا ،لداعلا ءانحا عيجم في تُملسلدا لا رمأ حيحصتلبا ةينيدلا ميلاعتلا مهف نأ فيرعت الذ ةينيدلا ةغلك ةيبرع
ايلعلا ةغلو ىرخلاا تاغللا نم حصفأ ةغل ةيبرعلا ةغللاو .وعابتلإ مزلا .نأرقلا ةغلك
17
2 . ةيبرعلا ةغللا ميلعت ئدابم نأ تُملعتلد يغبني ثيح ةمهم ئدابم ول ةيبرعلا ةغللا ميلعت
متهي او في ةيساسلأا روملأا نع ثحبت ئدابلدا كلت .ديج مامتىبا ابه
يلي اميف اهلك ثحابلا اهحرشي اهمهفل .ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةيلمع .
4
،ةيلداعلا ةنيدلدا ةعماج .
،ةغللا ملع لذإ لخدلدا ةعماج ةعبطم
،ةيلداعلا ةنيدلدا ،ةنيدم 2118 .ص ، 35 .
17 Ahmad Muhtadi Anshor, Pengajaran Bahasa Arab Media dan Metode-metodenya, (Yogyakarta : TERAS, 2009), hlm. 2.
21
)أ يليضفتلا أدبلدا ةنيعلدا ةساردلا داوم لضفي يذلا أدبلدا وى يليضفتلا أدبلدا ةيرصعلا سرادلدا في قبطم وتقيقح في أدبلدا اذى .ًةجردت
: يليامك تلايصفتلبا 1 ملعتلدا ملعتي نأ لبق ملاكلاو عامتسلاا في بيردتلا لضفي )
.ةباتكلاو ةءارقلا ةراهم 2 لملجا بيردت نم ةلضفم تاملكلا بيردت )
3 نوكي نم مغرب تُملعتلدا ةايبح ةبرقلدا تادرفلدا بيردت لضفي )
لاتعلداو ذاشلا ويف 4 يشلابا ةيبنلجا ةغللا بيردت فى دب لا ) .ةدتعلدا ءا
)ب يطبضلا أدبلدا يكل تُملعتلدا بّردي يذلا أدبلدا وى يطباضلا أدبلدا ءاطخلأا ةداع داعتبلا أدبلدا اذى .ارارمو ارارم ءاطخلأبا اوموقيلا
.تُملعتلدا ىدل ةغللا ةسارد ةيلمع في )ج يقبطلا أدبلدا ةينذأ ىلع تلالادلا يطعي يذلا أدبلدا وى يقبطلا أدبلدا تُبي حضوأ لعل .ةبعصلا لذإ ةلهسلا ءايشلأا نم بيردتلا
: يلي امك ثحابلا .ةبعصلا داولدا لذإ ةلهسلا داولدا نم اجردت سردلدا سّردي )1
21
2 داولدبا لصتت نأ دبلا نلآا سردلدا اهمدقي تيلا داولدا )
ةقباسلا .
)د أدبلدا يعيجشتلا سردلدا وب موقي يذلا أدبلدا وى يعيجشتلا أدبلدا ثلح
نكيم أدبلدا اذى .ةساردلا ةيلمع في نوعجشتي مى يكل تُملعتلدا :يلي امك قبطي نأ ( 1 ةرشابم مهحدبد بلاطلا تبااجإ لك نًركت ) .
( 2 بلاطلا ىدل ةسسفانلدا سفن ةيمنت ) .
)ه أدبلدا يقدصلا نًدقت في سردلدا وب موقي يذلا أدبلدا وى يقدصلا أدبلدا
ملعي نأ ول دبلا ثيح ةدالدا داولدا يى ةسوردلدا داولدا .قدصلبا
.نوطباضلا نويوغللا نولىالدا اىررق دق تيلا
18
ج .
روصلا طئاسو 1 . روصلا طئاسو فيرعت قفدتك داعبلأا يئانث لكش في ًيارصب ىلجتي ام لك يى ةروصلا
.راكفلأا وأ رعاشلدا نم بيمولذ اًقفو 19
Homby
ةحول يى ةروصلا نإف ،
،رصنا محمد لحاصو يردب ميىاربإ18
ةيبرعلا ةغللا ميلعت دىاعم ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت سسأ نودب ،ايسينودنإ ،
،ةنسلا .ص 25 .
19 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta : Bumi Aksara, 2015), hlm. 43.
22
جنوانـل اًقفو .قئاقحو تامولعم ىلع يوتنز ءيشل ةروص وأ مسر وأ نلاوو
Nawang Wulan
ةلئسلأا نم ةعوملر نع ةرابع ةروصلا نإف ،
نإف ،ةروص ام صخش ىري امدنع ونأ تٍعي اذى .تبااجلإا تَثت تيلا ةروصلاف نذإ .اًيباتك اهلقن ديري ةفلتلس ةلئسأ أشنتس هراكفأ ام لك يى
تامولعم ىلع يوتنز ءيشل )ةروص وأ يطيطبز مسر( ًيارصب رهظي .راكفلأا وأ رعاشلدا نم قفدتو قئاقحو زومر في لئاسرلا لقن اهنكيم ةليسو يى ةروصلدا طئاسولا
.يئرلدا لاصتلاا ةلاسرلا طاقتللا رصبلا ةساح صخشلا مدختسي 21
ب ةلاسرلا لقن لجأ نم زومرلا مهف بنر ،ةلوقنلدا متي .ةءافكو حاجن
يى ةيموسرلا طئاسولا .ةيموسر طئاسو لذإ روصلا طئاسو فينصت امك .حطسم ىوتسبد قصتلتو ،ضرعو لوط الذو ،تُعلا يضرت تاودأ نبابانا يرتاوأ يرس ركذ
Sri Utari. S Nababan
طئاسو فنصي يذلا
.)ةيئرم( اهتيؤر نكيم ةادأك روصلا 21
دحمأو ةناجس نانا تفشك
يعافر
Nana Sudjana dan Ahmad Rivai
وى روصلدا ملاعلإا فيرعت نأ
نم يوقو حضاو لكشب راكفلأاو قئاقلحا تُب عمنر يذلا ملاعلإا نع ةرابع روصلا طئاسو نإف اذل .روصلا وأ تاملكلبا تَبعتلا للاخ
20 Arief. S. Sadiman, Media Pendidikan, (Jakarta : Rajagrafindo, 2011), hlm. 28.
21 Sri Utari. S Nababan, Metodologi Pengajaran Bahasa, (Jakarta : Pasca Sarhana IKIP, 1994), hlm. 208.
23
ىلع ةوقو حوضوب راكفلأاو قئاقلحا عمنر داعبلأا يئانث يئرم ضرع .حطسم ىوتسم
2 . بويعو ياازم روصلا طئاسو
نامداس فراع هركذ الد اًقفو
Arief S. Sadiman
في نورخآو
: ةيلاتلا ياازلدبا ةروصلدا طئاسولا عتمتت ،يملاعلإا ميلعتلا
22
أ)
،سوملم ونإ ب )
،نامزلاو ناكلدا دويق ىلع بلغتلا روصلل نكيم ج )
،انتاظحلام دويق ىلع بلغتلا روصلل نكيم د )
،لالر يأ في ةلكشلدا حيضوت ه ) نمثلا ةصيخر .اهمادختساو اهيلع لوصلحا ةلهسو
:يى بويعلا نأ تُح في أ)
،تُعلا ساوح كاردإ طقف دكؤت ةروصلا ب ) دنع ،كلذل .ملعتلا ةطشنأ في ةيلاعف لقأ ديقعتلا ةديدش روصلا
:لذإ هابتنلاا بنر ،روصلا رايتخا 1 ) ىوتلمحا( بلاطلا روطتو ومنل ةبسانلدا روصلا مادختسا
.)نوللاو مجلحاو 2 ) ىلع طغضلا دنع
،اهكيربر مدع لواح ،اهضرع وأ ةروصلا
22 Arief. S. Sadiman, Media Pendidikan, (Jakarta : Rajagrafindo, 2011), hlm. 29-31.
24
3 ) ةتَثك نوكت تيلا ةباتكلاو ددعلا في روصلا مادختسا بنبذ
،بلاطلا كبارإ لذإ كلذ يدؤي ثيبح اًدج 4 ) ةرشابلدا ةلئسلأا ضعب حرطا ثم ةروص لذإ بلاطلا هابتنا وجو
.ةروصلبا ةقلعتلدا 5 ) لواحف ،ملعلدا روضح نود روصلا ضرع في بغرت تنك اذإ
لوصلحا
،حوضوبو زانربإ ةروصلا مامأ بوتكم فصو ىلع
6 ) .ةبوجلأاو ةلئسلأا ملعلدا بتكي نأ لضفلأا
3 . فيرعت طئاسو روصلا لسلستلما ة
طئاسو روصلا ةلسلستلدا .موسرلا طئاسو نم دحاو عون يى
موسرلاو ،تاقصللداو ،روصلا وأ روصلا :نم ةيموسرلا طئاسولا نوكتت ،ةينايبلا موسرلاو ،ةيلزلذا موسرلاو ،ةينايبلا موسرلاو ،تاططخلداو
تاحولو ، لاينافلا تاحولو ،ةيضرلأا تاركلا وأ طئارلخاو ،ةكرحتلدا ام ةداعو رصبلا ةساح ىلع ةيموسرلا طئاسولا دكؤت .تنالاعلإا .ضرعلاو لوطلا الذ نوكي .صاتًلا ةروص وأ قفدتلا ططلس اًضيأ طئاسولا هذى ىمست
لمع نكيم روصلا
ةلسلستلدا يوتنز عساو لاينام قرو نم طئاسولل
ةلسلس نوكت ثيبح ضعبلا اهضعبب ةطبترم روصلا .روص ةدع ىلع ةبسانم طئاسولا هذى .ةصقلا بسح ةمقرم ةروص لك .صصقلا نم هذى في ةمدختسلدا ةروصلا .ثدحتلاو ةباتكلا تاراهم ةسراملد اًدج في ىركذ ببست نأ نكيم ةروص يىو ،يركاذ ةروص يى طئاسولا
25
.ثادحلأا نم ةنيعم ةلسلس يى ةملكلا تٌعم بسح ةلسلسلا 23
.ةيلاتتم )لخإ ،ثادحأ ،بتك( صصقلا نم ةلسلس ي .أ ،رون ركذو
Noor, A.Y
نع ةرابع ةلسلسلدا روصلا نأ
في ثادحلأا درس دنع يأ .ىرخبأ ةروص اهيف طبترت روصلا نم ددع هتقوو ثادحلأا لسلست لذإ هابتنلاا بنر ،روصلا نم ةلسلس في ا
.روصلل اًقفو ةكسامتم ةقيرطب اىدرس ةيفيكو روصلا وروتنايجرون ناىرب حرص
Burhan Nurgiyantoro
روصلا نأ
راكفأ وأ يااون سكعي طاشن ىلع يوتبر روص نع ةرابع ةلسلسلدا ناىبرلا ركذو .ةنيعم ةيقايس فقاوم رهظتو ىزغم تاذ يىو ،ةنيعم
Burhan
طق ةدع نم نوكتت ةروصلا نأ كلذك ةصق وأ تٌعم الذ ،ع
الش يلسلست لكشب روصلا ميقرت نكيم .اًنيعم اًقايس لكشت ةلص تاذ داشرأ رىزأ فشك .اهسفن ثادحلأا طابترا لذإ يدؤي
Azhar Arsyad
اًطاشن رهظت تيلا روصلا نم ددع نع ةرابع ةلسلستلدا روصلا نأ اًنيعم اًقايس رهظتو ىزغم تاذو ةنيعم اًراكفأ وأ يااون سكعتو اًطباتًم
.اهميقرت مدع وأ اهميقرت نكيم ىرخأو ةروص تُب
24
23 Soeparno, Dasar-Dasar Linguistik Umum, (Yogyakarta : Tiara Wacana), 2014 hlm. 38
24 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta : PT Rajagrafindo, 2009), hlm. 119.
26
4 . ةفيظو روصلا لسلستلما ة
نلاوو جنوانل اًقفو
Nawangwulan
روصلا نإف ،
لدا لسلست الذ ة
:ةيلاتلا فئاظولا
25
أ)
،ةباتكلا ملعتل بلاطلا عفاد ةفاضإ ب )
،لاقم في تاملكلا تَتوت قيرط نع عادبلإا ةيمنت ج ) ءايشلأبا بلاطلا فيرعت
،ثادحلأا تُب تاقلاعلاو ثادحلأاو
د )
،ةروظنلدا عئاقولا بيترت ىلع بلاطلا بيردت ه )
،بلاطلا ىلع صصقلا ريوطت ليهست و )
،ةسراملدا تادرفلدا ناقتإ ز ) .لملجا نم نكمتلا ةسرالش
5 . لما روصلا طئاسو بويعو ياازم لسلست
ة
تٍيسرون يرآ كويتل اًقفو
Tiwuk Ari Nursini
روصلا طئاسو عتمتت ،
لدا لسلست .ةيلاتلا ياازلدبا ة
أ)
،ماع لكشب صيخر رعسلا ب )
،اهيلع لوصلحا لهسلا نم ج )
،مادختسلاا لهس د )
،ةلكشلدا حيضوت نكيم ه )
،ةيعقاو رثكأ
25 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, hlm. 46.
27
و )
،ةبقارلدا دويق ىلع بلغتلا نكيم ز ) .نامزلاو ناكلدا ىلع بلغتلا نكيم
يوتبر لدا روصلا طئاسو لسلست
ة :كلذ في ابد ، بويع ىلع
1 لكتو ةيلمع ةروص تَبكت بلطتي ) ،ام دح لذإ ةتَبك ةف
2 لكشب )
و ،ةروصلا في طقف نيدعب ىوس رهظي لا ،ماع 3
حيضوت نكيم )
.تبااجتسلاا
د .
ةباتكلا ةراهم
1 .
ةباتكلا نع ماعلا فيرعت ةغللا في ةباتكلاو ،بتك لعفلا نم ةباتلا ذخؤت يى ةغل ةباتكلا
هدبع عم قفتي لجرلاف ،ةيرلحا اضيأ تٍعتو ،ميظنتلاو دشلاو عملجا تٍعت ءادأ يى احلاطصإ ةباتكلاو .لالدا كلذ لباقم وتيرح قلطيل لام ىلع نع ضرعيو ،وتباغرو وئارأو ،هراكفإ نع ناسنلإا وب برعي مكلزو مظنم نوكيل ،وتناونكم فى ام لكو ،هرظن تاهجوو هرابخأو وتامولعمو ةقيرط الد يقلتلدا ريدقت فى اببسو ،ويساسحأو وتيؤرو هركف ىلع لايلد هرطس 26 و . درفلا موقي ةيلمع يى ةباتكلا نأ ةميعط يدشر دحمأ تُبي
،يرخف محمد ةزئافو يمشلذا دبع نحمرلا دبع26
،ةينفلا ةباتكلا )
نامع : ةعمالجا عراش
ةينادرلأا ، 1953 ) 61 .
28
ليصوت فدبه عوبطم صن لذإ يوفش باطخ نم زمرلا ليوحتب اهيف ناامزو نااكم بتاكلا نع ديعب ئراق لذإ ةلاسرلا 27
.
وباتك فى امأو
Tarigan
موسرلاو زومرلا ليوبر يى ةباتكلا نأ
هفي تيلا اىتَغو قرولا فى ةغللا روصت ةينايبلا ثيبح ،صخشلا اهم
ةغللا نومهفي منهأو ةينايبلا موسرلاو زومرلا هذى نورخلأا اؤرقي نأ نكيم لصاوتلا فى مدختست تيلا ةغللا ةراهم ةيساسأ يىو ،ةينايبلا موسرلاو .رخلأا صخشلا عم صخشلا لباقي سيل ،ةرشابم تَغ 28
ةيرظنلا نم
اراهلدا نم ةراهم يى ةباتكلا نأ ةثحابلا ظحلات ةقباسلا ةيساسلأا ت
موسرلا للاخ نم راكفلأا تَبعتلا ةردق وأ يوفشلا باطلخا ليوبر تيلا .ةلاسرلا ليصوتلل فدلذبا زومرلاو :يىو ،لقلأا ىلع ةباتكلا ميلعت فى ةلردم تناوكم ةثلاث كانى
أ ) ةرقفلاو ةلملجا بيكتًلاو تادرفلدا اهىف ابد ،ةبوتكلدا ةغل ناقتإ
ةيتامغبرلاو ءلاملإاو ءاجلذاو .كلذ تَغو
ب ) .وتباتك دارلدا عوضوملل اقفو لاقلدا تياوتلز ناقتإ
،ةميعط دحمأ يدشر27
،اهتبوعص ،اهسيردت ،اهتسوتسم :ةيوغللا تاراهلدا
،بيرعلا ركفلا راد :ةرىاقلا(
2114 ) 189 .
28Henry Guntur Tarigan, Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Membaca, (Bandung: Angkasa, 2008) 22.
29
ج ) ةباتكلا تياوتلز نيوكت فيك يأ ،ةباتكلا عاونأ ىلع ناقتإ اهلثم ،بولطلدا نيوكتلا ليكشت كلذف ،ةبوتكلدا ةغللا مادختسبا كلذ تَغ وأ باتكلا وأ ةتَصقلا ةصقلا وأ ةلاقلدا 29
.
2 .
عاونأ ةباتكلا تُيوغللا عيجم قفتي ،تُعون لذإ مسقنت ةباتكلا نأ ىلع ابيرقت
قيقبر يى ةفيظولا ةباتكلا .ةيعادبلإا ةباتكلاو ةفيظولا ةباتكلا يهف لقني يى ةيعادبلإا ةباتكلا امأو .تُعم ضرغل سانلا تُب لصاوتلا فيضلدا بدلأبا نيرخلأل ّسلحا وأ ئيشلا 31
.
نأ ةببار يلع ميىاربإ دنع ،ةقباسلا ةيرظنلا نم افلاتخا عاو
اهنمو عاونأ ةثلاث لذإ مسقنت ةباتكلا 31
:
أ ) ةفيظولا ةباتكلا درفلا ةايح في ةصاخ ةيفيظو يدؤت تيلا ةباتكلا يى ةباتكلا نم عونلا كلذ يىو ،ماهفلإاو مهفلا قيقحتل ،ةعاملجاو
29Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Maliki Press, 2011) 181.
30Ahmad Muradi, Pembelajaran Menulis Bahasa Arab dalam Prespektif Komunikatif, (Jakarta Selatan: PT. Fajar Interpratama Mandiri, 2015) 72.
،ةببار يلع ميىاربإ31
،اهميلعت جذاند ةباتكلا ةراهم رلا(
،ةكوللأا :ضيا 2115
)
6 .
31
،ةيماعلا ةييمويلا متهايح في ملذ بلطتمك ةبلطلا اهسرايم تيلا اسراملدا لذإ ةجالحا دنع انهوسرايمو تلاالر نمو ةيسمرلا ت
ةييمداكلأ تَسلاو تايقبرلاو لئاسرلا ةباتك :عونلا اذى لامعتسا ريراقتلاو تلااجسلا ةباتكو تنالاعلإاو اهعاونبأ تاءاعدتسلإاو .صيلختلاو ةيعادبلإا ةباتكلا )ب نم بوتكم صن جاتنبإ حمست ةيلمع يى ةيعادبلإا ةباتكلا
ةباتكلا يىو .اىريوطتو اهتعجارمو ةيساسلأا ةركفلا ريوطت للاخ سيساحلأاو ةيلخادلا رعاشلداو راكفلأا نع ةجمتًلا لذإ فدته تيلا ةيغب ،عيفر بيدأ بولسبأ نيرخلآا لذإ اهلقن ثم نم و ،تلااعفنلااو تُعماسلا سوفن في تَثأتلا نم بتًقي داكي اتَثتأ تُئرايقلا وأ
.لامعلأا ذى باحصأ لاعفنا )ج ةيعانقلإا ةباتكلا بتاكلا مدختسي اهيفو ،ةيفظولا ةباتكلا نم عرف يىو ةججالمحا لثم ،هرظن ةهجوب ئراقلا عناقلإ ةيعانقإ لئاسوو بيلاسأ تُعم فقوم لحاصل رثؤت ةقيرطب تامولعلدا لقنو فطعلا ةرثاإو مادختساو وأ ةفطاعلاو قطنلدا لذإ أجلي وهف .يقلاخلأا بولسلأا
.وئاربآ ئراقلا عانقلإ نيدلا لذإ ابدرو ،قلاخلأا
31
3 . ةباتكلا ةراهم وأ راكفلأا تَبعتلا ةردق يى ةباتكلا ةراهم ةقباسلا ةيرظنلا امك ةغللا فى .ةليصفتلا ءايشلأا لذإ ةطيسبلا ءايشلأا نم لقعلا تياوتلز
ةراهم ةيبرعلا لحارم ةثلاث لذأ مسقنت ةباتكلا
:يهف ،32
أ) ءلاملإا فقومو رهظم ىلع دكؤت تيلا ةباتكلا ةلحرلدا وى ءلاملإا اقفو فورلحا ةباتك وى ءلاملإا ،فورعم دوملز رظن دنع .فورلحا لكشب .تٌعلدا ءاطخأ ثودح عنلد تاملكلا فى حيحصب مهفقولد ميلعت فى اىريوطتل ةيساسأ تاراهم ثلاث كانى ،ماع اذبه ةباتكلا
:عونلا 1 ةّقدلا ةبقارلد )
2 عامتسلإا ةّقدل )
3 ) ةيبرعلا فورلحا بتكتل نيديلا ةنورلد عيطتست ةقباسلا قاطنلا
ةغللا ميلعت فى ةباكلا ةراهم ريوطتل لولأا ءزج نوكت نا .ةيبرعلا ساسلأا نم وىو ،ةيبرعلا ةغللا عورف نم عرف ءلاملإاو
تناك اذإ و .بياتكلا تَبعتلا فى ةمهلدا فرصلاو وحنلا دعاوق
نم الذ ةليسو ءلاملإاف ،ايقاقتشاو ياونح ةباتكلا ةحصل ةليسو
32Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung:
Rosda Karya151.
32
ةباتكلا ىلع بيردتلا داعبأ نم ٌدعب ءلاملإاو .ةيطلخا ةروصلا ثيح فى يساسلأا ميلعتلا ةلحرم( ةيدادعلإاو ةيئادتبلإا تُتسردلدا فى
33)رصم .
ب ) طلخا ةباتكلا ةلحرلدا وى ةباتكلا قّقري وأ ّطلخا دكؤت سيل تيلا
كلذبف .اهلكش لاجم كانى نع نكلو فورلحا فقوم و رهظم ةباتك فى ةرىام ةبلاطلا نأ طلخا ةباتكلا ميلعت فى ماعلا ضرغلا طخ يفيفع لداس دنع .ليجمو حيحصب ةيبرلا لملجاو فورلحا .ةيلاملجا يذ فياقثلا عرفو تامولعلدا لئاسو نم ةدحاو وى بيرعلا بيرعلا طلخا لمعتسا فى لذاعت الله لوقك ىضالدا فى تامولعلدا غلبيل
بيرعلا طلخا ،ةفاقثلا عرفلاك امأو .لبقتسلدا لالحا وأ نًركلا نأرقلا برلحا للاخ نم لاملجا ميق نع هتَبعت ريوطت فى تُملسلدا جتنم وى كلذ تَغ وأ ءلاطلا وأ .34
يثرافو يثلثو يخسنو فىوك وى روهشلدا بيرعلا طلخا ددعتو نياويدو يساسلأا بولسلأا امأف .ةعقرو ةزاجإو يلج نياويدو
،ةتاحش نسح33
،قيبطتلاو ةيرظنلا تُب ةيبرعلا ةغللا ميلعت يرصلدا رادلا :ةرىاقلا(
ة
،ةينانبللا 1996 ) 327 .
34Acep Hermawan, Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab…
153.
33
كسفنب عنصو يكاكتحاو لراحتنإ يى لذولأا ةلحرلد عنصيل .35
روطتت فوس كلذف ةرمتسلدا تابيردتل دب لا بيرعلا طلخا لاجم .بسانلدا تقوب
ج ) ءاشنلإا ،احلاطصإ امأو .عنصلاو دانرلإاو عورشلا يى ةغل ءاشنلإا
ملع وى يشماى دحمأ لاق اهفيلتأو نىاعلدا طابنتسا ةيفيك وب فرعي
ثحابلدا لك فى دمتسم وىو ماقلدبا قئلا ظفلب اهنم ءاشنلإا عم ةيرشبلا فراعلدا لك فى ءاشنلإا دمتعيو وهف ءاشنلإا عاونأ .36
.يريرحتلا ءاشنلإاو ةيوفشلا ءاشنلإا :ناعون :يليامك ءاشنلإا ميلعت فادىأ
1 ) لجا ءاشنلإل نأ ملعتلدا عيطتست .ةيبرعلا ةغللا فى ةطيسبلا لم
2 ) وأ ةبوتكلدا لامعبأ راكفلأا برعتل ةرىام ملعتلدا عيطتست
.ةبوتكلدا فيلأتلا 3 ) .ةيبرعلا ةغللا فى ةلساربد لصاوتلا عيطتست
4 ) .ةنتافلا ةصقلا بتكلا ءاشنلإل ملعتلدا عيطتست
35Acep Hermawan, Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Arab…
161.
،يشمالذا دحمأ 36
،برعلا ةغل ءاشنإو تايبدأ فى بدلأا رىاوج :رصم(
ةبتكلدا
،ىبركلا ةيراجتلا 1969
) 11 .
34
5 ) لداعلاو عمتلمجا فى ثادحلأا وأ رابخلأا نًدقتل ملعتلدا عيطتست
يملاسلإا ةتَصقلا ةصقلا لكش فى لمعلا للاخ نم
كلذ تَغو يملعلا فيلاتلاو ةيحاتتفلإا ةلاقلداو تلااقلداو .37
4 . ةباتكلا ةراهلما تارشؤم
أ) .حيحصب ةلصتم وأ ةلصفنم امإ ،ةيئاجلحا فورلحا ةباتك
ب ) .حيحصب سردلدا ىدل ءلاملإبا ةملكلا ةباتك
ج ) .قايسلل اقفو لملجاو ةملكلا لعنر
د ) بتري .حيحصب ةلملجا لذإ ةملكلا
ه ) .حيحصب ميقتًلا تاملاع عضو
5 . ةباتكلا ميلعت فادهأ لماك محمد مّدقو .ةباتكلا ميلعت كلذلو ةنيعم فادىأ ميلعت لكل
نم ةبلطلا تُكبس لذإ ةباتكلا ميلعت فادىلأا نأ ةقانلا :38
أ) .وتوصو فرلحا لكش تُب ةقلاعلا كارداو ةيبرعلا فورلحا ةباتك
ب ) ةباتك زييبس عم ةلصتم فوربحو ةلصفنم فوربح ةيبرعلا تاملكلا
.اىرخأو اهطسوو ةملكلا لّوأ فى فرلحا لكش ج ) .تَسيلا لذإ تُميلا نم ةباتكلا ناقتإ
37 Ahmad Izzan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung:
Humanoria, 2015) 125.
،ةقانلا لماك محمد38
،ىرخأ تاغلب قطانلل ةغللا ميلعت مأ ةعماج :يدوعسلا(
،ىرقلا 1985 ) 236 .
35
د ) .ميلسو حضاو طبخ ةيبرعلا ةغللا ةباتك ةقيرط ناقتإ
ه ) .سردلا ىلع لهسأ امهيأ ةعقرلا وأ خسنلا طبخ ةباتكلا ناقتإ
و ) ردإو ءلاملإا ئدابم ةفرعم ضعب نم ةيبرعلا ةغللا فى ام كا
.سكعلاو ةباتكلاو قطنلا تُب تافلاتخلإا ز ) بسانلدا بيرعلا بيتتًلا امدختسم لجم فى ةباتك راكفأ ةجمرت
.تاملكلل ح ) اهقايس فى ةحيحص تاملك امدختسم لجم فى ةباتك راكفأ ةجمرت
.تٌعلدا تَيغتب اهئانبو ةملكلا لكش تَيغت ثيح نم ط ) امدختسم راكفأ ةجمرت .ةبسانلدا ةيوحنلا غيصلا
ي ) .اهنع برعلدا ةركفلا وأ عوضوملل بسانلدا بولسلأا مادختسا
ك ) ةميلس ةحيحص ةغل فى سرادلا سفن نع اقلعم ةباتكلا ةعرس
.ةحضاو ةعبسلا فادىلأاف .نيتَبك تُمسق لذإ فادىلأا هذى تمسقو يى ةرخلأا ةسملخا فادىلأا امأو .ةيكرلحا فادىلأا يى لذولأا
فادىلأا نم يساسلأا فدلذا جرنخ نأ عيطتسنو .ةيفرعلداو ةيكولسلا
مهنىذ في امع اوبرعي نأ ةبلطلا عيطتسي نأ وى ةباتكلا سيردت .ئراقلا ومهفيل ىحصفلا ةيبرعلا ةغللبا ةحيحص ةباتك متهركفو
36
ه .
ةقباسلا ةساردلا اهمادختساو ةحورطلأا هذى ناونعب ةلصلا تاذ ةقباسلا ثوحبلا
: ىرخأ رومأ تُب نم ،ثحبلل ساسأك 1 . س ةعمالجا( تيراىوس ةحورطأ ،تاركارس سرام سلاب
2112 ناونعب ) :
بلاطل روصلا ةلسلس طئاسو مادختسبا ةباتكلا تاراهم تُسبر"
سادف ةيموكلحا ةيئادتبلإا ةسردبد عبارلا فصلا 2
نونتا ماعلا تُجارس
يساردلا 2111
/ 2112 ."
39
2 . س ةعمالجا( اطاوروف نوتنا ةحورطأ ،تاركارس سرام سلاب
2111 )
ناونعب مادختسبا ةيفصولا تلااقلدا ةباتك ىلع ةردقلا تُسح" :
لدا روصلا طئاسو لسلست
ة ةيئادتبلإا ةسردلدا في ثلاثلا فصلا بلاطل
راجاج ةيموكلحا 1
يساردلا ماعلا تاركارس 2119
/ 2111 ."
41
3 . فراش ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا( ةسينأ تٍيد ةحورطأ الله ةيادى
،تاركاج 2114
ناونعب ) مادختسا تَثتأ " : لدا روصلا طئاسو
لسلست ة
ةباتكلا ةراهم ةيقتًل ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةعبارلا لصفلا بلاط ىلع
39 Suharti (Universitas Sebelas Maret, Surakarta, 2012), dengan Judul :
“Peningkatan Keterampilan Menulis Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri Pada Siswa Kelas IV SDN Padas 2 Tanon Sragen Tahun Pelajaran 2011/2012”.
40 Anton Purwanto (Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2010).
Dengan Judul : “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Seri Siswa Kelas III SD Negeri Jajar 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2009/2010”.
37
يساردلا ماعلا كوفيد يااج ارتوف ةيئادتبلإا ةسردبد 2113 / 2114 ."
41
و .
يركفتلا راطلإا للاخ نم .ةيدادعلإا سرادلدا بلاط في ةباتكلا تاراهم سرغ بنر ىدل يدقنلاو يعادبلإا تَكفتلا قافلآ نكيم ،ةباتكلا تاراهم كلاتما هابذ ةيساسلحاو ،تَكفتلاو ،رعاشملل مهتيساسح ذحشو ريوطت بلاطلا في ةمهم لماوع ةدع للاخ نم ةردقلا هذى ديدبر متي .ةيناسنلإا لكاشلدا عت ةيلمع كراشت نأ نكيم تيلا ملعتلا جىانم دحأ ،كلذل .ةباتكلا مل
مادختسبا ةباتكلا في عادبلإا ريوطت في طاشنب بلاطلا روصلا طئاسو
لدا لسلست ة.
لدا روصلا طئاسو لسلست
ة مدختسي داعبلأا يئانث يئرم ضرع يى
تاميمصت لدا روصلا
لسلست ة ليبس ىلع ،ةيمويلا ةايلحا في رظنلل ةليسوك
يف لاثلدا نم يسيئرلا ضرغلا .نكاملأاو ءايشلأاو ثادحلأاو رشبلبا قلعتي ام
مادختسا لدا روصلا طئاسو
لسلست ة ةباتكلا تاراهم ةردق تُسبر وى هذى
مادختسا يدؤي نأ لومألدا نم .ملعلدا اهمدقي ةروص ىلع روصلا طئاسو
لدا لسلست ة .يدرف لكشب بلاطلا ىدل ةباتكلا تاراهم تُسبر لذإ هذى
41 Dini Annisa (Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2014) dengan Judul : “Pengaruh Penggunaan Media Gambar Berseri Tergadap Keterampilan Menulis Pada Siswa Kelas VI di SD Putra Jaya Depok Tahun Pelajaran 2013/2014”.
