LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MATA PELJARAN PERAWATAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN KOMPETENSI SISTEM STARTER KELAS XI OA, XI OB, XI OC, XI OD TAHUN AJARAN 2014/2015 DI SMK MUHAMMADIYAH 4 KLATEN TENGAH Jl. Raya Jombor Indah KM 1, Telp. 02

(1)

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) MATA PELJARAN PERAWATAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN KOMPETENSI SISTEM STARTER

KELAS XI OA, XI OB, XI OC, XI OD TAHUN AJARAN 2014/2015

DI SMK MUHAMMADIYAH 4 KLATEN TENGAH Jl. Raya Jombor Indah KM 1, Telp. 0272 – 321518 Klaten

Disusun Oleh : Tri Anggoro M.S

11504249003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA YOGYAKARTA

(2)

ii

HALAMAN PENGESAHAN

Menerangkan dengan sesungguhnya bahwa mahasiswa di bawah ini telah melaksanakan PPL di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Muhammadiyah 4 Klaten Tengah, Klaten.

Nama : Tri Anggoro M.S No. Mahasiswa : 11504249003

Program Studi : Pendidikan Teknik Otomotif Fakultas : Teknik

Telah melaksanakan kegiatan PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah dari tanggal 2 Juli 2014 - 17 September 2014, dengan hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini.

Klaten, 26 September 2014 Mengesahkan, Dosen Pembimbing PPL, Martubi M.Pd., M.T. NIP. 19570906 198502 1 001 Guru Pembimbing, Mustarom S.Pd NBM. 950 167 Mengetahui, Kepala SMK

Muhammadiyah 4 Klaten Tengah

Kusdiyanta S.Ag NBM. 606 366

Koordinator PPL

SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah

Lasimin S.Pd

(3)

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan kesehatan, kesabaran dan ketekunan sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah sebagai wujud atas tanggung jawab penulis sebagai pelaksana kegiatan tersebut.

PPL ini merupakan program yang diwajibkan kepada mahasiswa jenjang Strata 1 (S1) Kependidikan di Universitas Negeri Yogyakarta sebagai media untuk mengembangkan keterampilan mengajar serta mendapatkan pengalaman dalam mengajar di Sekolah.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan kegiatan PPL ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (LPPMP) Universitas Negeri Yogyakarta yang telah bekerja sama mewujudkan PPL, sehingga kami dapat melaksanakan program tersebut dengan lancar.

2. Bapak Martubi M.Pd., M.T selaku Dosen Pembimbing Lapangan PPL. 3. Bapak Kusdiyanta S.Ag, selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah 4

Klaten Tengah yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas selama melaksanakan program PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah. 4. Bapak Lasimin S.Pd, selaku Koordinator PPL UNY di SMK Muhammadiyah

4 Klaten Tengah.

5. Bapak Mustarom S.Pd selaku Guru Pembimbing PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah yang selalu memberikan dukungan, motivasi, dan membantu selama proses pelaksanaan PPL.

6. Seluruh Guru dan Karyawan di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah yang telah mendukung dan membantu selama proses pelaksanaan PPL.

(4)

iv

7. Kedua orang tua atas dukungan doa dan restunya.

8. Teman-teman mahasiswa PPL UNY yang menjadi keluarga baru sekaligus memberi motivasi bagi penulis.

9. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan kegiatan PPL, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih kurang dari sempurna sehingga perlu pembenahan. Oleh karena itu segala kritik, saran dan himbauan yang konstruktif sangat penulis harapkan untuk kesempurnaan mendatang.

Dengan harapan semoga laporan ini bermanfaat bagi mahasiswa yang akan melakukan kegiatan PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah dan semua pembaca.

Klaten, 26 September 2014

(5)

v

D

AFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL... ... ...vi

DAFTAR GAMBAR ... ...vii

DAFTAR LAMPIRAN... ... ... viii

ABSTRAK ... ix

BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi ... 1

1. Kondisi Fisik Sekolah ... 1

2. Kondisi Non Fisik Sekolah ... 5

2. Visi dan Misi ... 5

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ... 9

1. Perumusan Program ... 9

2. Rencana Kegiatan Program PPL ... 10

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL ... 17

1. Pengajaran Mikro ... 17

2. Sosialisasi dan Koordinasi ... 17

3. Observasi ... 18

B. Pelaksanaan PPL ... 21

1. Menyusun RPP ... 21

2. Praktik Mengajar ... 21

3. Membuat Media Pembelajaran ... 34

4. Meyusun dan Membuat Alat Evaluasi ... 35

5. Berpartisipasi Dalam Kegiatan Sekolah... 35

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi... ... 36

1. Gambaran Umum PPL ... 36

2. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL... 36

2. Refleksi Pelaksanaan PPL... ... 38

BAB III PENUTUP A. Simpulan ... 40

B. Saran ... 41

DAFTAR PUSTAKA ... 44 LAMPIRAN

(6)

vi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Mengajar Praktikan ... 22 Tabel 2. Kegiatan Pembelajaran ... 25

(7)

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Denah Sekolah... 5 Gambar 2. Struktur Organisasi ... 8

(8)

viii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kalender Akademik SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah ... 46

Lampiran 2. Matrik Kerja PPL ... 47

Lampiran 3. Laporan Mingguan Pelaksanaan PPL ... 48

Lampiran 4. Jadwal Mata Pelajaran ... 63

Lampiran 5. Daftar Presesi Siswa ... 64

Lampiran 6. Daftar Nilai Siswa ... 68

Lampiran 7. RPP ... 72

(9)

ix ABSTRAK

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN DI SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah

2014

Universitas Negeri Yogyakarta mempunyai program PPL (Praktik Pengalaman Lapangan) untuk mahasiswa S1 yang mengambil prodi kependidikan.yang bertujuan untukmemberikan pengalaman dan kesempatan kepada mahasiswa agar dapat menerapkan ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang didapatkannya di bangku perkuliahan ke dalam kehidupan pendidikan dalam hal ini adalah sekolah. SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah yang beralamatkan di jalan raya jombor indah km 1 Klaten Tengah, Klaten merupakan salah satu dari sekian sekolah yang dijadikan lokasi program PPL UNY pada tahun 2014 ini.

Dalam pelaksanaan programPPL yang dimulai 2 Juli 2014 sampai 17 September 2014, kegiatan yang dilaksanakanberupa praktik mengajar kepada siswa kelas XI Jurusan Teknik Kendaraan Ringan. Mahasiswa praktikan mengajar mata pelajaran teori Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan. Mahasiswa praktikan juga membuat persiapan perangkat pembelajaran. Perangkat Pembelajaran meliputi pembuatan rencana pembelajaran, program semester serta beberapa administrasi mengajar untuk mata pelajaran Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan. Bimbingan dengan guru pembimbing selalu dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan mengenai teknik-teknik penguasaan kelas, penyampaian materi dan tata cara praktik setelah selesai mengajar.

Dari kegiatan PPL ini mahasiswa praktikan memperoleh pengalaman yang belum pernah diperoleh di perkuliahan, terutama dalam pengalaman dalam mengajar di kelas. Dalam pelaksanaan program-program tersebut tidak pernah terlepas dari hambatan-hambatan akan tetapi dengan kerja sama dan komunikasi yang baik hambatan-hambatan tersebut dapat teratasi dan dapat menjadi sebuah pengalaman berharga bagi perjalanan menuju kesuksesan dimasa yang akan datang.

(10)

1 BAB I PENDAHULUAN A. Analisis situasi

Kegiatan PPL merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa sebagai wujud pengabdian mahasiswa kepada masyarakat, sekolah, atau lembaga masyarakat sekaligus untuk melatih mahasiswa untuk menerapakan pengetahuan dan kemampuan yang telah dimiliki. Sebelum diterjunkan ke lokasi PPL terlebih dahulu melakukan observasi untuk memperoleh data yang diperlukan untuk menyusun program kerja.

Salah satu lokasi yang menjadi tempat untuk melaksanakan kegiatan PPL adalah SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah yang berlokasi di Jl. Jombor Indah Km. 1, Buntalan, Klaten. Sekolah ini menjadi salah satu mitra Universitas Negeri Yogyakarta dalam melaksanankan program PPL.

Sebelum melaksanakan program PPL, diperlukan sejumlah data yang akan menjadi dasar pelaksanaan program tersebut melalui kegiatan observasi. Observasi yang dilakukan oleh mahasiswa dibagi menjadi dua macam, yaitu observasi kondisi fisik sekolah yang berhubungan dengan fasilitas yang tersedia dan observasi kondisi non-fisik sekolah yang secara garis besar berhubungan dengan permasalahan dan potensi pembelajaran.

1. Kondisi Fisik Sekolah

Lokasi SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah, Klaten cukup mendukung proses kegiatan belajar mengajar karena terletak di daerah yang memiliki suasana lingkungan sekitar yang kondusif, dekat dengan lembaga pendidikan lain sehingga akan menumbuhkan semangat siswa untuk belajar, berprestasi dan dapat menumbuhkan iklim persaingan yang sehat untuk menjadi yang terbaik dibandingkan sekolah lain. Di samping itu memiliki letak yang strategis sehingga mudah untuk dijangkau dari daerah mana saja.

(11)

2

Secara umum kondisi fisik SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah sudah layak sebagai tempat belajar mengajar. Beberapa ruangan yang ada di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah diantaranya:

a. Ruang Kantor

SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah memiliki enam ruang kantor yang saling berdekatan yaitu ruang kepala sekolah, ruang tamu, ruang guru, ruang Tata Usaha (TU), ruang koperasi, ruang Bimbingan dan Konseling (BK), ruang kaproli serta ruang piket guru jaga.

Di sebelah utara ruang TU sekolah adalah ruang kepala sekolah yang terbagi menjadi dua yaitu : ruangan utama kerja kepala sekolah dan ruang tamu. Ruang kepala sekolah tertata dengan rapi dan dilengkapi beberapa fasilitas yang menunjang. Sedangkan ruang tamu terdiri dari lemari, meja dan kursi tamu untuk menerima tamu.

Ruang paling selatan merupakan ruang Tata Usaha, yang memiliki kelengkapan fasilitas yang cukup memadai seperti meja, kursi, komputer, printer, almari arsip serta peralatan dan perlengkapan administrasi lainnya.

b. Ruang Belajar Mengajar

Ruang belajar mengajar yang ada di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah ada 15 ruang kelas. Adapun ruang kelas terdiri atas 5 ruang kelas X Otomotif yaitu kelas X OA, X OB, X OC, X OD serta X TKJ/BG. 5 ruang kelas XI yaitu kelas XI OA, XI OB, XI OC, XI OD serta XI TKJ/BG. Dan 5 ruang kelas XII yaitu kelas XII OA, XII OB, XII OC, XII OD serta XII TKJ/BG. Setiap ruang kelas memiliki kelengkapan administrasi kelas yang cukup memadai antara lain meja dan kursi sejumlah siswa masing-masing kelas, meja dan kursi guru, papan struktur organisasi kelas, white board, black board, penghapus,

(12)

spidol, kapur, serta dilengkapi dengan peralatan kebersihan yang mendukung untuk kebersihan kelas.

c. Laboratorium / Bengkel

SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah memiliki 3 ruang laboratorium yaitu laboratorium TKJ yang merupakan ruang praktek bagi siswa TKJ. Terdapat pula laboratorium untuk praktek siswa jurusan bangunan. Laboratorium / bengkel praktek bagii siswa jurusan otomotif yang terletak di utara ruang kelas X Otomotif. Fasilitas yang ada di laboratorium TKJ yaitu unit komputer dan meja komputer, kipas angin. Laboratorium yang selanjutnya adalah laboratorium bangunan yang terletak berdekatan dengan laboratorium / bengkel otomotif. Laboratorium ini dilengkapi dengan beberapa peralatan bangunan yang digunakan dalam pembelajaran praktek. Dan yang terakhir adalah bengkel otomotif yang dilengkapi beberapa unit engine stand, beberapa unit transmisi, 4 unit mobil, serta fasilitas penunjang praktek yang lainnya.

d. Perpustakaan

Perpustakaan SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah terletak di sebelah Selatan dari ruang guru yang digunakan sebagai ruang baca siswa dan peminjaman buku. Perpustakaan SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah terbagi menjadi tiga bagian yaitu tempat rak dan almari untuk meletakkan buku, tempat membaca yang dilengkapi dengan meja dan kursi, serta ruang petugas perpustakaan. Fasilitas di perpustakaan SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah sudah cukup lengkap namun masih kurang dalam pengoptimalan pemanfaatan fasilitas yang ada. Karena pencahayaan pada ruang perpustakaan kurang terang.

(13)

4

e. Sarana olahraga

Sarana olahraga yang ada di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah antara lain :

1) Lapangan basket 2) Lapangan voli 3) Lapangan badminton 4) Lapangan bola

5) Gudang tempat menyimpan peralatan olahraga

f. Sarana Penunjang

Sarana penunjang yang ada di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah antara lain :

1) Mushola

2) Tempat parkir guru dan karyawan 3) Tempat parkir siswa

4) Ruang UKS 5) Aula

6) Pos penjaga 7) Kantin sekolah 8) Ruang OSIS

9) Kamar mandi / WC guru maupun siswa

Adapun denah sekolah yang dapat menjelaskan dan menjabarkan letak dari beberapa gedung sekolah yakni :

(14)

Gambar 1. Denah Sekolah

2. Kondisi non-fisik sekolah

Untuk memperlancar jalannya pendidikan guna mencapai tujuan, maka sekolah mempunyai struktur organisasi sebagai berikut :

a. Kepala Sekolah

Kepala SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah dijabat oleh Kusdiyanta S.Ag. Adapun tugas dari kepala sekolah adalah :

1) Sebagai administrator yang bertanggung jawab pada pelaksanaan kurikulum, ketatausahaan, administrasi personalia pemerintah dan pelaksanaan instruksi dari atasan.

2) Sebagai edukator yang bertanggung jawab melaksanakan proses pembelajaran secara efisien dan efektif.

3) Sebagai manajer yang bertanggung jawab menyusun perencanaan, mengorganisasi kegiatan, mengarahkan kegiatan, melaksanakan

(15)

6

pengawasan, mengorganisasikan kegiatan, melakukan evaluasi terhadap kegiatan, menentukan kebijaksanaan, mengadakan rapat, mengambil keputusan, mengatur proses belajar mengajar, dan mengatur administrasi.

4) Sebagai supervisor yang memberikan pengawasan dan bimbingan kepada guru, karyawan dan siswa agar dapat menjalankan fungsinya dengan baik dan lancar.

b. Wakil Kepala Sekolah

Dalam menjalankan tugasnya Kepala sekolah dibantu oleh 2 Wakil Kepala Sekolah, yaitu :

1) Wakasek Urusan Kesiswaan yang dijabat oleh Gunawan W.H, S.Pd.

2) Wakasek Urusan Kurikulum yang dijabat oleh Lasimin, S.Pd. 3) Wakasek Urusan Sarpras yang dijabat oleh Army Romido ST. 4) Wakasek Urusan Ciri Khusus yang dijabat oleh Hanif Farhani

S.Ag.

5) Wakasek Urusan Humas yang dijabat oleh Waristyanta S.Pd.

c. Potensi Guru dan Karyawan

Guru-guru SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah memiliki potensi yang baik dan sangat berdedikasi dibidangnya masing-masing. Dari segi kedisiplinan dan kerapian guru-guru SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah sudah cukup baik. Jumlah karyawan di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah cukup memadai dan secara umum memiliki potensi yang cukup baik sesuai dengan bidangnya. SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah mempunyai orang tenaga pendidik yang profesional dalam mendidik peserta didiknya yang terdiri dari 10 guru yang berstatus PNS, 10 guru yang berstatus sebagai guru

(16)

honorer, dan 15 guru dari yayasan. SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah juga mempunyai 11 orang karyawan yang terdiri atas TU sebanyak 2 orang, dan lainnya adalah petugas perpustakaan, petugas laboratorium, petugas keamanan, serta petugas kebersihan.

d. Potensi Siswa

Potensi dan minat belajar siswa SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah cukup baik. Siswa siswi SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah cukup berpotensi dalam bidang non akademik. Hal ini terbukti dengan adanya piala yang cukup banyak dari kegiatan. Kegiatan belajar mengajar yang diselenggarakan di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah dimulai pukul 07.00 sampai pukul 15.00 WIB, untuk hari Jum’at dimulai pukul 07.00 sampai pukul 11.45 WIB, sedangkan untuk Sabtu dimulai pukul 07.00 sampai dengan 15.00 WIB. Apabila siswa memiliki keperluan keluar sekolah dalam jam belajar siswa diharuskan meminta izin kepada sekolah melalui guru mata pelajaran yang sedang mengajar dan guru piket. Apabila ada siswa yang melanggar peraturan sekolah maka akan dipanggil ke ruang Bimbingan Konseling dan akan diberikan hukuman yang bersifat tidak berat.

SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah juga memiliki kegiatan ekstrakurikuler wajib bagi siswa kelas X dan XI setiap hari jum’at yaitu Hisbul Wathan ( HW ), dan ekstrakurikuler sebagai wahana penyaluran dan pengembangan minat dan bakat siswanya. Kegiatan ekstrakurikuler tersebut secara struktural berada dibawah koordinasi sekolah dan OSIS. Kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah meliputi kegiatan ekstrakurikuler minat dan bakat. Kegiatan ekstrakurikuler minat dan bakat terdiri dari Pelatihan stir mobil, Tapak Suci.

(17)

8

e. Bimbingan Konseling

Bimbingan dan konseling merupakan pemberian layanan bantuan kepada individu baik secara langsung maupun tidak langsung oleh konselor kepada konseli untuk membantu menyelesaikan masalah konseli dan agar konseli dapat memilih jalan hidupnya sendiri. Bimbingan Konseling diadakan di sekolah dalam bidang kesiswaan dan urusan sekolah. Guru yang bertugas dalam bimbingan konseling ada 1 orang, yaitu :

1) Giyatno S.Pd 2) Tun Sriningsih S.Pd 3) Wahyu Nugroho SHI

f. Struktur Organisasi

(18)

3. Visi Dan Misi

Visi SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah Visi SMK Muh 4 Klaten Tengah

Menghasilkan tamatan yang memiliki IPTEK, IMTAK, mandiri, siap kerja di dunia usaha/ industri, dan mampu berperan sosial dimasyarakat.

Misi SMK Muh 4 Klaten Tengah

a. Mengembngkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik melalui pendidikan dan pengajaran, serta menciptakan insan yang berkualitas, produkktif, bermanfaat bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negaranya.

b. Mengubah peserta didik dari status beban menjadi aset pembangun yang produktif.

c. Menghasilkan tenaga yang profesional dalam memenuhi kebutuhan industrialisasi pada khususnya dan pembangunan pada umumnya. d. Membekali peserta didik untuk mengembangkan dirinya secara

berkelanjutan.

B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL 1. Perumusan Program

Dari hasil observasi yang telah dilaksanakan oleh TIM PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah pada tanggal 5 April dan 14 Mei 2014 terdapat beberapa permasalahan. Pemasalahan-permasalahan tersebut dikumpulkan kemudian dianalisis sehingga fasilitas yang sudah tersedia dan yang belum tersedia di sekolah dapat diidentifikasi. Selanjutnya dari permasalahan tersebut kami realisasikan ke dalam bentuk program PPL. Adapun bentuk Program Kerja PPL yakni :

a. Menyusun Perangkat Pembelajaran/ Buku Kerja (Agenda mengajar, daftar nilai, jadwal mengajar)

(19)

10

c. Evaluasi Pembelajaran (Tugas) d. Analisis Hasil Tugas

2. Rancangan Kegiatan Program PPL a. Latar Belakang

Universitas Negeri Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan tenaga kependidikan mempunyai misi “Menyiapkan serta menghasilkan tenaga pendidik yang memiliki kemampuan profesional kependidikan”. Universitas Negeri Yogyakarta memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa tentang proses pembelajaran dan berbagai kegiatan kependidikan dengan mata kuliah program pengalaman lapangan.

Pada kegiatan PPL, mahasiswa diterjunkan langsung kesekolah-sekolah dalam jangka waktu tertentu dengan harapan mahasiswa dapat memenuhi semua kompetensi yang sangat diperlukan oleh seorang calon guru yang akan mengemban tugas dan tanggung jawab di masa mendatang.

b. Pengertian PPL

PPL merupakan bentuk latihan keguruan yang dilaksanakan oleh mahasiswa calon guru sebagai masa pembelajaran awal sebelum masuk lapangan pendidikan keguruan yang sesungguhnya. PPL dilaksanakan di sekolah terkait dengan program pendidikan yang diambil. Observasi kegiatan-kegiatan penyelenggaraan sekolah dilakukan agar mahasiswa praktikan memperoleh pengalaman praktek pengajaran kelas dan penyelenggaraan sekolah.

Kegiatan PPL meliputi pra PPL dan pelaksanaan PPL. Pra PPL adalah kegiatan sosialisasi PPL lebih awal kepada mahasiswa melalui mata kuliah dasar kependidikan, kajian kurikulum, teknologi pengajaran, mikro teaching, observasi dan PPL. Kegiatan PPL selanjutnya adalah menerjunkan mahasiswa kesekolah-sekolah untuk

(20)

dapat mengamati, mengenal, mempraktekkan semua kompetensi yang diperlukan oleh guru.

c. Tujuan dan manfaat PPL

Tujuan dan manfaat kegiatan PPL di sekolah dapat dijabarkan sebagai berikut:

1) Tujuan

a) Membentuk kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional dan sosial melalui pengalaman praktek di sekolah bagi mahasiswa calon guru.

b) Melatih keterampilan mahasiswa dalam mengajar di kelas. c) Memberikan pengalaman lapangan terkait dengan tugas-tugas

di sekolah. 2) Manfaat

a) Memiliki pengalaman mengajar di kelas b) Mengetahui tugas-tugas seorang guru

c) Mengetahui berbagai hal yang berhubungan dengan persekolahan

3) Pola Pelaksanaan PPL melalui dua tahap, yaitu: a) Tahap Pra- PPL I

Pada tahap ini mahasiswa memperoleh dua paket yaitu teori pembelajaran dan kajian kurikulum. Paket ini terwujud dalam mata kuliah.

b) Tahap Pra- PPL II

Pada tahap ini terdiri dari lima paket, yaitu:

(1) Orientasi pengajaran praktikum bimbingan belajar

Hal ini dimaksudkan untuk menyiapkan mahasiswa dalam melakukan kegiatan praktik mengajar, diwujudkan dalam kegiatan praktikum bimbingan belajar.

(21)

12

Observasi bertujuan agar dapat mengetahui situasi dan kondisi lingkungan sekolah yang nantinya akan digunakan untuk praktik. Observasi kelas dilakukan pada tanggal 5 April 2014. Aspek yang diamati pada observasi adalah perangkat pembelajaran, fasilitas pembelajaran, media pembelajaran, proses pembelajaran, dan perilaku siswa di dalam dan di luar kelas. Observasi yang dilaksanakan diluar kelas antara lain: kurikulum, kesiswaan, hubungan masyarakat, tata bahasa, perpustakaan, bimbingan dan konseling, unit kesehatan sekolah, sarana dan prasarana, laboratorium dan beberapa bidang lainnya yang memungkinkan untuk bidang pembelajaran. Hasil observasi menunjukkan keadaan di dalam dan di luar kelas mendukung untuk proses pembelajaran.

(3) Pengajaran Praktikum Bimbingan Belajar

Mahasiswa dilatih untuk mengajar di depan kelas dengan materi yang disesuaikan dengan pokok bahasan yang telah dirancang oleh mahasiswa yaitu berupa rencana pembelajaran. Batas waktu yang diberikan untuk mengajar adalah 40 menit dalam setiap kali pertemuan dan minimal 8 kali tampil di depan kelas dalam satu semester.

(4) Diskusi Hasil Observasi

Diskusi ini bertujuan untuk merumuskan program-program PPL yang akan dilaksanakan di sekolah. Diskusi dilakukan dengan guru pembimbing dan DPL. Berdasarkan hasil observasi, dimungkinkan pada kegiatan PPL mahasiswa praktikan akan mengajar pada materi teks recount dan ekspresi: mengundang. Mahasiswa praktikan menyiapkan materi, RPP, dan media dengan sebaik mungkin. Media yang dipersiapkan untuk mendukung materi tersebut adalah slide powerpoint yang berhubungan

(22)

dengan materi yang akan diajarkan serta soal yang dipersiapkan untuk mendukung praktik mengajar. Metode yang dirancang adalah diskusi kelas, diskusi kelompok, dan latihan soal. Teknik penilaian dirancang untuk tiga aspek, yaitu sikap, kognitif, dan afektif.

(5) Pembekalan PPL

Pembekalan bersifat umum dengan tujuan membekali mahasiswa dalam pelaksanaan PPL agar dalam pelaksanaannya mahasiswa dapat menyelesaikan program PPL dengan baik.

4) Tahap PPL

Pada tahap ini ada dua hal yang harus dilakukan oleh mahasiswa, yaitu:

a) Persiapan Di Kampus b) Micro Teaching

c) Pembelajaran mikro dilaksanakan pada semester VI untuk memberi bekal awal pelaksanaan PPL. Dalam kuliah ini mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang setiap kelompoknya terdapat berbeda-beda. Praktik Pembelajaran Mikro meliputi :

(1) Praktik menyusun perangkat pembelajaran berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan pembuatan silabus.Sebelum melaksanakan praktik mengajar di kelas, mahasiswa diharuskan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Dimana RPP tersebut digunakan sebagai pedoman pengajaran oleh guru setiap kali tatap muka.

(2) Praktik membuat dan menggunakan media pembelajaran. (3) Praktik membuka pelajaran.

(4) Praktik mengajar dengan metode yang dianggap sesuai dengan materi yang akan disampaikan.

(23)

14

(5) Praktik menyampaikan materi. (6) Teknik bertanya kepada siswa. (7) Praktik penguasaan kelas.

(8) Praktik menggunakan media pembelajaran. (9) Praktik menutup pelajaran.

Setiap kali mengajar mahasiswa diberi kesempatan selama 10-15 menit. Setiap selesai praktik mengajar, mahasiswa diberi pengarahan, koreksi, serta kritik dan saran mengenai kekurangan dan kelebihan yang mendukung mahasiswa dalam mengajar.

d) Observasi Proses belajar mengajar

Tahap ini bertujuan agar mahasiswa memperoleh pengetahuan dan pangalaman terlebih dahulu mengenai tugas menjadi program guru, khususnya bertugas dalam mengajar. Objek pengamatannya adalah kompetensi profesional yang dicalonkan guru pembimbing. Selain itu juga pengamatan terhadap keadaan kelas yang sebenarnya dan dalam keadaan proses belajar mengajar. Observasi kegiatan proses belajar mengajar bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai proses belajar mengajar yang berlangsung, proses pendidikan yang lain dilembaga tersebut, pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar, hambatan atau kendala serta pemecahannya.

Proses observasi berlangsung pada tanggal 14 Mei 2014. Kegiatan observasi ini membantu para mahasiswa mendapatkan gambaran nyata tentang proses belajar mengajar.

e) Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Tahap ini dari praktek pengalaman lapangan adalah latihan mengajar dikelas. Pada tahap ini mahasiswa diberikan kesempatan untuk menggunakan seluruh kemampuan dan

(24)

keterampilan mengajar yang diperoleh dari pengajaran mikro. Demikian tahap-tahap dalam program dan rancangan praktik pengalaman lapangan yang dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah :

(1) Persiapan Mengajar

Persiapan mengajar bertujuan untuk memberikan pengetahuan dasar yang harus diketahui oleh guru praktikan. Pengetahuan dasar tersebut meliputi:

(a) Hakikat dari pengajaran mikro (b) Kemampuan dasar mengajar (c) Kompetensi guru

(d) Silabus dan RPP

(2) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah sebuah rancangan pembelajaran yang dibuat oleh guru sebagai pedoman dalam menyampaikan materi. RPP sangat penting dalam proses pembelajaran di dalam kelas karena RPP membantu guru dalam menyampaikan materi sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

(3) Praktik Mengajar

Praktik mengajar yang akan dilaksanakan oleh mahasiswa didasari oleh hasil observasi yang akan dijadikan sebagai panduan dalam menyusun kegiatan-kegiatan pembelajaran, panduan dalam membuat media pembelajaran dan panduan dalam menentukan metode pembelajaran yang sesuai.

(4) Menyusun perlengkapan administrasi guru (agenda mengajar, daftar nilai, jurnal guru, daftar absensi).

(25)

16

Penyusunan laporan ini dikerjakan secara individu, rangkap tiga eksemplar, yaitu untuk DPL, sekolah dan mahasiswa praktikan.

(6) Evaluasi

Evaluasi bertujuan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dan aspek penguasaan kemampuan profesional, personal dan interpersonal. Format penilaian meliputi penilaian proses pembelajaran, rencana pembelajaran dan media pembelajaran.

(26)

17 BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dirancang untuk mengembangkan dan memberdayakan sumber daya yang ada di lokasi PPL yakni SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah. Berdasarkan hal tersebut, maka perlu didukung dengan kegiatan yang mengutamakan peningkatan kreativitas serta penambahan sarana dan prasarana yang mendukung kegiatan belajar mengajar. A. Persiapan PPL

Sebelum melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) terlebih dahulu praktikan mengikuti pembekalan yang bertujuan untuk memberikan gambaran tentang pelaksanaan PPL. Selain itu praktikan juga harus melakukan beberapa persiapaan, yaitu sebagai berikut:

1. Pengajaran mikro

Pengajaran mikro merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi oleh mahasiswa untuk mengambil mata kuliah PPL. Pengajaran mikro merupakan kegiatan praktik mengajar dalam kelompok kecil dengan mahasiswa-mahasiswa lain sebagai siswanya. Kelompok kecil dalam pengajaran mikro terdiri dari beberapa orang mahasiswa, dimana seorang mahasiswa pratikan harus mengajar dan mencoba menyampaikan materi seperti guru dihadapan teman-temannya.

Materi pengajaran mikro adalah pelajaran Pendidikan Administrasi Dasar Perkantor untuk jenjang pendidikan yang disesuaikan dengan target penerjunan sehingga mahasiswa dapat mempersiapkan secara dini sebelum praktek yang sesungguhnya. Selain itu praktikan juga belajar menyusun RPP dan dituntut menyesuaikan media pembelajaran dengan materi agar materi lebih mudah dikuasai peserta didik.

2. Sosialisasi dan Koordinasi

Sosialisasi dan koordinasi bertujuan untuk memperlancar pelaksanaan program PPL dengan adanya koordinasi antara semua pihak, yaitu antar anggota kelompok PPL, antara mahasiswa dengan Dosen Pembimbing,

(27)

18

mahasiswa dengan Koordinator PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah, dan mahasiswa dengan guru pembimbing PPL.

3. Observasi

Praktikan melakukan observasi yang bertujuan untuk mengetahui metode ajar yang digunakan oleh guru di sekolah dan karateristik siswa selama PBM berlangsung dan dinamika kehidupan di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah. Kegiatan observasi dilakukan dalam bentuk:

a. Observasi perangkat pembelajaran yang mencakup buku acuan dan administrasi guru serta contoh RPP. Setiap guru menerapkan Kurikulum 2013. Berdasarkan kurikulum tersebut, silabus disusun oleh guru untuk membantu dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang biasanya disusun oleh guru sebelum melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar.

b. Observasi kegiatan proses belajar mengajar, yang mana bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai proses belajar mengajar yang berlangsung.

Kegiatan-kegiatan yang mencakup didalamnya adalah : 1) Cara membuka pelajaran

2) Memberi apersepsi dalam mengajar. 3) Penyajian materi

4) Teknik bertanya

5) Bahasa yang digunakan dalam KBM 6) Pengaturan waktu

7) Memotivasi dan mengaktifkan siswa 8) Memberikan umpan balik terhadap siswa 9) Pengunaan media dan metode pembelajar 10) Penggunaan alokasi waktu

11) Pemberian tugas 12) Cara menutup pelajaran

(28)

c. Observasi perilaku siswa di dalam dan di luar kelas. Dengan pengamatan ini, praktikan mempunyai tujuan untuk mengetahui perilaku, sifat serta sikap para siswa yang nantinya akan di ajarnya di dalam kelas ataupun luar kelas

d. Observasi lingkungan sekolah atau lapangan juga bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karateristik komponen kependidikan dan norma yang berlaku di tempat PPL. Diskusi hasil observasi dalam pengajaran mikro sangat berguna sehingga mahasiswa dapat memprediksikan yang seharusnya dimiliki seorang guru dalam mengkondisikan kelas agar siswa memiliki minat terhadap materi yang diberikan.

Beberapa kegiatan yang dilakukan praktikan setelah observasi adalah sebagai berikut:

1) Penyusunan Program Kerja

Penyusunan program PPL dipilih berdasarkan pertimbangan : a) Permasalahan sekolah

b) Kemampuan mahasiswa dari segi finansial dan pemikiran c) Faktor pendukung yang diperlukan (sarana dan prasarana) d) Ketersediaan waktu

e) Tingkat kepentingan program kerja 2) Pembekalan PPL

Sebelum terjun dilapangan dalam rangka PPL, diperlukan kesiapan diri baik fisik, mental, maupun materi yang nantinya dibutuhkan dalam pelaksanaan PPL. Oleh karena itu, selain praktik mengajar mikro, mahasiswa calon pratikan dibekali dengan materi tambahan yang berupa pembekalan PPL yang dilaksanakan difakultas masing-masing.

Pembekalan PPL satu kali, yaitu pembekalan mikro teaching yang dilaksanakan setiap jurusan. Untuk Prodi Pendidikan Automotif, pembekalan dilaksanakan di Gedung LPPM lantai 2. Pembekalan mikro dilaksanakan selama satu hari yang meliputi semua masalah

(29)

20

berkaitan dengan kurikulum, administrasi guru, dan teknik mengajar yang baik. Dari pembekalan ini mahasiswa mendapatkan informasi mengenai kemungkinan-kemungkinan yang akan terjadi disekolah selama pelaksanaan PPL sehingga program akan disesuaikan dengan pengalaman pada bidang yang ditekuni.

3) Penyerahan Tim PPL

Sebelum berlangsungnya program PPL, dosen pembimbing PPL secara simbolik menyerahkan mahasiswa PPL kepada pihak sekolah. Penyerahan itu berlangsung pada tanggal 1 Maret 2014 Pihak-pihak yang terlibat dalam acara penyerahan tersebut antara lain, dosen pembimbing PPL, kepala sekolah, guru koordinator PPL, guru pembimbing PPL, dan beberapa guru dan karyawan dari sekolah yang bersangkutan, dan para mahasiswa PPL itu sendiri. Para mahasiswa kemudian secara resmi telah diserahkan kepada pihak sekolah untuk melaksanakan program PPL.

4) Konsultasi dengan guru pembimbing

Setelah melakukan observasi, praktikan kemudian mengadakan konsultasi dengan guru pembimbing untuk meminta persetujuan tentang program yang akan dilaksanakan sehubungan dengan kegiatan PPL.

5) Mengumpulkan alat dan bahan

Setelah program telah disetujui oleh guru pembimbing, selanjutnya praktikan mempersiakanperalatan dan bahan-bahan atau materi yang akan digunakan dalam pelaksanaan kegiatan PPL.

6) Membuat matriks kegiatan

Tujuannya adalah untuk mengontrol jalannya kegiatan agar sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan.

(30)

► Refleksi:

a. Pembekalan dan pengalaman dalam Micro Teaching sangat penting walaupun kadang praktik di lapangannya sangat jauh berbeda.

b. Observasi (analisa lapangan) sangat menentukan dalam proses perencanaan, persiapan dan penentuan program.

c. Persiapan mengajar mulai dari perangkat pembelajaran sangat penting karena diperlukan untuk untuk membagi waktu pembelajaran.

d. Penggunaan media yang tepat akan membuat proses belajar mengajar lebih lancar dan terarah.

e. Pemanfaatan waktu sangatlah penting, sehingga program-program yang sudah terencana agar dapat terlaksana dengan baik

B. Pelaksanaan PPL ( Praktik Terbimbing dan Mandiri)

Tahapan ini merupakan tahapan yang sangat penting atau merupakan tahapan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam mengadakan pembelajaran di lapangan. Setiap mahasiswa diwajibkan mengajar minimal 8 kali tatap muka yang terbagi menjadi latihan mengajar terbimbing dan mandiri. Latihan mengajar terbimbing adalah latihan mengajar yang dilakukan mahasiswa di bawah bimbingan guru pembimbing, sedangkan latihan mengajar mandiri yaitu yang dilakukan yang dilakukan di lapangan sebagaimana layaknya seorang guru bidang studi.

1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dibuat berdasarkan silabus yang digunakan di sekolah yang bersangkutan. Mahasiswa diharuskan membuat RPP sebelum melaksanakan praktik mengajar sebagai pedoman pengajaraan untuk setiap kali pertemuan.

2. Praktik mengajar

Praktik mengajar di kelas bertujuan untuk menerapkan, mempersiapkan dan mengembangkan kemampuan mahasiswa sebagai calon pendidik, sebelum mahasiswa terjun langsung ke dunia pendidikan seutuhnya. Praktik mengajar dibagi menjadi dua macam yaitu praktik

(31)

22

mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. Dalam praktik mengajar terbimbing, mahasiswa didampingi oleh guru pembimbing. Guru tersebut mempunyai peran yang sangat penting untuk memberikan feedback pada mahasiswa berkaitan dengan metode mengajar dan proses pembuatan RPP. Selama kurang lebih satu bulan, praktikan mengajar kelas XI (OA, OB, OC, OD) yang terdiri dari penyampaian materi, praktikum, penugasan dan ulangan harian.

Jadwal untuk mengajar XI (OA, OB, OC, OD) adalah sebagai berikut yang terlaksana dari tanggal 6 Agustus hingga 14 September 2014. Selama bulan Ramadhan jam efektif untuk setiap jam pelajaran adalah 1 JP x 30 menit dan jika di luar bulan Ramadhan 1 JP x 45 menit.

No. Hari/Tanggal Kelas Jam ke- Kegiatan & Materi

1. Rabu, 6

Agustus 2014

XI OD 5-7 Ceramah, pengertian dasar tentang sistem starter dan berbagai macam jenis starter dan tipe starter dan penugasan

2. Kamis, 7

Agustus 2014

XI OA 5-7 Ceramah, pengertian dasar tentang sistem starter dan berbagai macam jenis starter dan tipe starter dan penugasan

3. Jumat, 8

Agustus 2014

XI OC 5-7 Ceramah, pengertian dasar tentang sistem starter dan berbagai macam jenis starter dan tipe starter dan penugasan

4. Sabtu, 9

Agustus 2014

XI OB 8-10 Ceramah, pengertian dasar tentang sistem starter dan berbagai macam jenis starter dan tipe starter dan penugasan

5. Rabu, 13

Agustus 2014

XI OD 5-7 Ceramah dan Diskusi, prinsip kerja motor starter, pengertian dan prinsip elektromagnet, serta pengertian dan prinsip magnet, macam-macam cara

(32)

membuat magnet buatan remanent.

6. Kamis, 14

Agustus 2014

XI OA 5-7 Ceramah dan Diskusi, prinsip kerja motor starter, pengertian dan prinsip elektromagnet, serta pengertian dan prinsip magnet, macam-macam cara membuat magnet buatan remanent.

7. Jumat, 15

Agustus 2014

XI OC 5-7 Ceramah dan Diskusi, prinsip kerja motor starter, pengertian dan prinsip elektromagnet, serta pengertian dan prinsip magnet, macam-macam cara membuat magnet buatan remanent.

8. Sabtu, 16

Agustus 2014

XI OB 8-10 Ceramah dan Diskusi, prinsip kerja motor starter, pengertian dan prinsip elektromagnet, serta pengertian dan prinsip magnet, macam-macam cara membuat magnet buatan remanent.

9. Rabu, 20

Agustus 2014

XI OD 5-7 Ceramah dan Diskusi, kontruksi dari motor starter konvensional dan komponen – komponen sistem starter pada kendaraan

10. Kamis, 21

Agustus 2014

XI OA 5-7 Ceramah dan Diskusi, kontruksi dari motor starter konvensional dan komponen – komponen sistem starter pada kendaraan

11. Jumat, 22

Agustus 2014

XI OC 5-7 Ceramah dan Diskusi, kontruksi dari motor starter konvensional dan komponen – komponen sistem starter pada kendaraan

12. Sabtu, 23

Agustus 2014

XI OB 8-10 Ceramah dan Diskusi, kontruksi dari motor starter konvensional dan komponen – komponen sistem starter pada kendaraan

(33)

24

Agustus 2014 komponen sistem starter pada

kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya.

14. Kamis, 28

Agustus 2014

XI OA 5-7 Ceramah dan Diskusi, komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya.

15. Rabu, 29

Agustus 2014

XI OC 5-7 Ceramah dan Diskusi, komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya.

16. Sabtu, 30

Agustus 2014

XI OB 8-10 Ceramah dan Diskusi, komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya.

17. Rabu, 3

September 2014

XI OD 5-7 Evaluasi pembelajaran sistem starter

18. Kamis, 4

September 2014

XI OA 5-7 Evaluasi pembelajaran sistem starter

19. Jumat, 5

September 2014

XI OC 5-7 Evaluasi pembelajaran sistem starter

20 Sabtu, 6

September 2014

XI OB 8-10 Evaluasi pembelajaran sistem starter

(34)

Berbagai hambatan juga terjadi dalam proses PPL ini, tapi justru hambatan tersebutlah yang menjadi motivasi untuk dicari solusinya dan diperbaiki lagi di kesempatan-kesempatan yang lain. Adapun rincian praktik mengajar mahasiswa praktikan adalah sebagai berikut:

Hari, tanggal Kelas/ Mapel Jam Ke-

Materi Hambatan Solusi Hasil

Rabu, 6 Agustus 2014 XI OD/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Pengertian dasar tentang sistem starter. Siswa masih belum mengetahui tentang sistem starter. Memulai dengan menjelaskan pengantar manfaat srarter dan sejarah terciptanya sistem starter dan memberi pertanyaan sebagai apersepsi dan mengaitkann ya dengan kejadian yang pernah ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Kamis, 7 Agustus 2014 XI OA/ Pemeli haraan kelistri kan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Pengertian dasar tentang sistem starter. Siswa masih belum mengetahui Memulai dengan menjelaskan Siswa mendengarkan penjelasan

(35)

26 kendara an ringan tentang sistem starter. pengantar manfaat srarter dan sejarah terciptanya sistem starter dan memberi pertanyaan sebagai apersepsi dan mengaitkann ya dengan kejadian yang pernah ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Jumat, 8 Agustus 2014 XI OC/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Pengertian dasar tentang sistem starter. Siswa masih belum mengetahui tentang sistem starter. Memulai dengan menjelaskan pengantar manfaat srarter dan sejarah terciptanya sistem starter dan memberi pertanyaan sebagai apersepsi dan Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan

(36)

mengaitkann ya dengan kejadian yang pernah ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dengan materi. Sabtu, 9 Agustus 2014 XI OB/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 8. 12.45 – 13.30 9. 13.30 – 14.15 10. 14. 15-15.00 Pengertian dasar tentang sistem starter. Siswa masih belum mengetahui tentang sistem starter. Memulai dengan menjelaskan pengantar manfaat srarter dan sejarah terciptanya sistem starter dan memberi pertanyaan sebagai apersepsi dan mengaitkann ya dengan kejadian yang pernah ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Rabu, 13 Agustus XI OD/ Pemeli 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Prinsip dasar kerja

(37)

28 2014 haraan kelistri kan kendara an ringan motor starter. belum mengetahui tentang elektromagnet, cara menghasilkan magnet, dan prinsip kerja motor starter dengan menjelaskan pengertian magnet, cara menghasilkan magnet. mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Kamis, 14 Agustus 2014 XI OA/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Prinsip dasar kerja motor starter. Siswa masih belum mengetahui tentang elektromagnet, cara menghasilkan magnet, dan prinsip kerja motor starter Memulai dengan menjelaskan pengertian magnet, cara menghasilkan magnet. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Jumat,15 Agustus 2014 XI OC/ Pemeli haraan kelistri kan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Prinsip dasar kerja motor starter. Siswa masih belum mengetahui Memulai dengan menjelaskan Siswa mendengarkan penjelasan

(38)

kendara an ringan tentang elektromagnet, cara menghasilkan magnet, dan prinsip kerja motor starter pengertian magnet, cara menghasilkan magnet. guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Sabtu, 16 Agustus 2014 XI OB/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 8. 12.45 – 13.30 9. 13.30 – 14.15 10. 14. 15-15.00 Prinsip dasar kerja motor starter. Siswa masih belum mengetahui tentang elektromagnet, cara menghasilkan magnet, dan prinsip kerja motor starter Memulai dengan menjelaskan pengertian magnet, cara menghasilkan magnet. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Rabu, 20 Agustus 2014 XI OD/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Kontruksi motor starter konvensio nal dan komponen -komponen Siswa belum mengetahui tentang kontruksi dan komponen-Memulai dengan memperlihatk an kontruksi dan Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan

(39)

30 sistem starter komponen. menjelaskan komponen-komponen yang terdapat pada sistem starter di Kendaraan. Dan diakhir diberi responsi untuk mengetes tingkat kepahaman siswa. merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Kamis, 21 Agustus 2014 XI OA/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Kontruksi motor starter konvensio nal dan komponen -komponen sistem starter Siswa belum mengetahui tentang kontruksi dan komponen-komponen. Memulai dengan memperlihatk an kontruksi dan menjelaskan komponen-komponen yang terdapat pada sistem starter di Kendaraan. Dan diakhir diberi responsi untuk Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi.

(40)

mengetes tingkat kepahaman siswa. Jumat, 22 Agustus 2014 XI OC/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Kontruksi motor starter konvensio nal dan komponen -komponen sistem starter Siswa belum mengetahui tentang kontruksi dan komponen-komponen. Memulai dengan memperlihatk an kontruksi dan menjelaskan komponen-komponen yang terdapat pada sistem starter di Kendaraan. Dan diakhir diberi responsi untuk mengetes tingkat kepahaman siswa. Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Sabtu, 23 Agustus 2014 XI OB/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 8. 12.45 – 13.30 9. 13.30 – 14.15 10. 14.15-15.00 Kontruksi motor starter konvensio nal dan komponen -komponen sistem starter Siswa belum mengetahui tentang kontruksi dan komponen-komponen. Memulai dengan memperlihatk an kontruksi dan menjelaskan Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik dan merespon

(41)

32 komponen-komponen yang terdapat pada sistem starter di Kendaraan. Dan diakhir diberi responsi untuk mengetes tingkat kepahaman siswa. dengan menjawab serta memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi. Rabu, 27 Agustus 2014 XI OD/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya. Siswa kurang tanggap dalam memahami materi (cara kerja). Memulai dengan membagi kelompok dan membagi materi-materi yang perlu didiskusikan Siswa mempresentasi kan hasil diskusi dengan baik dan merespon dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain. Kamis, 28 Agustus 2014 XI OA/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara Siswa kurang tanggap dalam memahami materi (cara kerja). Memulai dengan membagi kelompok dan Siswa mempresentasi kan hasil diskusi dengan baik dan

(42)

kerjanya. membagi materi-materi yang perlu didiskusikan merespon dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain. Jumat, 29 Agustus 2014 XI OC/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya. Siswa kurang tanggap dalam memahami materi (cara kerja). Memulai dengan membagi kelompok dan membagi materi-materi yang perlu didiskusikan Siswa mempresentasi kan hasil diskusi dengan baik dan merespon dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain. Sabtu, 30 Agustus 2014 XI OB/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 8. 12.45 – 13.30 9. 13.30 – 14.15 10. 14.15-15.00 komponen – komponen sistem starter pada kendaraan beserta fungsi dan cara kerjanya. Siswa kurang tanggap dalam memahami materi (cara kerja). Memulai dengan membagi kelompok dan membagi materi-materi yang perlu didiskusikan Siswa mempresentasi kan hasil diskusi dengan baik dan merespon dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain. Rabu, 3 Septemb er 2014 XI OD/ Pemeli haraan kelistri 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Evaluasi pembelaja ran sistem starter

(43)

34 kan kendara an ringan Kamis, 4 Septemb er 2014 XI OA/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Evaluasi pembelaja ran sistem starter Jumat, 5 Septemb er 2014 XI OC/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 5. 10.15 – 11.00 6. 11.00 – 11.45 7.11.45 – 12.30 Evaluasi pembelaja ran sistem starter Sabtu, 6 Septemb er 2014 XI OB/ Pemeli haraan kelistri kan kendara an ringan 8. 12.45 – 13.30 9. 13.30 – 14.15 10. 14.15-15.00 Evaluasi pembelaja ran sistem starter

3. Membuat Media Pembelajaran

Media pembelajaran berfungsi untuk mempermudah guru praktikan dalam mengajar. Media pembelajaran bisa didapat dari berbagai sumber, antara lain buku pegangan, materi autentik, internet, dan lain sebagainya. Adapun Media yang digunakan dalam mendukung proses belajar mengajar di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah menjadikan minat siswa untuk belajar dan membaca menjadi lebih baik. Media yang dimiliki sekolah ini bisa dikatakan sesuai standar sebagaimana yang digunakan pada sekolah lain pada umumnya, yaitu papan tulis. Namun untuk mata pelajaran PKKR ini agar dapat menrik

(44)

perhatian siswa maka media pembelajaran yang digunakan yakni media power point yang dapat menyampaikan materi lebih optimal.

4. Menyusun dan Mengembangkan Alat Evaluasi

Evaluasi ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa memahami materi yang telah disampaikan. Kegiatan evaluasi ini dilakukan sebanyak satu kali ulangan. Soal ulangan berbentuk soal pilihan ganda dan essay. Dari hasil ulangan ini dapat disimpulkan bahwa siswa mengalami peningkatan kemampuan walaupun belum maksimal. Siswa yang memperoleh nilai kurang dari standar maka dilakukan remidi. Dengan adanya remidi ini diharapkan siswa dapat lebih memahami materi yang telah diajarkan. Alat evaluasi yang dipakai meliputi: kegiatan diskusi, presentasi di depan kelas, dsb.

5. Berpartisipasi dalam Kegiatan Sekolah

Selama PPL, mahasiswa praktikan juga berpartisipasi dalam kegiatan sekolah seperti upacara bendera setiap hari Senin dan piket harian sekolah sesuai jadwal yang telah ditentukan oleh sesuai dengan jadwal mengajar mahasiswa yang bersangkutan. Praktikan mendapat jadwal piket guru setiap hari Rabu dan sabtu, di sekretariat perpustakaan setiap hari Selasa dan Jumat.

► Refleksi:

a. Penggunaan strategi dalam pengajaran harus disesuaikan dengan kondisi yang ada.

b. Administratif yang baik akan membuat pekerjaan lebih lancar dan terprogram.

c. Pengelolaan kelas sangat penting untuk mengendalikan situasi belajar. d. Sangat diperlukan motivasi untuk peserta didik supaya giat belajar.

(45)

36

C. Analisis Hasil Pelaksanaan dan Refleksi 1. Gambaran Umum PPL

Praktikan mendapat pengalaman yang sangat berharga selama pelaksanaan PPL. Praktikan dapat mengetahui pentingnya kerja sama dan persiapan yang matang dalam melaksanakan suatu program. Disamping itu praktikan juga memperoleh pengalaman mengenai kewajiban-kewajiban yang harus dilaksanakan oleh seluruh komponen pendidikan dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan.

Praktik mengajar baik terbimbing maupun mandiri memberikan gambaran sesungguhnya kepada praktikan tentang bagaimana proses pendidikan dilaksanakan, bagaimana cara berinteraksi dengan peserta didik, alokasi waktu, penerapan metode pembelajaran yang tepat, penggunaan media, pelaksanaan evaluasi, dan menutup pembelajaran.

2. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL

Secara umum Mahasiswa PPL dalam melaksanakan PPL tidak banyak mengalami hambatan yang berarti justru mendapat pengalaman dan dapat belajar untuk menjadi guru yang baik dengan bimbingan guru pembimbing masing-masing di sekolah.

Adapun hambatan-hambatan yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai berikut:

a. Hambatan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran

Saat menyiapkan materi pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain karena mahasiswa praktikan baru mempersiapkan materi mata pelajaran apa yang akan diajarkan beberapa hari sebelum proses mengajar berlangsung, hal ini dikarenakan waktu banyak dihabiskan untuk menyelesaikan program KKN, sehingga mahasiswa PPL terpaksa menyiapkan materi yang akan diajarkan mendadak, disamping itu referensi buku yang minim sehingga mahasiswa PPL harus mencari sumber ajar ke perpustakaan dan searching di Internet dengan segera.

(46)

pelajaran disiapkan dengan mengacu kepada buku-buku acuan yang diperoleh dari guru pembimbing di sekolah, perpustakaan sekolah, perpustakaan di kampus dan juga perpustakaan pribadi masing-masing.Selain itu, berdasarkan materi yang pernah guru berikan kepada siswanya tahun yang lalu.

b. Hambatan Dari Siswa

Siswa masih terbawa dengan kondisi saat SMP, ada beberapa siswa yang kurang menghormati mahasiswa yang sedang mengajar di dalam kelas, serta ada beberapa siswa yang membuat gaduh dan mengantuk. Hal ini membutuhkan penyelesaian masalah dengan metode-metode yang lebih intensif, berimbas kepada penyampaian materi yang diberikan kepada mahasiswa praktikan. Perilaku siswa yang sulit dikendalikan sehingga memerlukan penanganan khusus dalam proses pembelajaran dan memerlukan kesabaran dalam penyampaian materi yang diajarkan. Disini guru harus bisa memahami siswanya dan harus bisa menjadi teman, orang tua serta guru itu sendiri sesuai dengan kondisi yang sedang berlangsung.

Solusi untuk mengatasi kegaduhan di dalam kelas yang disebabkan oleh siswa, mahasiswa praktikan melakukan penempatan posisi tempat duduk siswa secara khusus. Sedangkan untuk mengantisipasi siswa yang mengantuk, seorang guru harus mempunyai strategi pembelajaran yang menarik, seperti menyuruh siswa untuk cuci muka dahulu, memberikan sedikit cerita yang masih berhubungan dengan materi atau jurusannya.Hal ini menjadikan penyampaian materi dari praktikan tidak menjadikan masalah.

c. Hambatan Dari Sekolah

Hambatan dari sekolah secara umum terletak pada seringnya jam-jam pelajaran yang kosong sebelum jam-jam praktikan mengajar, sehingga siswa minta agar dimajukan. Disamping itu karena kondisi ruangan yang agak lebar dan luas terkadang penjelasan guru (praktikan) tidak

(47)

38

terdengar sampai kebelakang sehingga perlunya pengeras suara.

Penanganan dari sekolah dalam hal ini hampir tidak ada. Sejauh peran yang diberikan sekolah antara lain menyangkut kesiapan untuk mengajar, dan lain sebagainya. Adapun yang menyangkut dari segi kondisi ruangan dan minimnya media pembelajaran, praktikan berusaha untuk mengajar dengan menggunakan media yang ada dan media yang dibuat sendiri sehingga pembelajaran berlangsung menyesuaikan kondisi yang ada.

3. Refleksi Pelaksanaan PPL

Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut di atas, praktikan berusaha mencari solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh mahasiswa antara lain:

a. Kerjasama yang baik adalah sebagai penentu berhasil tidaknya suatu program.

b. Sebagai calon guru penting menguasai kemampuan-kemampuan seperti; membuka kelas, bagaimana berinteraksi dengan peserta didik, teknik bertanyang kepada peserta didik, memilih metode yang tepat, alokasi waktu, penggunaan media dan menutup pembelajaran.

c. Menggunakan metode mengajar yang interaktif, komunikatif, dan menarik sehingga semua siswa termotivasi untuk aktif di dalam kelas.

d. Menciptakan suasana yang rileks dan akrab di dalam kelas sehingga guru bisa menjadi sharing partner bagi siswa. Apabila siswa mengalami kesulitan, mereka tidak segan untuk mengungkapkan kesulitannya atau menanyakan hal yang belum mereka pahami dalam pelajaran. Melakukan pendekatan yang lebih personal dengan peserta didik tersebut sehingga siswa bisa

(48)

menjadi lebih respect terhadap pengajar dan juga terhadap apa yang diajarkan.

e. Menganggap peserta didik adalah kawan, sehingga lebih akrab dalam interaksi di dalam dan diluar kelas.

f. Menerima kritik dari dan saran dari peserta didik sehingga seorang guru mengetahui sejauh mana kemampuannya dalam mengelola pembelajaran.

(49)

40 BAB III PENUTUP

A. KESIMPULAN

Setelah melakukan PPL di SMK Muhammadiyah 4 Klaten Tengah selama kurang lebih 2,5 bulan, terhitung mulai 2 Juli 2014 sampai dengan 17 September 2014, para praktikan dalam menyelesaikan program-program tersebut memperoleh banyak pengalaman. Pengalaman ini diperoleh baik secara langsung maupun tidak langsung dan program-program kerja yang direncanakan telah berjalan dengan baik dan lancar, sehingga dapat diperoleh kesimpulan antara lain:

Program PPL yang telah dilaksanakan oleh para praktikan mulai dari persiapan, praktik mengajar dan persekolahan hingga pembuatan laporan hasil PPL ini telah banyak memberikan manfaat dan dapat menjadi bekal sebagai calon tenaga pendidik yang profesional.

Berdasarkan pelaksanaan praktik pengalaman tugas mengajar yang telah dialami, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Praktikan PPL mendapat pengalaman mengajar secara langsung khususnya bagaimana mengelola kelas yang kondusif dan cara menyampaikan materi yang jelas.

2. Praktikan PPL bertujuan untuk memberi pengalaman faktual tentang proses pembelajaran dan administrasi sekolah lainnya sehingga dapat digunakan sebagai bekal untuk menjadi tenaga kependidikan yang profesional, memiliki nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dalam profesional.

3. Praktikan PPL mendapatkan pelajaran tersendiri dari praktik mengajarnya yaitu terlatih kesabarannya dalam menghadapi siswa yang memiliki karakteristik yang beraneka ragam serta dalam berinteraksi dan bersosialisasi dengan mereka.

(50)

4. Praktikan PPL mendapat pengalaman bagaiman berinteraksi dan berkoordinasi dengan Bapak-Ibu Guru di sekolah bahkan dengan Kepala Sekolah.

5. Keberhasilan proses belajar mengajar tergantung kepada unsur utama (guru, murid, orang tua dan perangkat sekolah) ditunjang dengan sarana dan prasarana pendukung.

Selama melaksanakan kegiatan-kegiatan tersebut tentunya menemui hambatan, namun hambatan tersebut dapat diatasi dan bahkan memberikan banyak pelajaran bagi para praktikan PPL sehingga dapat mendidik pribadi mereka menjadi lebih dewasa dan lebih bertanggung jawab dalam melaksanakan setiap tugasnya.

B. SARAN

Demi mewujudkan pelaksanaan program PPL yang lebih baik di masa yang akan datang, maka berikut ini ada beberapa saran yang penting diperhatikan:

1. Untuk Mahasiswa PPL

a. Manjaga nama baik dirinya sendiri sebagai mahasiswa, warga sekolah dan wakil Universitas.

b. Mampu menempatkan diri dan menyesuaikan diri dengan peraturan dan kultur yang ada di sekolah.

c. Mampu untuk berfikir kreatif dengan melaksanakan program-program yang memiliki tujuan dan manfaat yang jelas.

d. Membahas konsep program kerja dengan lebih matang agar pelaksanaannya lebih mudah dan lancar.

e. Mampu menjaga solidaritas dalam tim serta mau dan mampu bekerja sama dan berbaur dengan setiap personil yang terlibat dalam setiap program yang dilaksanakan.

f. Persiapan dalam melaksanakan proses pembelajaran sangatlah penting. Oleh karena itu, hendaknya mahasiswa PPL mempersiapkan satuan pembelajaran dan rencana pembelajaran beberapa hari sebelum praktik

(51)

42

dilaksanakan sebagai pedoman dalam mengajar, supaya pada saat mengajar dapat menguasai materi dengan baik dan sering berkonsultasi pada guru dan dosen pembimbing sebelum dan sesudah mengajar, supaya bisa diketahui kelebihan, kekurangan dan permasalahan selama mengajar. Dengan demikian proses pembelajaran akan mengalami peningkatan kualitas secara terus menerus.

g. Hendaknya mahasiswa PPL memanfaatkan waktu dengan seefektif dan seefisien mungkin untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman mengajar, serta manajemen sekolah dan memanajemen pribadi secara baik dan bertanggung jawab.

2. Untuk pihak Sekolah

a. Memberikan masukan secara langsung kepada mahasiswa dalam setiap kegiatan terutama saat melaksanakan program atau kegiatan tertentu sehingga akan mencapai suatu hubungan sinergi yang saling menguntungkan kedua belah pihak.

b. Meningkatkan hubungan baik antara pihak sekolah dan UNY dengan cara saling memberi masukan.

c. Meningkatkan kedisiplinan serta koordinasi dikalangan warga sekolah sehingga semua kegiatan pembelajaran dan persekolahan dapat berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan.

d. Program yang dijalankan secara berkelanjutan hendaknya tetap dijaga dan dilanjutkan serta dimanfaatkan semaksimal mungkin dan seefektif mungkin.

3. Untuk pihak Universitas Negeri Yogyakarta

a. Mengadakan koordinasi yang jelas dan teratur dengan para mahasiswa PPL, DPL, pihak sekolah dan pihak lain yang terkait selama PPL berlangsung,

b. Meningkatkan koordinasi antara UPPL, DPL, Guru pembimbing di sekolah dan sekolah tempat para mahasiswa melaksanakan PPL,

(52)

c. Kontrol dari pihak Universitas yang dalam hal ini diwakili oleh DPL atau pihak UPPL hendaknya lebih sering dilakukan.

d. Menciptakan sistem mekanisme PPL yang jelas beserta penjelasannya sehingga tidak membingungkan mahasiswa.

(53)

DAFTAR PUSTAKA

1. Tim Pembekalan PPL. 2014. Materi Pembekalan KKN-PPL.Yogyakarta: UNY 2. Tim Pembekalan Pengajaran Mikro. 2014. Materi Pembekalan Pengajaran

Mikiro/PPL 1.Yogyakarta: UNY

(54)

(55)

Universitas Negeri Yogyakarta

KALENDER PENDIDIKAN

SMK MUHAMMADIYAH 4 KLATEN TENGAH

TAHUN PELAJARAN 2014

SEMESTER GASAL

F0

untuk mahasiswa NO B U L A N HARI J U M L A H HA R I E FE K T IF M IN GG U KE KETERANGAN

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU MINGGU

1 J U L I 1 2 3 4 5 6 1 - 12 : Libur Semester

7 8 9 10 11 12 13 14 - 19 : Masa Orientasi Siswa Baru

14 15 16 17 18 19 20 1 21 - 26 : Libur menjelang Hari Raya

Idul Fitri 1435 H

21 22 23 24 25 26 27 28 - 29 : Libur Hari Raya Idul fitri 1435 H

28 29 30 31 Hari Efektif : 2 A GU S T U S

1 2 3 30 -2 : Libur Hari Raya Idul Fitri 1435 H

4 5 6 7 8 9 10 6 2 17 : Mengikuti HUT Kemerdekaan RI

11 12 13 14 15 16 17 6 3 18 19 20 21 22 23 24 6 4 25 26 27 28 29 30 31 6 5 Hari Efektif : 24 3 S E PT E M B E R 1 2 3 4 5 6 7 6 6 8 9 10 11 12 13 14 6 7 15 16 17 18 19 20 21 6 8 22 23 24 25 26 27 28 6 9 29 30 2 10 Hari Efektif : 26 4 OK T OB E R